LETTERATURA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA - II ANNUALITà
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LETTERATURA FRANCESE II
SARA BONANNI
Secondo Semestre
8
L-LIN/03
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti metodologici e storici necessari per comprendere l'evoluzione della lirica moderna in Francia, dalla svolta di metà Ottocento fino alle avanguardie del primo Novecento.
Nello specifico, il corso mira a:
• Fornire un quadro metodologico solido per l'analisi e l'esegesi del testo poetico, con particolare attenzione alla metrica, alla retorica e alle strutture formali della lingua francese.
• Inquadrare storicamente e criticamente il passaggio cruciale dal tardo Romanticismo al Surrealismo, evidenziando le rotture linguistiche e concettuali introdotte dalle diverse correnti (Simbolismo, Modernismo, Surrealismo).
• Approfondire l'opera di autori chiave della modernità (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard), analizzandone i testi in lingua originale con traduzione a fronte per coglierne la specificità stilistica e il contesto culturale.
Testi adottati
Per gli studenti FREQUENTANTI:
1. Dispense del docente: Raccolta di brani critici e delle poesie d'antologia analizzate a lezione (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard). I testi poetici saranno forniti in lingua originale con traduzione italiana a fronte.
2. Testo di riferimento storico-critico: L. Pietromarchi (a cura di), La poesia francese 1814-1914, Laterza, Bari-Roma, 2012.
Per gli studenti NON FREQUENTANTI:
Oltre ai testi sopra indicati (punti 1 e 2), gli studenti non frequentanti dovranno integrare la preparazione con lo studio del seguente volume:
3. L. Bevilacqua, Profilo della poesia francese, Universitalia Editrice, Roma, 2013.
LETTERATURA E CULTURA INGLESE II
FRANCESCA SAGGINI
Secondo Semestre
8
L-LIN/10
Obiettivi formativi
L'insegnamento intende approfondire aspetti e problematiche della poesia inglese dal Rinascimento all’età moderna e fornire competenze critiche nell’analisi di testi letterari significativi. Attraverso l'analisi dei testi secondo precise metodologie critiche e grazie al collegamento al relativo contesto storico e culturale, gli studenti saranno capaci di comprendere e valutare la qualità letteraria delle opere che hanno letto e commentato con piena autonomia di giudizio.
Nello specifico, i risultati di apprendimento dovranno essere:
1) conoscere i principali tratti e caratteri relativi alla letteratura e alla cultura inglese delle epoche;
2) sapere analizzare e commentare i testi in oggetto;
3) sapere formulare giudizi sull'argomento in modo autonomo;
4) riuscire a comunicare in modo appropriato quanto appreso:
5) sapere comprendere e interpretare in modo autonomo fenomeni letterari analoghi non affrontati nel programma.
Il costo della scelta
Il corso esamina il modo in cui la narrativa anglofona rappresenta la scelta come atto sempre situato, mai pienamente libero. Attraverso Austen, Brontë, Hardy e Carter, il percorso mette in relazione desiderio individuale e vincolo sociale, mostrando come le decisioni femminili siano condizionate da matrimonio, denaro, reputazione e gerarchie sociali, mentre la forma narrativa determina i modi in cui tali scelte diventano leggibili.
Nei romanzi di Austen, la scelta sentimentale è inseparabile dall’intelligenza morale e dalla lettura dei codici sociali. Jane Eyre sposta il problema verso l’autonomia personale, facendo della scelta una prova di integrità e di sopravvivenza emotiva. Tess of the d’Urbervilles mostra invece il lato tragico della scelta quando la libertà individuale è schiacciata da classe, genere e giudizio morale. Nei racconti di Angela Carter, la fiaba viene riscritta come spazio di negoziazione fra desiderio, pericolo e trasformazione.
Il corso unirà close reading e contestualizzazione storico-letteraria, con particolare attenzione alla costruzione della soggettività femminile. Il volume di Diego Saglia guiderà la lettura di Austen, mentre le selezioni da Rocco Coronato forniranno il quadro critico per il passaggio dal Romanticismo alla contemporaneità
Modalità Esame
La prova orale (in inglese) valuterà le competenze conoscitive e argomentative degli studenti. Il voto prenderà in considerazione:
- conoscenza della materia
- capacità espositive
- apporti originali e contributi personali
Oral examination in English. The final grade will reflect the students' argumentative skills and, when possible, their personal contribution to the discussion of the texts.
Testi adottati
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Attendance is not compulsory.
Bibliografia
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
LETTERATURA SPAGNOLA II
FRANCESCA MANNINO
Secondo Semestre
8
L-LIN/05
Obiettivi formativi
Conoscenza della storia della letteratura in oggetto.
Capacità di lettura, comprensione e interpretazione critica dei testi e autori.
Capacità di esporre con chiarezza e approfonditamente i contenuti dei testi, della bibliografia critica e del manuale di storia della letteratura
Il corso di Letteratura Spagnola II e III si articolerà in due momenti.
Nel primo, di carattere generale, si presenterà il quadro storico, politico e culturale della Spagna del XX secolo, focalizzando l’attenzione sull’arco temporale che va dal 1923 al 1975 (dittatura di Primo de Rivera, II Repubblica, Guerra Civil e regime franchista). Allo stesso tempo, nell’ambito della storia della letteratura, si introdurrà la Generación del ’27, facendo riferimento a tre autori cardine (Federico García Lorca, Rafael Alberti e María Teresa León) ed al loro contributo al genere teatrale, in tre momenti della storia della Spagna contemporanea: il periodo pre-guerra, gli anni del conflitto e la difficile esperienza dell’esilio.
Nella seconda parte del corso si analizzeranno alcune opere rappresentative di questa ‘tripartizione’, con l’obiettivo di rintracciare all’interno dei testi le innovazioni, le rielaborazioni mitiche e le implicazioni politiche che accomunano gli autori, già menzionate nella parte generale.
Le studentesse e gli studenti del II anno dovranno affrontare la lettura integrale della II parte del Don Quijote, alla quale saranno dedicate delle lezioni specifiche.
Modalità Esame
Durante l'esame orale, gli studenti saranno invitati a commentare le opere lette in classe, cercando di creare collegamenti sia dal punto di vista storico che artistico-letterario.
Testi adottati
Lorca, F. (1936), La casa de Bernarda Alba, Madrid: Cátedra (Edición de Francisca Vilches de Frutos – PREFERIBILE); La casa di Bernarda Alba, Pisa: ETS (Testo a fronte, a cura di E. Di Pastena).
Alberti, R. (1956), Noche de guerra en el Museo del Prado, Madrid: Biblioteca Nueva (Edición de Gregorio Torres Nebrera).
León, M. T. (2003), La libertad en el tejado, Sevilla: Editorial Renacimiento (Edición de Manuel Aznar Soler).
Letture aggiuntive obbligatorie:
II annualità: Cervantes, M. (1615), El ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha (IN L.O. disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/segunda-parte-del-ingenioso-caballero-don-quijote-de-la-mancha--0/html/).
III annualità: un testo a scelta tra
Lorca, F. (1931), Bodas de sangre (Edizioni consigliate: Cátedra o in italiano Marsilio con testo a fronte a cura di E. Pittarello);
Alberti, R. (1931), El hombre deshabitado (edizione consigliata Biblioteca Nueva);
León, M. T. (2003), Sueño y verdad de Francisco de Goya (Editorial Renacimiento).
SI RACCOMANDA LA LETTURA DEI TESTI IN LINGUA ORIGINALE
Bibliografia critica:
Frattale L., Sarmati E. (a cura di) (2026), Letteratura spagnola. Dal Settecento al nuovo millennio, 2 voll. II, Milano: Mondadori Education (pagine indicate dalla docente).
Materiali forniti in Unitus Moodle
Introduzioni critiche ai testi d’esame
*SOLO per la II annualità:
Avalle Arce, J. B. (1979), El Don Quijote como forma de vida, Madrid: Castalia/Valencia: Fundación Juan March (disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/don-quijote-como-forma-de-vida--0/html/);
Socrate, M. (1999), Il riso maggiore di Cervantes. Le opere e i temi, La Nuova Italia.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Gli studenti NON FREQUENTANTI sono pregati di prendere contatti con la docente.
LETTERATURA TEDESCA II
Secondo Semestre
8
L-LIN/13
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali.
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
LETTERATURA SECONDA LINGUA STRANIERA - II ANNUALITà
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LETTERATURA FRANCESE II
Secondo Semestre
8
L-LIN/03
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti metodologici e storici necessari per comprendere l'evoluzione della lirica moderna in Francia, dalla svolta di metà Ottocento fino alle avanguardie del primo Novecento.
Nello specifico, il corso mira a:
• Fornire un quadro metodologico solido per l'analisi e l'esegesi del testo poetico, con particolare attenzione alla metrica, alla retorica e alle strutture formali della lingua francese.
• Inquadrare storicamente e criticamente il passaggio cruciale dal tardo Romanticismo al Surrealismo, evidenziando le rotture linguistiche e concettuali introdotte dalle diverse correnti (Simbolismo, Modernismo, Surrealismo).
• Approfondire l'opera di autori chiave della modernità (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard), analizzandone i testi in lingua originale con traduzione a fronte per coglierne la specificità stilistica e il contesto culturale.
Testi adottati
Per gli studenti FREQUENTANTI:
1. Dispense del docente: Raccolta di brani critici e delle poesie d'antologia analizzate a lezione (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard). I testi poetici saranno forniti in lingua originale con traduzione italiana a fronte.
2. Testo di riferimento storico-critico: L. Pietromarchi (a cura di), La poesia francese 1814-1914, Laterza, Bari-Roma, 2012.
Per gli studenti NON FREQUENTANTI:
Oltre ai testi sopra indicati (punti 1 e 2), gli studenti non frequentanti dovranno integrare la preparazione con lo studio del seguente volume:
3. L. Bevilacqua, Profilo della poesia francese, Universitalia Editrice, Roma, 2013.
LETTERATURA E CULTURA INGLESE II
FRANCESCA SAGGINI
Secondo Semestre
8
L-LIN/10
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza e capacità di comprensione, soprattutto per quanto riguarda l'evolversi della letteratura inglese nel corso dell’Ottocento, secondo gli autori ed i testi in programma.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: capacità di applicare le conoscenze acquisite e di presentazione degli argomenti e degli autori affrontati nel corso.
Autonomia di giudizio: autonomia di giudizio nel condurre ricerche ed approfondimenti personali, nello sviluppare uno spirito critico-costruttivo verso le presentazioni proprie e dei propri pari, soprattutto per quanto attiene ai propri punti forti e deboli nel processo di apprendimento e di comunicazione.
Abilità comunicative: capacità sicura di argomentare e presentare in italiano corretto e capacità di lavoro su testi in inglese in lingua originale.
Capacità di apprendere: il corso ha un duplice scopo di apprendimento: a) avvicinare lo studente allo studio e alla ricerca attraverso il lavoro autonomo, adiuvato dalla frequenza delle lezioni; b) raggiungere questo scopo passando per il consolidamento critico e interpretativo condotto in italiano, raffinando le capacità di capire, interpretare e descrivere il passato attraverso l’occhio del presente.
Il costo della scelta
Il corso esamina il modo in cui la narrativa anglofona rappresenta la scelta come atto sempre situato, mai pienamente libero. Attraverso Austen, Brontë, Hardy e Carter, il percorso mette in relazione desiderio individuale e vincolo sociale, mostrando come le decisioni femminili siano condizionate da matrimonio, denaro, reputazione e gerarchie sociali, mentre la forma narrativa determina i modi in cui tali scelte diventano leggibili.
Nei romanzi di Austen, la scelta sentimentale è inseparabile dall’intelligenza morale e dalla lettura dei codici sociali. Jane Eyre sposta il problema verso l’autonomia personale, facendo della scelta una prova di integrità e di sopravvivenza emotiva. Tess of the d’Urbervilles mostra invece il lato tragico della scelta quando la libertà individuale è schiacciata da classe, genere e giudizio morale. Nei racconti di Angela Carter, la fiaba viene riscritta come spazio di negoziazione fra desiderio, pericolo e trasformazione.
Il corso unirà close reading e contestualizzazione storico-letteraria, con particolare attenzione alla costruzione della soggettività femminile. Il volume di Diego Saglia guiderà la lettura di Austen, mentre le selezioni da Rocco Coronato forniranno il quadro critico per il passaggio dal Romanticismo alla contemporaneità.
Modalità Esame
La prova orale (in inglese) valuterà le competenze conoscitive e argomentative degli studenti. Il voto prenderà in considerazione:
- conoscenza della materia
- capacità espositive
- apporti originali e contributi personali.
Oral examination in English. The final grade will reflect the students' argumentative skills and, when possible, their personal contribution to the discussion of the texts.
Testi adottati
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Attendance is not compulsory.
Bibliografia
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
LETTERATURA SPAGNOLA II
Secondo Semestre
8
L-LIN/05
Obiettivi formativi
Conoscenza della storia della letteratura in oggetto.
Capacità di lettura, comprensione e interpretazione critica dei testi e autori.
Capacità di esporre con chiarezza e approfonditamente i contenuti dei testi, della bibliografia critica e del manuale di storia della letteratura.
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali.
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
LETTERATURA RUSSA II
VALENTINA ROSSI
Secondo Semestre
8
L-LIN/21
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire: 1. Un'introduzione generale alla storia della cultura russa, con i necessari riferimenti (in forma sommaria) al contesto storico-politico e informazioni generali sulla situazione linguistica; 2. una visione d'insieme dei principali momenti della storia letteraria russa; 3. approfondimenti selettivi sull'Ottocento letterario russo.
Al termine del corso lo studente dovrà: 1. conoscere le linee generali di sviluppo della letteratura e cultura russa in relazione al contesto storico; 2. conoscere l'opera di alcuni autori di maggior rilievo applicando nel loro studio le conoscenze generali acquisite; 3. saper valutare con capacità critica le caratteristiche e la posizione storica di correnti, tendenze, autori; 4. saper presentare con chiarezza gli argomenti oggetto del corso, esponendo le caratteristiche principali di correnti, tendenze, autori; 5. possedere gli strumenti nozionali e concettuali per tentare approcci autonomi ad autori e opere anche al di là del programma.
Cenni introduttivi sulla civiltà letteraria russa.
Lev Tolstoj e Anton Čechov tra Ottocento e Novecento.
La poesia dell''età d'argento": Aleksandr Blok.
Il superamento del simbolismo: Anna Achmatova, Osip Mandel’štam, Vladimir Majakovskij.
La prosa nell'epoca postrivoluzionaria: Evgenij Zamjatin, Michail Bulgakov.
Approfondimento monografico: "Il Maestro e Margherita" di Michail Bulgakov.
Modalità Esame
L'esame si svolgerà in forma orale. La prova si articolerà sulla verifica delle seguenti parti del programma:
1. storia della letteratura russa (dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento)
2. temi e problemi specifici della cultura letteraria russa articolati nei generi della poesia e della prosa, dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento.
3. testi (sia critici sia letterari).
Le tre specifiche parti potranno eventualmente essere verificate con una o più domande articolate, che coprano tutti gli ambiti. Durante la prova si richiederà l'analisi dei testi discussi a lezione e sarà valutata la capacità dello studente di sapersi muovere all'interno dei testi primari e secondari.
Per superare la prova è necessario dimostrare un livello sufficiente di preparazione in tutte e tre le parti.
La valutazione finale è costituita dall'insieme delle valutazioni ottenute nelle tre parti.
La prova mira a verificare:
- la conoscenza dei concetti-base della storia della letteratura russa;
- la capacità di descrivere fenomeni letterari collocandoli nel contesto storico e culturale;
- la capacità di leggere e commentare i testi oggetto di studio con padronanza espressiva;
- la capacità di usare in modo appropriato la terminologia critica.
- l’attività e verifiche sulla piattaforma e-learning moodle
Lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di sostenere un colloquio critico sugli argomenti trattati durante il corso, possibilmente proponendo collegamenti tra opere e autori diversi ed esprimendosi con chiarezza e precisione.
Il punteggio della prova d'esame è attribuito mediante un voto espresso in trentesimi. Nella valutazione dell'esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti elementi:
1) conoscenza della struttura formale e sostanziale dei testi letterari trattati durante le lezioni;
2) capacità di comprendere, sintetizzare e proporre letture critiche dei testi letterari in programma;
3) capacità di formulare giudizi autonomi e motivati;
4) chiarezza di esposizione.
Il soddisfacimento degli aspetti 1 e 4 è condizione necessaria per il superamento dell’esame (voto non inferiore a 18/30); voti superiori alla sufficienza verranno attribuiti agli studenti le cui prove soddisfano almeno in parte gli aspetti sopra elencati, mentre per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.
Testi adottati
TESTI:
- Lev Tolstoj, Anna Karenina (trad. di Claudia Zonghetti), Einaudi, Torino 2017;
- Lev Tolstoj, La morte di Ivan Il’ič (a c. di Laura Salmon), Rizzoli, Milano 2023;
- Anton Čechov, Il grasso e il magro, L’angoscia, Una storia noiosa, La corsia n. 6;
- Anton Čechov, La signora col cagnolino, in Id., Racconti (a c. di F. Malcovati), 2 voll., Garzanti, Milano 2010; a scelta con Il giardino dei ciliegi (a c. di C. Strada Janovič), Marsilio, Venezia 1997;
- Aleksandr Blok, Di Te ho presagio, La sconosciuta, in Id., Poesie, a cura di A.M. Ripellino, Guanda, Milano 2000;
- Aleksandr Blok, I dodici (a c. di C. De Michelis), Marsilio, Venezia 1995;
- Osip Mandel’štam, Insonnia. Vele tese. Omero, Nella diafana Petropolis noi moriremo (v. dispensa su Moodle), Son tornato nella mia città che conosco fino alle lacrime; Viviamo senza più fiutare sotto di noi il paese, in Id., Ottanta poesie (a c. di R. Faccani), Einaudi, Torino 2009;
- Anna Achmatova, Il canto dell’ultimo incontro, Io ho appreso a vivere con semplicità, con saggezza (v. dispensa su Moodle), Requiem, in Id., Poema senza eroe e altre poesie, Einaudi, Torino 1993;
- Vladimir Majakovskij, L’infernaccio della città, La blusa del bellimbusto (v. dispensa su Moodle), Amo, in Id., Poesie d’amore 1913-1939 (a c. di P. Ferretti), Einaudi, Torino, 2023;
- Evgenij Zamjatin, Noi (a cura di A. Cifariello), Fanucci, Roma 2024;
- Michail Bulgakov, Il Maestro e Margherita (edizioni consigliate: Einaudi, trad. V. Dridso; Feltrinelli, trad. M. Crepax; Garzanti, trad. E. Guercetti).
LETTERATURA CRITICA:
- Roberta De Giorgi, Lev Nikolaevič Tolstoj (1828-1910), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-4, operus.uniud.it;
- Maria Zalambani, Lev Tolstoj, Anna Karenina (1875-77), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di Maria Cristina Bragone, Mario Caramitti, Roberta De Giorgi, Laura Rossi, Silvia Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-30, operus.uniud.it;
- Francesca Lazzarin, Anton Pavlovič Čechov (1860-1904), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Sergio Molinari, Norma e aberrazione in Čechov, in Id., Lo spirito del testo, Il cardo, Venezia 1993, pp. 253-280;
- Cesare G. De Michelis, Il simbolismo: la prima fase; Il simbolismo: la seconda fase, in M. Colucci, R. Picchio (a c. di), Storia della civiltà letteraria russa, UTET, Torino 1997, vol. II, pp. 57-113;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok (1880-1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok, I dodici (1918), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-33, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Osip Mandel’štam (1891-1938), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Tomas Venclova, La poetica di Osip Mandel’štam, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. III. Dal realismo socialista ai nostri giorni, Einaudi Torino 1991, pp. 525-534;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova (1889-1966), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova, “Ho stretto le mani sotto la scura veletta” (1911), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-17, operus.uniud.it;
- Efim Ėtkind, La poetica di Majakovskij, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. II. La rivoluzione e gli anni Venti, Einaudi, Torino 1990, pp. 327-339;
- Giulia Gigante, Evgenij Ivanovič Zamjatin (1884-1936), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Giulia Gigante, Evgenij Zamjatin, Noi (1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-21, operus.uniud.it.;
- Cesare G. De Michelis, Jeshua Ha Nozri, ovvero la “Passione secondo Bulgakov”, in Id., Il tredicesimo apostolo. Evangelo e prassi nella letteratura sovietica, Claudiana, Torino 1975, pp. 69-102.
MANUALE DI RIFERIMENTO:
- Guido Carpi, Storia della letteratura russa. Da Pietro il Grande alla rivoluzione d’Ottobre, Carocci, Roma 2025 (Le parti introduttive dei capitoli 7, 8 e 9 e i paragrafi relativi agli autori in programma, da Tolstoj agli acmeisti).
- Anna Paola Bonola, Maurizia Calusio, Damiano Rebecchini (a cura di), Letteratura russa. Dal primo Novecento all’inizio del nuovo secolo, Pearson, Milano 2025 (le parti introduttive dei capitoli e i paragrafi relativi agli autori in programma).
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Michele Colucci, Riccardo Picchio (a cura di), Storia della civiltà letteraria russa, voll. 1-3, UTET, Torino 1997
LETTERATURE E CULTURE DEI PAESI DI LINGUA PORTOGHESE II
CRISTINA ROSA
Secondo Semestre
8
L-LIN/08
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire una formazione letteraria di base, articolata lungo un triennio, attraverso l’analisi di un corpus selezionato di opere, autori e tematiche rappresentative delle principali tradizioni culturali. L’attività didattica, supportata anche da sussidi multimediali, è finalizzata all’acquisizione delle conoscenze fondamentali nel quadro storico-ideologico di riferimento, nonché degli strumenti metodologici essenziali per l’analisi e il commento critico-letterario dei testi.
Accanto alla presentazione sistematica dei contenuti, il corso intende favorire l’avvicinamento diretto degli studenti ai testi, promuovendone, ove possibile, la lettura in lingua originale, al fine di sviluppare una più consapevole competenza interpretativa, sapere formulare giudizi sull'argomento in modo autonomo, riuscire a comunicare in modo appropriato quanto appreso e sapere comprendere e interpretare in modo autonomo fenomeni letterari analoghi non affrontati nel programma.
Il corso propone un percorso introduttivo alla letteratura portoghese dalle origini al periodo barocco, con particolare attenzione all’evoluzione dei generi, dei temi e delle forme letterarie.
Le lezioni prenderanno avvio dalla lirica galego-portoghese medievale, con l’analisi delle principali tipologie poetiche e del contesto culturale in cui esse si sviluppano. Si passerà poi alla letteratura del Quattrocento e del Cinquecento, con riferimento ai cambiamenti storici, linguistici e culturali che accompagnano l’affermazione della letteratura portoghese in età umanistica e rinascimentale.
Nella parte conclusiva del corso, dedicata al Barocco, l’attenzione sarà rivolta in particolare alla letteratura femminile conventuale, esaminata come spazio di produzione culturale, spirituale e letteraria. Saranno presi in considerazione testi e autrici significative, con l’obiettivo di comprendere il ruolo della scrittura femminile nei conventi e il suo rapporto con la tradizione religiosa, letteraria e sociale dell’epoca.
Il corso prevede lettura, traduzione e commento di testi scelti, accompagnati da un inquadramento storico-letterario.
Modalità Esame
Al termine del corso si svolgerà, solo per gli studenti che lo desiderano, una prova in itinere su una parte degli argomenti trattati durante lo svolgimento del corso.
Testi adottati
R. Vecchi –V. Russo, La letteratura portoghese, Perugia, Le Monnier , 2017
Giulia Lanciani, G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999
Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Roma, Carocci Editore, 2011
Gli abiti neri. Letteratura femminile del Barocco portoghese (a cura di Anabela Galhardo Couto), Roma, Il Filo, 2007
Giovanni Ricciardi, Scrittori brasiliani, Tullio Pironti, 2003
Modalità di frequenza
La frequenza alle lezioni non è obbligatoria
TERZO GRUPPO OPZIONALE - II ANNO
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STORIA DELLA FILOSOFIA
SAVERIO RICCI
Secondo Semestre
8
M-FIL/06
Obiettivi formativi
Acquisire la padronanza degli strumenti critici necessari all'analisi e alla interpretazione di testi filosofici, attraverso alcune opere del pensiero inglese del Seicento e il loro contesto storico
Alla fine del corso gli studenti dovranno aver raggiunto i seguenti risultati:
- conoscere alcune delle principali teorie filosofiche dell'età moderna (conoscenza e capacità comprensione)
- saper applicare lo studio della storia della filosofia alla lettura e alla comprensione di alcuni testi filosofici (conoscenza e capacità comprensione applicate)
- saper riconoscere e valutare la struttura argomentativa di un testo filosofico (autonomia di giudizio)
- saper esporre le conoscenze acquisite in forma orale, usando un linguaggio appropriato (abilità comunicative)
- saper leggere e interpretare in maniera autonoma un testo filosofico (capacità di apprendere)
La cosmologia di Galileo: le scoperte del 1610 e i loro effetti scientifici e culturali.
Modalità Esame
L'esame finale si svolge nelle forme stabilite dall'art. 23 del Regolamento Didattico di Ateneo. Nella valutazione della prova e nell'attribuzione del voto finale, espresso in trentesimi, soglia della sufficienza 18/30, si terrà conto: del livello di conoscenza dei contenuti dimostrato, della capacità di applicare i concetti teorici, della capacità di analisi, di sintesi e di collegamenti interdisciplinari, della capacità di senso critico e di formulazione di giudizi, della padronanza di espressione. Saranno valutati il livello delle conoscenze acquisite sui temi trattati nel corso, le capacità del candidato di applicare criticamente tali conoscenze a problemi e casi di studio affrontati, nonché l'efficacia e chiarezza nell'esposizione.
L'apprendimento sarà verificato tramite esame orale. L'esame finale consisterà in: 1. domande intese a valutare la capacità di rielaborazione personale, e di esporre con chiarezza e proprietà gli argomenti, adoperando il linguaggio specifico degli studi storico-filosofici; 2. la lettura e il commento puntuale di un brano, per valutare la competenza nella comprensione e nell'interpretazione del testo.
Testi adottati
1. Galileo Galilei, Sidereus Nuncius, a cura di Andrea Battistini, Traduzione di M. Timpanaro Cardini, Venezia, Marsilio, 1993 o riedizioni
2. M. Bucciantini, M. Camerota, F. Giudice, Il telescopio di Galileo. Una storia europea, Torino, Einaudi, 2012
3. M. Camerota, Galileo. Alle origini della scienza moderna, Milano, Hoepli 2025.
4. La filosofia dei moderni. Storia e temi, a cura di G. Paganini, Roma, Carocci 2022.
5. Un testo letterario a scelta tra
John Donne, Gli anniversari. Un'anatomia del mondo. a cura di A. Taschini, Roma, Donzelli editore, 2013.
Giovan Battista Marino, Adone, a cura di E. Russo, Milano, Rizzoli, 2022, il solo canto X.
Modalità di svolgimento
48 ore di lezioni frontali
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria. Gli studenti sono tuttavia esortati a seguire il corso e a contribuire alle attività in aula per essi previste.
Bibliografia
M. Camerota, Galileo. Alle origini della scienza moderna, Milano, Hoepli 2025. Bibliografia alle pp. 605-640.
STORIA DELL'EUROPA ORIENTALE
ALESSANDRO BOCCOLINI
Secondo Semestre
8
M-STO/02
Obiettivi formativi
L’obiettivo principale del corso consiste nel fornire gli strumenti adeguati per poter analizzare e studiare la storia dei paesi dell'Europa Orientale nei loro reciproci rapporti politico-diplomatici, sociali e culturali, e in quelli intercorsi con l’Europa Continentale in Età Moderna. Le tematiche verranno affrontate in un’ottica multidisciplinare (storica, culturale, religiosa, sociale) dando lo spunto per comprendere criticamente e analiticamente le dinamiche attuali dell’Europa Orientale all’interno del contesto europeo e globale.
“Case Study” per far emergere i maggiori problemi storiografici relativi ai popoli Slavi sarà costituito dalla Storia, affascinante quanto tragica, della Polonia d’Età Moderna, o meglio della Confederazione Polacco-Lituana: paese tra i più estesi d’Europa che comprendeva le attuali Polonia, Lituania, Bielorussia e Ucraina. Il suo ruolo di Antemurale Christianitatis posto sul quadrante strategico tra Mar Baltico e Mar Nero, con l’ombra della Moscovia ad Est e gli Ottomani a Sud sarà una delle tematiche principali del corso.
Gli argomenti saranno affrontati e approfonditi in aula con l’ausilio di testi, saggi e documenti d’archivio inediti o rari (relazioni di viaggio, documenti diplomatici, mer-cantili, avvisi manoscritti e/o a stampa specificatamente legati all'area geopolitica di analisi) che verranno presentati e discussi collettivamente.
Il corso è affiancato dal “Ciclo di Seminari sulla Storia dell’Europa Orientale” al quale partecipano ricercatori e personaggi del mondo delle istituzioni nazionali e stranieri: gli incontri avverranno anche in lingua inglese.
Lo studente frequentante sarà invitato ad una partecipazione attiva al corso attraverso la stesura di piccole tesi scritte, presentazioni power-point e discussioni guidate su ar-gomenti stabiliti e calendarizzati dal docente durante le prime lezioni del corso.
È prevista in itinere una prova autovalutativa e anonima per testare i progressi dell’apprendimento.
Per gli studenti particolarmente interessati vi è la possibilità di partecipare alle attività organizzative ed editoriali della rivista scientifica internazionale “Eastern European History Review” e del CESPoM (Centro Studi sull’età dei Sobieski e della Polonia Moderna), con la possibilità di venire a contatto con esperti di settore e istituzioni – nazionali e internazionali –.
Ad inizio corso lo studente avrà a disposizione materiale di approfondimento già caricato sulla pagina del corso (Saggi, Libri, Mappe, video, articoli di giornale, in italiano e in inglese).
Per gli studenti Erasmus è previsto un programma in Inglese con testi forniti dal docente.
Titolo Corso: Storia dell’Europa orientale: Stati, imperi e identità
Il corso è dedicato alla storia dell’Europa orientale in età moderna, con particolare attenzione ai rapporti politici, diplomatici, sociali, culturali e religiosi tra i principali paesi dell’area e tra questi e l’Europa continentale. Le tematiche saranno affrontate in una prospettiva multidisciplinare, con l’obiettivo di fornire agli studenti gli strumenti necessari per comprendere la complessità storica della regione e per interpretare criticamente alcune dinamiche dell’Europa orientale contemporanea.
Una parte centrale del corso sarà dedicata, come case study, alla Confederazione Polacco-Lituana, uno dei più vasti e complessi organismi politici dell’Europa moderna, comprendente territori delle attuali Polonia, Lituania, Bielorussia e Ucraina. Saranno analizzati il suo sistema politico-istituzionale, la pluralità etnica e religiosa, i rapporti con la Moscovia e successivamente con la Russia, l’Impero ottomano e le principali potenze europee, nonché il ruolo della Confederazione quale Antemurale Christianitatis nello spazio strategico compreso tra il Mar Baltico e il Mar Nero.
Particolare attenzione sarà inoltre riservata alle relazioni con la Santa Sede, alle trasformazioni degli equilibri politici dell’Europa orientale tra XVII e XVIII secolo, all’ascesa della Russia e alla progressiva crisi della Confederazione fino alle spartizioni della Polonia.
Le lezioni saranno integrate dall’analisi e dalla discussione di fonti storiche, tra cui documenti diplomatici, relazioni di viaggio, corrispondenze, documentazione mercantile e avvisi manoscritti e a stampa. Il corso sarà inoltre affiancato dal “Ciclo di Seminari sulla Storia dell’Europa Orientale”, con la partecipazione di studiosi e rappresentanti di istituzioni italiane e straniere; alcuni incontri potranno svolgersi in lingua inglese.
Gli studenti frequentanti saranno coinvolti in attività di approfondimento attraverso brevi elaborati, presentazioni e discussioni guidate. All’inizio del corso saranno messi a disposizione materiali didattici integrativi in lingua italiana e inglese. Per gli studenti Erasmus è previsto un programma specifico in lingua inglese.
Modalità Esame
Al termine del corso è previsto un Esame Orale. Durante il corso verrà effettuata una prova autovalutaliva e anonima per testare i progressi nell'apprendimento.
Lo studente dovrà dimostrare di aver compreso le dinamiche geopolitiche che hanno interessato l'Europa di Centro in età moderna anche attraverso il caso studio (corso monografico) trattato durante il corso . La prova finale si ritiene superata se lo studente, oltre allo studio dei libri in programma, dimostra di aver sviluppato un pensiero critico sulle tematiche affrontate durante il corso.
Testi adottati
I testi adottati seguono la tripartizione del corso: 1. Parte Generale; 2. Corso Monografico; 3. Letture integrative
1. Per la "Parte generale": Cenni Storico-geografici sull'Est d'Europa, Viterbo 2015 (collana "Quaderni del CESPoM/3) - Pdf scaricabile da Materiale Didattico
2. Per il "Corso monografico":
2.1 G. Cella, Storia e geopolitica della crisi ucraina. Dalla Rus' di Kiev ad oggi, Roma 2021 (Primi 7 capitoli)
2.2. G. Platania, Europa e Santa Sede tra intese e ostilità, Viterbo 2017.
3. Per le "letture integrative": n. 3 articoli a scelta tra quelli caricati dal docente nella sezione "materiali didattici" su Moodle.
Per gli studenti Erasmus che intendessero seguire il corso:
1. Possono sostenere l’esame in italiano con il programma italiano.
2. Optare per un programma in Inglese (con esame in Italiano o in inglese).
I testi saranno forniti dal docente:
a) The Polish-Lithuanian Monarchy in European Context, c.1500–1795, Edited by Richard Butterwick, Palgrave 2001.
b) Wojciech Tygielski, Italians in early modern Poland: The lost opportunity for modernization?, Lang Ed. Frankfurt am Main 2015.
Oppure altri testi a scelta concordati con il docente.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Gli studenti non frequentanti possono preparare l'esame sulla base del programma e dei testi di riferimento, o scrivere una mail al docente per concordare un percorso didattico individuale.
Bibliografia
Una bibliografia di base sarà fornita dal docente nel corso delle lezioni.
STORIA DEL VIAGGIO E DEI VIAGGIATORI IN MEDIO ORIENTE
ELINA FILIPPONE
Secondo Semestre
8
L-OR/14
Obiettivi formativi
OBIETTIVI FORMATIVI E RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI: La letteratura di viaggio ha storicamente rappresentato un importante strumento di conoscenza e documentazione di realtà altrimenti poco note. Tuttavia, ha anche contribuito a plasmare immaginari stereotipati dell’“Oriente” e dei suoi abitanti all’interno del mondo occidentale. Il corso fornirà strumenti critici per analizzare l’immaginario europeo sull’Iran durante il suo processo di modernizzazione. In particolare, si esamineranno le principali dinamiche storiche dell’Iran di epoca Pahlavi, con particolare attenzione al periodo tra le due guerre mondiali, indispensabili per comprendere molti aspetti della società iraniana moderna e contemporanea. Questa trattazione critica permetterà agli studenti di sviluppare una comprensione approfondita delle trasformazioni storiche del paese nel più ampio contesto mediorientale e di acquisire strumenti per interpretare la produzione letteraria e culturale europea legata al tema del viaggio. Al termine del corso, gli studenti avranno acquisito le seguenti competenze: 1) Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza di base della geografia dell’Iran, sia storico (Persia) che contemporaneo, e della sua diversità etnico-religiosa. Saranno in grado di analizzare gli scritti di viaggio, considerando la periodizzazione storica, le biografie e il retroterra ideologico degli autori trattati, nonché le motivazioni dei loro viaggi; 2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: abilità nel contestualizzare eventi e processi storici nelle aree geografiche trattate durante il corso; 3) Autonomia di giudizio: sviluppo di un pensiero critico per riconoscere e valutare gli stereotipi di matrice eurocentrica nella rappresentazione delle popolazioni nomadi-pastorali dell'Iran occidentale; 4) Abilità comunicative: capacità di esporre in modo chiaro e coerente le tematiche affrontate durante il corso, partecipando attivamente e in modo propositivo alle lezioni e alle attività laboratoriali; 5) Capacità di apprendimento: abilità di svolgere ricerche bibliografiche e reperire autonomamente materiali ad accesso libero per approfondire tematiche di interesse.
La geografia è la scienza che studia i processi di umanizzazione del pianeta Terra ed esamina criticamente la relazione tra Cultura e Natura. Tale interazione ha una valenza tanto scientifica quanto formativa e quindi l’insegnamento mira a presentare la complessità del sapere geografico, i suoi oggetti epistemologici e i relativi
linguaggi specifici, dando particolare rilievo alla cartografia e ai GIS (Geographical Information System).
Gli obiettivi formativi basilari, quindi, sono i seguenti:
rendere gli studenti consapevoli dei processi teorici e metodologici della disciplina;
fornire loro chiavi di lettura dei principali temi geografici;
Il corso prevede di far conseguire allo studente conoscenze e abilità nello specifico:
1) Conoscenza e capacità di comprensione dei concetti fondamentali della geografia;
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate al lessico geografico;
3) Abilità comunicative nella rielaborazione critica dei temi e organizzazione logica del discorso geografico;
4) Autonomia di giudizio e lettura critica di un saggio geografico
5) Capacità di apprendere.
Il corso di Geografia intende analizzare e approfondire i concetti fondamentali della geografia umana alla luce dei profondi cambiamenti della società. Dopo aver esaminato sinteticamente la teoria e i metodi delle scienze geografiche, verranno analizzati il rapporto uomo e natura, la distribuzione e la struttura della popolazione umana, la dinamica demografica e lo sviluppo urbano. Di fatto viviamo in un mondo che cambia in continuazione, in cui le conoscenze geografiche sono centrali per il benessere delle nostre società, per questo motivo una parte del corso approfondirà le relazioni fra geografia e innovazioni tecnologiche che aprono nuovi orizzonti nel creare mappe e tecniche per la visualizzazione di informazioni geografiche che ci rendono capaci di vedere, esplorare e comprendere i processi locali e globali.
Modalità Esame
L'esame è volto ad accertare le conoscenze richieste e la capacità di applicarle ed elaborarle autonomamente in un discorso geografico, usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, di controllo degli argomenti e di giudizio critico.
Il corso prevede verifiche intermedie sugli argomenti trattati a lezione.
L’attribuzione del voto finale terrà conto dei seguenti criteri: livello di partecipazione e risposta alle sollecitazioni, valutazione delle relazioni assegnate, livello di impegno nel lavori di gruppo. valutazione delle competenze, dei metodi e degli strumenti acquisiti
Testi adottati
G. Dematteis, A. Greiner, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale. Terza edizione UTET De Agostini, Novara, 2019
E-book di L. CARBONE e A. CIASCHI (a cura di), Montagna oggi. Dalla dimora di Dio a laboratorio di saperi, Viterbo. Sette Città, 2013
Per gli studenti non frequentanti in aggiunta ai primi due testi è prevista anche la lettura del volume
L. Carbone, La città rizomatica, Patron Editore, Bologna, 2024
Modalità di svolgimento
Le lezioni si svolgeranno in modalità mista, in presenza in aula e in modalità online registrate mediante la piattaforma zoom.
Gli esoneri saranno erogati tramite la piattaforma moodle.
Modalità di frequenza
La frequenza al corso non è obbligatoria, ma consigliata. Accanto alle ore frontali si svolgeranno dei seminari ed incontri per approfondire le tematiche affrontate nel corso.
Bibliografia
AGCOM (2018), Rapporto sul consumo di informazione, Autorità per la Garanzia nelle Comunicazioni, Roma.
Anderson C. (2010), Gratis. Come funzionerà l’economia del futuro, BUR, Milano.
Aristotele (1994), Metafisica, Rusconi, Milano.
Ascher F. (2005), Le sfide delle città europee all’inizio del XXI secolo, in Questioni della città contemporanea, a cura di Marcelloni M., FrancoAngeli, Milano, pp. 35-44.
ABB (2012), Smart Cities in Italia: un’opportunità nello spiritodel Rinascimento per una nuova qualità della vita, The European House-Ambrosetti, Bernareggio (MB).
Baloglu S. e McCleary K. (1999), A model of destination image formation, in “Annals of Tourism Research,” vol. 26, pp.868-897.
de Balzac H. (1963), Le père Goriot, Paris, Garnier.
Barnes T. e Duncan J. (a cura di) (1992), Writing worlds: discourse, text, and metaphor in the representation of landscape, Routledge, Londra.
Barthes R. (1973), S/Z, Einaudi, Torino.
Bateson G. (1984), Mente e natura, Adelphi, Milano.
Bauman Z. (2002), Modernità liquida, Laterza, Roma-Bari.
Berger J. e Mohr J. (1975), A seventh man: a book of images and words about the experience of migrant workers in Europe, Baltimore.
Boella L. (2014) Esperimenti in etica, in “Lebenswelt. Aesthetics and philosophy of experience”, N. 4.
Bolter J.D. (2001), Lo spazio dello scrivere, Einaudi, Torino.
Buzzetti L. (2000), I valori nella prassi geografica, in La geografia per la società postmoderna. Comunità Ecosistema, Valori, a cura di Buzzetti L., Bollettino della Società Geografica Italiana, n. 4.
Calvino I. (2002a), Le città invisibili, Mondadori, Milano.
Calvino I. (2002b), Lezioni Americane, Mondatori, Milano.
Calvino I. (1995a), Sfida al labirinto, in Saggi I, Meridiani, Mondadori, Milano.
Calvino I. (1995b), Cibernetica e fantasmi. Appunti sulla narrativa come processo combinatorio, (1967) in Saggi I, Meridiani, Mondadori, Milano.
Calvino I. (1973), Il castello dei destini incrociati, Einaudi, Torino.
Canfora L. (2009), La natura del potere, Laterza, Bari-Roma.
Cantile A. (2007), Cartografia della pianificazione, in Cartografia e progettazione territoriale, a cura di Casti E., Utet, Torino, pp. 151-163.
Cassirer E. (1961), Le forme simboliche della cultura, La Nuova Italia, Firenze.
Castells M. (1996), La nascita della società in rete, Università Bocconi Editore, Milano.
Castiglioni B. (2003) Percorsi nel paesaggio, Giappichelli, Milano
Ceri P. e Rossi P. (1987), Uno sguardo d’insieme, in Modelli di città: strutture e funzioni politiche, Einaudi, Torino, pp. 539-81.
Conti S. (2003), Vantaggi competitivi e sviluppo locale. Trasformazioni e identità torinesi, in Il mondo e i luoghi geografie delle identità e del cambiamento, a cura di Dematteis G. e Ferlaino F., IRES, Torino, pp. 45-58.
Corboz A. (1994), L’ipercittà, in “Urbanistica”, n. 103, pp. 6-10.
Cosgrove D. e de Lima Martins L. (2000), Millennial Geographics in “Annals of Association of American Geographers” 90 (1) pp. 97-113.
Cosgrove D. (1990), Realtà sociali e paesaggio simbolico, Unicopli, Milano.
Cozzi P., Turismo & Web Marketing e comunicazione tra mondo reale e virtuale, Franco Angeli, Milano, 2012, p. 32.
Dear J. (2001), Postmodernism and planning, in Introduzione alla geografia postmoderna, Minca C. ed., CEDAM, Padova.
Debord G. (1956), Théorie de la dérive, in “Les Lèvres nues”, n. 9, Bruxelles.
Deleuze G. (1981), Differenza e ripetizione, Il Mulino, Bologna.
Deleuze G. e Guattari F. (1977), Rizoma, Pratiche Editrice, Parma-Lucca.
Dematteis G. (1985), Le metafore della Terra, Feltrinelli, Milano.
Dematteis G. (1996/97), Prolusione, Inaugurazione dell’anno
accademico 1996/97 del Politecnico di Torino.
Dematteis G., Indovina F., Magnaghi A., Piroddi E., Scandurra E. e Secchi B. (1999), I futuri della città. Tesi a confronto, Franco Angeli, Milano, pp. 71-115.
Dematteis G. e Governa F. (a cura di) (2006), Territorialità, sviluppo locale, sostenibilità: il modello SLoT, FrancoAngeli, Milano.
Driver F. (1985), Power, space and the body: a critical assessment of Foucault’s Discipline and Punish, in Environment and Planning D: Society and Space.
ESAMI A SCELTA
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A SCELTA DELLO STUDENTE
Secondo Semestre
8
SECONDA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - II ANNUALITà
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LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE II
CATHERINE PENN
Secondo Semestre
10
L-LIN/04
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscenza delle principali teorie sulla traduzione, con particolare riferimento alla moderna traduttologia e alle problematiche relative ai Cultural studies e ai Gender studies.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Capacità di applicare concetti e strumenti in ambito traduttivo, con particolare riferimento alla traduzione francese/italiano.
3) Autonomia di giudizio: Capacità di ricorrere ai due principali metodi traduttivi, quali la traduzione diretta e la traduzione obliqua.
4) Abilità comunicative: Livello di competenza linguistico comunicativa di arrivo previsto è il B2 secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
5) Capacità di apprendere: Studenti e studentesse sviluppano le capacità di apprendimento che sono loro necessarie per proseguire nella pratica traduttiva, come la capacità di organizzare le tre fasi della traduzione, l’analisi morfosintattica del testo e l’adattamento culturale, laddove necessario.
1) Acquisire le nozioni teoriche fondamentali della lessicologia e della fraseologia
2) Maneggiare agevolmente e adeguatamente la terminologia lessicologica e saperla applicare nell’analisi morfologica e semantico-lessicale delle unità lessicali e delle unità fraseologiche
3) Sviluppare competenze metalinguistiche e traduttive attraverso un approccio contrastivo
4) Conoscere un episodio fondamentale dell’istituzione della lingua francese : la nascita de l’Académie Française
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B2 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
PARTE A (per chi fa 8 e 10 CFU)
MORTUREUX, M. F. (2001) La lexicologie. Entre langue et discours, Paris, Armand Colin, pp. 1-58.
KLEIN, J.-R, & LAMIROY, B. (2016) “Le figement: unité et diversité. Collocations, expressions figées, phrases situationnelles, proverbes”, L’Information grammaticale, n° 148, pp. 15-20.
HAUSMANN, F. J. & BLUMENTHAL, P. (2006) « Présentation : collocations, corpus, dictionnaires », Langue française, n°150, « Collocations, corpus, dictionnaires », pp. 3-13.
MEJRI, S. (2005) « Figement, néologie et renouvellement du lexique », Linx [En ligne], n° 52.
PARTE B (solo per chi fa 10 CFU)
REY, A., DUVAL, F., SIOUFFI, G. (2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion, tome 1, « Des origines au français moderne », Paris, Perrin, chapitres 10, 11, 12.
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
LINGUA E TRADUZIONE INGLESE II
RAFFAELE PIZZO
Secondo Semestre
10
L-LIN/12
Obiettivi formativi
Al termine dell’insegnamento gli studenti e le studentesse avranno acquisito conoscenza e capacità di comprensione dei principali livelli di analisi della lingua inglese, sia al micro-livello della parola (fonetico-fonologico, morfologico e lessico-grammaticale) sia al macro-livello del discorso, con riferimento ai concetti chiave della Discourse Analysis e ai principali ambiti della variazione sociolinguistica; tali conoscenze includeranno inoltre il processo di standardizzazione dell’inglese, le sue varietà diatopiche nei contesti di lingua prima (L1), lingua seconda (L2) e lingua straniera (EFL), nonché il suo ruolo come lingua al contempo locale e globale. Saranno in grado di comprendere testi (orali e scritti) e di utilizzare in modo appropriato ed efficace le risorse linguistiche in diversi contesti comunicativi, con competenze riconducibili al livello B1 plus del QCER. Svilupperanno inoltre: autonomia di giudizio nella consapevolezza dei diversi fenomeni discorsivi e sociolinguistici, delle varietà e degli usi dell’inglese in relazione ai contesti culturali e comunicativi; adeguate abilità comunicative nell’esposizione di contenuti disciplinari, attraverso l’impiego consapevole della terminologia linguistica appropriata; solide capacità di apprendere, funzionali al consolidamento e all’ampliamento autonomo delle competenze linguistiche e teoriche nel prosieguo del percorso formativo.
Il corso è diviso in due moduli.
Il primo modulo approfondisce i principi fondamentali della linguistica testuale, con particolare attenzione agli standard di testualità, alla coesione e alla coerenza. Introduce inoltre i principali concetti della pragmatica, analizzando il significato nel contesto, la deissi, il riferimento, la presupposizione, gli atti linguistici, l’implicatura conversazionale, e la teoria della cortesia.
Il secondo modulo esamina il rapporto tra lingua e potere, introducendo i principali strumenti per l’analisi critica delle pratiche discorsive e dei processi di costruzione del significato nei contesti sociali. Integra inoltre le conoscenze teoriche attraverso analisi di testi autentici appartenenti a differenti generi e contesti comunicativi, volte ad applicare i modelli teorici presentati durante il corso e a sviluppare capacità di interpretazione critica, argomentazione e uso consapevole della terminologia specialistica.
Modalità Esame
La prova di lettorato è propedeutica all’esame di Lingua inglese 2. Le studentesse e gli studenti durante il corso tenuto dal docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere una prova di fine corso non obbligatoria ma finalizzata a snellire il carico di studio dell'esame orale.
L’esame orale è volto ad accertare l’acquisizione delle conoscenze teoriche previste dal programma, la capacità di applicarle all’analisi di testi autentici e di fenomeni linguistici e pragmatici, nonché l’autonomia di giudizio e la capacità di argomentare utilizzando una terminologia linguistica appropriata.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Crystal, D. (2019). The Cambridge Encyclopedia of the English Language (3rd ed.). Cambridge University Press. (Chapter 16, pp. 214–234).
de Beaugrande, R.-A., & Dressler, W. U. (1981). Introduction to Text Linguistics. Longman. (Chapters IV–V: Coherenc eand Cohesion, pp. 48–112).
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford University Press. (Chapters 1–7, pp. 1–70).
Simpson, P., & Mayr, A. (2018). Language and Power: A Resource Book for Students (2nd ed.). Routledge. (pp. 1–56).
Modalità di frequenza
La frequenza è prevista in presenza.
Bibliografia
Crystal, D. (2019). The Cambridge Encyclopedia of the English Language (3rd ed.). Cambridge University Press. (Chapter 16, pp. 214–234).
de Beaugrande, R.-A., & Dressler, W. U. (1981). Introduction to Text Linguistics. Longman. (Chapters IV–V: Coherenc eand Cohesion, pp. 48–112).
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford University Press. (Chapters 1–7, pp. 1–70).
Simpson, P., & Mayr, A. (2018). Language and Power: A Resource Book for Students (2nd ed.). Routledge. (pp. 1–56).
Ulteriori testi e risorse utili
Longman Dictionary of Contemporary English (online version): https://www.ldoceonline.com/
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627
S. Redman, English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press, 2017.
LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA II
ROBERTA GIORDANO
Secondo Semestre
10
L-LIN/07
Obiettivi formativi
A partire dalle principali nozioni della traduzione e della pragmatica, sviluppare le abilità di base
(comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico
contestualizzato così pure sul proprio processo di apprendimento. Sviluppare un approccio comunicativo
nell'uso della lingua straniera, imparando a confezionare;testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari
e alle finalità dell'evento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B1+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue
Conoscenza e capacità di comprensione: a partire dalle principali nozioni della traduzione e della pragmatica, sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico contestualizzato così pure sul proprio processo di apprendimento.
Abilità comunicative: a partire dallo studio di testi autentici in lingua spagnola, imparare a compiere fondamentali operazioni linguistiche e comunicative: spiegare, riassumere, parafrasare etc..
Capacità di apprendere: sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a "confezionare" testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
Programma di traduzione: La traduzione come operazione testuale
Programma di Pragmatica: emisor, destinatario, enunciado, entorno, evento comunicativo, acto de habla, cortesia verbal.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche dell'apprendimento raggiunto.
Testi adottati
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata.
Bibliografia
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA II
GIOVANNI PALILLA
Secondo Semestre
10
L-LIN/14
Obiettivi formativi
Il corso di Lingua tedesca II-III è strutturato in due parti complementari e mira a consolidare e
approfondire gli strumenti di analisi necessari alla comprensione guidata del tedesco scritto e alla
riflessione linguistica. La prima parte è dedicata a temi di sintassi, con particolare attenzione al
modello topologico esteso, alle costruzioni passive, alla modalità e alle particelle modali; la seconda
parte introduce elementi di Textlinguistik, soffermandosi sui concetti di Textsorte e Stil, e sul modo
in cui le scelte grammaticali e lessicali contribuiscono a organizzare e caratterizzare i testi.
Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze più avanzate sulla struttura della frase
tedesca e sul funzionamento di fenomeni sintattici e pragmatici centrali (disposizione dei costituenti
nel quadro del modello topologico esteso, forme e valori del passivo, espressione della modalità,
ruolo e resa interpretativa delle particelle modali). Parallelamente, comprenderà i principali
presupposti della linguistica testuale: riconoscimento di tratti distintivi delle diverse Textsorten,
individuazione di scelte di Stil e di registro, e comprensione del rapporto tra intenzione
comunicativa, convenzioni di genere e realizzazione linguistica.
Le competenze acquisite verranno applicate alla lettura e all’analisi di testi appartenenti a diverse
Textsorten, selezionati per mettere in evidenza configurazioni sintattiche ricorrenti e scelte
stilistiche differenziate. Lo studente sarà guidato a integrare livelli di osservazione diversi – frase,
periodo e testo – ricostruendo la funzione di strutture come il passivo e la modalità in relazione agli
scopi comunicativi e agli effetti di stile, e utilizzando in modo consapevole strumenti di
consultazione (grammatiche, dizionari, risorse lessicali) per risolvere problemi di comprensione. La
lettura sarà accompagnata da brevi attività di traduzione dal tedesco all’italiano, intese come
verifica della comprensione e come esercizio di resa motivata, con attenzione alle differenze
strutturali e pragmatiche tra le due lingue, in particolare nei punti critici (ordine della frase, valori
modali, particelle modali, scelte di diatesi).
Il corso promuove inoltre l’autonomia di giudizio nell’interpretazione: lo studente sarà in grado di
discutere in modo argomentato alternative di analisi e di traduzione, valutando la pertinenza di una
scelta in rapporto alla Textsorte, allo Stil e al contesto, e riconoscendo ambiguità o impliciti testuali
(specialmente quelli veicolati dalla modalità e dalle particelle modali). In questa prospettiva,
l’attenzione non sarà solo rivolta al “che cosa dice” un testo, ma anche al “come lo dice” e al
“perché lo dice così”, collegando osservazioni grammaticali a effetti di senso e di registro.
L’insegnamento è dedicato allo studio della semantica del lessico tedesco e si propone di approfondire i principali strumenti teorici per l’analisi del significato linguistico. Attraverso lo studio della struttura del lessico, delle relazioni semantiche tra le parole e dei processi di evoluzione del significato, il corso intende mostrare come il patrimonio lessicale della lingua tedesca rifletta fenomeni storici, culturali e cognitivi. Particolare attenzione sarà riservata ai rapporti tra lingua e cultura, ai fenomeni di contatto linguistico tra tedesco e italiano e all’analisi di specifici campi semantici come strumenti privilegiati per comprendere il funzionamento del lessico.
Nel corso saranno affrontati i principali concetti della semantica lessicale, con particolare riferimento all’organizzazione del lessico, alle relazioni di sinonimia, antonimia, iponimia, omonimia e polisemia, nonché ai processi di mutamento semantico, quali metafora, metonimia, specializzazione e generalizzazione del significato. Saranno inoltre esaminati i fenomeni di prestito linguistico tra tedesco e italiano, con particolare riguardo ai germanismi, e il ruolo del lessico quale espressione della storia e della cultura dell’area germanofona. Una parte del corso sarà dedicata inoltre alla traduzione dal tedesco all’italiano, con particolare attenzione al lessico. In particolare, qualche lezione sarà dedicata al progetto LBC.
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito gli strumenti necessari per descrivere l’organizzazione del lessico tedesco, analizzare le relazioni semantiche tra i lessemi, interpretare i principali processi di mutamento del significato e riconoscere il rapporto tra fenomeni linguistici, storia culturale e traduzione. Saranno inoltre in grado di utilizzare criticamente le principali opere lessicografiche e di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi autentici.
Modalità Esame
L'accesso all'esame è consentito con l'ottenimento del passaporto linguistico previsto per l'anno in corso. È prevista una prova scritta e una prova orale.
Testi adottati
Bianchi, Maria Teresa (2004): Introduzione al lessico del tedesco. Bari: Graphis.
Di Meola, Claudio (2014): La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni Editore, cap. IV Semantica.
Koester Gensini, Sabine E. (2009): Le parole del tedesco. Roma: Carocci.
Approfondimento:
Bosco Coletsos, Sandra (1999): L' espressione del demonico in tedesco. Formule magiche, incantesimi, streghe, Weise Frauen, gnomi, giganti e animali nelle fiabe e nelle leggende dei fratelli Grimm. Alessandria: Edizioni dell'orso.
Testi di riferimento in tedesco:
Pittner, Karin (2016): Einführung in die germanische Linguistik. WBG: Darmstadt, Kap. 4 Semantik
Maibauer Jörg, et al (2015): Einführung in die germanische Linguistik. Metzler: Stuttgart, Kap. 5 Semantik.
Ulteriore materiale sarà fornito su moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II
GIADA POLO
Secondo Semestre
10
L-LIN/09
Obiettivi formativi
Dopo l’approccio culturale alla realtà storica del Portogallo, ambito in cui si svilupperà la lingua portoghese, l’obiettivo formativo generale della disciplina è quello di fornire agli studenti le ragioni per cui il portoghese è oggi un idioma parlato da circa 260 milioni di persone in tutto il mondo – ossia il movimento storico dell’espansione marittima portoghese e la presenza plurisecolare della lingua in territori della costa africana, dell’India, dell’Oriente estremo e del Sudamerica.
Così, il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in una prima parte sulle varianti della lingua portoghese - il portoghese del Brasile; il portoghese parlato in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese. Si promuove dunque un laboratorio di traduzione riguardo ai lessici specifici della lingua portoghese, in articolazione con le lezioni di lingua fornite dall’esperto linguistico.
Al termine del corso si valuteranno le capacità di autonomia di giudizio, le conoscenze acquisite e le abilità comunicative e di espressione che mostreranno la capacità di apprendere.
Il corso si prepone come obiettivo quello di far acquisire allo studente un livello di competenza linguistica pari al B1/B1+ del Quadro Comune Europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue. Tale obiettivo è raggiunto attraverso l'acquisizione di conoscenze lessicali di gruppi di verbi, aggettivi e pronomi, nonché congiunzioni e avverbi; attraverso l'acquisizione di conoscenze di traduzione di idiomi, paronimi e verbi di moto figurati e non; infine, attraverso l'acquisizione di strutture morfosintattiche corrispondenti al livello B1/B1+. Buona conoscenza e capacità di comprensione, generale e applicata; sviluppo dell'autonomia di giudizio, della abilità comunicative e capacità di apprendere
Il corso ha l’obiettivo di porre le basi per raggiungere il livello B1 di conoscenza del russo, alla fine del I Modulo, e il livello B1+, alla fine del II Modulo. Il corso verterà principalmente sui verbi di moto (con prefisso e senza prefisso) e sull'aspetto del verbo in relazione ai prefissi, la formazione delle coppie aspettuali, l'uso dell'aspetto e i significati principali dei prefissi. Il corso ha altresì l'obiettivo di arricchire il lessico base degli studenti.
Il programma del I Modulo comprende: il genitivo plurale dei sostantivi, l’accusativo plurale dei sostativi animati, i pronomi, le preposizioni e le loro reggenze, la declinazione dell’aggettivo, il comparativo e il superlativo degli aggettivi, il pronome reciproco друг друга, le forme modali, i verbi брать/взять, i verbi di moto senza prefisso, i verbi di moto летать/ лететь, бегать/ бежать, i verbi di moto con i prefissi при-, у-, в- (во-), вы-, l’imperativo, la particella бы.
Il programma del II Modulo comprende: la forma breve dell’aggettivo, i numerali cardinali e ordinali, la declinazione dei cognomi, significati e usi dell’imperfettivo e del perfettivo (l’aspetto del verbo all’infinito e all’imperativo, i verbi di moto transitivi нести/носить, везти/возить, вести/водить, i verbi di moto con prefisso, l’imperativo dei verbi di moto, le preposizioni e le congiunzioni con significato causale, il periodo ipotetico introdotto da если бы, la particella ли e le interrogative indirette, la formazione e l'uso dei participi, la formazione e l'uso dei gerundi, la costruzione passiva.
Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa Natalia Kutuzova, sono parte integrante del corso.
Modalità Esame
La prova finale è scritta e orale ed è finalizzata a valutare le capacità di traduzione dello studente e la conoscenza della grammatica, con particolare riferimento agli argomenti svolti durante il corso.
Testi adottati
Serafima Chavronina, Aleksandra Ščirocenskaja, Il Russo. Esercizi, Il punto editoriale, Roma, 2007;
Francesca Legittimo, Dario Magnati, Sofia Iashaiaeva, Davajte! Comunicare in russo 2, Hoepli, Milano, 2017;
Francesca Legittimo, Dario Magnati, Oxana Bejenari, Davajte! Comunicare in russo 3, Hoepli, Milano, 2020.
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Hoepli, Milano 2018;
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Esercizi, Volume 1, Hoepli, Milano 2019;
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Esercizi, Volume 2, Hoepli, Milano 2020;
Julia Dobrovolskaja, Il russo: l’ABC della traduzione, Hoepli, Milano 2016;
Linda Torresin, Tradurre dal russo. Teoria e pratica per studenti italofoni, Hoepli, Milano 2022.
PRIMA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - II ANNUALITà
Secondo Semestre
10
LETTERATURA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA - II ANNUALITà
Secondo Semestre
8
SECONDA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - II ANNUALITà
Secondo Semestre
10
LETTERATURA SECONDA LINGUA STRANIERA - II ANNUALITà
Secondo Semestre
8
TERZO GRUPPO OPZIONALE - II ANNO
-
-
-
-
LETTERATURE E CULTURE DELL'ETA' CLASSICA
ALESSANDRO FUSI
Secondo Semestre
8
L-FIL-LET/04
Obiettivi formativi
Obiettivi formativi
L’insegnamento si propone di fornire una conoscenza essenziale dei principali caratteri della storia letteraria latina e dei contesti storico-culturali che l’hanno prodotta; la padronanza degli strumenti teorici e critici necessari all'analisi e all'interpretazione dei testi letterari latini; di offrire conoscenza diretta del testo poetico di Virgilio attraverso la lettura e il commento.
Risultati di apprendimento attesi: Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà:
1) Conoscere i principali caratteri della storia letteraria latina e dei contesti storico-culturali che l’hanno prodotta e comprendere il suo sviluppo diacronico; conoscere gli aspetti peculiari dell’opera di Virgilio
2) Saper analizzare la storia letteraria latina; saper analizzare e commentare il testo di Virgilio con proprietà di linguaggio
3) Saper formulare giudizi autonomi sugli argomenti del corso
4) Saper comunicare in modo appropriato quanto appreso
5) Saper comprendere e interpretare autonomamente fenomeni letterari e testi analoghi non compresi nel programma
The course aims to provide an essential knowledge of the main features of Latin literary history and of the historical and cultural contexts that produced it; the mastery of the theoretical and critical tools necessary for the analysis and interpretation of Latin literary texts; to offer direct knowledge of Vergil’s poetic text through reading and commentary.
Titolo del corso: I. Introduzione alla lingua e alla letteratura latina; II. L’Eneide di Virgilio
il corso si articola in due parti: la prima (24 ore) è suddivisa in due sezioni (da 12 ore ciascuna). La prima sezione (12 ore) prevede una sintetica introduzione alla lingua con lettura guidata di testi e attività laboratoriali; la seconda (12 ore) propone un’introduzione alla letteratura latina, incentrata su aspetti fondamentali per lo studio della materia (generi letterari; modelli; intertestualità; contesti storico-sociali; motivi; codici linguistici e stilistici; conservazione e perdita dei testi; fortuna). La seconda parte (24 ore) sarà interamente incentrata sul poema epico di Virgilio, testo centrale nella storia letteraria romana e nella cultura occidentale: prendendo le mosse da un inquadramento storico-culturale del poema virgiliano, verrà svolta un’ampia disamina sulle sue istanze ideologiche, su struttura e modelli, soluzioni linguistiche e stilistiche, con particolare attenzione alla tradizione dell'epica latina. Verrà quindi proposta lettura, traduzione e analisi letteraria e filologica di una selezione di episodi del poema.
Modalità Esame
L’esame si svolge nelle forme stabilite dall’art. 26 del Regolamento Didattico di Ateneo. Nella valutazione della prova e nell’attribuzione del voto finale si terrà conto: del livello di conoscenza dei contenuti dimostrato (superficiale, appropriato, preciso e completo, completo e approfondito), della capacità di senso critico e di formulazione di giudizi (sufficiente, buona, ottima), della padronanza di espressione (esposizione carente, semplice, chiara e corretta, sicura e corretta).
Testi adottati
Per lo studio della grammatica latina: M.J. Falcone, Breve grammatica di latino, Roma, Carocci, 2026.
Per lo studio della storia della letteratura un manuale scolastico a scelta, da sottoporre al docente (si consiglia A. Cavarzere-A. De Vivo-P. Mastandrea, Letteratura latina. Una sintesi storica, Roma, Carocci Editore, 2023, ISBN: 9788829020737).
Per l’Eneide: un’edizione completa dell’Eneide con testo latino a fronte (si consiglia: Virgilio, Eneide. Introduzione di A. La Penna; trad. e nn. di R. Scarcia, Milano, BUR, più volte ristampato, ISBN: 9788817117418); S. Casali, Virgilio: guida all’Eneide, Roma, Carocci editore, 2023, ISBN: 9788829020676.
Ulteriore bibliografia e materiali didattici saranno forniti a lezione (frequentanti). Gli studenti non frequentanti sono tenuti a contattare il docente per concordare un programma.
Modalità di frequenza
La frequenza è facoltativa, ma molto raccomandata.
Bibliografia
Per lo studio della grammatica latina: M.J. Falcone, Breve grammatica di latino, Roma, Carocci, 2026.
Per lo studio della storia della letteratura un manuale scolastico a scelta, da sottoporre al docente (si consiglia A. Cavarzere-A. De Vivo-P. Mastandrea, Letteratura latina. Una sintesi storica, Roma, Carocci Editore, 2023, ISBN: 9788829020737).
Per l’Eneide: un’edizione completa dell’Eneide con testo latino a fronte (si consiglia: Virgilio, Eneide. Introduzione di A. La Penna; trad. e nn. di R. Scarcia, Milano, BUR, più volte ristampato, ISBN: 9788817117418); S. Casali, Virgilio: guida all’Eneide, Roma, Carocci editore, 2023, ISBN: 9788829020676.
Ulteriore bibliografia e materiali didattici saranno forniti a lezione (frequentanti). Gli studenti non frequentanti sono tenuti a contattare il docente per concordare un programma.
INFORMATICA APPLICATA ALLE DISCIPLINE UMANISTICHE
FEDERICO MESCHINI
Secondo Semestre
8
M-STO/08
Obiettivi formativi
Scopo del corso è di fornire agli studenti: 1) (Conoscenza e capacità di comprensione) gli strumenti teorici e metodologici per una migliore comprensione dell'informatica e dello strumento computazionale, in particolare per ciò che riguarda la capacità di modellazione e disseminazione dell'informazione digitale, soprattutto in relazione alla digitalizzazione delle risorse culturali, insieme ad un'introduzione all'analisi statistico/quantitativa e alla visualizzazione dei testi letterari; 2) (Conoscenza e capacità di comprensione applicate) una maggiore comprensione nell'utilizzo dello strumento computazionale, sia a livello di interfaccia testuale sia grafica, e degli ambienti di rete generalisti e specifici al patrimonio culturale, con un'introduzione ai programmi per l'analisi dei testi letterari; 3) (Autonomia di giudizio) gli strumenti critici per capire i fattori tecnologici, sociali e culturali alla base della rivoluzione digitale in relazione alle discipline umanistiche; 4) (Abilità comunicative) la capacità di comunicare le competenze acquisite in varie forme e in diversi contesti socioculturali; 5) (Capacità di apprendere) i principi teorici sottostanti l'informazione digitale in relazione alle discipline umanistiche, così da essere in grado di aggiornare le proprio competenze a riguardo.
Il corso sarà dedicato all’uso delle tecnologie per l’analisi del linguaggio giuridico. Al termine del
corso studentesse e studenti dovranno conseguire i seguenti risultati di apprendimento, coerenti
con i descrittori di Dublino:
1) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
Conoscere le caratteristiche dei linguaggi specialistici dell’italiano, in particolare del linguaggio del
diritto e dell’amministrazione in generi testuali quali leggi, regolamenti amministrativi, sentenze e
atti di parte, anche in relazione ad altre realtà internazionali (Unione Europea, Regno Unito,
Spagna), e conoscere le nozioni essenziali della linguistica dei corpora.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and
understanding)
Saper allestire e analizzare un corpus e saper usare le principali risorse lessicografiche e
terminologiche disponibili online per lo studio del linguaggio giuridico nella didattica dell’italiano
specialistico anche come L2/LS.
3) Autonomia di giudizio (making judgements)
Saper formulare giudizi autonomi sugli argomenti del corso.
4) Abilità comunicative (communication skills)
Saper comunicare in modo appropriato quanto appreso, oralmente e per iscritto.
5) Capacità di apprendere (learning skills)
Saper reperire e analizzare autonomamente testi specialistici anche non
compresi nel programma o analizzati durante il modulo.
Alla fine del corso gli studenti dovranno aver raggiunto i seguenti risultati:
Capacità di argomentare sui temi specifici affrontati in modo orale e scritto.
Conoscenza e comprensione: Conoscenza dei fondamenti teorico-concettuali dei problemi di filosofia morale trattati - Elaborazione di una visione critica degli stessi.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: - Capacità di ricostruzione critica dei principali orientamenti normativi presenti nell'attuale dibattito di etica e delle loro posizioni in merito alle principali questioni che emergono nell'ambito della bioetica, in particolare in relazione ai viaggi nello spazio - Essere in grado di analizzare con scrupolo e precisione un testo complesso. - Capacità di applicare un ragionamento morale a casi specifici.
Capacità di confrontarsi con le questioni morali in maniera autonoma e matura e di orientarsi nella discussione delle principali questioni che riguardano la bioetica.
Negli ultimi decenni, la riflessione morale ha prestato crescente attenzione al rapporto tra esseri umani e ambiente naturale. La preoccupazione principale riguarda il degrado degli ecosistemi e il suo impatto sulle condizioni di vita sia delle generazioni presenti sia di quelle future. È diffuso il timore che, se non agiamo con urgenza per affrontare la crisi ecologica, assisteremo a una perdita irreversibile di biodiversità, a fenomeni climatici estremi e a un peggioramento generalizzato della qualità della vita. In questo scenario, l’etica ambientale si pone come un campo essenziale della filosofia morale, interrogandosi su come dovremmo rapportarci alla natura e se questa abbia un valore puramente strumentale — utile solo in quanto risorsa per l’umanità — o anche un valore intrinseco, degno di rispetto indipendentemente dai benefici che ne possiamo trarre.
Attraverso un confronto con il dibattito filosofico contemporaneo, il corso mira ad analizzare le principali questioni morali legate alla tutela dell’ambiente. Si affronteranno temi come l’antropocentrismo e le sue critiche, le prospettive biocentriche ed ecocentriche, la giustizia ambientale e le responsabilità verso le generazioni future. Un’attenzione particolare sarà dedicata all’esame delle tensioni tra esigenze di sviluppo economico e salvaguardia degli ecosistemi, interrogandosi su come bilanciare interessi umani e non umani. Inoltre, il corso prenderà in considerazione la dimensione culturale e simbolica del nostro rapporto con la natura, esplorando le rappresentazioni dell’ambiente nella letteratura, nelle arti visive e nel cinema attraverso gli strumenti dell’ecocriticismo.
L’ecocriticismo, inteso come approccio interdisciplinare che indaga la rappresentazione della natura nei testi culturali e il suo legame con i problemi ambientali reali, offrirà un contributo originale alla riflessione etica. La lettura di opere letterarie e cinematografiche consentirà di mettere in luce come l’immaginario culturale influenzi la percezione della crisi ecologica e le risposte morali che siamo disposti ad adottare. Si analizzeranno, ad esempio, le narrazioni che celebrano la wilderness incontaminata, quelle che descrivono un pianeta degradato e distopico e quelle che invitano a riconsiderare la nostra posizione come specie all’interno di una rete complessa di relazioni ecologiche.
Opere di autori come Rachel Carson, Barry Lopez, Margaret Atwood e Amitav Ghosh, insieme a film e documentari a tema ambientale, offriranno spunti per discutere questioni complesse riguardanti il valore della natura, la responsabilità collettiva e individuale, e le strategie possibili per mitigare o prevenire danni irreversibili. Questi racconti e visioni artistiche, intrecciati con il pensiero filosofico, permetteranno di esplorare scenari e dilemmi che vanno oltre la sola dimensione scientifica, coinvolgendo emozioni, simboli e immaginari condivisi.
Integrando i dibattiti filosofici e l’analisi ecocritica, il corso offrirà un quadro completo per valutare le dimensioni morali del nostro rapporto con il pianeta. Questo approccio multidisciplinare non solo approfondirà la comprensione delle sfide etiche legate all’ambiente, ma fornirà anche strumenti critici per elaborare risposte responsabili e culturalmente consapevoli alla crisi ecologica.
Modalità Esame
Esame orale, con votazione espressa in trentesimi (sufficienza: 18/30).
La preparazione sarà considerata adeguata se lo studente dimostrerà conoscenza e comprensione del programma di esame, capacità analitica e argomentativa, padronanza del lessico e dei principali temi di bioetica trattati durante l'esame, autonomia di giudizio.
Gli esami si svolgeranno in presenza.
Testi adottati
Dale Jamieson – Etica e ambiente. Un’introduzione, Carocci, 2024
Paul W. Taylor – Etica ambientale. Riflessioni sul biocentrismo, Morcelliana, 2024
Emilio Corriero, Filosofia come orientamento. Un nuovo senso da assegnare alla Terra, Einaudi 2024.
Testi in programma per i non frequentanti (in aggiunta ai corsi in programma):
Elena Casetta – Filosofia dell’ambiente, Il Mulino, 2023
Modalità di svolgimento
Il corso prevede lezioni frontali e saranno analizzati i testi in programma.
Modalità di frequenza
Il corso si svolgerà in modalità in presenza. Gli studenti sono invitati a partecipare alle lezioni in aula, dove potranno interagire direttamente con il docente e i compagni, favorendo un apprendimento attivo e partecipativo. La frequenza alle lezioni non è obbligatoria. Tuttavia, considerando che la didattica sarà
organizzata per assicurare la centralità del ruolo attivo dello studente, la partecipazione alle lezioni è
vivamente consigliata.
13262 - LETTERATURA ITALIANA
PAOLO MARINIPIETRO GIULIO RIGA
Secondo Semestre
8
L-FIL-LET/10
Obiettivi formativi
Recupero critico di una tradizione; problematizzazione del testo letterario; avvio all’acquisizione di un habitus filologico.
1) Miglioramento di conoscenza e capacità di comprensione di testo e contesto in una prospettiva microanalitica dei prodotti letterari
2) Miglioramento di conoscenza e capacità di comprensione applicate all'analisi testuale di un classico della letteratura italiana in prospettiva filologica e storico-critica
3) Aumento dell’autonomia di giudizio a seguito di un'acquisita autonomia di indagine nel panorama degli strumenti bibliografici (cartacei e elettronici) connessi alla discipline storico letterarie
4) Potenziamento delle abilità comunicative scritte e orali attraverso dibattiti e approfondimenti seminariali sulle scritture formalizzate
5) Sviluppo della capacità di apprendere tramite la considerazione dei testi in funzione della storia della loro tradizione (orale, manoscritta e a stampa)
Il primo modulo del corso consiste nell'introduzione all’analisi tecnica e tematica del testo letterario, secondo il seguente programma:
1. antologia (a scelta fra le antologie in uso nelle scuole superiori; l’elenco degli autori e dei brani richiesti è scaricabile dai materiali del corso caricati su Unitus Moodle)
2. manuale di metrica italiana (a scelta fra M. Pazzaglia, La metrica italiana, Firenze, Le Lettere; G. Bertone, Breve dizionario di metrica italiana, Torino, Einaudi; P.G. Beltrami, La metrica italiana, Bologna, il Mulino)
3. manuale di filologia italiana (P. Stoppelli, Filologia della letteratura italiana, Roma, Carocci)
Modalità Esame
Esoneri in itinere (facoltativi) e colloquio finale sui temi del corso.
Il colloquio sarà così strutturato: primo quesito comprensivo di lettura di un brano dell'antologia, con relative parafrasi, commento e eventuale riflessione su aspetti relativi alla metrica; secondo quesito mirato sui concetti base della pratica storico-letteraria e filologica.
Testi adottati
1. antologia (a scelta fra le antologie in uso nelle scuole superiori; l’elenco degli autori e dei brani richiesti è scaricabile dai materiali del corso caricati su Unitus Moodle)
2. manuale di metrica italiana (a scelta fra M. Pazzaglia, La metrica italiana, Firenze, Le Lettere; G. Bertone, Breve dizionario di metrica italiana, Torino, Einaudi; P.G. Beltrami, La metrica italiana, Bologna, il Mulino)
3. manuale di filologia italiana (P. Stoppelli, Filologia della letteratura italiana, Roma, Carocci)
Modalità di frequenza
Frequenza facoltativa
Bibliografia
La bibliografia di riferimento verrà indicata durante lo svolgimento del corso. In via preliminare si segnalano i seguenti volumi:
- Marina Polacco, L'intertestualità, Roma-Bari, Laterza, 1998
- Armando Petrucci, Letteratura italiana: una storia attraverso la scrittura, Roma, Carocci, 2017
(Programma valido per studenti frequentanti e non frequentanti)
Il modulo 2 si focalizzerà sulla "Vita nova" di Dante Alighieri, esaminando l’architettura dell’antologia lirica giovanile attraverso il rapporto tra poesie e prosa di commento. Integrando le più recenti acquisizioni critiche ed ecdotiche, si intendono fornire gli strumenti ermeneutici necessari per comprendere la complessità e l’autonomia del percorso intellettuale e poetico del Dante stilnovista.
Testi d'esame:
1) Dante Alighieri, Vita nova, a cura di Stefano Carrai, Milano, BUR, 2009 e successive ristampe (lettura integrale dell'opera)
2) Roberto Rea, Dante: guida alla Vita nuova, Roma, Carocci, 2021 (e successive ristampe)
Modalità Esame
Esoneri in itinere (facoltativi) e colloquio finale sui temi del corso.
La prova orale ha l'obiettivo di:
1) verificare le abilità di storicizzazione e analisi del testo e l'assimilazione della terminologia tecnica relativa
2) verificare la comprensione delle metodologie critiche
3) valutare le capacità di giudizio critico acquisite dallo studente
Testi adottati
(per frequentanti e non frequentanti)
1) Dante Alighieri, Vita nova, a cura di Stefano Carrai, Milano, BUR, 2009 e successive ristampe (lettura integrale dell'opera)
2) Roberto Rea, Dante: guida alla Vita nuova, Roma, Carocci, 2021 (e successive ristampe)
Modalità di frequenza
Frequenza facoltativa.
La frequenza alle lezioni non è obbligatoria. Tuttavia, considerando che la didattica sarà organizzata per sollecitare il ruolo attivo dello studente, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata
Bibliografia
La bibliografia di riferimento verrà fornita nel corso delle lezioni
INSEGNAMENTO
SEMESTRE
CFU
SSD
LINGUA
FILOLOGIA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA
-
-
-
-
FILOLOGIA GERMANICA
COSTANZA CIGNI
8
L-FIL-LET/15
Obiettivi formativi
L’insegnamento concorre alla realizzazione degli obiettivi formativi specifici del curriculum studi linguistici, letterari e storici del corso di studio in Scienze umanistiche (L10). L'obiettivo generale è fornire le nozioni di base per comprendere il mutamento linguistico nel tempo, con particolare riguardo alle lingue germaniche.
Risultati di apprendimento attesi:
1) conoscenze: gli studenti apprenderanno la storia della formazione delle lingue germaniche e gli avvenimenti storico-culturali che caratterizzano la nascita delle letterature in quelle lingue, con particolare riferimento all’inglese e al tedesco. Il complesso delle conoscenze acquisite contribuirà inoltre ad arricchire lo studio delle lingue germaniche moderne conferendogli spessore scientifico e prospettiva storica.
2) Applicazione delle conoscenze e sviluppo di un pensiero critico: al termine del corso lo studente saprà applicare i fondamenti teorici e gli strumenti operativi indispensabili per lo studio approfondito delle lingue e letterature germaniche delle origini nonché per la lettura, la traduzione e l’analisi di brani semplici in lingua anglosassone e tedesca antica.
3) Comunicazione delle conoscenze: la capacità espositiva e la padronanza dei linguaggi specifici deriveranno dal livello di apprendimento degli argomenti del programma e dall’acquisizione delle competenze critiche e metodologiche.
4) Autoapprendimento: nelle attività di approfondimento in autonomia lo studente si confronterà direttamente con gli strumenti bibliografici e di ricerca storica, linguistica e letteraria.
Il programma fornisce sia un inquadramento storico-culturale dei popoli germanici nel Medioevo sia le nozioni di base che riguardano una descrizione sincronica del protogermanico e dei principali sviluppi successivi delle singole lingue germaniche, con particolare riguardo all’area inglese e tedesca; introduce, inoltre, all’analisi filologico-linguistica delle prime manifestazioni letterarie germaniche e agli strumenti operativi utili in questo campo d’indagine attraverso la lettura di brani in lingua originale.
Parte prima
Le lingue germaniche nel passato e nel presente; comparazione linguistica, ricostruzione del germanico e concetto di lingua ricostruita; gruppi di lingue germaniche e relative isoglosse; fenomeni fonetici del germanico e delle lingue germaniche; aspetti morfosintattici del germanico e delle lingue germaniche; contatti linguistici nell’antichità e nel medioevo; breve profilo storico dei popoli germanici; mitologia germanica; rune, alfabeti, nascita delle letterature germaniche.
Parte seconda
Lettura e analisi storico-linguistica del Paternoster con particolare riferimento alle più antiche versioni in volgare di area inglese e tedesca.
Modalità Esame
L'esame ha una durata di 15-20 minuti e consiste in una serie di domande su tutti gli argomenti trattati dal docente e indicati nel programma. Il colloquio è finalizzato a valutare: il livello di apprendimento degli argomenti del programma, le competenze critiche e metodologiche acquisite dallo studente attraverso lo studio del materiale bibliografico, la capacità di stabilire collegamenti tra i contenuti del Corso, le competenze nell’applicare i contenuti appresi alla soluzione di semplici problemi (come, in particolare, l’individuazione di fenomeni fonetici e morfologici in un breve testo in lingua originale), la capacità espositiva e l'accuratezza del linguaggio. Il raggiungimento di una visione organica dei temi trattati e di una loro illustrazione critica, unitamente ad un linguaggio appropriato, condurrà ad un voto eccellente (30-30L). Valutazione buona/molto buona sarà attribuita ad una conoscenza sicura degli argomenti e ad un linguaggio corretto ma non sempre adeguato (24-29). Valutazione sufficiente/soddisfacente sarà assegnata ad una conoscenza prevalentemente o esclusivamente descrittiva espressa in un linguaggio modesto e/o inadeguato (18/23). Conoscenze minime degli argomenti e linguaggio inappropriato saranno valutati con voto insufficiente.
Testi adottati
Per i fondamenti della disciplina un manuale a scelta tra:
-S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia germanica e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009.
-N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei germani antichi, Carocci, Roma 2002 (rist. 2022).
-A. Zironi, Filologia germanica. Lingua, storia, cultura, testi, Le Monnier Università, Milano, 2022
Per le origini delle letterature scritte:
-M. Battaglia (a cura di), Le civiltà letterarie del Medioevo germanico, Carocci, Roma 2017
(capitolo 3 per gli anglisti (La letteratura anglosassone) /capitolo 2 per i tedeschisti (Letteratura in antico altotedesco).
Inoltre:
-tutti i materiali didattici predisposti e messi a disposizione dalla docente sulla piattaforma UniTus moodle dell’insegnamento.
N.B.: gli studenti non frequentanti prepareranno autonomamente lo stesso programma dei frequentanti compresi i materiali didattici resi disponibili dalla docente.
I libri di testo sono disponibili presso il Sistema Bibliotecario di Ateneo (https://sba-unitus.on.worldcat.org/discovery).
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria, è tuttavia vivamente consigliata perché faciliterà lo studio della bibliografia e permetterà di verificare in itinere l'acquisizione delle competenze necessarie al conseguimento dell'esame.
Bibliografia
-S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia germanica e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009.
-N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei germani antichi, Carocci, Roma 2002 (rist. 2022).
-A. Zironi, Filologia germanica. Lingua, storia, cultura, testi, Le Monnier Università, Milano, 2022
-M. Battaglia (a cura di), Le civiltà letterarie del Medioevo germanico, Carocci, Roma 2017
-tutti i materiali didattici predisposti e messi a disposizione dalla docente sulla piattaforma UniTus moodle dell’insegnamento.
FILOLOGIA SLAVA
VALENTINA ROSSI
8
L-LIN/21
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire un profilo delle radici slave (etno-antropologiche, linguistiche etc.) risalenti alla fase comune, e dei nessi tra queste e i caratteri della cultura russa. Verrà anche illustrata l’entrata degli Slavi in Europa nel IX sec. attraverso il processo di acculturazione avviato dalla missione cirillo-metodiana.Un’attenzione particolare verrà poi dedicata alle radici storiche di alcuni tratti della lingua russa moderna.
Risultati di apprendimento attesi:
Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di:
1. Comprendere i processi storico-culturali illustrati.
2. Inquadrare i vari fenomeni nei processi generali.
3. Riconoscere a grandi linee i nessi causali tra i vari processi.
4. Esporre e spiegare con chiarezza i contenuti appresi.
5. Applicare gli strumenti acquisiti a tematiche storico-culturali dell’area russa diverse da quelle trattate.
1. La civiltà slava antica
2. L’acculturazione cristiana degli Slavi nell’Europa del IX sec.; la missione cirillo-metodiana e la formazione delle aree culturali slave.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale con attribuzione di valutazione in trentesimi e s'intende superato qualora si raggiunga la valutazione di 18/30. L'esame dura 20 minuti.
Testi adottati
Marcello Garzaniti, Gli slavi: storia, culture e lingue dalle origini ai nostri giorni, Carocci, Roma, 2019
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata.
Bibliografia
Giovanni Maver, voce "Slavi" in Enciclopedia Italiana, vol. 31 (1936 - rist. 1949), pp. 939-948; anche online: https://www.treccani.it/enciclopedia/slavi_(Enciclopedia-Italiana)/
LETTERATURA PRIMA LINGUA STRANIERA- III ANNO
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LETTERATURA FRANCESE III
8
L-LIN/03
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti metodologici e storici necessari per comprendere l'evoluzione della lirica moderna in Francia, dalla svolta di metà Ottocento fino alle avanguardie del primo Novecento.
Nello specifico, il corso mira a:
• Fornire un quadro metodologico solido per l'analisi e l'esegesi del testo poetico, con particolare attenzione alla metrica, alla retorica e alle strutture formali della lingua francese.
• Inquadrare storicamente e criticamente il passaggio cruciale dal tardo Romanticismo al Surrealismo, evidenziando le rotture linguistiche e concettuali introdotte dalle diverse correnti (Simbolismo, Modernismo, Surrealismo).
• Approfondire l'opera di autori chiave della modernità (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard), analizzandone i testi in lingua originale con traduzione a fronte per coglierne la specificità stilistica e il contesto culturale.
Testi adottati
Per gli studenti FREQUENTANTI:
1. Dispense del docente: Raccolta di brani critici e delle poesie d'antologia analizzate a lezione (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard). I testi poetici saranno forniti in lingua originale con traduzione italiana a fronte.
2. Testo di riferimento storico-critico: L. Pietromarchi (a cura di), La poesia francese 1814-1914, Laterza, Bari-Roma, 2012.
Per gli studenti NON FREQUENTANTI:
Oltre ai testi sopra indicati (punti 1 e 2), gli studenti non frequentanti dovranno integrare la preparazione con lo studio del seguente volume:
3. L. Bevilacqua, Profilo della poesia francese, Universitalia Editrice, Roma, 2013.
LETTERATURA E CULTURA INGLESE III
FRANCESCA SAGGINI
8
L-LIN/10
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza e capacità di comprensione, soprattutto per quanto riguarda l'evolversi della letteratura inglese nel corso dell’Ottocento, secondo gli autori ed i testi in programma.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: capacità di applicare le conoscenze acquisite e di presentazione degli argomenti e degli autori affrontati nel corso.
Autonomia di giudizio: autonomia di giudizio nel condurre ricerche ed approfondimenti personali, nello sviluppare uno spirito critico-costruttivo verso le presentazioni proprie e dei propri pari, soprattutto per quanto attiene ai propri punti forti e deboli nel processo di apprendimento e di comunicazione.
Abilità comunicative: capacità sicura di argomentare e presentare in italiano corretto e capacità di lavoro su testi in inglese in lingua originale.
Capacità di apprendere: il corso ha un duplice scopo di apprendimento: a) avvicinare lo studente allo studio e alla ricerca attraverso il lavoro autonomo, adiuvato dalla frequenza delle lezioni; b) raggiungere questo scopo passando per il consolidamento critico e interpretativo condotto in italiano, raffinando le capacità di capire, interpretare e descrivere il passato attraverso l’occhio del presente.
Il costo della scelta
Il corso esamina il modo in cui la narrativa anglofona rappresenta la scelta come atto sempre situato, mai pienamente libero. Attraverso Austen, Brontë, Hardy e Carter, il percorso mette in relazione desiderio individuale e vincolo sociale, mostrando come le decisioni femminili siano condizionate da matrimonio, denaro, reputazione e gerarchie sociali, mentre la forma narrativa determina i modi in cui tali scelte diventano leggibili.
Nei romanzi di Austen, la scelta sentimentale è inseparabile dall’intelligenza morale e dalla lettura dei codici sociali. Jane Eyre sposta il problema verso l’autonomia personale, facendo della scelta una prova di integrità e di sopravvivenza emotiva. Tess of the d’Urbervilles mostra invece il lato tragico della scelta quando la libertà individuale è schiacciata da classe, genere e giudizio morale. Nei racconti di Angela Carter, la fiaba viene riscritta come spazio di negoziazione fra desiderio, pericolo e trasformazione.
Il corso unirà close reading e contestualizzazione storico-letteraria, con particolare attenzione alla costruzione della soggettività femminile. Il volume di Diego Saglia guiderà la lettura di Austen, mentre le selezioni da Rocco Coronato forniranno il quadro critico per il passaggio dal Romanticismo alla contemporaneità
Modalità Esame
La prova scritta (in italiano) valuterà le competenze conoscitive e argomentative degli studenti. Il voto prenderà in considerazione:
- conoscenza della materia
- capacità espositive
- apporti originali e contributi personali
Written examination in Italian. The final grade will reflect the students' argumentative skills and, when possible, their personal contribution to the discussion of the texts.
Testi adottati
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Attendance is not compulsory.
Bibliografia
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
LETTERATURA SPAGNOLA III
8
L-LIN/05
Obiettivi formativi
Conoscenza della storia della letteratura in oggetto.
Capacità di lettura, comprensione e interpretazione critica dei testi e autori.
Capacità di esporre con chiarezza e approfonditamente i contenuti dei testi, della bibliografia critica e del manuale di storia della letteratura
Il corso di Letteratura Spagnola II e III si articolerà in due momenti.
Nel primo, di carattere generale, si presenterà il quadro storico, politico e culturale della Spagna del XX secolo, focalizzando l’attenzione sull’arco temporale che va dal 1923 al 1975 (dittatura di Primo de Rivera, II Repubblica, Guerra Civil e regime franchista). Allo stesso tempo, nell’ambito della storia della letteratura, si introdurrà la Generación del ’27, facendo riferimento a tre autori cardine (Federico García Lorca, Rafael Alberti e María Teresa León) ed al loro contributo al genere teatrale, in tre momenti della storia della Spagna contemporanea: il periodo pre-guerra, gli anni del conflitto e la difficile esperienza dell’esilio.
Nella seconda parte del corso si analizzeranno alcune opere rappresentative di questa ‘tripartizione’, con l’obiettivo di rintracciare all’interno dei testi le innovazioni, le rielaborazioni mitiche e le implicazioni politiche che accomunano gli autori, già menzionate nella parte generale.
Le studentesse e gli studenti del II anno dovranno affrontare la lettura integrale della II parte del Don Quijote, alla quale saranno dedicate delle lezioni specifiche.
Modalità Esame
Durante l'esame orale, gli studenti saranno invitati a commentare le opere lette in classe, cercando di creare collegamenti sia dal punto di vista storico che artistico-letterario.
Testi adottati
Lorca, F. (1936), La casa de Bernarda Alba, Madrid: Cátedra (Edición de Francisca Vilches de Frutos – PREFERIBILE); La casa di Bernarda Alba, Pisa: ETS (Testo a fronte, a cura di E. Di Pastena).
Alberti, R. (1956), Noche de guerra en el Museo del Prado, Madrid: Biblioteca Nueva (Edición de Gregorio Torres Nebrera).
León, M. T. (2003), La libertad en el tejado, Sevilla: Editorial Renacimiento (Edición de Manuel Aznar Soler).
Letture aggiuntive obbligatorie:
II annualità: Cervantes, M. (1615), El ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha (IN L.O. disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/segunda-parte-del-ingenioso-caballero-don-quijote-de-la-mancha--0/html/).
III annualità: un testo a scelta tra
Lorca, F. (1931), Bodas de sangre (Edizioni consigliate: Cátedra o in italiano Marsilio con testo a fronte a cura di E. Pittarello);
Alberti, R. (1931), El hombre deshabitado (edizione consigliata Biblioteca Nueva);
León, M. T. (2003), Sueño y verdad de Francisco de Goya (Editorial Renacimiento).
SI RACCOMANDA LA LETTURA DEI TESTI IN LINGUA ORIGINALE
Bibliografia critica:
Frattale L., Sarmati E. (a cura di) (2026), Letteratura spagnola. Dal Settecento al nuovo millennio, 2 voll. II, Milano: Mondadori Education (pagine indicate dalla docente).
Materiali forniti in Unitus Moodle
Introduzioni critiche ai testi d’esame
*SOLO per la II annualità:
Avalle Arce, J. B. (1979), El Don Quijote como forma de vida, Madrid: Castalia/Valencia: Fundación Juan March (disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/don-quijote-como-forma-de-vida--0/html/);
Socrate, M. (1999), Il riso maggiore di Cervantes. Le opere e i temi, La Nuova Italia.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI dovranno prendere contatti con la docente.
LETTERATURA TEDESCA III
8
L-LIN/13
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della
letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia
prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed
ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo
studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano
alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura
dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti
sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme
sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la
presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in
aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle
acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a
riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a
confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali.
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
LETTERATURE E CULTURE DEI PAESI DI LINGUA PORTOGHESE III
CRISTINA ROSA
8
L-LIN/08
Obiettivi formativi
L'insegnamento intende approfondire aspetti e problematiche della letteratura del Novecento in particolare l’obiettivo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao”. Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”. Attraverso l'analisi dei testi secondo precise metodologie critiche e grazie al collegamento al relativo contesto storico e culturale, gli studenti saranno capaci di comprendere e valutare la qualità letteraria delle opere che hanno letto e commentato con piena autonomia di giudizio.
Nello specifico, i risultati di apprendimento dovranno essere:
1) conoscere i principali tratti e caratteri relativi alla letteratura del Novecento;
2) sapere analizzare e commentare i testi in oggetto;
3) sapere formulare giudizi sull'argomento in modo autonomo;
4) riuscire a comunicare in modo appropriato quanto appreso:
5) sapere comprendere e interpretare in modo autonomo fenomeni letterari analoghi non affrontati nel programma.
Il corso propone un percorso introduttivo alla letteratura portoghese dalle origini al periodo barocco, con particolare attenzione all’evoluzione dei generi, dei temi e delle forme letterarie.
Le lezioni prenderanno avvio dalla lirica galego-portoghese medievale, con l’analisi delle principali tipologie poetiche e del contesto culturale in cui esse si sviluppano. Si passerà poi alla letteratura del Quattrocento e del Cinquecento, con riferimento ai cambiamenti storici, linguistici e culturali che accompagnano l’affermazione della letteratura portoghese in età umanistica e rinascimentale.
Nella parte conclusiva del corso, dedicata al Barocco, l’attenzione sarà rivolta in particolare alla letteratura femminile conventuale, esaminata come spazio di produzione culturale, spirituale e letteraria. Saranno presi in considerazione testi e autrici significative, con l’obiettivo di comprendere il ruolo della scrittura femminile nei conventi e il suo rapporto con la tradizione religiosa, letteraria e sociale dell’epoca.
Il corso prevede lettura, traduzione e commento di testi scelti, accompagnati da un inquadramento storico-letterario.
Modalità Esame
Al termine del corso si svolgerà, solo per gli studenti che lo desiderano, una prova in itinere su una parte degli argomenti trattati durante lo svolgimento del corso.
Testi adottati
R. Vecchi –V. Russo, La letteratura portoghese, Perugia, Le Monnier , 2017
Giulia Lanciani, G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999
Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Roma, Carocci Editore, 2011
Gli abiti neri. Letteratura femminile del Barocco portoghese (a cura di Anabela Galhardo Couto), Roma, Il Filo, 2007
Giovanni Ricciardi, Scrittori brasiliani, Tullio Pironti, 2003
Modalità di frequenza
La frequenza alle lezioni non è obbligatoria
PRIMA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - III ANNUALITà
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LINGUA E TRADUZIONE INGLESE III
CARMEN SERENA SANTONOCITO
10
L-LIN/12
Obiettivi formativi
“Translation Studies”
Il corso si pone l'obiettivo di acquisire competenze traduttologiche facendo riferimento a metodologie e tipologie traduttive specifiche. Scopo dell'insegnamento è l'acquisizione di conoscenze metodologiche per l'analisi di un testo letterario e delle sue traduzioni intersemiotiche in una prospettiva traduttologica di Translation studies.
Inoltre, con riferimento ai descrittori di Dublino ci si pone l'obiettivo di sviluppare:
1) Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and Understanding): capacità di comprensione (in ottica comparativa) di un testo fonte e delle sue traduzioni da un punto di vista linguistico, stilistico e retorico, così come del contesto storico-culturale cui il testo appartiene oltre che alle caratteristiche dell’idioletto autoriale e delle specificità relative ai traduttori.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicata (Applying Knowledge and Understanding) capacità di acquisizione e uso di strumenti analitici per esaminare contrastivamente testi fonte e le loro versioni tradotte.
3) Autonomia di giudizio (Making Judgements): capacità di analisi e selezione di testi significativi in lingua inglese per verificarne le caratteristiche e la qualità delle loro versioni tradotte, sia in ottica interlinguistica che intersemiotica.
4) Abilità comunicative (Communication Skills): dirette alla comprensione dei testi analizzati durante il corso e di quelli indicati in bibliografia, all’acquisizione di nozioni e alle metodologie presentate e necessarie all'interazione comunicativa nella presentazione di propri interventi sui temi inerenti al corso.
5) Capacità di apprendere (Learning Skills): Raggiungimento di una competenza specifica nel campo dell’analisi traduttologica e degli adattamenti televisivi e cinematografici come pratica di traduzione intersemiotica. Capacità di imparare tecniche di presentazione in pubblico di studi di caso attraverso lavori di gruppo o individuali.
Il corso avrà una durata annuale, da settembre a maggio. Le lezioni saranno tenute principalmente in inglese. La frequenza è prevista in presenza.
Il corso si concentra sui seguenti aspetti:
- Nozioni di sintassi in lingua inglese: studio e riconoscimento della struttura dei principali tipi di sintagmi e proposizioni (types of phrases and clauses);
- Nozioni di academic writing in lingua inglese: struttura del paragrafo, coerenza testuale, sviluppo e organizzazione delle idee, scrittura descrittiva e analitica;
- Organizzazione del discorso: struttura tematica e informativa, coesione, costruzione del significato nel discorso e cortesia linguistica (politeness);
- Discourse Analysis: lingua, contesto e scelte linguistiche; la lingua come sistema caratterizzato da variazione e come potenziale per la creazione di significato; il ruolo della lingua nella costruzione e nell’interpretazione della realtà sociale;
- Lingua, politica, genere ed etnicità: ideologia, persuasione e rapporti di potere nella rappresentazione degli attori sociali e nella costruzione discorsiva delle identità di genere, sessuali ed etniche.
Modalità Esame
La prova di lettorato è propedeutica all’esame di lingua inglese 3. Gli studenti e le studentesse durante il corso tenuto dalla docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere prove in itinere non obbligatorie ma finalizzate a snellire il carico di studio dell'esame orale.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Chi non frequenta dovrà necessariamente contattare la docente per avere precise indicazioni sui testi da studiare.
Selezione di capitoli dai seguenti testi:
Canning, P. and Walker, B. (2024), Discourse Analysis. A practical introduction. London: Routledge. ISBN: 9781138047099.
Mooney, A. and Evans, B. (2023), Language, Society and Power. 6th edition. London: Routledge. ISBN: 9780367638443.
V. Pulcini (ed.) (2018), A handbook of present-day English. Seconda edizione. Roma: Carocci. ISBN: 9788843090167.
Ulteriori testi e risorse per chi non frequenta le lezioni e i lettorati:
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627.
S. Redman (2017), English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 1316628310.
Longman Dictionary of Contemporary English. Online version: https://www.ldoceonline.com/
ESAMI A SCELTA
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A SCELTA DELLO STUDENTE
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PRIMA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - III ANNUALITà
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LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE III
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L-LIN/04
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscenza delle principali teorie sulla traduzione, con particolare riferimento alla moderna traduttologia e alle problematiche relative ai Cultural studies e ai Gender studies.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Capacità di applicare concetti e strumenti in ambito traduttivo, con particolare riferimento alla traduzione francese/italiano.
3) Autonomia di giudizio: Capacità di ricorrere ai due principali metodi traduttivi, quali la traduzione diretta e la traduzione obliqua.
4) Abilità comunicative: Livello di competenza linguistico comunicativa di arrivo previsto è il B2 secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
5) Capacità di apprendere: Studenti e studentesse sviluppano le capacità di apprendimento che sono loro necessarie per proseguire nella pratica traduttiva, come la capacità di organizzare le tre fasi della traduzione, l’analisi morfosintattica del testo e l’adattamento culturale, laddove necessario.
1) Acquisire le nozioni teoriche fondamentali della lessicologia e della fraseologia
2) Maneggiare agevolmente e adeguatamente la terminologia lessicologica e saperla applicare nell’analisi morfologica e semantico-lessicale delle unità lessicali e delle unità fraseologiche
3) Sviluppare competenze metalinguistiche e traduttive attraverso un approccio contrastivo
4) Conoscere un episodio fondamentale dell’istituzione della lingua francese : la nascita de l’Académie Française
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B2 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
PARTE A (per chi fa 8 e 10 CFU)
MORTUREUX, M. F. (2001) La lexicologie. Entre langue et discours, Paris, Armand Colin, pp. 1-58.
KLEIN, J.-R, & LAMIROY, B. (2016) “Le figement: unité et diversité. Collocations, expressions figées, phrases situationnelles, proverbes”, L’Information grammaticale, n° 148, pp. 15-20.
HAUSMANN, F. J. & BLUMENTHAL, P. (2006) « Présentation : collocations, corpus, dictionnaires », Langue française, n°150, « Collocations, corpus, dictionnaires », pp. 3-13.
MEJRI, S. (2005) « Figement, néologie et renouvellement du lexique », Linx [En ligne], n° 52.
PARTE B (solo per chi fa 10 CFU)
REY, A., DUVAL, F., SIOUFFI, G. (2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion, tome 1, « Des origines au français moderne », Paris, Perrin, chapitres 10, 11, 12.
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA III
ROBERTA GIORDANO
10
L-LIN/07
Obiettivi formativi
A partire dall'analisi del discorso, potenziare ulteriormente le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico, così pure sul proprio processo di apprendimento e sulle eventuali strategie di correzione e miglioramento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue.
Conoscenza e capacità di comprensione: a partire dall'analisi del discorso, potenziare ulteriormente le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico, così pure sul proprio processo di apprendimento e sulle eventuali strategie di correzione e miglioramento.
Abilità comunicative: acquisire una padronanza comunicativa, che consenta di utilizzare in modo attivo ed articolato la lingua straniera.
Capacità di apprendere: imparare a mettere costantemente alla prova le conoscenze acquisite, individuando tempestivamente lacune e bisogni.
Programma di traduzione. La traduzione come attività testuale.
Programma sull'Analisi del discorso: Linguistica pragmatica e analisi del discorso, unità discorsive, tipologia testuale, analisi testuale, testi narrativi (letterari, pubblicitari, giuridico-amministrativi), espositivi (giornalistici, pubblicitari, letterari, giuridico-amministrativi), istruttivi, testi eterogenei.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche dell'apprendimento raggiunto.
Testi adottati
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (CÁTEDRA , 2011)
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y análisis del discurso (Arco/Libros, 2000)
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata.
Bibliografia
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (CÁTEDRA , 2011)
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y análisis del discurso (Arco/Libros, 2000)
LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA III
GIOVANNI PALILLA
10
L-LIN/14
Obiettivi formativi
approfondire gli strumenti di analisi necessari alla comprensione guidata del tedesco scritto e alla riflessione linguistica. La prima parte è dedicata a temi di sintassi, con particolare attenzione al modello topologico esteso, alle costruzioni passive, alla modalità e alle particelle modali; la seconda parte introduce elementi di Textlinguistik, soffermandosi sui concetti di Textsorte e Stil, e sul modo in cui le scelte grammaticali e lessicali contribuiscono a organizzare e caratterizzare i testi.
Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze più avanzate sulla struttura della frase tedesca e sul funzionamento di fenomeni sintattici e pragmatici centrali (disposizione dei costituenti nel quadro del modello topologico esteso, forme e valori del passivo, espressione della modalità, ruolo e resa interpretativa delle particelle modali). Parallelamente, comprenderà i principali presupposti della linguistica testuale: riconoscimento di tratti distintivi delle diverse Textsorten, individuazione di scelte di Stil e di registro, e comprensione del rapporto tra intenzione comunicativa, convenzioni di genere e realizzazione linguistica.
Le competenze acquisite verranno applicate alla lettura e all’analisi di testi appartenenti a diverse Textsorten, selezionati per mettere in evidenza configurazioni sintattiche ricorrenti e scelte stilistiche differenziate. Lo studente sarà guidato a integrare livelli di osservazione diversi – frase, periodo e testo – ricostruendo la funzione di strutture come il passivo e la modalità in relazione agli scopi comunicativi e agli effetti di stile, e utilizzando in modo consapevole strumenti di consultazione (grammatiche, dizionari, risorse lessicali) per risolvere problemi di comprensione. La lettura sarà accompagnata da brevi attività di traduzione dal tedesco all’italiano, intese come verifica della comprensione e come esercizio di resa motivata, con attenzione alle differenze strutturali e pragmatiche tra le due lingue, in particolare nei punti critici (ordine della frase, valori modali, particelle modali, scelte di diatesi).
Il corso promuove inoltre l’autonomia di giudizio nell’interpretazione: lo studente sarà in grado di discutere in modo argomentato alternative di analisi e di traduzione, valutando la pertinenza di una scelta in rapporto alla Textsorte, allo Stil e al contesto, e riconoscendo ambiguità o impliciti testuali (specialmente quelli veicolati dalla modalità e dalle particelle modali). In questa prospettiva, l’attenzione non sarà solo rivolta al “che cosa dice” un testo, ma anche al “come lo dice” e al “perché lo dice così”, collegando osservazioni grammaticali a effetti di senso e di registro.
Infine, lo studente svilupperà adeguate abilità comunicative, sapendo esporre con chiarezza i risultati dell’analisi sintattica e testuale, sintetizzare i tratti salienti di una Textsorte, motivare scelte interpretative e traduttive e partecipare a discussioni guidate basate su esempi. Il percorso è pensato anche per rafforzare la capacità di apprendimento autonomo: organizzazione del lavoro sui testi, costruzione di repertori personali di strutture e indicatori di genere/stile, monitoraggio delle difficoltà ricorrenti e definizione di strategie di studio mirate, così da rendere lo studente progressivamente più indipendente nell’analisi di testi tedeschi di varia tipologia.
In parallelo, la parte con il CEL è finalizzata al raggiungimento del livello B1 per gli studenti del II anno e del livello B2 per gli studenti del III anno.
L’insegnamento è dedicato allo studio della semantica del lessico tedesco e si propone di approfondire i principali strumenti teorici per l’analisi del significato linguistico. Attraverso lo studio della struttura del lessico, delle relazioni semantiche tra le parole e dei processi di evoluzione del significato, il corso intende mostrare come il patrimonio lessicale della lingua tedesca rifletta fenomeni storici, culturali e cognitivi. Particolare attenzione sarà riservata ai rapporti tra lingua e cultura, ai fenomeni di contatto linguistico tra tedesco e italiano e all’analisi di specifici campi semantici come strumenti privilegiati per comprendere il funzionamento del lessico.
Nel corso saranno affrontati i principali concetti della semantica lessicale, con particolare riferimento all’organizzazione del lessico, alle relazioni di sinonimia, antonimia, iponimia, omonimia e polisemia, nonché ai processi di mutamento semantico, quali metafora, metonimia, specializzazione e generalizzazione del significato. Saranno inoltre esaminati i fenomeni di prestito linguistico tra tedesco e italiano, con particolare riguardo ai germanismi, e il ruolo del lessico quale espressione della storia e della cultura dell’area germanofona. Una parte del corso sarà dedicata inoltre alla traduzione dal tedesco all’italiano, con particolare attenzione al lessico. In particolare, qualche lezione sarà dedicata al progetto LBC.
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito gli strumenti necessari per descrivere l’organizzazione del lessico tedesco, analizzare le relazioni semantiche tra i lessemi, interpretare i principali processi di mutamento del significato e riconoscere il rapporto tra fenomeni linguistici, storia culturale e traduzione. Saranno inoltre in grado di utilizzare criticamente le principali opere lessicografiche e di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi autentici.
Modalità Esame
L'accesso all'esame è consentito con l'ottenimento del passaporto linguistico previsto per l'anno in corso. È prevista una prova scritta e una prova orale.
Testi adottati
Bianchi, Maria Teresa (2004): Introduzione al lessico del tedesco. Bari: Graphis.
Di Meola, Claudio (2014): La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni Editore, cap. IV Semantica.
Koester Gensini, Sabine E. (2009): Le parole del tedesco. Roma: Carocci.
Approfondimento:
Bosco Coletsos, Sandra (1999): L' espressione del demonico in tedesco. Formule magiche, incantesimi, streghe, Weise Frauen, gnomi, giganti e animali nelle fiabe e nelle leggende dei fratelli Grimm. Alessandria: Edizioni dell'orso.
Testi di riferimento in tedesco:
Pittner, Karin (2016): Einführung in die germanische Linguistik. WBG: Darmstadt, Kap. 4 Semantik
Maibauer Jörg, et al (2015): Einführung in die germanische Linguistik. Metzler: Stuttgart, Kap. 5 Semantik.
Ulteriore materiale sarà fornito su moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA III
10
L-LIN/09
Obiettivi formativi
Dopo l’approccio culturale alla realtà storica del Portogallo, ambito in cui si svilupperà la lingua portoghese, l’obiettivo formativo generale della disciplina è quello di fornire agli studenti le ragioni per cui il portoghese è oggi un idioma parlato da circa 260 milioni di persone in tutto il mondo – ossia il movimento storico dell’espansione marittima portoghese e la presenza plurisecolare della lingua in territori della costa africana, dell’India, dell’Oriente estremo e del Sudamerica.
Così, il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in una prima parte sulle varianti della lingua portoghese - il portoghese del Brasile; il portoghese parlato in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese. Si promuove dunque un laboratorio di traduzione riguardo ai lessici specifici della lingua portoghese, in articolazione con le lezioni di lingua fornite dall’esperto linguistico.
Al termine del corso si valuteranno le capacità di autonomia di giudizio, le conoscenze acquisite e le abilità comunicative e di espressione che mostreranno la capacità di apprendere.
Il corso si prepone come obiettivo quello di far acquisire allo studente un livello di competenza linguistica pari al B1/B1+ del Quadro Comune Europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue. Tale obiettivo è raggiunto attraverso l'acquisizione di conoscenze lessicali di gruppi di verbi, aggettivi e pronomi, nonché congiunzioni e avverbi; attraverso l'acquisizione di conoscenze di traduzione di idiomi, paronimi e verbi di moto figurati e non; infine, attraverso l'acquisizione di strutture morfosintattiche corrispondenti al livello B1/B1+. Buona conoscenza e capacità di comprensione, generale e applicata; sviluppo dell'autonomia di giudizio, della abilità comunicative e capacità di apprendere
Il corso ha l’obiettivo di porre le basi per raggiungere il livello B1 di conoscenza del russo, alla fine del I Modulo, e il livello B1+, alla fine del II Modulo. Il corso verterà principalmente sui verbi di moto (con prefisso e senza prefisso) e sull'aspetto del verbo in relazione ai prefissi, la formazione delle coppie aspettuali, l'uso dell'aspetto e i significati principali dei prefissi. Il corso ha altresì l'obiettivo di arricchire il lessico base degli studenti.
Il programma del I Modulo comprende: il genitivo plurale dei sostantivi, l’accusativo plurale dei sostativi animati, i pronomi, le preposizioni e le loro reggenze, la declinazione dell’aggettivo, il comparativo e il superlativo degli aggettivi, il pronome reciproco друг друга, le forme modali, i verbi брать/взять, i verbi di moto senza prefisso, i verbi di moto летать/ лететь, бегать/ бежать, i verbi di moto con i prefissi при-, у-, в- (во-), вы-, l’imperativo, la particella бы.
Il programma del II Modulo comprende: la forma breve dell’aggettivo, i numerali cardinali e ordinali, la declinazione dei cognomi, significati e usi dell’imperfettivo e del perfettivo (l’aspetto del verbo all’infinito e all’imperativo, i verbi di moto transitivi нести/носить, везти/возить, вести/водить, i verbi di moto con prefisso, l’imperativo dei verbi di moto, le preposizioni e le congiunzioni con significato causale, il periodo ipotetico introdotto da если бы, la particella ли e le interrogative indirette, la formazione e l'uso dei participi, la formazione e l'uso dei gerundi, la costruzione passiva.
Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa Natalia Kutuzova, sono parte integrante del corso.
Modalità Esame
La prova finale è scritta e orale ed è finalizzata a valutare le capacità di traduzione dello studente e la conoscenza della grammatica, con particolare riferimento agli argomenti svolti durante il corso.
Testi adottati
Serafima Chavronina, Aleksandra Ščirocenskaja, Il Russo. Esercizi, Il punto editoriale, Roma, 2007;
Francesca Legittimo, Dario Magnati, Oxana Bejenari, Davajte! Comunicare in russo 3, Hoepli, Milano, 2020.
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Hoepli, Milano 2018;
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Esercizi, Volume 2, Hoepli, Milano 2020;
Julia Dobrovolskaja, Il russo: l’ABC della traduzione, Hoepli, Milano 2016;
Linda Torresin, Tradurre dal russo. Teoria e pratica per studenti italofoni, Hoepli, Milano 2022.
LETTERATURA PRIMA LINGUA STRANIERA- III ANNO
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LETTERATURA RUSSA III A
VALENTINA ROSSI
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L-LIN/21
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire: 1. Un'introduzione generale alla storia della cultura russa, con i necessari riferimenti (in forma sommaria) al contesto storico-politico e informazioni generali sulla situazione linguistica; 2. una visione d'insieme dei principali momenti della storia letteraria russa; 3. approfondimenti selettivi sull'Ottocento letterario russo.
Al termine del corso lo studente dovrà: 1. conoscere le linee generali di sviluppo della letteratura e cultura russa in relazione al contesto storico; 2. conoscere l'opera di alcuni autori di maggior rilievo applicando nel loro studio le conoscenze generali acquisite; 3. saper valutare con capacità critica le caratteristiche e la posizione storica di correnti, tendenze, autori; 4. saper presentare con chiarezza gli argomenti oggetto del corso, esponendo le caratteristiche principali di correnti, tendenze, autori; 5. possedere gli strumenti nozionali e concettuali per tentare approcci autonomi ad autori e opere anche al di là del programma.
Cenni introduttivi sulla civiltà letteraria russa.
Lev Tolstoj e Anton Čechov tra Ottocento e Novecento.
La poesia dell''età d'argento": Aleksandr Blok.
Il superamento del simbolismo: Anna Achmatova, Osip Mandel’štam, Vladimir Majakovskij.
La prosa nell'epoca postrivoluzionaria: Evgenij Zamjatin, Michail Bulgakov.
Approfondimento monografico: "Il Maestro e Margherita" di Michail Bulgakov.
Modalità Esame
L'esame si svolgerà in forma orale. La prova si articolerà sulla verifica delle seguenti parti del programma:
1. storia della letteratura russa (dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento)
2. temi e problemi specifici della cultura letteraria russa articolati nei generi della poesia e della prosa, dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento.
3. testi (sia critici sia letterari).
Le tre specifiche parti potranno eventualmente essere verificate con una o più domande articolate, che coprano tutti gli ambiti. Durante la prova si richiederà l'analisi dei testi discussi a lezione e sarà valutata la capacità dello studente di sapersi muovere all'interno dei testi primari e secondari.
Per superare la prova è necessario dimostrare un livello sufficiente di preparazione in tutte e tre le parti.
La valutazione finale è costituita dall'insieme delle valutazioni ottenute nelle tre parti.
La prova mira a verificare:
- la conoscenza dei concetti-base della storia della letteratura russa;
- la capacità di descrivere fenomeni letterari collocandoli nel contesto storico e culturale;
- la capacità di leggere e commentare i testi oggetto di studio con padronanza espressiva;
- la capacità di usare in modo appropriato la terminologia critica.
- l’attività e verifiche sulla piattaforma e-learning moodle
Lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di sostenere un colloquio critico sugli argomenti trattati durante il corso, possibilmente proponendo collegamenti tra opere e autori diversi ed esprimendosi con chiarezza e precisione.
Il punteggio della prova d'esame è attribuito mediante un voto espresso in trentesimi. Nella valutazione dell'esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti elementi:
1) conoscenza della struttura formale e sostanziale dei testi letterari trattati durante le lezioni;
2) capacità di comprendere, sintetizzare e proporre letture critiche dei testi letterari in programma;
3) capacità di formulare giudizi autonomi e motivati;
4) chiarezza di esposizione.
Il soddisfacimento degli aspetti 1 e 4 è condizione necessaria per il superamento dell’esame (voto non inferiore a 18/30); voti superiori alla sufficienza verranno attribuiti agli studenti le cui prove soddisfano almeno in parte gli aspetti sopra elencati, mentre per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.
Testi adottati
TESTI:
- Lev Tolstoj, Anna Karenina (trad. di Claudia Zonghetti), Einaudi, Torino 2017;
- Lev Tolstoj, La morte di Ivan Il’ič (a c. di Laura Salmon), Rizzoli, Milano 2023;
- Anton Čechov, Il grasso e il magro, L’angoscia, Una storia noiosa, La corsia n. 6;
- Anton Čechov, La signora col cagnolino, in Id., Racconti (a c. di F. Malcovati), 2 voll., Garzanti, Milano 2010; a scelta con Il giardino dei ciliegi (a c. di C. Strada Janovič), Marsilio, Venezia 1997;
- Aleksandr Blok, Di Te ho presagio, La sconosciuta, in Id., Poesie, a cura di A.M. Ripellino, Guanda, Milano 2000;
- Aleksandr Blok, I dodici (a c. di C. De Michelis), Marsilio, Venezia 1995;
- Osip Mandel’štam, Insonnia. Vele tese. Omero, Nella diafana Petropolis noi moriremo (v. dispensa su Moodle), Son tornato nella mia città che conosco fino alle lacrime; Viviamo senza più fiutare sotto di noi il paese, in Id., Ottanta poesie (a c. di R. Faccani), Einaudi, Torino 2009;
- Anna Achmatova, Il canto dell’ultimo incontro, Io ho appreso a vivere con semplicità, con saggezza (v. dispensa su Moodle), Requiem, in Id., Poema senza eroe e altre poesie, Einaudi, Torino 1993;
- Vladimir Majakovskij, L’infernaccio della città, La blusa del bellimbusto (v. dispensa su Moodle), Amo, in Id., Poesie d’amore 1913-1939 (a c. di P. Ferretti), Einaudi, Torino, 2023;
- Evgenij Zamjatin, Noi (a cura di A. Cifariello), Fanucci, Roma 2024;
- Michail Bulgakov, Il Maestro e Margherita (edizioni consigliate: Einaudi, trad. V. Dridso; Feltrinelli, trad. M. Crepax; Garzanti, trad. E. Guercetti).
LETTERATURA CRITICA:
- Roberta De Giorgi, Lev Nikolaevič Tolstoj (1828-1910), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-4, operus.uniud.it;
- Maria Zalambani, Lev Tolstoj, Anna Karenina (1875-77), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di Maria Cristina Bragone, Mario Caramitti, Roberta De Giorgi, Laura Rossi, Silvia Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-30, operus.uniud.it;
- Francesca Lazzarin, Anton Pavlovič Čechov (1860-1904), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Sergio Molinari, Norma e aberrazione in Čechov, in Id., Lo spirito del testo, Il cardo, Venezia 1993, pp. 253-280;
- Cesare G. De Michelis, Il simbolismo: la prima fase; Il simbolismo: la seconda fase, in M. Colucci, R. Picchio (a c. di), Storia della civiltà letteraria russa, UTET, Torino 1997, vol. II, pp. 57-113;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok (1880-1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok, I dodici (1918), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-33, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Osip Mandel’štam (1891-1938), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Tomas Venclova, La poetica di Osip Mandel’štam, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. III. Dal realismo socialista ai nostri giorni, Einaudi Torino 1991, pp. 525-534;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova (1889-1966), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova, “Ho stretto le mani sotto la scura veletta” (1911), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-17, operus.uniud.it;
- Efim Ėtkind, La poetica di Majakovskij, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. II. La rivoluzione e gli anni Venti, Einaudi, Torino 1990, pp. 327-339;
- Giulia Gigante, Evgenij Ivanovič Zamjatin (1884-1936), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Giulia Gigante, Evgenij Zamjatin, Noi (1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-21, operus.uniud.it.;
- Cesare G. De Michelis, Jeshua Ha Nozri, ovvero la “Passione secondo Bulgakov”, in Id., Il tredicesimo apostolo. Evangelo e prassi nella letteratura sovietica, Claudiana, Torino 1975, pp. 69-102.
MANUALE DI RIFERIMENTO:
- Guido Carpi, Storia della letteratura russa. Da Pietro il Grande alla rivoluzione d’Ottobre, Carocci, Roma 2025 (Le parti introduttive dei capitoli 7, 8 e 9 e i paragrafi relativi agli autori in programma, da Tolstoj agli acmeisti).
- Anna Paola Bonola, Maurizia Calusio, Damiano Rebecchini (a cura di), Letteratura russa. Dal primo Novecento all’inizio del nuovo secolo, Pearson, Milano 2025 (le parti introduttive dei capitoli e i paragrafi relativi agli autori in programma).
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Michele Colucci, Riccardo Picchio (a cura di), Storia della civiltà letteraria russa, voll. 1-3, UTET, Torino 1997
13286 - PROVA FINALE
Secondo Semestre
6
FILOLOGIA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA
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FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
GIOVANNA SANTINI
8
L-FIL-LET/09
Obiettivi formativi
Il corso è dedicato ai fondamenti della disciplina, in particolare all'analisi dei processi che portano alla nascita delle lingue romanze e allo studio dei fenomeni culturali che caratterizzano le origini della storia letteraria italiana. Conoscenze: Gli studenti apprenderanno la storia della formazione delle lingue romanze e della nascita delle letterature scritte in quelle lingue, i principali mutamenti linguistici che caratterizzano il passaggio dal latino parlato alle lingue romanze e alcuni dei caratteri distintivi che le individuano, gli elementi che caratterizzano la poesia romanza rispetto alla tradizione della poesia latina classica e mediolatina e avranno dimestichezza con la storia della tradizione letteraria trobadorica e italiana delle origini. Applicazione delle conoscenze e sviluppo di un pensiero critico: Al termine del corso possederanno gli strumenti filologici e linguistici fondamentali per lo studio approfondito delle lingue derivate dal latino (in particolare l'italiano, il provenzale, il francese, lo spagnolo e il portoghese) e sapranno orientarsi nella storia letteraria dell'europa medievale e nell'analisi tematica, linguistica e formale di un testo medievale. Comunicazione delle conoscenze: le relazioni in classe e le verifiche in itinere permetteranno loro di praticare direttamente tecniche di comunicazione scritta e orale. Autoapprendimento: Nelle attività di approfondimento in autonomia si confronteranno direttamente con gli strumenti bibliografici e di ricerca storica, linguistica e letteraria.
FONDAMENTI DI FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA: La prima parte del corso è dedicata ai fondamenti della disciplina, quindi alla nascita e alla differenziazione delle lingue neolatine e alle origini delle letterature scritte in quelle lingue. Nel corso delle lezioni si fornisce un quadro generale dei processi storico-culturali e linguistici che hanno portato alla nascita e allo sviluppo delle lingue e delle letterature romanze e si analizzano dal punto di vista storico e linguistico alcune testimonianze antiche del latino parlato e dei volgari romanzi. Particolare attenzione è rivolta ai rapporti genetici che intercorrono tra le varie lingue e ai fattori che hanno determinato la loro progressiva differenziazione.
INTERCOMPRENSIONE LINGUISTICA ROMANZA: Nella seconda parte, le competenze acquisite attraverso lo studio comparato delle lingue romanze sono messe in pratica in un programma sperimentale di apprendimento induttivo che ha lo scopo di avvicinare gli studenti alla comprensione simultanea di più lingue romanze. Si propone la lettura e l'ascolto di testi in diverse linge ro-manze, corredati da esercizi di comprensione e schede di approfondimento grammaticale.
STORIA E TRADIZIONE DELLA POESIA: Una terza parte è dedicata alla storia della poesia romanza, ossia all'origine medievale e allo sviluppo fino ai nostri giorni di alcuni temi, forme, strutture ed elementi linguistici di lunga durata: l'obiettivo è di ripercorrere la tradizione poetica concentrando l'attenzione su singoli fenomeni, attraverso i quali sia possibile osservare la continuità della tradizione nel tempo e le forti connessioni tra le diverse aree linguistiche della Romània. Gli studenti sono chiamati a intervenire direttamente nella ricerca e nell'analisi di questi elementi di continuità.
Modalità Esame
Per gli studenti FREQUENTANTI sono previste una o più verifiche scritte (anche in itinere) ed una prova orale (per la votazione si considerano gli esiti di ciascuna prova). Nelle verifiche scritte si valutano le competenze sui fondamenti scientifico-metodologici della disciplina e sulle principali caratteristiche dell'evoluzione delle lingue romanze a partire dal latino; nella prova orale si completerà la valutazione delle competenze acquisite su argomenti specifici trattati a lezione (la ricezione dantesca della lirica trobadorica e italiana), oltre che di quelle maturate attraverso la lettura della bibliografia. Per gli studenti NON FREQUENTANTI di norma è prevista solamente la prova orale in cui si valutano le competenze acquisite attraverso la lettura della bibliografia specifica sui fondamenti scientifico-metodologici della disciplina, sulle principali caratteristiche dell'evoluzione delle lingue romanze a partire dal latino e su argomenti specifici indicati nel programma (la ricezione dantesca della lirica trobadorica e italiana).
Testi adottati
1. Lorenzo Renzi - Alvise Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 (o ed. successive).
Una versione digitale del volume è consultabile a pagamento sul sito della casa editrice: https://www.pandoracampus.it/store/10.978.8815/325884
2. Susana Benavente Ferrera Francisco Calvo del Olmo Erika Hilde Frisan Veronica Manole Karine Marielly Rocha da Cunha Hugues Sheeren, PanromanIC. Manuale di intercomprensione tra lingue romanze, Bologna, Zanichelli, 2022
3. In aggiunta PER I FREQUENTANTI: dispense e testi forniti dalla docente all'inizio del corso.
4. In aggiunta PER I NON FREQUENTANTI: dispense e materiali concordati con la docente.
NB: SI SUGGERISCE COMUNQUE A TUTTI GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI DI PROGRAMMARE ALMENO UN APPUNTAMENTO CON LA DOCENTE PRIMA DELL'ESAME
Modalità di svolgimento
Nelle lezioni frontali saranno affrontati gli argomenti fondamentali del corso, dando ampio spazio alla lettura, all'analisi e al commento dei testi; gLi studenti saranno chiamati a partecipare con domande e brevi interventi di approfondimento preparati in autonomia. Periodicamente saranno proposte esercitazioni in classe mirate a valutare via via le competenze acquisite dagli studenti e la necessità di eventuali chiarimenti sugli argomenti trattati.
Modalità di frequenza
La frequenza delle lezioni frontali agevolerà gli studenti nello studio della bibliografia e darà loro la possibilità di verificare in itinere l'acquisizione delle competenze necessarie al conseguimento dell'esame.
Bibliografia
Lorenzo Renzi - Alvise Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 (o ed. successive).
Susana Benavente Ferrera Francisco Calvo del Olmo Erika Hilde Frisan Veronica Manole Karine Marielly Rocha da Cunha Hugues Sheeren, PanromanIC. Manuale di intercomprensione tra lingue romanze, Bologna, Zanichelli, 2022
SECONDA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - III ANNUALITà - III ANNO
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LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE III
8
L-LIN/04
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscenza delle principali teorie sulla traduzione, con particolare riferimento alla moderna traduttologia e alle problematiche relative ai Cultural studies e ai Gender studies.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Capacità di applicare concetti e strumenti in ambito traduttivo, con particolare riferimento alla traduzione francese/italiano.
3) Autonomia di giudizio: Capacità di ricorrere ai due principali metodi traduttivi, quali la traduzione diretta e la traduzione obliqua.
4) Abilità comunicative: Livello di competenza linguistico comunicativa di arrivo previsto è il B2 secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
5) Capacità di apprendere: Studenti e studentesse sviluppano le capacità di apprendimento che sono loro necessarie per proseguire nella pratica traduttiva, come la capacità di organizzare le tre fasi della traduzione, l’analisi morfosintattica del testo e l’adattamento culturale, laddove necessario.
1) Acquisire le nozioni teoriche fondamentali della lessicologia e della fraseologia
2) Maneggiare agevolmente e adeguatamente la terminologia lessicologica e saperla applicare nell’analisi morfologica e semantico-lessicale delle unità lessicali e delle unità fraseologiche
3) Sviluppare competenze metalinguistiche e traduttive attraverso un approccio contrastivo
4) Conoscere un episodio fondamentale dell’istituzione della lingua francese : la nascita de l’Académie Française
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B2 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
PARTE A (per chi fa 8 e 10 CFU)
MORTUREUX, M. F. (2001) La lexicologie. Entre langue et discours, Paris, Armand Colin, pp. 1-58.
KLEIN, J.-R, & LAMIROY, B. (2016) “Le figement: unité et diversité. Collocations, expressions figées, phrases situationnelles, proverbes”, L’Information grammaticale, n° 148, pp. 15-20.
HAUSMANN, F. J. & BLUMENTHAL, P. (2006) « Présentation : collocations, corpus, dictionnaires », Langue française, n°150, « Collocations, corpus, dictionnaires », pp. 3-13.
MEJRI, S. (2005) « Figement, néologie et renouvellement du lexique », Linx [En ligne], n° 52.
PARTE B (solo per chi fa 10 CFU)
REY, A., DUVAL, F., SIOUFFI, G. (2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion, tome 1, « Des origines au français moderne », Paris, Perrin, chapitres 10, 11, 12.
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
LINGUA E TRADUZIONE INGLESE III
CARMEN SERENA SANTONOCITO
8
L-LIN/12
Obiettivi formativi
“Translation Studies”
Il corso si pone l'obiettivo di acquisire competenze traduttologiche facendo riferimento a metodologie e tipologie traduttive specifiche. Scopo dell'insegnamento è l'acquisizione di conoscenze metodologiche per l'analisi di un testo letterario e delle sue traduzioni intersemiotiche in una prospettiva traduttologica di Translation studies.
Inoltre, con riferimento ai descrittori di Dublino ci si pone l'obiettivo di sviluppare:
1) Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and Understanding): capacità di comprensione (in ottica comparativa) di un testo fonte e delle sue traduzioni da un punto di vista linguistico, stilistico e retorico, così come del contesto storico-culturale cui il testo appartiene oltre che alle caratteristiche dell’idioletto autoriale e delle specificità relative ai traduttori.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicata (Applying Knowledge and Understanding) capacità di acquisizione e uso di strumenti analitici per esaminare contrastivamente testi fonte e le loro versioni tradotte.
3) Autonomia di giudizio (Making Judgements): capacità di analisi e selezione di testi significativi in lingua inglese per verificarne le caratteristiche e la qualità delle loro versioni tradotte, sia in ottica interlinguistica che intersemiotica.
4) Abilità comunicative (Communication Skills): dirette alla comprensione dei testi analizzati durante il corso e di quelli indicati in bibliografia, all’acquisizione di nozioni e alle metodologie presentate e necessarie all'interazione comunicativa nella presentazione di propri interventi sui temi inerenti al corso.
5) Capacità di apprendere (Learning Skills): Raggiungimento di una competenza specifica nel campo dell’analisi traduttologica e degli adattamenti televisivi e cinematografici come pratica di traduzione intersemiotica. Capacità di imparare tecniche di presentazione in pubblico di studi di caso attraverso lavori di gruppo o individuali.
Il corso avrà una durata annuale, da settembre a maggio. Le lezioni saranno tenute principalmente in inglese. La frequenza è prevista in presenza.
Il corso si concentra sui seguenti aspetti:
- Nozioni di sintassi in lingua inglese: studio e riconoscimento della struttura dei principali tipi di sintagmi e proposizioni (types of phrases and clauses);
- Nozioni di academic writing in lingua inglese: struttura del paragrafo, coerenza testuale, sviluppo e organizzazione delle idee, scrittura descrittiva e analitica;
- Organizzazione del discorso: struttura tematica e informativa, coesione, costruzione del significato nel discorso e cortesia linguistica (politeness);
- Discourse Analysis: lingua, contesto e scelte linguistiche; la lingua come sistema caratterizzato da variazione e come potenziale per la creazione di significato; il ruolo della lingua nella costruzione e nell’interpretazione della realtà sociale;
- Lingua, politica, genere ed etnicità: ideologia, persuasione e rapporti di potere nella rappresentazione degli attori sociali e nella costruzione discorsiva delle identità di genere, sessuali ed etniche.
Modalità Esame
La prova di lettorato è propedeutica all’esame di lingua inglese 3. Gli studenti e le studentesse durante il corso tenuto dalla docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere prove in itinere non obbligatorie ma finalizzate a snellire il carico di studio dell'esame orale.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Chi non frequenta dovrà necessariamente contattare la docente per avere precise indicazioni sui testi da studiare.
Selezione di capitoli dai seguenti testi:
Canning, P. and Walker, B. (2024), Discourse Analysis. A practical introduction. London: Routledge. ISBN: 9781138047099.
Mooney, A. and Evans, B. (2023), Language, Society and Power. 6th edition. London: Routledge. ISBN: 9780367638443.
V. Pulcini (ed.) (2018), A handbook of present-day English. Seconda edizione. Roma: Carocci. ISBN: 9788843090167.
Ulteriori testi e risorse per chi non frequenta le lezioni e i lettorati:
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627.
S. Redman (2017), English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 1316628310.
Longman Dictionary of Contemporary English. Online version: https://www.ldoceonline.com/
LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA III
ROBERTA GIORDANO
8
L-LIN/07
Obiettivi formativi
A partire dall'analisi del discorso, potenziare ulteriormente le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico, così pure sul proprio processo di apprendimento e sulle eventuali strategie di correzione e miglioramento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue.
Conoscenza e capacità di comprensione: a partire dall'analisi del discorso, potenziare ulteriormente le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico, così pure sul proprio processo di apprendimento e sulle eventuali strategie di correzione e miglioramento.
Abilità comunicative: acquisire una padronanza comunicativa, che consenta di utilizzare in modo attivo ed articolato la lingua straniera.
Capacità di apprendere: imparare a mettere costantemente alla prova le conoscenze acquisite, individuando tempestivamente lacune e bisogni.
Programma di traduzione. La traduzione come attività testuale.
Programma sull'Analisi del discorso: Linguistica pragmatica e analisi del discorso, unità discorsive, tipologia testuale, analisi testuale, testi narrativi (letterari, pubblicitari, giuridico-amministrativi), espositivi (giornalistici, pubblicitari, letterari, giuridico-amministrativi), istruttivi, testi eterogenei.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche dell'apprendimento raggiunto.
Testi adottati
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (CÁTEDRA , 2011)
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y análisis del discurso (Arco/Libros, 2000)
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata.
Bibliografia
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (CÁTEDRA , 2011)
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y análisis del discurso (Arco/Libros, 2000)
LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA III
GIOVANNI PALILLA
8
L-LIN/14
Obiettivi formativi
Il corso ha due obiettivi:
1. (Modulo A)
Presentare la storia della lingua tedesca, esponendo concetti fondamentali della linguistica con riferimento allo sviluppo peculiare della lingua tedesca.
Applicare le conoscenze linguistiche all’analisi dei testi fondamentali per la storia della lingua tedesca.
2. (Modulo B)
Approfondire lo studio della grammatica tedesca con particolare attenzione alla struttura della frase e alle caratteristiche lessicali e grammaticali dei vari dialetti.
Conoscere teorie e metodi della traduzione e sviluppare strategie autonome sia di interpretazione di messaggi linguistici all’interno di un determinato contesto sia di traduzione.
L’insegnamento è dedicato allo studio della semantica del lessico tedesco e si propone di approfondire i principali strumenti teorici per l’analisi del significato linguistico. Attraverso lo studio della struttura del lessico, delle relazioni semantiche tra le parole e dei processi di evoluzione del significato, il corso intende mostrare come il patrimonio lessicale della lingua tedesca rifletta fenomeni storici, culturali e cognitivi. Particolare attenzione sarà riservata ai rapporti tra lingua e cultura, ai fenomeni di contatto linguistico tra tedesco e italiano e all’analisi di specifici campi semantici come strumenti privilegiati per comprendere il funzionamento del lessico.
Nel corso saranno affrontati i principali concetti della semantica lessicale, con particolare riferimento all’organizzazione del lessico, alle relazioni di sinonimia, antonimia, iponimia, omonimia e polisemia, nonché ai processi di mutamento semantico, quali metafora, metonimia, specializzazione e generalizzazione del significato. Saranno inoltre esaminati i fenomeni di prestito linguistico tra tedesco e italiano, con particolare riguardo ai germanismi, e il ruolo del lessico quale espressione della storia e della cultura dell’area germanofona. Una parte del corso sarà dedicata inoltre alla traduzione dal tedesco all’italiano, con particolare attenzione al lessico. In particolare, qualche lezione sarà dedicata al progetto LBC.
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito gli strumenti necessari per descrivere l’organizzazione del lessico tedesco, analizzare le relazioni semantiche tra i lessemi, interpretare i principali processi di mutamento del significato e riconoscere il rapporto tra fenomeni linguistici, storia culturale e traduzione. Saranno inoltre in grado di utilizzare criticamente le principali opere lessicografiche e di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi autentici.
Modalità Esame
L'accesso all'esame è consentito con l'ottenimento del passaporto linguistico previsto per l'anno in corso. È prevista una prova scritta e una prova orale.
Testi adottati
Bianchi, Maria Teresa (2004): Introduzione al lessico del tedesco. Bari: Graphis.
Di Meola, Claudio (2014): La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni Editore, cap. IV Semantica.
Koester Gensini, Sabine E. (2009): Le parole del tedesco. Roma: Carocci.
Approfondimento:
Bosco Coletsos, Sandra (1999): L' espressione del demonico in tedesco. Formule magiche, incantesimi, streghe, Weise Frauen, gnomi, giganti e animali nelle fiabe e nelle leggende dei fratelli Grimm. Alessandria: Edizioni dell'orso.
Testi di riferimento in tedesco:
Pittner, Karin (2016): Einführung in die germanische Linguistik. WBG: Darmstadt, Kap. 4 Semantik
Maibauer Jörg, et al (2015): Einführung in die germanische Linguistik. Metzler: Stuttgart, Kap. 5 Semantik.
Ulteriore materiale sarà fornito su moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA III
8
L-LIN/09
Obiettivi formativi
Dopo l’approccio culturale alla realtà storica del Portogallo, ambito in cui si svilupperà la lingua portoghese, l’obiettivo formativo generale della disciplina è quello di fornire agli studenti le ragioni per cui il portoghese è oggi un idioma parlato da circa 260 milioni di persone in tutto il mondo – ossia il movimento storico dell’espansione marittima portoghese e la presenza plurisecolare della lingua in territori della costa africana, dell’India, dell’Oriente estremo e del Sudamerica.
Così, il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in una prima parte sulle varianti della lingua portoghese - il portoghese del Brasile; il portoghese parlato in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese. Si promuove dunque un laboratorio di traduzione riguardo ai lessici specifici della lingua portoghese, in articolazione con le lezioni di lingua fornite dall’esperto linguistico.
Al termine del corso si valuteranno le capacità di autonomia di giudizio, le conoscenze acquisite e le abilità comunicative e di espressione che mostreranno la capacità di apprendere.
Il corso si prepone come obiettivo quello di far acquisire allo studente un livello di competenza linguistica pari al B1/B1+ del Quadro Comune Europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue. Tale obiettivo è raggiunto attraverso l'acquisizione di conoscenze lessicali di gruppi di verbi, aggettivi e pronomi, nonché congiunzioni e avverbi; attraverso l'acquisizione di conoscenze di traduzione di idiomi, paronimi e verbi di moto figurati e non; infine, attraverso l'acquisizione di strutture morfosintattiche corrispondenti al livello B1/B1+. Buona conoscenza e capacità di comprensione, generale e applicata; sviluppo dell'autonomia di giudizio, della abilità comunicative e capacità di apprendere
Il corso ha l’obiettivo di porre le basi per raggiungere il livello B1 di conoscenza del russo, alla fine del I Modulo, e il livello B1+, alla fine del II Modulo. Il corso verterà principalmente sui verbi di moto (con prefisso e senza prefisso) e sull'aspetto del verbo in relazione ai prefissi, la formazione delle coppie aspettuali, l'uso dell'aspetto e i significati principali dei prefissi. Il corso ha altresì l'obiettivo di arricchire il lessico base degli studenti.
Il programma del I Modulo comprende: il genitivo plurale dei sostantivi, l’accusativo plurale dei sostativi animati, i pronomi, le preposizioni e le loro reggenze, la declinazione dell’aggettivo, il comparativo e il superlativo degli aggettivi, il pronome reciproco друг друга, le forme modali, i verbi брать/взять, i verbi di moto senza prefisso, i verbi di moto летать/ лететь, бегать/ бежать, i verbi di moto con i prefissi при-, у-, в- (во-), вы-, l’imperativo, la particella бы.
Il programma del II Modulo comprende: la forma breve dell’aggettivo, i numerali cardinali e ordinali, la declinazione dei cognomi, significati e usi dell’imperfettivo e del perfettivo (l’aspetto del verbo all’infinito e all’imperativo, i verbi di moto transitivi нести/носить, везти/возить, вести/водить, i verbi di moto con prefisso, l’imperativo dei verbi di moto, le preposizioni e le congiunzioni con significato causale, il periodo ipotetico introdotto da если бы, la particella ли e le interrogative indirette, la formazione e l'uso dei participi, la formazione e l'uso dei gerundi, la costruzione passiva.
Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa Natalia Kutuzova, sono parte integrante del corso.
Modalità Esame
La prova finale è scritta e orale ed è finalizzata a valutare le capacità di traduzione dello studente e la conoscenza della grammatica, con particolare riferimento agli argomenti svolti durante il corso.
Testi adottati
Serafima Chavronina, Aleksandra Ščirocenskaja, Il Russo. Esercizi, Il punto editoriale, Roma, 2007;
Francesca Legittimo, Dario Magnati, Oxana Bejenari, Davajte! Comunicare in russo 3, Hoepli, Milano, 2020.
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Hoepli, Milano 2018;
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Esercizi, Volume 2, Hoepli, Milano 2020;
Julia Dobrovolskaja, Il russo: l’ABC della traduzione, Hoepli, Milano 2016;
Linda Torresin, Tradurre dal russo. Teoria e pratica per studenti italofoni, Hoepli, Milano 2022.
INSEGNAMENTO
SEMESTRE
CFU
SSD
LINGUA
LETTERATURA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA - II ANNUALITà
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LETTERATURA FRANCESE II
SARA BONANNI
Secondo Semestre
8
L-LIN/03
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti metodologici e storici necessari per comprendere l'evoluzione della lirica moderna in Francia, dalla svolta di metà Ottocento fino alle avanguardie del primo Novecento.
Nello specifico, il corso mira a:
• Fornire un quadro metodologico solido per l'analisi e l'esegesi del testo poetico, con particolare attenzione alla metrica, alla retorica e alle strutture formali della lingua francese.
• Inquadrare storicamente e criticamente il passaggio cruciale dal tardo Romanticismo al Surrealismo, evidenziando le rotture linguistiche e concettuali introdotte dalle diverse correnti (Simbolismo, Modernismo, Surrealismo).
• Approfondire l'opera di autori chiave della modernità (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard), analizzandone i testi in lingua originale con traduzione a fronte per coglierne la specificità stilistica e il contesto culturale.
Testi adottati
Per gli studenti FREQUENTANTI:
1. Dispense del docente: Raccolta di brani critici e delle poesie d'antologia analizzate a lezione (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard). I testi poetici saranno forniti in lingua originale con traduzione italiana a fronte.
2. Testo di riferimento storico-critico: L. Pietromarchi (a cura di), La poesia francese 1814-1914, Laterza, Bari-Roma, 2012.
Per gli studenti NON FREQUENTANTI:
Oltre ai testi sopra indicati (punti 1 e 2), gli studenti non frequentanti dovranno integrare la preparazione con lo studio del seguente volume:
3. L. Bevilacqua, Profilo della poesia francese, Universitalia Editrice, Roma, 2013.
LETTERATURA E CULTURA INGLESE II
FRANCESCA SAGGINI
Secondo Semestre
8
L-LIN/10
Obiettivi formativi
L'insegnamento intende approfondire aspetti e problematiche della poesia inglese dal Rinascimento all’età moderna e fornire competenze critiche nell’analisi di testi letterari significativi. Attraverso l'analisi dei testi secondo precise metodologie critiche e grazie al collegamento al relativo contesto storico e culturale, gli studenti saranno capaci di comprendere e valutare la qualità letteraria delle opere che hanno letto e commentato con piena autonomia di giudizio.
Nello specifico, i risultati di apprendimento dovranno essere:
1) conoscere i principali tratti e caratteri relativi alla letteratura e alla cultura inglese delle epoche;
2) sapere analizzare e commentare i testi in oggetto;
3) sapere formulare giudizi sull'argomento in modo autonomo;
4) riuscire a comunicare in modo appropriato quanto appreso:
5) sapere comprendere e interpretare in modo autonomo fenomeni letterari analoghi non affrontati nel programma.
Il costo della scelta
Il corso esamina il modo in cui la narrativa anglofona rappresenta la scelta come atto sempre situato, mai pienamente libero. Attraverso Austen, Brontë, Hardy e Carter, il percorso mette in relazione desiderio individuale e vincolo sociale, mostrando come le decisioni femminili siano condizionate da matrimonio, denaro, reputazione e gerarchie sociali, mentre la forma narrativa determina i modi in cui tali scelte diventano leggibili.
Nei romanzi di Austen, la scelta sentimentale è inseparabile dall’intelligenza morale e dalla lettura dei codici sociali. Jane Eyre sposta il problema verso l’autonomia personale, facendo della scelta una prova di integrità e di sopravvivenza emotiva. Tess of the d’Urbervilles mostra invece il lato tragico della scelta quando la libertà individuale è schiacciata da classe, genere e giudizio morale. Nei racconti di Angela Carter, la fiaba viene riscritta come spazio di negoziazione fra desiderio, pericolo e trasformazione.
Il corso unirà close reading e contestualizzazione storico-letteraria, con particolare attenzione alla costruzione della soggettività femminile. Il volume di Diego Saglia guiderà la lettura di Austen, mentre le selezioni da Rocco Coronato forniranno il quadro critico per il passaggio dal Romanticismo alla contemporaneità
Modalità Esame
La prova orale (in inglese) valuterà le competenze conoscitive e argomentative degli studenti. Il voto prenderà in considerazione:
- conoscenza della materia
- capacità espositive
- apporti originali e contributi personali
Oral examination in English. The final grade will reflect the students' argumentative skills and, when possible, their personal contribution to the discussion of the texts.
Testi adottati
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Attendance is not compulsory.
Bibliografia
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
LETTERATURA SPAGNOLA II
FRANCESCA MANNINO
Secondo Semestre
8
L-LIN/05
Obiettivi formativi
Conoscenza della storia della letteratura in oggetto.
Capacità di lettura, comprensione e interpretazione critica dei testi e autori.
Capacità di esporre con chiarezza e approfonditamente i contenuti dei testi, della bibliografia critica e del manuale di storia della letteratura
Il corso di Letteratura Spagnola II e III si articolerà in due momenti.
Nel primo, di carattere generale, si presenterà il quadro storico, politico e culturale della Spagna del XX secolo, focalizzando l’attenzione sull’arco temporale che va dal 1923 al 1975 (dittatura di Primo de Rivera, II Repubblica, Guerra Civil e regime franchista). Allo stesso tempo, nell’ambito della storia della letteratura, si introdurrà la Generación del ’27, facendo riferimento a tre autori cardine (Federico García Lorca, Rafael Alberti e María Teresa León) ed al loro contributo al genere teatrale, in tre momenti della storia della Spagna contemporanea: il periodo pre-guerra, gli anni del conflitto e la difficile esperienza dell’esilio.
Nella seconda parte del corso si analizzeranno alcune opere rappresentative di questa ‘tripartizione’, con l’obiettivo di rintracciare all’interno dei testi le innovazioni, le rielaborazioni mitiche e le implicazioni politiche che accomunano gli autori, già menzionate nella parte generale.
Le studentesse e gli studenti del II anno dovranno affrontare la lettura integrale della II parte del Don Quijote, alla quale saranno dedicate delle lezioni specifiche.
Modalità Esame
Durante l'esame orale, gli studenti saranno invitati a commentare le opere lette in classe, cercando di creare collegamenti sia dal punto di vista storico che artistico-letterario.
Testi adottati
Lorca, F. (1936), La casa de Bernarda Alba, Madrid: Cátedra (Edición de Francisca Vilches de Frutos – PREFERIBILE); La casa di Bernarda Alba, Pisa: ETS (Testo a fronte, a cura di E. Di Pastena).
Alberti, R. (1956), Noche de guerra en el Museo del Prado, Madrid: Biblioteca Nueva (Edición de Gregorio Torres Nebrera).
León, M. T. (2003), La libertad en el tejado, Sevilla: Editorial Renacimiento (Edición de Manuel Aznar Soler).
Letture aggiuntive obbligatorie:
II annualità: Cervantes, M. (1615), El ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha (IN L.O. disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/segunda-parte-del-ingenioso-caballero-don-quijote-de-la-mancha--0/html/).
III annualità: un testo a scelta tra
Lorca, F. (1931), Bodas de sangre (Edizioni consigliate: Cátedra o in italiano Marsilio con testo a fronte a cura di E. Pittarello);
Alberti, R. (1931), El hombre deshabitado (edizione consigliata Biblioteca Nueva);
León, M. T. (2003), Sueño y verdad de Francisco de Goya (Editorial Renacimiento).
SI RACCOMANDA LA LETTURA DEI TESTI IN LINGUA ORIGINALE
Bibliografia critica:
Frattale L., Sarmati E. (a cura di) (2026), Letteratura spagnola. Dal Settecento al nuovo millennio, 2 voll. II, Milano: Mondadori Education (pagine indicate dalla docente).
Materiali forniti in Unitus Moodle
Introduzioni critiche ai testi d’esame
*SOLO per la II annualità:
Avalle Arce, J. B. (1979), El Don Quijote como forma de vida, Madrid: Castalia/Valencia: Fundación Juan March (disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/don-quijote-como-forma-de-vida--0/html/);
Socrate, M. (1999), Il riso maggiore di Cervantes. Le opere e i temi, La Nuova Italia.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Gli studenti NON FREQUENTANTI sono pregati di prendere contatti con la docente.
LETTERATURA TEDESCA II
Secondo Semestre
8
L-LIN/13
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali.
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
SECONDA LINGUA E LETTERATURA STRANIERA - II ANNUALITà
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LINGUA E LETTERATURA ARABA II
CRISTIANA BOZZA
Secondo Semestre
10
L-OR/12
Obiettivi formativi
1. Conoscenza e capacità di comprensione: completamento e ampliamento delle conoscenze linguistiche e grammaticali acquisite nel primo anno e conoscenza generale della letteratura araba contemporanea.
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: lettura, ascolto, analisi e traduzione di testi più complessi.
3. Autonomia di giudizio: capacità di formulare proposte interpretative in chiave traduttologica.
4. Abilità comunicative: introduzione a situazioni comunicative di livello crescente di difficoltà.
5. Capacità di apprendimento: capacità di acquisire e applicare la lingua insieme ad un arricchimento del vocabolario.
• Il verbo derivato: dalla II alla X forma
• Il passivo (I forma)
• I numerali (decine, centinaia, migliaia)
• L'elativo
• L'uso del congiuntivo
• Proposizioni finali
• Aggettivi di schema faʽlān
• Verbi di I-II-III radicale debole
• I relativi e la proposizione relativa
• Il complemento assoluto
• Il complemento di stato: lo ḥāl
• Verbi incoativi
• Verbi sordi
• La formula di meraviglia
• Verbi quadriconsonantici
• Usi dello iussivo
• Esortativo
• Il Collettivo
Modalità Esame
Prova scritta e orale.
Testi adottati
Durand O., Langone A. D., Mion G., 2010. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard. Milano, Hoepli
Baldissera E., 2014. il dizionario di Arabo. Dizionario Italiano-Arabo Arabo-Italiano Seconda edizione. Bologna, Zanichelli
Camera d’Afflitto I., 2007. Letteratura araba contemporanea. Dalla nahḍa a oggi. Nuova edizione. Roma, Carocci
Consigliato:
Mion G., D’Anna L., 2021. Grammatica di arabo standard moderno. Fonologia, morfologia e sintassi. Milano, Hoepli
Materiali integrativi verranno indicati e forniti dalla docente durante il corso.
Modalità di frequenza
Facoltativa, ma altamente consigliata.
Bibliografia
Durand O., Langone A. D., Mion G., 2010. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard. Milano, Hoepli
Camera d’Afflitto I., 2007. Letteratura araba contemporanea. Dalla nahḍa a oggi. Nuova edizione. Roma, Carocci
Mion G., D’Anna L., 2021. Grammatica di arabo standard moderno. Fonologia, morfologia e sintassi. Milano, Hoepli
LINGUA E LETTERATURA CINESE II
VICTORIA ALMONTE
Secondo Semestre
10
L-OR/21
Obiettivi formativi
Obiettivo del corso è l’acquisizione delle competenze di lingua cinese parlata e scritta al livello 2 del nuovo Chinese Proficiency Grading Standards.
Al termine del corso l3 student3:
- saranno in grado di riconoscere, leggere e scrivere i caratteri appresi durante le lezioni;
- saranno in possesso di una buona conoscenza della struttura della frase;
- sapranno condurre conversazioni in contesti comunicativi semplici;
- saranno in grado di tradurre dall’italiano al cinese e dal cinese all’italiano semplici testi;
- saranno in possesso delle conoscenze di base sulla letteratura cinese relativa al periodo che va dalla dinastia Tang (618-907) alla dinastia Yuan (1279-1368).
anno di corso: 2, lezioni I e II semestre
Il corso è dedicato allo studio della lingua cinese standard (putonghua) o mandarino, con esercitazioni di lettura, conversazione e traduzione.
Il corso si rivolge a studenti che hanno già superato il primo esame di cinese.
Esso sarà diviso in due moduli: il primo dedicato alla lingua e alla grammatica, nei suoi aspetti morfosintattici e lessicali; il secondo alla letteratura cinese classica con l’analisi di alcuni testi in traduzione.
Si consiglia vivamente la frequenza. Si pregano gli studenti non frequentanti di contattare la docente.
Competenze di base: fonologia cinese, trascrizione pinyin, scrittura in caratteri semplificati, radicali.
Grammatica elementare: la struttura della frase complessa, le parti del discorso, i complementi verbali, frasi passive, frasi con il BA, particelle aspettuali e modali.
Letteratura: dalla dinastia Tang alla fine della dinastia Yuan.
Modalità Esame
L'esame è suddiviso in tre prove.
La prima prova è scritta e conterrà una serie di esercizi formulati sulla stessa tipologia di quelli presenti sul libro di riferimento e affrontati durante tutto il corso. Circa 7-8 tipologie e circa 70-90 minuti di tempo. Questa prova accerterà la conoscenza e capacità di comprensione (applicate e non): abilità di traduzione, di comprensione del testo scritto e di applicazione delle regole grammaticali.
La seconda prova è orale e sarà mirata ad accertare gli obiettivi 3 e 4: autonomia di giudizio (raccogliere e interpretare i dati utili a determinare giudizi autonomi) e abilità comunicative (conversare utilizzando con appropriatezza i termini e esponendo efficacemente gli argomenti studiati).
La terza prova è orale e conterrà una serie di domande orali volte ad accertare l'acquisizione dell'obiettivo 5: capacità di apprendere, ossia le capacità di apprendimento necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
Testi adottati
Testi: tutto ciò che verrà consegnato e consigliato dalla docente durante il corso più la seguente bibliografia:
- Federico Masini et al., Comunicare in cinese, Volume 1 e volume 2, Hoepli, Milano, 2021. OBBLIGATORIO.
- Chiara Romagnoli, Grammatica d’uso della lingua cinese, teoria ed esercizi, livelli A1-B1 del QCRE, Hoepli, Milano, 2016. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Giuliano Bertuccioli, La letteratura cinese, a cura di Federica Casalin, L’Asino d’oro, Roma, 2013 (capp. 4-5-6, da p. 165 a pag. 243). OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Miriam Castorina, La cultura cinese, Hoepli, Milano, 2011, tutto. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- W. Idema, L. Haft, Letteratura cinese, Cafoscarina, Venezia, 2000 (da pag. 1 a pag. 85 e da pag. 140 a pag. 213.) OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- podcast: Viaggio verso Occidente: quando la Cina ha scoperto il Mediterraneo, su tutte le piattaforme gratuite: https://open.spotify.com/show/0arBg8YfeWicByWYpoCFrw
In più sulla piattaforma MOODLE sarà pubblicato tutto il materiale aggiuntivo (dispense, slide e altro) utilizzato durante le lezioni.
Modalità di frequenza
in presenza
GRUPPO OPZIONALE ARABO E CINESE - II ANNO
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DIALETTOLOGIA ARABA
EMANUELA DE BLASIO
Secondo Semestre
8
L-OR/12
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione: apprendimento dei fondamenti della dialettologia araba; conoscere e comprendere le principali caratteristiche linguistiche dei dialetti arabi moderni, tenendo conto dello sviluppo storico-geografico, nonché degli aspetti sociolinguistici e tipologici.
Applicare conoscenza e comprensione: applicare le conoscenze e le abilità acquisite per apprendere una specifica varietà di arabo parlato.
Autonomia di giudizio: capacità di autovalutazione e di riflessione metalinguistica sulle conoscenze e competenze acquisite.
Abilità comunicative: capacità di discutere gli argomenti del corso e di comunicare e interagire nella varietà parlata dell'arabo appresa a livello base.
Capacità di apprendimento: acquisire dimestichezza con gli strumenti e le risorse didattiche della dialettologia araba per approfondire, anche in autonomia, la materia
Il programma si articola in due moduli, uno di carattere teorico-generale e uno di approfondimento.
Il primo modulo introduce lo studente allo studio della Dialettologia araba, con particolare riguardo alla terminologia specialistica e alla trattazione dei seguenti argomenti: situazione sociolinguistica dell’arabofonia contemporanea, con focus sul fenomeno della diglossia; genesi e diffusione dell'arabo e del neoarabo; classificazione dei dialetti arabi, con relativa analisi delle principali caratteristiche linguistiche.
Il secondo modulo è di carattere pratico e prevede l'approfondimento di una varietà di arabo parlato, della quale lo studente apprenderà i primi rudimenti attraverso l'acquisizione dei metodi di trascrizione, la lettura, traduzione e analisi di brani scelti ed esercizi di ascolto e conversazione.
La frequenza non è obbligatoria ma è fortemente consigliata. I non frequentanti devono concordare il programma con il docente.
Modalità Esame
L'esame finale mira a valutare i risultati di apprendimento attesi dallo studente e consiste in una serie di domande generali sugli argomenti del programma, e prevede anche la lettura e la traduzione di uno o più testi in lingua originale trattati a lezione e una breve conversazione nella varietà di arabo parlato studiata.
Testi adottati
MION, G., La lingua araba. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2016
DURAND, O., Dialettologia araba, Roma, Carocci, 2009
Durand, O., Ventura, A., Grammatica di arabo mediorientale, Milano, Hoepli 2017
Ulteriori materiali integrativi verranno indicati e forniti dalla docente durante le lezioni.
Modalità di svolgimento
Didattica frontale con utilizzo di supporti e risorse digitali e multimediali.
Modalità di frequenza
Frequenza non obbligatoria ma consigliata.
TERZO GRUPPO OPZIONALE - II ANNO
-
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STORIA DELLA FILOSOFIA
SAVERIO RICCI
Secondo Semestre
8
M-FIL/06
Obiettivi formativi
Acquisire la padronanza degli strumenti critici necessari all'analisi e alla interpretazione di testi filosofici, attraverso alcune opere del pensiero inglese del Seicento e il loro contesto storico
Alla fine del corso gli studenti dovranno aver raggiunto i seguenti risultati:
- conoscere alcune delle principali teorie filosofiche dell'età moderna (conoscenza e capacità comprensione)
- saper applicare lo studio della storia della filosofia alla lettura e alla comprensione di alcuni testi filosofici (conoscenza e capacità comprensione applicate)
- saper riconoscere e valutare la struttura argomentativa di un testo filosofico (autonomia di giudizio)
- saper esporre le conoscenze acquisite in forma orale, usando un linguaggio appropriato (abilità comunicative)
- saper leggere e interpretare in maniera autonoma un testo filosofico (capacità di apprendere)
La cosmologia di Galileo: le scoperte del 1610 e i loro effetti scientifici e culturali.
Modalità Esame
L'esame finale si svolge nelle forme stabilite dall'art. 23 del Regolamento Didattico di Ateneo. Nella valutazione della prova e nell'attribuzione del voto finale, espresso in trentesimi, soglia della sufficienza 18/30, si terrà conto: del livello di conoscenza dei contenuti dimostrato, della capacità di applicare i concetti teorici, della capacità di analisi, di sintesi e di collegamenti interdisciplinari, della capacità di senso critico e di formulazione di giudizi, della padronanza di espressione. Saranno valutati il livello delle conoscenze acquisite sui temi trattati nel corso, le capacità del candidato di applicare criticamente tali conoscenze a problemi e casi di studio affrontati, nonché l'efficacia e chiarezza nell'esposizione.
L'apprendimento sarà verificato tramite esame orale. L'esame finale consisterà in: 1. domande intese a valutare la capacità di rielaborazione personale, e di esporre con chiarezza e proprietà gli argomenti, adoperando il linguaggio specifico degli studi storico-filosofici; 2. la lettura e il commento puntuale di un brano, per valutare la competenza nella comprensione e nell'interpretazione del testo.
Testi adottati
1. Galileo Galilei, Sidereus Nuncius, a cura di Andrea Battistini, Traduzione di M. Timpanaro Cardini, Venezia, Marsilio, 1993 o riedizioni
2. M. Bucciantini, M. Camerota, F. Giudice, Il telescopio di Galileo. Una storia europea, Torino, Einaudi, 2012
3. M. Camerota, Galileo. Alle origini della scienza moderna, Milano, Hoepli 2025.
4. La filosofia dei moderni. Storia e temi, a cura di G. Paganini, Roma, Carocci 2022.
5. Un testo letterario a scelta tra
John Donne, Gli anniversari. Un'anatomia del mondo. a cura di A. Taschini, Roma, Donzelli editore, 2013.
Giovan Battista Marino, Adone, a cura di E. Russo, Milano, Rizzoli, 2022, il solo canto X.
Modalità di svolgimento
48 ore di lezioni frontali
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria. Gli studenti sono tuttavia esortati a seguire il corso e a contribuire alle attività in aula per essi previste.
Bibliografia
M. Camerota, Galileo. Alle origini della scienza moderna, Milano, Hoepli 2025. Bibliografia alle pp. 605-640.
STORIA DEL VIAGGIO E DEI VIAGGIATORI IN MEDIO ORIENTE
ELINA FILIPPONE
Secondo Semestre
8
L-OR/14
Obiettivi formativi
OBIETTIVI FORMATIVI E RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI: La letteratura di viaggio ha storicamente rappresentato un importante strumento di conoscenza e documentazione di realtà altrimenti poco note. Tuttavia, ha anche contribuito a plasmare immaginari stereotipati dell’“Oriente” e dei suoi abitanti all’interno del mondo occidentale. Il corso fornirà strumenti critici per analizzare l’immaginario europeo sull’Iran durante il suo processo di modernizzazione. In particolare, si esamineranno le principali dinamiche storiche dell’Iran di epoca Pahlavi, con particolare attenzione al periodo tra le due guerre mondiali, indispensabili per comprendere molti aspetti della società iraniana moderna e contemporanea. Questa trattazione critica permetterà agli studenti di sviluppare una comprensione approfondita delle trasformazioni storiche del paese nel più ampio contesto mediorientale e di acquisire strumenti per interpretare la produzione letteraria e culturale europea legata al tema del viaggio. Al termine del corso, gli studenti avranno acquisito le seguenti competenze: 1) Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza di base della geografia dell’Iran, sia storico (Persia) che contemporaneo, e della sua diversità etnico-religiosa. Saranno in grado di analizzare gli scritti di viaggio, considerando la periodizzazione storica, le biografie e il retroterra ideologico degli autori trattati, nonché le motivazioni dei loro viaggi; 2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: abilità nel contestualizzare eventi e processi storici nelle aree geografiche trattate durante il corso; 3) Autonomia di giudizio: sviluppo di un pensiero critico per riconoscere e valutare gli stereotipi di matrice eurocentrica nella rappresentazione delle popolazioni nomadi-pastorali dell'Iran occidentale; 4) Abilità comunicative: capacità di esporre in modo chiaro e coerente le tematiche affrontate durante il corso, partecipando attivamente e in modo propositivo alle lezioni e alle attività laboratoriali; 5) Capacità di apprendimento: abilità di svolgere ricerche bibliografiche e reperire autonomamente materiali ad accesso libero per approfondire tematiche di interesse.
PRIMA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - II ANNUALITà
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LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE II
CATHERINE PENN
Secondo Semestre
10
L-LIN/04
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscenza delle principali teorie sulla traduzione, con particolare riferimento alla moderna traduttologia e alle problematiche relative ai Cultural studies e ai Gender studies.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Capacità di applicare concetti e strumenti in ambito traduttivo, con particolare riferimento alla traduzione francese/italiano.
3) Autonomia di giudizio: Capacità di ricorrere ai due principali metodi traduttivi, quali la traduzione diretta e la traduzione obliqua.
4) Abilità comunicative: Livello di competenza linguistico comunicativa di arrivo previsto è il B2 secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
5) Capacità di apprendere: Studenti e studentesse sviluppano le capacità di apprendimento che sono loro necessarie per proseguire nella pratica traduttiva, come la capacità di organizzare le tre fasi della traduzione, l’analisi morfosintattica del testo e l’adattamento culturale, laddove necessario.
1) Acquisire le nozioni teoriche fondamentali della lessicologia e della fraseologia
2) Maneggiare agevolmente e adeguatamente la terminologia lessicologica e saperla applicare nell’analisi morfologica e semantico-lessicale delle unità lessicali e delle unità fraseologiche
3) Sviluppare competenze metalinguistiche e traduttive attraverso un approccio contrastivo
4) Conoscere un episodio fondamentale dell’istituzione della lingua francese : la nascita de l’Académie Française
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B2 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
PARTE A (per chi fa 8 e 10 CFU)
MORTUREUX, M. F. (2001) La lexicologie. Entre langue et discours, Paris, Armand Colin, pp. 1-58.
KLEIN, J.-R, & LAMIROY, B. (2016) “Le figement: unité et diversité. Collocations, expressions figées, phrases situationnelles, proverbes”, L’Information grammaticale, n° 148, pp. 15-20.
HAUSMANN, F. J. & BLUMENTHAL, P. (2006) « Présentation : collocations, corpus, dictionnaires », Langue française, n°150, « Collocations, corpus, dictionnaires », pp. 3-13.
MEJRI, S. (2005) « Figement, néologie et renouvellement du lexique », Linx [En ligne], n° 52.
PARTE B (solo per chi fa 10 CFU)
REY, A., DUVAL, F., SIOUFFI, G. (2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion, tome 1, « Des origines au français moderne », Paris, Perrin, chapitres 10, 11, 12.
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
LINGUA E TRADUZIONE INGLESE II
RAFFAELE PIZZO
Secondo Semestre
10
L-LIN/12
Obiettivi formativi
Al termine dell’insegnamento gli studenti e le studentesse avranno acquisito conoscenza e capacità di comprensione dei principali livelli di analisi della lingua inglese, sia al micro-livello della parola (fonetico-fonologico, morfologico e lessico-grammaticale) sia al macro-livello del discorso, con riferimento ai concetti chiave della Discourse Analysis e ai principali ambiti della variazione sociolinguistica; tali conoscenze includeranno inoltre il processo di standardizzazione dell’inglese, le sue varietà diatopiche nei contesti di lingua prima (L1), lingua seconda (L2) e lingua straniera (EFL), nonché il suo ruolo come lingua al contempo locale e globale. Saranno in grado di comprendere testi (orali e scritti) e di utilizzare in modo appropriato ed efficace le risorse linguistiche in diversi contesti comunicativi, con competenze riconducibili al livello B1 plus del QCER. Svilupperanno inoltre: autonomia di giudizio nella consapevolezza dei diversi fenomeni discorsivi e sociolinguistici, delle varietà e degli usi dell’inglese in relazione ai contesti culturali e comunicativi; adeguate abilità comunicative nell’esposizione di contenuti disciplinari, attraverso l’impiego consapevole della terminologia linguistica appropriata; solide capacità di apprendere, funzionali al consolidamento e all’ampliamento autonomo delle competenze linguistiche e teoriche nel prosieguo del percorso formativo.
Il corso è diviso in due moduli.
Il primo modulo approfondisce i principi fondamentali della linguistica testuale, con particolare attenzione agli standard di testualità, alla coesione e alla coerenza. Introduce inoltre i principali concetti della pragmatica, analizzando il significato nel contesto, la deissi, il riferimento, la presupposizione, gli atti linguistici, l’implicatura conversazionale, e la teoria della cortesia.
Il secondo modulo esamina il rapporto tra lingua e potere, introducendo i principali strumenti per l’analisi critica delle pratiche discorsive e dei processi di costruzione del significato nei contesti sociali. Integra inoltre le conoscenze teoriche attraverso analisi di testi autentici appartenenti a differenti generi e contesti comunicativi, volte ad applicare i modelli teorici presentati durante il corso e a sviluppare capacità di interpretazione critica, argomentazione e uso consapevole della terminologia specialistica.
Modalità Esame
La prova di lettorato è propedeutica all’esame di Lingua inglese 2. Le studentesse e gli studenti durante il corso tenuto dal docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere una prova di fine corso non obbligatoria ma finalizzata a snellire il carico di studio dell'esame orale.
L’esame orale è volto ad accertare l’acquisizione delle conoscenze teoriche previste dal programma, la capacità di applicarle all’analisi di testi autentici e di fenomeni linguistici e pragmatici, nonché l’autonomia di giudizio e la capacità di argomentare utilizzando una terminologia linguistica appropriata.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Crystal, D. (2019). The Cambridge Encyclopedia of the English Language (3rd ed.). Cambridge University Press. (Chapter 16, pp. 214–234).
de Beaugrande, R.-A., & Dressler, W. U. (1981). Introduction to Text Linguistics. Longman. (Chapters IV–V: Coherenc eand Cohesion, pp. 48–112).
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford University Press. (Chapters 1–7, pp. 1–70).
Simpson, P., & Mayr, A. (2018). Language and Power: A Resource Book for Students (2nd ed.). Routledge. (pp. 1–56).
Modalità di frequenza
La frequenza è prevista in presenza.
Bibliografia
Crystal, D. (2019). The Cambridge Encyclopedia of the English Language (3rd ed.). Cambridge University Press. (Chapter 16, pp. 214–234).
de Beaugrande, R.-A., & Dressler, W. U. (1981). Introduction to Text Linguistics. Longman. (Chapters IV–V: Coherenc eand Cohesion, pp. 48–112).
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford University Press. (Chapters 1–7, pp. 1–70).
Simpson, P., & Mayr, A. (2018). Language and Power: A Resource Book for Students (2nd ed.). Routledge. (pp. 1–56).
Ulteriori testi e risorse utili
Longman Dictionary of Contemporary English (online version): https://www.ldoceonline.com/
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627
S. Redman, English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press, 2017.
LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA II
ROBERTA GIORDANO
Secondo Semestre
10
L-LIN/07
Obiettivi formativi
A partire dalle principali nozioni della traduzione e della pragmatica, sviluppare le abilità di base
(comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico
contestualizzato così pure sul proprio processo di apprendimento. Sviluppare un approccio comunicativo
nell'uso della lingua straniera, imparando a confezionare;testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari
e alle finalità dell'evento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B1+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue
Conoscenza e capacità di comprensione: a partire dalle principali nozioni della traduzione e della pragmatica, sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico contestualizzato così pure sul proprio processo di apprendimento.
Abilità comunicative: a partire dallo studio di testi autentici in lingua spagnola, imparare a compiere fondamentali operazioni linguistiche e comunicative: spiegare, riassumere, parafrasare etc..
Capacità di apprendere: sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a "confezionare" testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
Programma di traduzione: La traduzione come operazione testuale
Programma di Pragmatica: emisor, destinatario, enunciado, entorno, evento comunicativo, acto de habla, cortesia verbal.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche dell'apprendimento raggiunto.
Testi adottati
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata.
Bibliografia
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA II
GIOVANNI PALILLA
Secondo Semestre
10
L-LIN/14
Obiettivi formativi
Il corso di Lingua tedesca II-III è strutturato in due parti complementari e mira a consolidare e
approfondire gli strumenti di analisi necessari alla comprensione guidata del tedesco scritto e alla
riflessione linguistica. La prima parte è dedicata a temi di sintassi, con particolare attenzione al
modello topologico esteso, alle costruzioni passive, alla modalità e alle particelle modali; la seconda
parte introduce elementi di Textlinguistik, soffermandosi sui concetti di Textsorte e Stil, e sul modo
in cui le scelte grammaticali e lessicali contribuiscono a organizzare e caratterizzare i testi.
Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze più avanzate sulla struttura della frase
tedesca e sul funzionamento di fenomeni sintattici e pragmatici centrali (disposizione dei costituenti
nel quadro del modello topologico esteso, forme e valori del passivo, espressione della modalità,
ruolo e resa interpretativa delle particelle modali). Parallelamente, comprenderà i principali
presupposti della linguistica testuale: riconoscimento di tratti distintivi delle diverse Textsorten,
individuazione di scelte di Stil e di registro, e comprensione del rapporto tra intenzione
comunicativa, convenzioni di genere e realizzazione linguistica.
Le competenze acquisite verranno applicate alla lettura e all’analisi di testi appartenenti a diverse
Textsorten, selezionati per mettere in evidenza configurazioni sintattiche ricorrenti e scelte
stilistiche differenziate. Lo studente sarà guidato a integrare livelli di osservazione diversi – frase,
periodo e testo – ricostruendo la funzione di strutture come il passivo e la modalità in relazione agli
scopi comunicativi e agli effetti di stile, e utilizzando in modo consapevole strumenti di
consultazione (grammatiche, dizionari, risorse lessicali) per risolvere problemi di comprensione. La
lettura sarà accompagnata da brevi attività di traduzione dal tedesco all’italiano, intese come
verifica della comprensione e come esercizio di resa motivata, con attenzione alle differenze
strutturali e pragmatiche tra le due lingue, in particolare nei punti critici (ordine della frase, valori
modali, particelle modali, scelte di diatesi).
Il corso promuove inoltre l’autonomia di giudizio nell’interpretazione: lo studente sarà in grado di
discutere in modo argomentato alternative di analisi e di traduzione, valutando la pertinenza di una
scelta in rapporto alla Textsorte, allo Stil e al contesto, e riconoscendo ambiguità o impliciti testuali
(specialmente quelli veicolati dalla modalità e dalle particelle modali). In questa prospettiva,
l’attenzione non sarà solo rivolta al “che cosa dice” un testo, ma anche al “come lo dice” e al
“perché lo dice così”, collegando osservazioni grammaticali a effetti di senso e di registro.
L’insegnamento è dedicato allo studio della semantica del lessico tedesco e si propone di approfondire i principali strumenti teorici per l’analisi del significato linguistico. Attraverso lo studio della struttura del lessico, delle relazioni semantiche tra le parole e dei processi di evoluzione del significato, il corso intende mostrare come il patrimonio lessicale della lingua tedesca rifletta fenomeni storici, culturali e cognitivi. Particolare attenzione sarà riservata ai rapporti tra lingua e cultura, ai fenomeni di contatto linguistico tra tedesco e italiano e all’analisi di specifici campi semantici come strumenti privilegiati per comprendere il funzionamento del lessico.
Nel corso saranno affrontati i principali concetti della semantica lessicale, con particolare riferimento all’organizzazione del lessico, alle relazioni di sinonimia, antonimia, iponimia, omonimia e polisemia, nonché ai processi di mutamento semantico, quali metafora, metonimia, specializzazione e generalizzazione del significato. Saranno inoltre esaminati i fenomeni di prestito linguistico tra tedesco e italiano, con particolare riguardo ai germanismi, e il ruolo del lessico quale espressione della storia e della cultura dell’area germanofona. Una parte del corso sarà dedicata inoltre alla traduzione dal tedesco all’italiano, con particolare attenzione al lessico. In particolare, qualche lezione sarà dedicata al progetto LBC.
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito gli strumenti necessari per descrivere l’organizzazione del lessico tedesco, analizzare le relazioni semantiche tra i lessemi, interpretare i principali processi di mutamento del significato e riconoscere il rapporto tra fenomeni linguistici, storia culturale e traduzione. Saranno inoltre in grado di utilizzare criticamente le principali opere lessicografiche e di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi autentici.
Modalità Esame
L'accesso all'esame è consentito con l'ottenimento del passaporto linguistico previsto per l'anno in corso. È prevista una prova scritta e una prova orale.
Testi adottati
Bianchi, Maria Teresa (2004): Introduzione al lessico del tedesco. Bari: Graphis.
Di Meola, Claudio (2014): La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni Editore, cap. IV Semantica.
Koester Gensini, Sabine E. (2009): Le parole del tedesco. Roma: Carocci.
Approfondimento:
Bosco Coletsos, Sandra (1999): L' espressione del demonico in tedesco. Formule magiche, incantesimi, streghe, Weise Frauen, gnomi, giganti e animali nelle fiabe e nelle leggende dei fratelli Grimm. Alessandria: Edizioni dell'orso.
Testi di riferimento in tedesco:
Pittner, Karin (2016): Einführung in die germanische Linguistik. WBG: Darmstadt, Kap. 4 Semantik
Maibauer Jörg, et al (2015): Einführung in die germanische Linguistik. Metzler: Stuttgart, Kap. 5 Semantik.
Ulteriore materiale sarà fornito su moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
LETTERATURA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA - II ANNUALITà
Secondo Semestre
8
GRUPPO OPZIONALE ARABO E CINESE - II ANNO
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STORIA E CULTURE DELL'ASIA ORIENTALE
Secondo Semestre
8
L-OR/21
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione
Lo studente acquisirà conoscenze di base sulla storia, le culture e le tradizioni dell'Asia orientale con particolare riferimento a Cina, Giappone e Corea, comprendendo i principali processi storici, sociali, religiosi e culturali che hanno contribuito alla formazione delle società dell’area. Sarà inoltre in grado di comprendere i principali concetti, eventi e dinamiche che caratterizzano lo sviluppo storico e culturale della regione.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite per analizzare fenomeni storici e culturali dell’Asia orientale, interpretando testi, fonti storiche e materiali culturali. Saprà inoltre collocare eventi e processi nel loro contesto storico e geografico e mettere in relazione le diverse tradizioni culturali dell’area
Autonomia di giudizio
Lo studente svilupperà la capacità di valutare criticamente informazioni e interpretazioni storiche, confrontando diverse prospettive storiografiche e culturali. Sarà in grado di formulare giudizi autonomi su temi relativi alla storia e alle culture dell’Asia orientale, anche in relazione al contesto globale.
Abilità comunicative
Lo studente sarà in grado di esporre in modo chiaro e appropriato i contenuti appresi, utilizzando il lessico specifico della disciplina. Saprà comunicare informazioni, idee e interpretazioni riguardanti la storia e le culture dell’Asia orientale sia in forma orale sia scritta.
Capacità di apprendimento
Lo studente svilupperà capacità di apprendimento autonome, utili per approfondire in modo critico temi relativi alla storia e alle culture dell’Asia orientale attraverso l’uso di fonti bibliografiche, strumenti di ricerca e materiali accademici.
TERZO GRUPPO OPZIONALE - II ANNO
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LETTERATURE E CULTURE DELL'ETA' CLASSICA
ALESSANDRO FUSI
Secondo Semestre
8
L-FIL-LET/04
Obiettivi formativi
Obiettivi formativi
L’insegnamento si propone di fornire una conoscenza essenziale dei principali caratteri della storia letteraria latina e dei contesti storico-culturali che l’hanno prodotta; la padronanza degli strumenti teorici e critici necessari all'analisi e all'interpretazione dei testi letterari latini; di offrire conoscenza diretta del testo poetico di Virgilio attraverso la lettura e il commento.
Risultati di apprendimento attesi: Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà:
1) Conoscere i principali caratteri della storia letteraria latina e dei contesti storico-culturali che l’hanno prodotta e comprendere il suo sviluppo diacronico; conoscere gli aspetti peculiari dell’opera di Virgilio
2) Saper analizzare la storia letteraria latina; saper analizzare e commentare il testo di Virgilio con proprietà di linguaggio
3) Saper formulare giudizi autonomi sugli argomenti del corso
4) Saper comunicare in modo appropriato quanto appreso
5) Saper comprendere e interpretare autonomamente fenomeni letterari e testi analoghi non compresi nel programma
The course aims to provide an essential knowledge of the main features of Latin literary history and of the historical and cultural contexts that produced it; the mastery of the theoretical and critical tools necessary for the analysis and interpretation of Latin literary texts; to offer direct knowledge of Vergil’s poetic text through reading and commentary.
Titolo del corso: I. Introduzione alla lingua e alla letteratura latina; II. L’Eneide di Virgilio
il corso si articola in due parti: la prima (24 ore) è suddivisa in due sezioni (da 12 ore ciascuna). La prima sezione (12 ore) prevede una sintetica introduzione alla lingua con lettura guidata di testi e attività laboratoriali; la seconda (12 ore) propone un’introduzione alla letteratura latina, incentrata su aspetti fondamentali per lo studio della materia (generi letterari; modelli; intertestualità; contesti storico-sociali; motivi; codici linguistici e stilistici; conservazione e perdita dei testi; fortuna). La seconda parte (24 ore) sarà interamente incentrata sul poema epico di Virgilio, testo centrale nella storia letteraria romana e nella cultura occidentale: prendendo le mosse da un inquadramento storico-culturale del poema virgiliano, verrà svolta un’ampia disamina sulle sue istanze ideologiche, su struttura e modelli, soluzioni linguistiche e stilistiche, con particolare attenzione alla tradizione dell'epica latina. Verrà quindi proposta lettura, traduzione e analisi letteraria e filologica di una selezione di episodi del poema.
Modalità Esame
L’esame si svolge nelle forme stabilite dall’art. 26 del Regolamento Didattico di Ateneo. Nella valutazione della prova e nell’attribuzione del voto finale si terrà conto: del livello di conoscenza dei contenuti dimostrato (superficiale, appropriato, preciso e completo, completo e approfondito), della capacità di senso critico e di formulazione di giudizi (sufficiente, buona, ottima), della padronanza di espressione (esposizione carente, semplice, chiara e corretta, sicura e corretta).
Testi adottati
Per lo studio della grammatica latina: M.J. Falcone, Breve grammatica di latino, Roma, Carocci, 2026.
Per lo studio della storia della letteratura un manuale scolastico a scelta, da sottoporre al docente (si consiglia A. Cavarzere-A. De Vivo-P. Mastandrea, Letteratura latina. Una sintesi storica, Roma, Carocci Editore, 2023, ISBN: 9788829020737).
Per l’Eneide: un’edizione completa dell’Eneide con testo latino a fronte (si consiglia: Virgilio, Eneide. Introduzione di A. La Penna; trad. e nn. di R. Scarcia, Milano, BUR, più volte ristampato, ISBN: 9788817117418); S. Casali, Virgilio: guida all’Eneide, Roma, Carocci editore, 2023, ISBN: 9788829020676.
Ulteriore bibliografia e materiali didattici saranno forniti a lezione (frequentanti). Gli studenti non frequentanti sono tenuti a contattare il docente per concordare un programma.
Modalità di frequenza
La frequenza è facoltativa, ma molto raccomandata.
Bibliografia
Per lo studio della grammatica latina: M.J. Falcone, Breve grammatica di latino, Roma, Carocci, 2026.
Per lo studio della storia della letteratura un manuale scolastico a scelta, da sottoporre al docente (si consiglia A. Cavarzere-A. De Vivo-P. Mastandrea, Letteratura latina. Una sintesi storica, Roma, Carocci Editore, 2023, ISBN: 9788829020737).
Per l’Eneide: un’edizione completa dell’Eneide con testo latino a fronte (si consiglia: Virgilio, Eneide. Introduzione di A. La Penna; trad. e nn. di R. Scarcia, Milano, BUR, più volte ristampato, ISBN: 9788817117418); S. Casali, Virgilio: guida all’Eneide, Roma, Carocci editore, 2023, ISBN: 9788829020676.
Ulteriore bibliografia e materiali didattici saranno forniti a lezione (frequentanti). Gli studenti non frequentanti sono tenuti a contattare il docente per concordare un programma.
INFORMATICA APPLICATA ALLE DISCIPLINE UMANISTICHE
FEDERICO MESCHINI
Secondo Semestre
8
M-STO/08
Obiettivi formativi
Scopo del corso è di fornire agli studenti: 1) (Conoscenza e capacità di comprensione) gli strumenti teorici e metodologici per una migliore comprensione dell'informatica e dello strumento computazionale, in particolare per ciò che riguarda la capacità di modellazione e disseminazione dell'informazione digitale, soprattutto in relazione alla digitalizzazione delle risorse culturali, insieme ad un'introduzione all'analisi statistico/quantitativa e alla visualizzazione dei testi letterari; 2) (Conoscenza e capacità di comprensione applicate) una maggiore comprensione nell'utilizzo dello strumento computazionale, sia a livello di interfaccia testuale sia grafica, e degli ambienti di rete generalisti e specifici al patrimonio culturale, con un'introduzione ai programmi per l'analisi dei testi letterari; 3) (Autonomia di giudizio) gli strumenti critici per capire i fattori tecnologici, sociali e culturali alla base della rivoluzione digitale in relazione alle discipline umanistiche; 4) (Abilità comunicative) la capacità di comunicare le competenze acquisite in varie forme e in diversi contesti socioculturali; 5) (Capacità di apprendere) i principi teorici sottostanti l'informazione digitale in relazione alle discipline umanistiche, così da essere in grado di aggiornare le proprio competenze a riguardo.
Il corso sarà dedicato all’uso delle tecnologie per l’analisi del linguaggio giuridico. Al termine del
corso studentesse e studenti dovranno conseguire i seguenti risultati di apprendimento, coerenti
con i descrittori di Dublino:
1) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
Conoscere le caratteristiche dei linguaggi specialistici dell’italiano, in particolare del linguaggio del
diritto e dell’amministrazione in generi testuali quali leggi, regolamenti amministrativi, sentenze e
atti di parte, anche in relazione ad altre realtà internazionali (Unione Europea, Regno Unito,
Spagna), e conoscere le nozioni essenziali della linguistica dei corpora.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and
understanding)
Saper allestire e analizzare un corpus e saper usare le principali risorse lessicografiche e
terminologiche disponibili online per lo studio del linguaggio giuridico nella didattica dell’italiano
specialistico anche come L2/LS.
3) Autonomia di giudizio (making judgements)
Saper formulare giudizi autonomi sugli argomenti del corso.
4) Abilità comunicative (communication skills)
Saper comunicare in modo appropriato quanto appreso, oralmente e per iscritto.
5) Capacità di apprendere (learning skills)
Saper reperire e analizzare autonomamente testi specialistici anche non
compresi nel programma o analizzati durante il modulo.
L’obiettivo principale del corso consiste nel fornire gli strumenti adeguati per poter analizzare e studiare la storia dei paesi dell'Europa Orientale nei loro reciproci rapporti politico-diplomatici, sociali e culturali, e in quelli intercorsi con l’Europa Continentale in Età Moderna. Le tematiche verranno affrontate in un’ottica multidisciplinare (storica, culturale, religiosa, sociale) dando lo spunto per comprendere criticamente e analiticamente le dinamiche attuali dell’Europa Orientale all’interno del contesto europeo e globale.
“Case Study” per far emergere i maggiori problemi storiografici relativi ai popoli Slavi sarà costituito dalla Storia, affascinante quanto tragica, della Polonia d’Età Moderna, o meglio della Confederazione Polacco-Lituana: paese tra i più estesi d’Europa che comprendeva le attuali Polonia, Lituania, Bielorussia e Ucraina. Il suo ruolo di Antemurale Christianitatis posto sul quadrante strategico tra Mar Baltico e Mar Nero, con l’ombra della Moscovia ad Est e gli Ottomani a Sud sarà una delle tematiche principali del corso.
Gli argomenti saranno affrontati e approfonditi in aula con l’ausilio di testi, saggi e documenti d’archivio inediti o rari (relazioni di viaggio, documenti diplomatici, mer-cantili, avvisi manoscritti e/o a stampa specificatamente legati all'area geopolitica di analisi) che verranno presentati e discussi collettivamente.
Il corso è affiancato dal “Ciclo di Seminari sulla Storia dell’Europa Orientale” al quale partecipano ricercatori e personaggi del mondo delle istituzioni nazionali e stranieri: gli incontri avverranno anche in lingua inglese.
Lo studente frequentante sarà invitato ad una partecipazione attiva al corso attraverso la stesura di piccole tesi scritte, presentazioni power-point e discussioni guidate su ar-gomenti stabiliti e calendarizzati dal docente durante le prime lezioni del corso.
È prevista in itinere una prova autovalutativa e anonima per testare i progressi dell’apprendimento.
Per gli studenti particolarmente interessati vi è la possibilità di partecipare alle attività organizzative ed editoriali della rivista scientifica internazionale “Eastern European History Review” e del CESPoM (Centro Studi sull’età dei Sobieski e della Polonia Moderna), con la possibilità di venire a contatto con esperti di settore e istituzioni – nazionali e internazionali –.
Ad inizio corso lo studente avrà a disposizione materiale di approfondimento già caricato sulla pagina del corso (Saggi, Libri, Mappe, video, articoli di giornale, in italiano e in inglese).
Per gli studenti Erasmus è previsto un programma in Inglese con testi forniti dal docente.
Titolo Corso: Storia dell’Europa orientale: Stati, imperi e identità
Il corso è dedicato alla storia dell’Europa orientale in età moderna, con particolare attenzione ai rapporti politici, diplomatici, sociali, culturali e religiosi tra i principali paesi dell’area e tra questi e l’Europa continentale. Le tematiche saranno affrontate in una prospettiva multidisciplinare, con l’obiettivo di fornire agli studenti gli strumenti necessari per comprendere la complessità storica della regione e per interpretare criticamente alcune dinamiche dell’Europa orientale contemporanea.
Una parte centrale del corso sarà dedicata, come case study, alla Confederazione Polacco-Lituana, uno dei più vasti e complessi organismi politici dell’Europa moderna, comprendente territori delle attuali Polonia, Lituania, Bielorussia e Ucraina. Saranno analizzati il suo sistema politico-istituzionale, la pluralità etnica e religiosa, i rapporti con la Moscovia e successivamente con la Russia, l’Impero ottomano e le principali potenze europee, nonché il ruolo della Confederazione quale Antemurale Christianitatis nello spazio strategico compreso tra il Mar Baltico e il Mar Nero.
Particolare attenzione sarà inoltre riservata alle relazioni con la Santa Sede, alle trasformazioni degli equilibri politici dell’Europa orientale tra XVII e XVIII secolo, all’ascesa della Russia e alla progressiva crisi della Confederazione fino alle spartizioni della Polonia.
Le lezioni saranno integrate dall’analisi e dalla discussione di fonti storiche, tra cui documenti diplomatici, relazioni di viaggio, corrispondenze, documentazione mercantile e avvisi manoscritti e a stampa. Il corso sarà inoltre affiancato dal “Ciclo di Seminari sulla Storia dell’Europa Orientale”, con la partecipazione di studiosi e rappresentanti di istituzioni italiane e straniere; alcuni incontri potranno svolgersi in lingua inglese.
Gli studenti frequentanti saranno coinvolti in attività di approfondimento attraverso brevi elaborati, presentazioni e discussioni guidate. All’inizio del corso saranno messi a disposizione materiali didattici integrativi in lingua italiana e inglese. Per gli studenti Erasmus è previsto un programma specifico in lingua inglese.
Modalità Esame
Al termine del corso è previsto un Esame Orale. Durante il corso verrà effettuata una prova autovalutaliva e anonima per testare i progressi nell'apprendimento.
Lo studente dovrà dimostrare di aver compreso le dinamiche geopolitiche che hanno interessato l'Europa di Centro in età moderna anche attraverso il caso studio (corso monografico) trattato durante il corso . La prova finale si ritiene superata se lo studente, oltre allo studio dei libri in programma, dimostra di aver sviluppato un pensiero critico sulle tematiche affrontate durante il corso.
Testi adottati
I testi adottati seguono la tripartizione del corso: 1. Parte Generale; 2. Corso Monografico; 3. Letture integrative
1. Per la "Parte generale": Cenni Storico-geografici sull'Est d'Europa, Viterbo 2015 (collana "Quaderni del CESPoM/3) - Pdf scaricabile da Materiale Didattico
2. Per il "Corso monografico":
2.1 G. Cella, Storia e geopolitica della crisi ucraina. Dalla Rus' di Kiev ad oggi, Roma 2021 (Primi 7 capitoli)
2.2. G. Platania, Europa e Santa Sede tra intese e ostilità, Viterbo 2017.
3. Per le "letture integrative": n. 3 articoli a scelta tra quelli caricati dal docente nella sezione "materiali didattici" su Moodle.
Per gli studenti Erasmus che intendessero seguire il corso:
1. Possono sostenere l’esame in italiano con il programma italiano.
2. Optare per un programma in Inglese (con esame in Italiano o in inglese).
I testi saranno forniti dal docente:
a) The Polish-Lithuanian Monarchy in European Context, c.1500–1795, Edited by Richard Butterwick, Palgrave 2001.
b) Wojciech Tygielski, Italians in early modern Poland: The lost opportunity for modernization?, Lang Ed. Frankfurt am Main 2015.
Oppure altri testi a scelta concordati con il docente.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Gli studenti non frequentanti possono preparare l'esame sulla base del programma e dei testi di riferimento, o scrivere una mail al docente per concordare un percorso didattico individuale.
Bibliografia
Una bibliografia di base sarà fornita dal docente nel corso delle lezioni.
GEOGRAFIA
LUISA CARBONE
Secondo Semestre
8
M-GGR/01
Obiettivi formativi
La geografia è la scienza che studia i processi di umanizzazione del pianeta Terra ed esamina criticamente la relazione tra Cultura e Natura. Tale interazione ha una valenza tanto scientifica quanto formativa e quindi l’insegnamento mira a presentare la complessità del sapere geografico, i suoi oggetti epistemologici e i relativi
linguaggi specifici, dando particolare rilievo alla cartografia e ai GIS (Geographical Information System).
Gli obiettivi formativi basilari, quindi, sono i seguenti:
rendere gli studenti consapevoli dei processi teorici e metodologici della disciplina;
fornire loro chiavi di lettura dei principali temi geografici;
Il corso prevede di far conseguire allo studente conoscenze e abilità nello specifico:
1) Conoscenza e capacità di comprensione dei concetti fondamentali della geografia;
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate al lessico geografico;
3) Abilità comunicative nella rielaborazione critica dei temi e organizzazione logica del discorso geografico;
4) Autonomia di giudizio e lettura critica di un saggio geografico
5) Capacità di apprendere.
Il corso di Geografia intende analizzare e approfondire i concetti fondamentali della geografia umana alla luce dei profondi cambiamenti della società. Dopo aver esaminato sinteticamente la teoria e i metodi delle scienze geografiche, verranno analizzati il rapporto uomo e natura, la distribuzione e la struttura della popolazione umana, la dinamica demografica e lo sviluppo urbano. Di fatto viviamo in un mondo che cambia in continuazione, in cui le conoscenze geografiche sono centrali per il benessere delle nostre società, per questo motivo una parte del corso approfondirà le relazioni fra geografia e innovazioni tecnologiche che aprono nuovi orizzonti nel creare mappe e tecniche per la visualizzazione di informazioni geografiche che ci rendono capaci di vedere, esplorare e comprendere i processi locali e globali.
Modalità Esame
L'esame è volto ad accertare le conoscenze richieste e la capacità di applicarle ed elaborarle autonomamente in un discorso geografico, usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, di controllo degli argomenti e di giudizio critico.
Il corso prevede verifiche intermedie sugli argomenti trattati a lezione.
L’attribuzione del voto finale terrà conto dei seguenti criteri: livello di partecipazione e risposta alle sollecitazioni, valutazione delle relazioni assegnate, livello di impegno nel lavori di gruppo. valutazione delle competenze, dei metodi e degli strumenti acquisiti
Testi adottati
G. Dematteis, A. Greiner, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale. Terza edizione UTET De Agostini, Novara, 2019
E-book di L. CARBONE e A. CIASCHI (a cura di), Montagna oggi. Dalla dimora di Dio a laboratorio di saperi, Viterbo. Sette Città, 2013
Per gli studenti non frequentanti in aggiunta ai primi due testi è prevista anche la lettura del volume
L. Carbone, La città rizomatica, Patron Editore, Bologna, 2024
Modalità di svolgimento
Le lezioni si svolgeranno in modalità mista, in presenza in aula e in modalità online registrate mediante la piattaforma zoom.
Gli esoneri saranno erogati tramite la piattaforma moodle.
Modalità di frequenza
La frequenza al corso non è obbligatoria, ma consigliata. Accanto alle ore frontali si svolgeranno dei seminari ed incontri per approfondire le tematiche affrontate nel corso.
Bibliografia
AGCOM (2018), Rapporto sul consumo di informazione, Autorità per la Garanzia nelle Comunicazioni, Roma.
Anderson C. (2010), Gratis. Come funzionerà l’economia del futuro, BUR, Milano.
Aristotele (1994), Metafisica, Rusconi, Milano.
Ascher F. (2005), Le sfide delle città europee all’inizio del XXI secolo, in Questioni della città contemporanea, a cura di Marcelloni M., FrancoAngeli, Milano, pp. 35-44.
ABB (2012), Smart Cities in Italia: un’opportunità nello spiritodel Rinascimento per una nuova qualità della vita, The European House-Ambrosetti, Bernareggio (MB).
Baloglu S. e McCleary K. (1999), A model of destination image formation, in “Annals of Tourism Research,” vol. 26, pp.868-897.
de Balzac H. (1963), Le père Goriot, Paris, Garnier.
Barnes T. e Duncan J. (a cura di) (1992), Writing worlds: discourse, text, and metaphor in the representation of landscape, Routledge, Londra.
Barthes R. (1973), S/Z, Einaudi, Torino.
Bateson G. (1984), Mente e natura, Adelphi, Milano.
Bauman Z. (2002), Modernità liquida, Laterza, Roma-Bari.
Berger J. e Mohr J. (1975), A seventh man: a book of images and words about the experience of migrant workers in Europe, Baltimore.
Boella L. (2014) Esperimenti in etica, in “Lebenswelt. Aesthetics and philosophy of experience”, N. 4.
Bolter J.D. (2001), Lo spazio dello scrivere, Einaudi, Torino.
Buzzetti L. (2000), I valori nella prassi geografica, in La geografia per la società postmoderna. Comunità Ecosistema, Valori, a cura di Buzzetti L., Bollettino della Società Geografica Italiana, n. 4.
Calvino I. (2002a), Le città invisibili, Mondadori, Milano.
Calvino I. (2002b), Lezioni Americane, Mondatori, Milano.
Calvino I. (1995a), Sfida al labirinto, in Saggi I, Meridiani, Mondadori, Milano.
Calvino I. (1995b), Cibernetica e fantasmi. Appunti sulla narrativa come processo combinatorio, (1967) in Saggi I, Meridiani, Mondadori, Milano.
Calvino I. (1973), Il castello dei destini incrociati, Einaudi, Torino.
Canfora L. (2009), La natura del potere, Laterza, Bari-Roma.
Cantile A. (2007), Cartografia della pianificazione, in Cartografia e progettazione territoriale, a cura di Casti E., Utet, Torino, pp. 151-163.
Cassirer E. (1961), Le forme simboliche della cultura, La Nuova Italia, Firenze.
Castells M. (1996), La nascita della società in rete, Università Bocconi Editore, Milano.
Castiglioni B. (2003) Percorsi nel paesaggio, Giappichelli, Milano
Ceri P. e Rossi P. (1987), Uno sguardo d’insieme, in Modelli di città: strutture e funzioni politiche, Einaudi, Torino, pp. 539-81.
Conti S. (2003), Vantaggi competitivi e sviluppo locale. Trasformazioni e identità torinesi, in Il mondo e i luoghi geografie delle identità e del cambiamento, a cura di Dematteis G. e Ferlaino F., IRES, Torino, pp. 45-58.
Corboz A. (1994), L’ipercittà, in “Urbanistica”, n. 103, pp. 6-10.
Cosgrove D. e de Lima Martins L. (2000), Millennial Geographics in “Annals of Association of American Geographers” 90 (1) pp. 97-113.
Cosgrove D. (1990), Realtà sociali e paesaggio simbolico, Unicopli, Milano.
Cozzi P., Turismo & Web Marketing e comunicazione tra mondo reale e virtuale, Franco Angeli, Milano, 2012, p. 32.
Dear J. (2001), Postmodernism and planning, in Introduzione alla geografia postmoderna, Minca C. ed., CEDAM, Padova.
Debord G. (1956), Théorie de la dérive, in “Les Lèvres nues”, n. 9, Bruxelles.
Deleuze G. (1981), Differenza e ripetizione, Il Mulino, Bologna.
Deleuze G. e Guattari F. (1977), Rizoma, Pratiche Editrice, Parma-Lucca.
Dematteis G. (1985), Le metafore della Terra, Feltrinelli, Milano.
Dematteis G. (1996/97), Prolusione, Inaugurazione dell’anno
accademico 1996/97 del Politecnico di Torino.
Dematteis G., Indovina F., Magnaghi A., Piroddi E., Scandurra E. e Secchi B. (1999), I futuri della città. Tesi a confronto, Franco Angeli, Milano, pp. 71-115.
Dematteis G. e Governa F. (a cura di) (2006), Territorialità, sviluppo locale, sostenibilità: il modello SLoT, FrancoAngeli, Milano.
Driver F. (1985), Power, space and the body: a critical assessment of Foucault’s Discipline and Punish, in Environment and Planning D: Society and Space.
ETICA E LETTERATURA
MAURIZIO BALISTRERI
Secondo Semestre
8
M-FIL/03
Obiettivi formativi
Alla fine del corso gli studenti dovranno aver raggiunto i seguenti risultati:
Capacità di argomentare sui temi specifici affrontati in modo orale e scritto.
Conoscenza e comprensione: Conoscenza dei fondamenti teorico-concettuali dei problemi di filosofia morale trattati - Elaborazione di una visione critica degli stessi.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: - Capacità di ricostruzione critica dei principali orientamenti normativi presenti nell'attuale dibattito di etica e delle loro posizioni in merito alle principali questioni che emergono nell'ambito della bioetica, in particolare in relazione ai viaggi nello spazio - Essere in grado di analizzare con scrupolo e precisione un testo complesso. - Capacità di applicare un ragionamento morale a casi specifici.
Capacità di confrontarsi con le questioni morali in maniera autonoma e matura e di orientarsi nella discussione delle principali questioni che riguardano la bioetica.
Negli ultimi decenni, la riflessione morale ha prestato crescente attenzione al rapporto tra esseri umani e ambiente naturale. La preoccupazione principale riguarda il degrado degli ecosistemi e il suo impatto sulle condizioni di vita sia delle generazioni presenti sia di quelle future. È diffuso il timore che, se non agiamo con urgenza per affrontare la crisi ecologica, assisteremo a una perdita irreversibile di biodiversità, a fenomeni climatici estremi e a un peggioramento generalizzato della qualità della vita. In questo scenario, l’etica ambientale si pone come un campo essenziale della filosofia morale, interrogandosi su come dovremmo rapportarci alla natura e se questa abbia un valore puramente strumentale — utile solo in quanto risorsa per l’umanità — o anche un valore intrinseco, degno di rispetto indipendentemente dai benefici che ne possiamo trarre.
Attraverso un confronto con il dibattito filosofico contemporaneo, il corso mira ad analizzare le principali questioni morali legate alla tutela dell’ambiente. Si affronteranno temi come l’antropocentrismo e le sue critiche, le prospettive biocentriche ed ecocentriche, la giustizia ambientale e le responsabilità verso le generazioni future. Un’attenzione particolare sarà dedicata all’esame delle tensioni tra esigenze di sviluppo economico e salvaguardia degli ecosistemi, interrogandosi su come bilanciare interessi umani e non umani. Inoltre, il corso prenderà in considerazione la dimensione culturale e simbolica del nostro rapporto con la natura, esplorando le rappresentazioni dell’ambiente nella letteratura, nelle arti visive e nel cinema attraverso gli strumenti dell’ecocriticismo.
L’ecocriticismo, inteso come approccio interdisciplinare che indaga la rappresentazione della natura nei testi culturali e il suo legame con i problemi ambientali reali, offrirà un contributo originale alla riflessione etica. La lettura di opere letterarie e cinematografiche consentirà di mettere in luce come l’immaginario culturale influenzi la percezione della crisi ecologica e le risposte morali che siamo disposti ad adottare. Si analizzeranno, ad esempio, le narrazioni che celebrano la wilderness incontaminata, quelle che descrivono un pianeta degradato e distopico e quelle che invitano a riconsiderare la nostra posizione come specie all’interno di una rete complessa di relazioni ecologiche.
Opere di autori come Rachel Carson, Barry Lopez, Margaret Atwood e Amitav Ghosh, insieme a film e documentari a tema ambientale, offriranno spunti per discutere questioni complesse riguardanti il valore della natura, la responsabilità collettiva e individuale, e le strategie possibili per mitigare o prevenire danni irreversibili. Questi racconti e visioni artistiche, intrecciati con il pensiero filosofico, permetteranno di esplorare scenari e dilemmi che vanno oltre la sola dimensione scientifica, coinvolgendo emozioni, simboli e immaginari condivisi.
Integrando i dibattiti filosofici e l’analisi ecocritica, il corso offrirà un quadro completo per valutare le dimensioni morali del nostro rapporto con il pianeta. Questo approccio multidisciplinare non solo approfondirà la comprensione delle sfide etiche legate all’ambiente, ma fornirà anche strumenti critici per elaborare risposte responsabili e culturalmente consapevoli alla crisi ecologica.
Modalità Esame
Esame orale, con votazione espressa in trentesimi (sufficienza: 18/30).
La preparazione sarà considerata adeguata se lo studente dimostrerà conoscenza e comprensione del programma di esame, capacità analitica e argomentativa, padronanza del lessico e dei principali temi di bioetica trattati durante l'esame, autonomia di giudizio.
Gli esami si svolgeranno in presenza.
Testi adottati
Dale Jamieson – Etica e ambiente. Un’introduzione, Carocci, 2024
Paul W. Taylor – Etica ambientale. Riflessioni sul biocentrismo, Morcelliana, 2024
Emilio Corriero, Filosofia come orientamento. Un nuovo senso da assegnare alla Terra, Einaudi 2024.
Testi in programma per i non frequentanti (in aggiunta ai corsi in programma):
Elena Casetta – Filosofia dell’ambiente, Il Mulino, 2023
Modalità di svolgimento
Il corso prevede lezioni frontali e saranno analizzati i testi in programma.
Modalità di frequenza
Il corso si svolgerà in modalità in presenza. Gli studenti sono invitati a partecipare alle lezioni in aula, dove potranno interagire direttamente con il docente e i compagni, favorendo un apprendimento attivo e partecipativo. La frequenza alle lezioni non è obbligatoria. Tuttavia, considerando che la didattica sarà
organizzata per assicurare la centralità del ruolo attivo dello studente, la partecipazione alle lezioni è
vivamente consigliata.
13262 - LETTERATURA ITALIANA
Secondo Semestre
8
L-FIL-LET/10
Obiettivi formativi
Recupero critico di una tradizione; problematizzazione del testo letterario; avvio all’acquisizione di un habitus filologico.
1) Miglioramento di conoscenza e capacità di comprensione di testo e contesto in una prospettiva microanalitica dei prodotti letterari
2) Miglioramento di conoscenza e capacità di comprensione applicate all'analisi testuale di un classico della letteratura italiana in prospettiva filologica e storico-critica
3) Aumento dell’autonomia di giudizio a seguito di un'acquisita autonomia di indagine nel panorama degli strumenti bibliografici (cartacei e elettronici) connessi alla discipline storico letterarie
4) Potenziamento delle abilità comunicative scritte e orali attraverso dibattiti e approfondimenti seminariali sulle scritture formalizzate
5) Sviluppo della capacità di apprendere tramite la considerazione dei testi in funzione della storia della loro tradizione (orale, manoscritta e a stampa)
INSEGNAMENTO
SEMESTRE
CFU
SSD
LINGUA
FILOLOGIA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA
-
-
-
-
FILOLOGIA GERMANICA
COSTANZA CIGNI
8
L-FIL-LET/15
Obiettivi formativi
L’insegnamento concorre alla realizzazione degli obiettivi formativi specifici del curriculum studi linguistici, letterari e storici del corso di studio in Scienze umanistiche (L10). L'obiettivo generale è fornire le nozioni di base per comprendere il mutamento linguistico nel tempo, con particolare riguardo alle lingue germaniche.
Risultati di apprendimento attesi:
1) conoscenze: gli studenti apprenderanno la storia della formazione delle lingue germaniche e gli avvenimenti storico-culturali che caratterizzano la nascita delle letterature in quelle lingue, con particolare riferimento all’inglese e al tedesco. Il complesso delle conoscenze acquisite contribuirà inoltre ad arricchire lo studio delle lingue germaniche moderne conferendogli spessore scientifico e prospettiva storica.
2) Applicazione delle conoscenze e sviluppo di un pensiero critico: al termine del corso lo studente saprà applicare i fondamenti teorici e gli strumenti operativi indispensabili per lo studio approfondito delle lingue e letterature germaniche delle origini nonché per la lettura, la traduzione e l’analisi di brani semplici in lingua anglosassone e tedesca antica.
3) Comunicazione delle conoscenze: la capacità espositiva e la padronanza dei linguaggi specifici deriveranno dal livello di apprendimento degli argomenti del programma e dall’acquisizione delle competenze critiche e metodologiche.
4) Autoapprendimento: nelle attività di approfondimento in autonomia lo studente si confronterà direttamente con gli strumenti bibliografici e di ricerca storica, linguistica e letteraria.
Il programma fornisce sia un inquadramento storico-culturale dei popoli germanici nel Medioevo sia le nozioni di base che riguardano una descrizione sincronica del protogermanico e dei principali sviluppi successivi delle singole lingue germaniche, con particolare riguardo all’area inglese e tedesca; introduce, inoltre, all’analisi filologico-linguistica delle prime manifestazioni letterarie germaniche e agli strumenti operativi utili in questo campo d’indagine attraverso la lettura di brani in lingua originale.
Parte prima
Le lingue germaniche nel passato e nel presente; comparazione linguistica, ricostruzione del germanico e concetto di lingua ricostruita; gruppi di lingue germaniche e relative isoglosse; fenomeni fonetici del germanico e delle lingue germaniche; aspetti morfosintattici del germanico e delle lingue germaniche; contatti linguistici nell’antichità e nel medioevo; breve profilo storico dei popoli germanici; mitologia germanica; rune, alfabeti, nascita delle letterature germaniche.
Parte seconda
Lettura e analisi storico-linguistica del Paternoster con particolare riferimento alle più antiche versioni in volgare di area inglese e tedesca.
Modalità Esame
L'esame ha una durata di 15-20 minuti e consiste in una serie di domande su tutti gli argomenti trattati dal docente e indicati nel programma. Il colloquio è finalizzato a valutare: il livello di apprendimento degli argomenti del programma, le competenze critiche e metodologiche acquisite dallo studente attraverso lo studio del materiale bibliografico, la capacità di stabilire collegamenti tra i contenuti del Corso, le competenze nell’applicare i contenuti appresi alla soluzione di semplici problemi (come, in particolare, l’individuazione di fenomeni fonetici e morfologici in un breve testo in lingua originale), la capacità espositiva e l'accuratezza del linguaggio. Il raggiungimento di una visione organica dei temi trattati e di una loro illustrazione critica, unitamente ad un linguaggio appropriato, condurrà ad un voto eccellente (30-30L). Valutazione buona/molto buona sarà attribuita ad una conoscenza sicura degli argomenti e ad un linguaggio corretto ma non sempre adeguato (24-29). Valutazione sufficiente/soddisfacente sarà assegnata ad una conoscenza prevalentemente o esclusivamente descrittiva espressa in un linguaggio modesto e/o inadeguato (18/23). Conoscenze minime degli argomenti e linguaggio inappropriato saranno valutati con voto insufficiente.
Testi adottati
Per i fondamenti della disciplina un manuale a scelta tra:
-S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia germanica e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009.
-N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei germani antichi, Carocci, Roma 2002 (rist. 2022).
-A. Zironi, Filologia germanica. Lingua, storia, cultura, testi, Le Monnier Università, Milano, 2022
Per le origini delle letterature scritte:
-M. Battaglia (a cura di), Le civiltà letterarie del Medioevo germanico, Carocci, Roma 2017
(capitolo 3 per gli anglisti (La letteratura anglosassone) /capitolo 2 per i tedeschisti (Letteratura in antico altotedesco).
Inoltre:
-tutti i materiali didattici predisposti e messi a disposizione dalla docente sulla piattaforma UniTus moodle dell’insegnamento.
N.B.: gli studenti non frequentanti prepareranno autonomamente lo stesso programma dei frequentanti compresi i materiali didattici resi disponibili dalla docente.
I libri di testo sono disponibili presso il Sistema Bibliotecario di Ateneo (https://sba-unitus.on.worldcat.org/discovery).
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria, è tuttavia vivamente consigliata perché faciliterà lo studio della bibliografia e permetterà di verificare in itinere l'acquisizione delle competenze necessarie al conseguimento dell'esame.
Bibliografia
-S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia germanica e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009.
-N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei germani antichi, Carocci, Roma 2002 (rist. 2022).
-A. Zironi, Filologia germanica. Lingua, storia, cultura, testi, Le Monnier Università, Milano, 2022
-M. Battaglia (a cura di), Le civiltà letterarie del Medioevo germanico, Carocci, Roma 2017
-tutti i materiali didattici predisposti e messi a disposizione dalla docente sulla piattaforma UniTus moodle dell’insegnamento.
FILOLOGIA SLAVA
VALENTINA ROSSI
8
L-LIN/21
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire un profilo delle radici slave (etno-antropologiche, linguistiche etc.) risalenti alla fase comune, e dei nessi tra queste e i caratteri della cultura russa. Verrà anche illustrata l’entrata degli Slavi in Europa nel IX sec. attraverso il processo di acculturazione avviato dalla missione cirillo-metodiana.Un’attenzione particolare verrà poi dedicata alle radici storiche di alcuni tratti della lingua russa moderna.
Risultati di apprendimento attesi:
Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di:
1. Comprendere i processi storico-culturali illustrati.
2. Inquadrare i vari fenomeni nei processi generali.
3. Riconoscere a grandi linee i nessi causali tra i vari processi.
4. Esporre e spiegare con chiarezza i contenuti appresi.
5. Applicare gli strumenti acquisiti a tematiche storico-culturali dell’area russa diverse da quelle trattate.
1. La civiltà slava antica
2. L’acculturazione cristiana degli Slavi nell’Europa del IX sec.; la missione cirillo-metodiana e la formazione delle aree culturali slave.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale con attribuzione di valutazione in trentesimi e s'intende superato qualora si raggiunga la valutazione di 18/30. L'esame dura 20 minuti.
Testi adottati
Marcello Garzaniti, Gli slavi: storia, culture e lingue dalle origini ai nostri giorni, Carocci, Roma, 2019
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata.
Bibliografia
Giovanni Maver, voce "Slavi" in Enciclopedia Italiana, vol. 31 (1936 - rist. 1949), pp. 939-948; anche online: https://www.treccani.it/enciclopedia/slavi_(Enciclopedia-Italiana)/
LETTERATURA PRIMA LINGUA STRANIERA- III ANNO
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LETTERATURA FRANCESE III
8
L-LIN/03
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti metodologici e storici necessari per comprendere l'evoluzione della lirica moderna in Francia, dalla svolta di metà Ottocento fino alle avanguardie del primo Novecento.
Nello specifico, il corso mira a:
• Fornire un quadro metodologico solido per l'analisi e l'esegesi del testo poetico, con particolare attenzione alla metrica, alla retorica e alle strutture formali della lingua francese.
• Inquadrare storicamente e criticamente il passaggio cruciale dal tardo Romanticismo al Surrealismo, evidenziando le rotture linguistiche e concettuali introdotte dalle diverse correnti (Simbolismo, Modernismo, Surrealismo).
• Approfondire l'opera di autori chiave della modernità (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard), analizzandone i testi in lingua originale con traduzione a fronte per coglierne la specificità stilistica e il contesto culturale.
Testi adottati
Per gli studenti FREQUENTANTI:
1. Dispense del docente: Raccolta di brani critici e delle poesie d'antologia analizzate a lezione (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard). I testi poetici saranno forniti in lingua originale con traduzione italiana a fronte.
2. Testo di riferimento storico-critico: L. Pietromarchi (a cura di), La poesia francese 1814-1914, Laterza, Bari-Roma, 2012.
Per gli studenti NON FREQUENTANTI:
Oltre ai testi sopra indicati (punti 1 e 2), gli studenti non frequentanti dovranno integrare la preparazione con lo studio del seguente volume:
3. L. Bevilacqua, Profilo della poesia francese, Universitalia Editrice, Roma, 2013.
LETTERATURA E CULTURA INGLESE III
FRANCESCA SAGGINI
8
L-LIN/10
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza e capacità di comprensione, soprattutto per quanto riguarda l'evolversi della letteratura inglese nel corso dell’Ottocento, secondo gli autori ed i testi in programma.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: capacità di applicare le conoscenze acquisite e di presentazione degli argomenti e degli autori affrontati nel corso.
Autonomia di giudizio: autonomia di giudizio nel condurre ricerche ed approfondimenti personali, nello sviluppare uno spirito critico-costruttivo verso le presentazioni proprie e dei propri pari, soprattutto per quanto attiene ai propri punti forti e deboli nel processo di apprendimento e di comunicazione.
Abilità comunicative: capacità sicura di argomentare e presentare in italiano corretto e capacità di lavoro su testi in inglese in lingua originale.
Capacità di apprendere: il corso ha un duplice scopo di apprendimento: a) avvicinare lo studente allo studio e alla ricerca attraverso il lavoro autonomo, adiuvato dalla frequenza delle lezioni; b) raggiungere questo scopo passando per il consolidamento critico e interpretativo condotto in italiano, raffinando le capacità di capire, interpretare e descrivere il passato attraverso l’occhio del presente.
Il costo della scelta
Il corso esamina il modo in cui la narrativa anglofona rappresenta la scelta come atto sempre situato, mai pienamente libero. Attraverso Austen, Brontë, Hardy e Carter, il percorso mette in relazione desiderio individuale e vincolo sociale, mostrando come le decisioni femminili siano condizionate da matrimonio, denaro, reputazione e gerarchie sociali, mentre la forma narrativa determina i modi in cui tali scelte diventano leggibili.
Nei romanzi di Austen, la scelta sentimentale è inseparabile dall’intelligenza morale e dalla lettura dei codici sociali. Jane Eyre sposta il problema verso l’autonomia personale, facendo della scelta una prova di integrità e di sopravvivenza emotiva. Tess of the d’Urbervilles mostra invece il lato tragico della scelta quando la libertà individuale è schiacciata da classe, genere e giudizio morale. Nei racconti di Angela Carter, la fiaba viene riscritta come spazio di negoziazione fra desiderio, pericolo e trasformazione.
Il corso unirà close reading e contestualizzazione storico-letteraria, con particolare attenzione alla costruzione della soggettività femminile. Il volume di Diego Saglia guiderà la lettura di Austen, mentre le selezioni da Rocco Coronato forniranno il quadro critico per il passaggio dal Romanticismo alla contemporaneità
Modalità Esame
La prova scritta (in italiano) valuterà le competenze conoscitive e argomentative degli studenti. Il voto prenderà in considerazione:
- conoscenza della materia
- capacità espositive
- apporti originali e contributi personali
Written examination in Italian. The final grade will reflect the students' argumentative skills and, when possible, their personal contribution to the discussion of the texts.
Testi adottati
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Attendance is not compulsory.
Bibliografia
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
LETTERATURA SPAGNOLA III
8
L-LIN/05
Obiettivi formativi
Conoscenza della storia della letteratura in oggetto.
Capacità di lettura, comprensione e interpretazione critica dei testi e autori.
Capacità di esporre con chiarezza e approfonditamente i contenuti dei testi, della bibliografia critica e del manuale di storia della letteratura
Il corso di Letteratura Spagnola II e III si articolerà in due momenti.
Nel primo, di carattere generale, si presenterà il quadro storico, politico e culturale della Spagna del XX secolo, focalizzando l’attenzione sull’arco temporale che va dal 1923 al 1975 (dittatura di Primo de Rivera, II Repubblica, Guerra Civil e regime franchista). Allo stesso tempo, nell’ambito della storia della letteratura, si introdurrà la Generación del ’27, facendo riferimento a tre autori cardine (Federico García Lorca, Rafael Alberti e María Teresa León) ed al loro contributo al genere teatrale, in tre momenti della storia della Spagna contemporanea: il periodo pre-guerra, gli anni del conflitto e la difficile esperienza dell’esilio.
Nella seconda parte del corso si analizzeranno alcune opere rappresentative di questa ‘tripartizione’, con l’obiettivo di rintracciare all’interno dei testi le innovazioni, le rielaborazioni mitiche e le implicazioni politiche che accomunano gli autori, già menzionate nella parte generale.
Le studentesse e gli studenti del II anno dovranno affrontare la lettura integrale della II parte del Don Quijote, alla quale saranno dedicate delle lezioni specifiche.
Modalità Esame
Durante l'esame orale, gli studenti saranno invitati a commentare le opere lette in classe, cercando di creare collegamenti sia dal punto di vista storico che artistico-letterario.
Testi adottati
Lorca, F. (1936), La casa de Bernarda Alba, Madrid: Cátedra (Edición de Francisca Vilches de Frutos – PREFERIBILE); La casa di Bernarda Alba, Pisa: ETS (Testo a fronte, a cura di E. Di Pastena).
Alberti, R. (1956), Noche de guerra en el Museo del Prado, Madrid: Biblioteca Nueva (Edición de Gregorio Torres Nebrera).
León, M. T. (2003), La libertad en el tejado, Sevilla: Editorial Renacimiento (Edición de Manuel Aznar Soler).
Letture aggiuntive obbligatorie:
II annualità: Cervantes, M. (1615), El ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha (IN L.O. disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/segunda-parte-del-ingenioso-caballero-don-quijote-de-la-mancha--0/html/).
III annualità: un testo a scelta tra
Lorca, F. (1931), Bodas de sangre (Edizioni consigliate: Cátedra o in italiano Marsilio con testo a fronte a cura di E. Pittarello);
Alberti, R. (1931), El hombre deshabitado (edizione consigliata Biblioteca Nueva);
León, M. T. (2003), Sueño y verdad de Francisco de Goya (Editorial Renacimiento).
SI RACCOMANDA LA LETTURA DEI TESTI IN LINGUA ORIGINALE
Bibliografia critica:
Frattale L., Sarmati E. (a cura di) (2026), Letteratura spagnola. Dal Settecento al nuovo millennio, 2 voll. II, Milano: Mondadori Education (pagine indicate dalla docente).
Materiali forniti in Unitus Moodle
Introduzioni critiche ai testi d’esame
*SOLO per la II annualità:
Avalle Arce, J. B. (1979), El Don Quijote como forma de vida, Madrid: Castalia/Valencia: Fundación Juan March (disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/don-quijote-como-forma-de-vida--0/html/);
Socrate, M. (1999), Il riso maggiore di Cervantes. Le opere e i temi, La Nuova Italia.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI dovranno prendere contatti con la docente.
LETTERATURA TEDESCA III
8
L-LIN/13
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della
letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia
prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed
ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo
studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano
alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura
dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti
sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme
sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la
presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in
aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle
acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a
riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a
confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali.
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
LETTERATURA RUSSA III A
VALENTINA ROSSI
8
L-LIN/21
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire: 1. Un'introduzione generale alla storia della cultura russa, con i necessari riferimenti (in forma sommaria) al contesto storico-politico e informazioni generali sulla situazione linguistica; 2. una visione d'insieme dei principali momenti della storia letteraria russa; 3. approfondimenti selettivi sull'Ottocento letterario russo.
Al termine del corso lo studente dovrà: 1. conoscere le linee generali di sviluppo della letteratura e cultura russa in relazione al contesto storico; 2. conoscere l'opera di alcuni autori di maggior rilievo applicando nel loro studio le conoscenze generali acquisite; 3. saper valutare con capacità critica le caratteristiche e la posizione storica di correnti, tendenze, autori; 4. saper presentare con chiarezza gli argomenti oggetto del corso, esponendo le caratteristiche principali di correnti, tendenze, autori; 5. possedere gli strumenti nozionali e concettuali per tentare approcci autonomi ad autori e opere anche al di là del programma.
Cenni introduttivi sulla civiltà letteraria russa.
Lev Tolstoj e Anton Čechov tra Ottocento e Novecento.
La poesia dell''età d'argento": Aleksandr Blok.
Il superamento del simbolismo: Anna Achmatova, Osip Mandel’štam, Vladimir Majakovskij.
La prosa nell'epoca postrivoluzionaria: Evgenij Zamjatin, Michail Bulgakov.
Approfondimento monografico: "Il Maestro e Margherita" di Michail Bulgakov.
Modalità Esame
L'esame si svolgerà in forma orale. La prova si articolerà sulla verifica delle seguenti parti del programma:
1. storia della letteratura russa (dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento)
2. temi e problemi specifici della cultura letteraria russa articolati nei generi della poesia e della prosa, dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento.
3. testi (sia critici sia letterari).
Le tre specifiche parti potranno eventualmente essere verificate con una o più domande articolate, che coprano tutti gli ambiti. Durante la prova si richiederà l'analisi dei testi discussi a lezione e sarà valutata la capacità dello studente di sapersi muovere all'interno dei testi primari e secondari.
Per superare la prova è necessario dimostrare un livello sufficiente di preparazione in tutte e tre le parti.
La valutazione finale è costituita dall'insieme delle valutazioni ottenute nelle tre parti.
La prova mira a verificare:
- la conoscenza dei concetti-base della storia della letteratura russa;
- la capacità di descrivere fenomeni letterari collocandoli nel contesto storico e culturale;
- la capacità di leggere e commentare i testi oggetto di studio con padronanza espressiva;
- la capacità di usare in modo appropriato la terminologia critica.
- l’attività e verifiche sulla piattaforma e-learning moodle
Lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di sostenere un colloquio critico sugli argomenti trattati durante il corso, possibilmente proponendo collegamenti tra opere e autori diversi ed esprimendosi con chiarezza e precisione.
Il punteggio della prova d'esame è attribuito mediante un voto espresso in trentesimi. Nella valutazione dell'esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti elementi:
1) conoscenza della struttura formale e sostanziale dei testi letterari trattati durante le lezioni;
2) capacità di comprendere, sintetizzare e proporre letture critiche dei testi letterari in programma;
3) capacità di formulare giudizi autonomi e motivati;
4) chiarezza di esposizione.
Il soddisfacimento degli aspetti 1 e 4 è condizione necessaria per il superamento dell’esame (voto non inferiore a 18/30); voti superiori alla sufficienza verranno attribuiti agli studenti le cui prove soddisfano almeno in parte gli aspetti sopra elencati, mentre per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.
Testi adottati
TESTI:
- Lev Tolstoj, Anna Karenina (trad. di Claudia Zonghetti), Einaudi, Torino 2017;
- Lev Tolstoj, La morte di Ivan Il’ič (a c. di Laura Salmon), Rizzoli, Milano 2023;
- Anton Čechov, Il grasso e il magro, L’angoscia, Una storia noiosa, La corsia n. 6;
- Anton Čechov, La signora col cagnolino, in Id., Racconti (a c. di F. Malcovati), 2 voll., Garzanti, Milano 2010; a scelta con Il giardino dei ciliegi (a c. di C. Strada Janovič), Marsilio, Venezia 1997;
- Aleksandr Blok, Di Te ho presagio, La sconosciuta, in Id., Poesie, a cura di A.M. Ripellino, Guanda, Milano 2000;
- Aleksandr Blok, I dodici (a c. di C. De Michelis), Marsilio, Venezia 1995;
- Osip Mandel’štam, Insonnia. Vele tese. Omero, Nella diafana Petropolis noi moriremo (v. dispensa su Moodle), Son tornato nella mia città che conosco fino alle lacrime; Viviamo senza più fiutare sotto di noi il paese, in Id., Ottanta poesie (a c. di R. Faccani), Einaudi, Torino 2009;
- Anna Achmatova, Il canto dell’ultimo incontro, Io ho appreso a vivere con semplicità, con saggezza (v. dispensa su Moodle), Requiem, in Id., Poema senza eroe e altre poesie, Einaudi, Torino 1993;
- Vladimir Majakovskij, L’infernaccio della città, La blusa del bellimbusto (v. dispensa su Moodle), Amo, in Id., Poesie d’amore 1913-1939 (a c. di P. Ferretti), Einaudi, Torino, 2023;
- Evgenij Zamjatin, Noi (a cura di A. Cifariello), Fanucci, Roma 2024;
- Michail Bulgakov, Il Maestro e Margherita (edizioni consigliate: Einaudi, trad. V. Dridso; Feltrinelli, trad. M. Crepax; Garzanti, trad. E. Guercetti).
LETTERATURA CRITICA:
- Roberta De Giorgi, Lev Nikolaevič Tolstoj (1828-1910), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-4, operus.uniud.it;
- Maria Zalambani, Lev Tolstoj, Anna Karenina (1875-77), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di Maria Cristina Bragone, Mario Caramitti, Roberta De Giorgi, Laura Rossi, Silvia Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-30, operus.uniud.it;
- Francesca Lazzarin, Anton Pavlovič Čechov (1860-1904), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Sergio Molinari, Norma e aberrazione in Čechov, in Id., Lo spirito del testo, Il cardo, Venezia 1993, pp. 253-280;
- Cesare G. De Michelis, Il simbolismo: la prima fase; Il simbolismo: la seconda fase, in M. Colucci, R. Picchio (a c. di), Storia della civiltà letteraria russa, UTET, Torino 1997, vol. II, pp. 57-113;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok (1880-1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok, I dodici (1918), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-33, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Osip Mandel’štam (1891-1938), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Tomas Venclova, La poetica di Osip Mandel’štam, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. III. Dal realismo socialista ai nostri giorni, Einaudi Torino 1991, pp. 525-534;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova (1889-1966), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova, “Ho stretto le mani sotto la scura veletta” (1911), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-17, operus.uniud.it;
- Efim Ėtkind, La poetica di Majakovskij, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. II. La rivoluzione e gli anni Venti, Einaudi, Torino 1990, pp. 327-339;
- Giulia Gigante, Evgenij Ivanovič Zamjatin (1884-1936), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Giulia Gigante, Evgenij Zamjatin, Noi (1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-21, operus.uniud.it.;
- Cesare G. De Michelis, Jeshua Ha Nozri, ovvero la “Passione secondo Bulgakov”, in Id., Il tredicesimo apostolo. Evangelo e prassi nella letteratura sovietica, Claudiana, Torino 1975, pp. 69-102.
MANUALE DI RIFERIMENTO:
- Guido Carpi, Storia della letteratura russa. Da Pietro il Grande alla rivoluzione d’Ottobre, Carocci, Roma 2025 (Le parti introduttive dei capitoli 7, 8 e 9 e i paragrafi relativi agli autori in programma, da Tolstoj agli acmeisti).
- Anna Paola Bonola, Maurizia Calusio, Damiano Rebecchini (a cura di), Letteratura russa. Dal primo Novecento all’inizio del nuovo secolo, Pearson, Milano 2025 (le parti introduttive dei capitoli e i paragrafi relativi agli autori in programma).
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Michele Colucci, Riccardo Picchio (a cura di), Storia della civiltà letteraria russa, voll. 1-3, UTET, Torino 1997
SECONDA LINGUA E LETTERATURA STRANIERA - III ANNUALITà
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LINGUA E LETTERATURA ARABA III
8
L-OR/12
Obiettivi formativi
1. Conoscenza e capacità di comprensione: consolidamento e ampliamento delle conoscenze linguistiche e grammaticali acquisite, conoscenza della letteratura araba contemporanea con la traduzione dall’arabo all’italiano di testi letterari di diversi autori.
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: analisi e traduzione di testi letterari e giornalistici.
3. Autonomia di giudizio: capacità di formulare proposte interpretative in chiave traduttologica.
4. Abilità comunicative: situazioni comunicative di livello crescente di difficoltà.
5. Capacità di apprendimento: capacità di applicare la lingua e abilità traduttologiche rivolte a testi letterari e giornalistici.
• Verbi deboli e forme derivate
• Il passivo delle forme derivate
• Verbi hamzati
• Scrittura della hamza
• Verbi con più irregolarità
• Il diminutivo
• L'ottativo
• La proposizione ipotetica-condizionale
• Elativo (seguito)
• Costruzione mā zāla ‘continuare a’, ‘essere ancora’
• Costruzione mā ‘āda ‘non più, ‘non essere più’
Modalità Esame
Prova scritta e orale.
Testi adottati
Durand O., Langone A. D., Mion G., 2010. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard. Milano, Hoepli
Traini R. 2015. Vocabolario arabo-italiano. Roma, I.P.O.
Langone A. D. (a cura di), Lo spettatore. Breve antologia di scrittori siriani, Milano, Hoepli, 2012
Testo consigliato:
Mion G., D’Anna L., 2021. Grammatica di arabo standard moderno. Fonologia, morfologia e sintassi. Milano, Hoepli
Materiali integrativi verranno indicati e forniti dalla docente durante il corso.
Modalità di frequenza
Facoltativa, ma altamente consigliata.
Bibliografia
Durand O., Langone A. D., Mion G., 2010. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard. Milano, Hoepli
Langone A. D. (a cura di), Lo spettatore. Breve antologia di scrittori siriani, Milano, Hoepli, 2012
Mion G., D’Anna L., 2021. Grammatica di arabo standard moderno. Fonologia, morfologia e sintassi. Milano, Hoepli
LINGUA E LETTERATURA CINESE III
VICTORIA ALMONTE
8
L-OR/21
Obiettivi formativi
L’insegnamento ha l’obiettivo di far conseguire allo studente i seguenti risultati di apprendimento:
1) Conoscenza e capacità di comprensione: leggere e riconoscere la struttura sintattica di un testo di cinese intermedio/avanzato e di un testo di cinese giornalistico; comprensione del linguaggio dei media.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: tradurre prima letteralmente poi in modo più elaborato in italiano corretto e fluido un testo di cinese intermedio/avanzato.
3) Autonomia di giudizio: raccogliere e interpretare i dati utili a determinare giudizi autonomi e riflessioni personali, giustificando e argomentando il proprio punto di vista, e comprendendo le posizioni altrui.
4) Abilità comunicative: conversare utilizzando con appropriatezza i termini e esponendo efficacemente gli argomenti studiati: esporre le proprie capacità e potenzialità per la ricerca di un lavoro e scrivere un tema su un personaggio storico. Potrà fare paragoni e confronti su persone, oggetti e situazioni di natura diversi. Lo studente sarà in grado di parlare delle proprie e altrui condizioni di salute e sulle prestazioni mediche eseguite o da eseguire.
5) Capacità di apprendere: capacità di apprendimento necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
Al termine del corso, lo studente avrà raggiunto il livello B2 del Quadro Comune Europeo.
Programma lingua e letteratura cinese 3: 48 ore, 8 cfu
Docente: Victoria Almonte
anno di corso: 3, lezioni I e II semestre
Il corso si rivolge a studenti che hanno già frequentato e possibilmente già superato l’esame di lingua e letteratura cinese 2. Esso è dedicato allo studio della lingua cinese standard (putonghua) o mandarino, con esercitazioni di lettura, conversazione e traduzione.
Si consiglia vivamente la frequenza. Si pregano gli studenti non frequentanti di contattare la docente.
Il corso sarà diviso in due moduli: il primo dedicato alla lingua e alla grammatica, nei suoi aspetti morfosintattici e lessicali; il secondo alla letteratura cinese classica con l’analisi di alcuni testi in traduzione.
Grammatica: La comparazione, complemento di direzione figurata, potenziali particolari, sostituti indefiniti semplici e sostituti complessi, strutture varie.
Letteratura: letteratura delle dinastie Ming e Qing.
Modalità Esame
L'esame è suddiviso in tre prove.
La prima prova è scritta e conterrà una serie di esercizi formulati sulla stessa tipologia di quelli presenti sul libro di riferimento e affrontati durante tutto il corso. Circa 7-8 tipologie e circa 70-90 minuti di tempo. Questa prova accerterà la conoscenza e capacità di comprensione (applicate e non): abilità di traduzione, di comprensione del testo scritto e di applicazione delle regole grammaticali.
La seconda prova è orale e sarà mirata ad accertare gli obiettivi 3 e 4: autonomia di giudizio e abilità comunicative (conversare utilizzando con appropriatezza i termini e esponendo efficacemente gli argomenti studiati).
La terza prova è orale e conterrà una serie di domande orali volte ad accertare l'acquisizione dell'obiettivo 5: capacità di apprendere, ossia le capacità di apprendimento necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
Testi adottati
Testi:
- Federico Masini et al., Comunicare in cinese, volume 2, Hoepli, Milano, 2022. OBBLIGATORIO;
- Chiara Romagnoli, Grammatica d’uso della lingua cinese, teoria ed esercizi, livelli A1-B1 del QCRE, Hoepli, Milano, 2016. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Luisa Paternicò et al., Grammatica della lingua cinese, Utet, 2021, OBBLIGATORIO.
- Chiara Romagnoli, Grammatica del cinese moderno, le parole vuote del cinese moderno, Hoepli, Milano, 2012. FACOLTATIVO (utile per approfondimenti durante il secondo e il terzo anno di corso);
- Paolo De Troia, Il cinese dei Giornali, Hoepli, Milano, 2013, FACOLTATIVO (utile per approfondimenti di traduzione durante il terzo anno di corso);
- Giuliano Bertuccioli, La letteratura cinese, a cura di Federica Casalin, L’Asino d’oro, Roma, 2013 (cap. 7). OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- W. Idema, L. Haft, Letteratura cinese, Cafoscarina, Venezia, 2000 (da pag. 71 a pag. 81 e da pag. 208 a pag. 288.) OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- M. Castorina, La Cultura cinese, Hoepli, 2015. OBBLIGATORIO
- I. Di Nallo, A.M. Paoluzzi, L. Lettere, N. Zhang, La Civiltà cinese, manuale di cultura e letteratura, volume 3, Orientalia Editrice, 2023. OBBLIGATORIO.
- podcast "Viaggio verso Occidente: quando la Cina ha scoperto il Mediterraneo" disponibile su tutte le piattaforme gratuite: https://open.spotify.com/show/0arBg8YfeWicByWYpoCFrw
Inoltre sulla piattaforma Moodle sarà pubblicato tutto il materiale utilizzato durante le lezioni: slide, dispense e altro.
Modalità di svolgimento
Lezioni frontali in presenza. Esercitazioni, Laboratorio, Seminari, Lavori individuali o di gruppo, Esperienze didattiche sul campo (lezioni al contrario) , presentazioni di lavori individuali o di gruppo.
Modalità di frequenza
Lezioni frontali in presenza. Esercitazioni, Laboratorio, Seminari, Lavori individuali o di gruppo, Esperienze didattiche sul campo (lezioni al contrario) , presentazioni di lavori individuali o di gruppo.
Bibliografia
Testi:
- Federico Masini et al., Il cinese per gli italiani, Corso intermedio, volume 2, e corso avanzato, volume 3, Hoepli, Milano, 2010. OBBLIGATORI;
- Chiara Romagnoli, Grammatica d’uso della lingua cinese, teoria ed esercizi, livelli A1-B1 del QCRE, Hoepli, Milano, 2016. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Luisa Paternicò et al., Grammatica della lingua cinese, Utet, 2021, OBBLIGATORIO.
- Chiara Romagnoli, Grammatica del cinese moderno, le parole vuote del cinese moderno, Hoepli, Milano, 2012. FACOLTATIVO (utile per approfondimenti durante il secondo e il terzo anno di corso);
- Paolo De Troia, Il cinese dei Giornali, Hoepli, Milano, 2013, FACOLTATIVO (utile per approfondimenti di traduzione durante il terzo anno di corso);
- Giuliano Bertuccioli, La letteratura cinese, a cura di Federica Casalin, L’Asino d’oro, Roma, 2013 (cap. 7). OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- W. Idema, L. Haft, Letteratura cinese, Cafoscarina, Venezia, 2000 (da pag. 71 a pag. 81 e da pag. 208 a pag. 288.) OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- M. Castorina, La Cultura cinese, Hoepli, 2015. OBBLIGATORIO
- I. Di Nallo, A.M. Paoluzzi, L. Lettere, N. Zhang, La Civiltà cinese, manuale di cultura e letteratura, volume 3, Orientalia Editrice, 2023. OBBLIGATORIO.
Inoltre sulla piattaforma Moodle sarà pubblicato tutto il materiale utilizzato durante le lezioni: slide, dispense e altro.
ESAMI A SCELTA
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A SCELTA DELLO STUDENTE
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PRIMA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - III ANNUALITà
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LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE III
10
L-LIN/04
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscenza delle principali teorie sulla traduzione, con particolare riferimento alla moderna traduttologia e alle problematiche relative ai Cultural studies e ai Gender studies.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Capacità di applicare concetti e strumenti in ambito traduttivo, con particolare riferimento alla traduzione francese/italiano.
3) Autonomia di giudizio: Capacità di ricorrere ai due principali metodi traduttivi, quali la traduzione diretta e la traduzione obliqua.
4) Abilità comunicative: Livello di competenza linguistico comunicativa di arrivo previsto è il B2 secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
5) Capacità di apprendere: Studenti e studentesse sviluppano le capacità di apprendimento che sono loro necessarie per proseguire nella pratica traduttiva, come la capacità di organizzare le tre fasi della traduzione, l’analisi morfosintattica del testo e l’adattamento culturale, laddove necessario.
1) Acquisire le nozioni teoriche fondamentali della lessicologia e della fraseologia
2) Maneggiare agevolmente e adeguatamente la terminologia lessicologica e saperla applicare nell’analisi morfologica e semantico-lessicale delle unità lessicali e delle unità fraseologiche
3) Sviluppare competenze metalinguistiche e traduttive attraverso un approccio contrastivo
4) Conoscere un episodio fondamentale dell’istituzione della lingua francese : la nascita de l’Académie Française
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B2 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
PARTE A (per chi fa 8 e 10 CFU)
MORTUREUX, M. F. (2001) La lexicologie. Entre langue et discours, Paris, Armand Colin, pp. 1-58.
KLEIN, J.-R, & LAMIROY, B. (2016) “Le figement: unité et diversité. Collocations, expressions figées, phrases situationnelles, proverbes”, L’Information grammaticale, n° 148, pp. 15-20.
HAUSMANN, F. J. & BLUMENTHAL, P. (2006) « Présentation : collocations, corpus, dictionnaires », Langue française, n°150, « Collocations, corpus, dictionnaires », pp. 3-13.
MEJRI, S. (2005) « Figement, néologie et renouvellement du lexique », Linx [En ligne], n° 52.
PARTE B (solo per chi fa 10 CFU)
REY, A., DUVAL, F., SIOUFFI, G. (2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion, tome 1, « Des origines au français moderne », Paris, Perrin, chapitres 10, 11, 12.
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
LINGUA E TRADUZIONE INGLESE III
CARMEN SERENA SANTONOCITO
10
L-LIN/12
Obiettivi formativi
“Translation Studies”
Il corso si pone l'obiettivo di acquisire competenze traduttologiche facendo riferimento a metodologie e tipologie traduttive specifiche. Scopo dell'insegnamento è l'acquisizione di conoscenze metodologiche per l'analisi di un testo letterario e delle sue traduzioni intersemiotiche in una prospettiva traduttologica di Translation studies.
Inoltre, con riferimento ai descrittori di Dublino ci si pone l'obiettivo di sviluppare:
1) Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and Understanding): capacità di comprensione (in ottica comparativa) di un testo fonte e delle sue traduzioni da un punto di vista linguistico, stilistico e retorico, così come del contesto storico-culturale cui il testo appartiene oltre che alle caratteristiche dell’idioletto autoriale e delle specificità relative ai traduttori.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicata (Applying Knowledge and Understanding) capacità di acquisizione e uso di strumenti analitici per esaminare contrastivamente testi fonte e le loro versioni tradotte.
3) Autonomia di giudizio (Making Judgements): capacità di analisi e selezione di testi significativi in lingua inglese per verificarne le caratteristiche e la qualità delle loro versioni tradotte, sia in ottica interlinguistica che intersemiotica.
4) Abilità comunicative (Communication Skills): dirette alla comprensione dei testi analizzati durante il corso e di quelli indicati in bibliografia, all’acquisizione di nozioni e alle metodologie presentate e necessarie all'interazione comunicativa nella presentazione di propri interventi sui temi inerenti al corso.
5) Capacità di apprendere (Learning Skills): Raggiungimento di una competenza specifica nel campo dell’analisi traduttologica e degli adattamenti televisivi e cinematografici come pratica di traduzione intersemiotica. Capacità di imparare tecniche di presentazione in pubblico di studi di caso attraverso lavori di gruppo o individuali.
Il corso avrà una durata annuale, da settembre a maggio. Le lezioni saranno tenute principalmente in inglese. La frequenza è prevista in presenza.
Il corso si concentra sui seguenti aspetti:
- Nozioni di sintassi in lingua inglese: studio e riconoscimento della struttura dei principali tipi di sintagmi e proposizioni (types of phrases and clauses);
- Nozioni di academic writing in lingua inglese: struttura del paragrafo, coerenza testuale, sviluppo e organizzazione delle idee, scrittura descrittiva e analitica;
- Organizzazione del discorso: struttura tematica e informativa, coesione, costruzione del significato nel discorso e cortesia linguistica (politeness);
- Discourse Analysis: lingua, contesto e scelte linguistiche; la lingua come sistema caratterizzato da variazione e come potenziale per la creazione di significato; il ruolo della lingua nella costruzione e nell’interpretazione della realtà sociale;
- Lingua, politica, genere ed etnicità: ideologia, persuasione e rapporti di potere nella rappresentazione degli attori sociali e nella costruzione discorsiva delle identità di genere, sessuali ed etniche.
Modalità Esame
La prova di lettorato è propedeutica all’esame di lingua inglese 3. Gli studenti e le studentesse durante il corso tenuto dalla docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere prove in itinere non obbligatorie ma finalizzate a snellire il carico di studio dell'esame orale.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Chi non frequenta dovrà necessariamente contattare la docente per avere precise indicazioni sui testi da studiare.
Selezione di capitoli dai seguenti testi:
Canning, P. and Walker, B. (2024), Discourse Analysis. A practical introduction. London: Routledge. ISBN: 9781138047099.
Mooney, A. and Evans, B. (2023), Language, Society and Power. 6th edition. London: Routledge. ISBN: 9780367638443.
V. Pulcini (ed.) (2018), A handbook of present-day English. Seconda edizione. Roma: Carocci. ISBN: 9788843090167.
Ulteriori testi e risorse per chi non frequenta le lezioni e i lettorati:
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627.
S. Redman (2017), English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 1316628310.
Longman Dictionary of Contemporary English. Online version: https://www.ldoceonline.com/
LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA III
ROBERTA GIORDANO
10
L-LIN/07
Obiettivi formativi
A partire dall'analisi del discorso, potenziare ulteriormente le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico, così pure sul proprio processo di apprendimento e sulle eventuali strategie di correzione e miglioramento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue.
Conoscenza e capacità di comprensione: a partire dall'analisi del discorso, potenziare ulteriormente le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico, così pure sul proprio processo di apprendimento e sulle eventuali strategie di correzione e miglioramento.
Abilità comunicative: acquisire una padronanza comunicativa, che consenta di utilizzare in modo attivo ed articolato la lingua straniera.
Capacità di apprendere: imparare a mettere costantemente alla prova le conoscenze acquisite, individuando tempestivamente lacune e bisogni.
Programma di traduzione. La traduzione come attività testuale.
Programma sull'Analisi del discorso: Linguistica pragmatica e analisi del discorso, unità discorsive, tipologia testuale, analisi testuale, testi narrativi (letterari, pubblicitari, giuridico-amministrativi), espositivi (giornalistici, pubblicitari, letterari, giuridico-amministrativi), istruttivi, testi eterogenei.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche dell'apprendimento raggiunto.
Testi adottati
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (CÁTEDRA , 2011)
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y análisis del discurso (Arco/Libros, 2000)
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata.
Bibliografia
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (CÁTEDRA , 2011)
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y análisis del discurso (Arco/Libros, 2000)
LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA III
GIOVANNI PALILLA
10
L-LIN/14
Obiettivi formativi
approfondire gli strumenti di analisi necessari alla comprensione guidata del tedesco scritto e alla riflessione linguistica. La prima parte è dedicata a temi di sintassi, con particolare attenzione al modello topologico esteso, alle costruzioni passive, alla modalità e alle particelle modali; la seconda parte introduce elementi di Textlinguistik, soffermandosi sui concetti di Textsorte e Stil, e sul modo in cui le scelte grammaticali e lessicali contribuiscono a organizzare e caratterizzare i testi.
Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze più avanzate sulla struttura della frase tedesca e sul funzionamento di fenomeni sintattici e pragmatici centrali (disposizione dei costituenti nel quadro del modello topologico esteso, forme e valori del passivo, espressione della modalità, ruolo e resa interpretativa delle particelle modali). Parallelamente, comprenderà i principali presupposti della linguistica testuale: riconoscimento di tratti distintivi delle diverse Textsorten, individuazione di scelte di Stil e di registro, e comprensione del rapporto tra intenzione comunicativa, convenzioni di genere e realizzazione linguistica.
Le competenze acquisite verranno applicate alla lettura e all’analisi di testi appartenenti a diverse Textsorten, selezionati per mettere in evidenza configurazioni sintattiche ricorrenti e scelte stilistiche differenziate. Lo studente sarà guidato a integrare livelli di osservazione diversi – frase, periodo e testo – ricostruendo la funzione di strutture come il passivo e la modalità in relazione agli scopi comunicativi e agli effetti di stile, e utilizzando in modo consapevole strumenti di consultazione (grammatiche, dizionari, risorse lessicali) per risolvere problemi di comprensione. La lettura sarà accompagnata da brevi attività di traduzione dal tedesco all’italiano, intese come verifica della comprensione e come esercizio di resa motivata, con attenzione alle differenze strutturali e pragmatiche tra le due lingue, in particolare nei punti critici (ordine della frase, valori modali, particelle modali, scelte di diatesi).
Il corso promuove inoltre l’autonomia di giudizio nell’interpretazione: lo studente sarà in grado di discutere in modo argomentato alternative di analisi e di traduzione, valutando la pertinenza di una scelta in rapporto alla Textsorte, allo Stil e al contesto, e riconoscendo ambiguità o impliciti testuali (specialmente quelli veicolati dalla modalità e dalle particelle modali). In questa prospettiva, l’attenzione non sarà solo rivolta al “che cosa dice” un testo, ma anche al “come lo dice” e al “perché lo dice così”, collegando osservazioni grammaticali a effetti di senso e di registro.
Infine, lo studente svilupperà adeguate abilità comunicative, sapendo esporre con chiarezza i risultati dell’analisi sintattica e testuale, sintetizzare i tratti salienti di una Textsorte, motivare scelte interpretative e traduttive e partecipare a discussioni guidate basate su esempi. Il percorso è pensato anche per rafforzare la capacità di apprendimento autonomo: organizzazione del lavoro sui testi, costruzione di repertori personali di strutture e indicatori di genere/stile, monitoraggio delle difficoltà ricorrenti e definizione di strategie di studio mirate, così da rendere lo studente progressivamente più indipendente nell’analisi di testi tedeschi di varia tipologia.
In parallelo, la parte con il CEL è finalizzata al raggiungimento del livello B1 per gli studenti del II anno e del livello B2 per gli studenti del III anno.
L’insegnamento è dedicato allo studio della semantica del lessico tedesco e si propone di approfondire i principali strumenti teorici per l’analisi del significato linguistico. Attraverso lo studio della struttura del lessico, delle relazioni semantiche tra le parole e dei processi di evoluzione del significato, il corso intende mostrare come il patrimonio lessicale della lingua tedesca rifletta fenomeni storici, culturali e cognitivi. Particolare attenzione sarà riservata ai rapporti tra lingua e cultura, ai fenomeni di contatto linguistico tra tedesco e italiano e all’analisi di specifici campi semantici come strumenti privilegiati per comprendere il funzionamento del lessico.
Nel corso saranno affrontati i principali concetti della semantica lessicale, con particolare riferimento all’organizzazione del lessico, alle relazioni di sinonimia, antonimia, iponimia, omonimia e polisemia, nonché ai processi di mutamento semantico, quali metafora, metonimia, specializzazione e generalizzazione del significato. Saranno inoltre esaminati i fenomeni di prestito linguistico tra tedesco e italiano, con particolare riguardo ai germanismi, e il ruolo del lessico quale espressione della storia e della cultura dell’area germanofona. Una parte del corso sarà dedicata inoltre alla traduzione dal tedesco all’italiano, con particolare attenzione al lessico. In particolare, qualche lezione sarà dedicata al progetto LBC.
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito gli strumenti necessari per descrivere l’organizzazione del lessico tedesco, analizzare le relazioni semantiche tra i lessemi, interpretare i principali processi di mutamento del significato e riconoscere il rapporto tra fenomeni linguistici, storia culturale e traduzione. Saranno inoltre in grado di utilizzare criticamente le principali opere lessicografiche e di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi autentici.
Modalità Esame
L'accesso all'esame è consentito con l'ottenimento del passaporto linguistico previsto per l'anno in corso. È prevista una prova scritta e una prova orale.
Testi adottati
Bianchi, Maria Teresa (2004): Introduzione al lessico del tedesco. Bari: Graphis.
Di Meola, Claudio (2014): La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni Editore, cap. IV Semantica.
Koester Gensini, Sabine E. (2009): Le parole del tedesco. Roma: Carocci.
Approfondimento:
Bosco Coletsos, Sandra (1999): L' espressione del demonico in tedesco. Formule magiche, incantesimi, streghe, Weise Frauen, gnomi, giganti e animali nelle fiabe e nelle leggende dei fratelli Grimm. Alessandria: Edizioni dell'orso.
Testi di riferimento in tedesco:
Pittner, Karin (2016): Einführung in die germanische Linguistik. WBG: Darmstadt, Kap. 4 Semantik
Maibauer Jörg, et al (2015): Einführung in die germanische Linguistik. Metzler: Stuttgart, Kap. 5 Semantik.
Ulteriore materiale sarà fornito su moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA III
10
L-LIN/09
Obiettivi formativi
Dopo l’approccio culturale alla realtà storica del Portogallo, ambito in cui si svilupperà la lingua portoghese, l’obiettivo formativo generale della disciplina è quello di fornire agli studenti le ragioni per cui il portoghese è oggi un idioma parlato da circa 260 milioni di persone in tutto il mondo – ossia il movimento storico dell’espansione marittima portoghese e la presenza plurisecolare della lingua in territori della costa africana, dell’India, dell’Oriente estremo e del Sudamerica.
Così, il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in una prima parte sulle varianti della lingua portoghese - il portoghese del Brasile; il portoghese parlato in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese. Si promuove dunque un laboratorio di traduzione riguardo ai lessici specifici della lingua portoghese, in articolazione con le lezioni di lingua fornite dall’esperto linguistico.
Al termine del corso si valuteranno le capacità di autonomia di giudizio, le conoscenze acquisite e le abilità comunicative e di espressione che mostreranno la capacità di apprendere.
Il corso si prepone come obiettivo quello di far acquisire allo studente un livello di competenza linguistica pari al B1/B1+ del Quadro Comune Europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue. Tale obiettivo è raggiunto attraverso l'acquisizione di conoscenze lessicali di gruppi di verbi, aggettivi e pronomi, nonché congiunzioni e avverbi; attraverso l'acquisizione di conoscenze di traduzione di idiomi, paronimi e verbi di moto figurati e non; infine, attraverso l'acquisizione di strutture morfosintattiche corrispondenti al livello B1/B1+. Buona conoscenza e capacità di comprensione, generale e applicata; sviluppo dell'autonomia di giudizio, della abilità comunicative e capacità di apprendere
Il corso ha l’obiettivo di porre le basi per raggiungere il livello B1 di conoscenza del russo, alla fine del I Modulo, e il livello B1+, alla fine del II Modulo. Il corso verterà principalmente sui verbi di moto (con prefisso e senza prefisso) e sull'aspetto del verbo in relazione ai prefissi, la formazione delle coppie aspettuali, l'uso dell'aspetto e i significati principali dei prefissi. Il corso ha altresì l'obiettivo di arricchire il lessico base degli studenti.
Il programma del I Modulo comprende: il genitivo plurale dei sostantivi, l’accusativo plurale dei sostativi animati, i pronomi, le preposizioni e le loro reggenze, la declinazione dell’aggettivo, il comparativo e il superlativo degli aggettivi, il pronome reciproco друг друга, le forme modali, i verbi брать/взять, i verbi di moto senza prefisso, i verbi di moto летать/ лететь, бегать/ бежать, i verbi di moto con i prefissi при-, у-, в- (во-), вы-, l’imperativo, la particella бы.
Il programma del II Modulo comprende: la forma breve dell’aggettivo, i numerali cardinali e ordinali, la declinazione dei cognomi, significati e usi dell’imperfettivo e del perfettivo (l’aspetto del verbo all’infinito e all’imperativo, i verbi di moto transitivi нести/носить, везти/возить, вести/водить, i verbi di moto con prefisso, l’imperativo dei verbi di moto, le preposizioni e le congiunzioni con significato causale, il periodo ipotetico introdotto da если бы, la particella ли e le interrogative indirette, la formazione e l'uso dei participi, la formazione e l'uso dei gerundi, la costruzione passiva.
Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa Natalia Kutuzova, sono parte integrante del corso.
Modalità Esame
La prova finale è scritta e orale ed è finalizzata a valutare le capacità di traduzione dello studente e la conoscenza della grammatica, con particolare riferimento agli argomenti svolti durante il corso.
Testi adottati
Serafima Chavronina, Aleksandra Ščirocenskaja, Il Russo. Esercizi, Il punto editoriale, Roma, 2007;
Francesca Legittimo, Dario Magnati, Oxana Bejenari, Davajte! Comunicare in russo 3, Hoepli, Milano, 2020.
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Hoepli, Milano 2018;
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Esercizi, Volume 2, Hoepli, Milano 2020;
Julia Dobrovolskaja, Il russo: l’ABC della traduzione, Hoepli, Milano 2016;
Linda Torresin, Tradurre dal russo. Teoria e pratica per studenti italofoni, Hoepli, Milano 2022.
LETTERATURA PRIMA LINGUA STRANIERA- III ANNO
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LETTERATURE E CULTURE DEI PAESI DI LINGUA PORTOGHESE III
CRISTINA ROSA
8
L-LIN/08
Obiettivi formativi
L'insegnamento intende approfondire aspetti e problematiche della letteratura del Novecento in particolare l’obiettivo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao”. Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”. Attraverso l'analisi dei testi secondo precise metodologie critiche e grazie al collegamento al relativo contesto storico e culturale, gli studenti saranno capaci di comprendere e valutare la qualità letteraria delle opere che hanno letto e commentato con piena autonomia di giudizio.
Nello specifico, i risultati di apprendimento dovranno essere:
1) conoscere i principali tratti e caratteri relativi alla letteratura del Novecento;
2) sapere analizzare e commentare i testi in oggetto;
3) sapere formulare giudizi sull'argomento in modo autonomo;
4) riuscire a comunicare in modo appropriato quanto appreso:
5) sapere comprendere e interpretare in modo autonomo fenomeni letterari analoghi non affrontati nel programma.
Il corso propone un percorso introduttivo alla letteratura portoghese dalle origini al periodo barocco, con particolare attenzione all’evoluzione dei generi, dei temi e delle forme letterarie.
Le lezioni prenderanno avvio dalla lirica galego-portoghese medievale, con l’analisi delle principali tipologie poetiche e del contesto culturale in cui esse si sviluppano. Si passerà poi alla letteratura del Quattrocento e del Cinquecento, con riferimento ai cambiamenti storici, linguistici e culturali che accompagnano l’affermazione della letteratura portoghese in età umanistica e rinascimentale.
Nella parte conclusiva del corso, dedicata al Barocco, l’attenzione sarà rivolta in particolare alla letteratura femminile conventuale, esaminata come spazio di produzione culturale, spirituale e letteraria. Saranno presi in considerazione testi e autrici significative, con l’obiettivo di comprendere il ruolo della scrittura femminile nei conventi e il suo rapporto con la tradizione religiosa, letteraria e sociale dell’epoca.
Il corso prevede lettura, traduzione e commento di testi scelti, accompagnati da un inquadramento storico-letterario.
Modalità Esame
Al termine del corso si svolgerà, solo per gli studenti che lo desiderano, una prova in itinere su una parte degli argomenti trattati durante lo svolgimento del corso.
Testi adottati
R. Vecchi –V. Russo, La letteratura portoghese, Perugia, Le Monnier , 2017
Giulia Lanciani, G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999
Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Roma, Carocci Editore, 2011
Gli abiti neri. Letteratura femminile del Barocco portoghese (a cura di Anabela Galhardo Couto), Roma, Il Filo, 2007
Giovanni Ricciardi, Scrittori brasiliani, Tullio Pironti, 2003
Modalità di frequenza
La frequenza alle lezioni non è obbligatoria
FILOLOGIA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA
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FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
GIOVANNA SANTINI
8
L-FIL-LET/09
Obiettivi formativi
Il corso è dedicato ai fondamenti della disciplina, in particolare all'analisi dei processi che portano alla nascita delle lingue romanze e allo studio dei fenomeni culturali che caratterizzano le origini della storia letteraria italiana. Conoscenze: Gli studenti apprenderanno la storia della formazione delle lingue romanze e della nascita delle letterature scritte in quelle lingue, i principali mutamenti linguistici che caratterizzano il passaggio dal latino parlato alle lingue romanze e alcuni dei caratteri distintivi che le individuano, gli elementi che caratterizzano la poesia romanza rispetto alla tradizione della poesia latina classica e mediolatina e avranno dimestichezza con la storia della tradizione letteraria trobadorica e italiana delle origini. Applicazione delle conoscenze e sviluppo di un pensiero critico: Al termine del corso possederanno gli strumenti filologici e linguistici fondamentali per lo studio approfondito delle lingue derivate dal latino (in particolare l'italiano, il provenzale, il francese, lo spagnolo e il portoghese) e sapranno orientarsi nella storia letteraria dell'europa medievale e nell'analisi tematica, linguistica e formale di un testo medievale. Comunicazione delle conoscenze: le relazioni in classe e le verifiche in itinere permetteranno loro di praticare direttamente tecniche di comunicazione scritta e orale. Autoapprendimento: Nelle attività di approfondimento in autonomia si confronteranno direttamente con gli strumenti bibliografici e di ricerca storica, linguistica e letteraria.
FONDAMENTI DI FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA: La prima parte del corso è dedicata ai fondamenti della disciplina, quindi alla nascita e alla differenziazione delle lingue neolatine e alle origini delle letterature scritte in quelle lingue. Nel corso delle lezioni si fornisce un quadro generale dei processi storico-culturali e linguistici che hanno portato alla nascita e allo sviluppo delle lingue e delle letterature romanze e si analizzano dal punto di vista storico e linguistico alcune testimonianze antiche del latino parlato e dei volgari romanzi. Particolare attenzione è rivolta ai rapporti genetici che intercorrono tra le varie lingue e ai fattori che hanno determinato la loro progressiva differenziazione.
INTERCOMPRENSIONE LINGUISTICA ROMANZA: Nella seconda parte, le competenze acquisite attraverso lo studio comparato delle lingue romanze sono messe in pratica in un programma sperimentale di apprendimento induttivo che ha lo scopo di avvicinare gli studenti alla comprensione simultanea di più lingue romanze. Si propone la lettura e l'ascolto di testi in diverse linge ro-manze, corredati da esercizi di comprensione e schede di approfondimento grammaticale.
STORIA E TRADIZIONE DELLA POESIA: Una terza parte è dedicata alla storia della poesia romanza, ossia all'origine medievale e allo sviluppo fino ai nostri giorni di alcuni temi, forme, strutture ed elementi linguistici di lunga durata: l'obiettivo è di ripercorrere la tradizione poetica concentrando l'attenzione su singoli fenomeni, attraverso i quali sia possibile osservare la continuità della tradizione nel tempo e le forti connessioni tra le diverse aree linguistiche della Romània. Gli studenti sono chiamati a intervenire direttamente nella ricerca e nell'analisi di questi elementi di continuità.
Modalità Esame
Per gli studenti FREQUENTANTI sono previste una o più verifiche scritte (anche in itinere) ed una prova orale (per la votazione si considerano gli esiti di ciascuna prova). Nelle verifiche scritte si valutano le competenze sui fondamenti scientifico-metodologici della disciplina e sulle principali caratteristiche dell'evoluzione delle lingue romanze a partire dal latino; nella prova orale si completerà la valutazione delle competenze acquisite su argomenti specifici trattati a lezione (la ricezione dantesca della lirica trobadorica e italiana), oltre che di quelle maturate attraverso la lettura della bibliografia. Per gli studenti NON FREQUENTANTI di norma è prevista solamente la prova orale in cui si valutano le competenze acquisite attraverso la lettura della bibliografia specifica sui fondamenti scientifico-metodologici della disciplina, sulle principali caratteristiche dell'evoluzione delle lingue romanze a partire dal latino e su argomenti specifici indicati nel programma (la ricezione dantesca della lirica trobadorica e italiana).
Testi adottati
1. Lorenzo Renzi - Alvise Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 (o ed. successive).
Una versione digitale del volume è consultabile a pagamento sul sito della casa editrice: https://www.pandoracampus.it/store/10.978.8815/325884
2. Susana Benavente Ferrera Francisco Calvo del Olmo Erika Hilde Frisan Veronica Manole Karine Marielly Rocha da Cunha Hugues Sheeren, PanromanIC. Manuale di intercomprensione tra lingue romanze, Bologna, Zanichelli, 2022
3. In aggiunta PER I FREQUENTANTI: dispense e testi forniti dalla docente all'inizio del corso.
4. In aggiunta PER I NON FREQUENTANTI: dispense e materiali concordati con la docente.
NB: SI SUGGERISCE COMUNQUE A TUTTI GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI DI PROGRAMMARE ALMENO UN APPUNTAMENTO CON LA DOCENTE PRIMA DELL'ESAME
Modalità di svolgimento
Nelle lezioni frontali saranno affrontati gli argomenti fondamentali del corso, dando ampio spazio alla lettura, all'analisi e al commento dei testi; gLi studenti saranno chiamati a partecipare con domande e brevi interventi di approfondimento preparati in autonomia. Periodicamente saranno proposte esercitazioni in classe mirate a valutare via via le competenze acquisite dagli studenti e la necessità di eventuali chiarimenti sugli argomenti trattati.
Modalità di frequenza
La frequenza delle lezioni frontali agevolerà gli studenti nello studio della bibliografia e darà loro la possibilità di verificare in itinere l'acquisizione delle competenze necessarie al conseguimento dell'esame.
Bibliografia
Lorenzo Renzi - Alvise Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 (o ed. successive).
Susana Benavente Ferrera Francisco Calvo del Olmo Erika Hilde Frisan Veronica Manole Karine Marielly Rocha da Cunha Hugues Sheeren, PanromanIC. Manuale di intercomprensione tra lingue romanze, Bologna, Zanichelli, 2022
13286 - PROVA FINALE
Secondo Semestre
6
INSEGNAMENTO
SEMESTRE
CFU
SSD
LINGUA
17734 - LINGUISTICA GENERALE
LUCA LORENZETTI
Primo Semestre
8
GLOT-01/A
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione:
aver imparato i concetti fondamentali della linguistica generale e saperne comprendere la natura.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
saper applicare i concetti appresi all'analisi tecnica e alla comprensione storica dei fenomeni linguistici.
Autonomia di giudizio:
saper scegliere in maniera fondata tra le varie analisi possibili di un fenomeno linguistico.
Abilità comunicative:
saper presentare in maniera efficace e terminologicamente corretta argomenti relativi alla linguistica generale.
Il corso consta di una sola sezione istituzionale, di 48 ore accademiche, durante la quale si presenteranno prima i contenuti generali, poi quelli relativi ai vari livelli dell’analisi linguistica, infine quelli relativi alla variazione e al mutamento delle lingue.
Modalità Esame
Test di 30 domande a scelta multipla chiusa. In caso di esiguo numero di candidati la prova potrà tenersi in forma di esame orale.
Testi adottati
1) G. Basile et al., Linguistica generale, Carocci.
2) E. Magni, Linguistica storica, Pàtron, capitoli 1, 2, 3 (pp. 9-39).
Modalità di svolgimento
Il corso è previsto in modalità tradizionale. Eventuali limitazioni o specificazioni saranno comunicate tempestivamente.
La frequenza non è obbligatoria, ma il corso è rivolto a studenti frequentanti. Chi sappia di non poter frequentare regolarmente le lezioni è caldamente consigliato di rivolgersi al docente sin dall’inizio del corso per indicazioni di letture supplementari ed esercitazioni in autodidattica.
Modalità di frequenza
La frequenza è facoltativa.
Bibliografia
1) G. Basile et al., Linguistica generale, Carocci.
2) E. Magni, Linguistica storica, Pàtron, capitoli 1, 2, 3 (pp. 9-39).
LETTERATURA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA - I ANNUALITà CARATTERIZZANTI
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LETTERATURA FRANCESE I
ROBERTO ROMAGNINO
Primo Semestre
8
FRAN-01/A
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Le cours de Littérature française se propose d'interroger l’empreinte de la tradition rhétorique sur la littérature d’Ancien Régime. Cette année, nous nous pencherons sur le roman classique et en particulier sur la Princesse de Clèves de Mme de Lafayette.
Il corso di Letteratura francese si propone di studiare l’influsso della tradizione retorica sulla letteratura d’Ancien Régime. Quest’anno ci dedicheremo allo studio del romanzo del XVII secolo e in particolare della Princesse de Clèves di Mme de Lafayette.
1.1 Cours monographique : La Princesse de Clèves
I.2 Lectures individuelles/Letture domestiche
Première année
Histoire de la littérature : XVIIe et XVIIIe siècles (en particulier le XVIIe siècle)
Une tragédie ou une comédie au choix (XVIIe ou XVIII siècle)
Un roman du XVIIe ou du XVIIIe siècle au choix
La Fontaine: Le Premier livre des fables
Prima annualità
Storia della letteratura : secoli XVII e XVIII (in particolare il XVII secolo) da un manuale a scelta fra quelli proposti
Una tragedia o una commedia a scelta (XVII o XVIII secolo)
Un romanzo del XVII o del XVIII secolo a scelta
La Fontaine: Il Primo libro delle favole
Modalità Esame
Entretien portant sur le programme / Colloquio sul programma
La préparation incomplète/partielle du programme prévu, l'absence de précision dans l'expression et la méconnaissance du lexique spécialisé (stylistique, rhétorique, critique) seront considérées comme rédhibitoires pour la réussite de l’épreuve.
Una preparazione incompleta del programma, la mancanza di precisione espressiva e la non conoscenza del lessico specialistico richiesto (stilistico, retorico, critico) saranno considerate come redibitorie ai fini del superamento dell’esame.
Testi adottati
I.1 Textes au programme (lecture intégrale) :/Opere in programma (lettura integrale) :
Éditions
I.1 Éditions conseillées/edizioni consigliate
Édition de référence: Madame de Lafayette, Oeuvres complètes, éd. C. Esmein-Sarrazin, Paris, Gallimard, Bibliothèque de la Pléiade, 2004
Autres éditions
Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, éd. Ph. Sellier, Paris, Le LIvre de Poche, 1999
Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, éd. A. Régent, Paris, Larousse, 2019
Madame de Lafayette, La Principessa di Clèves, trad. V. Papa, Milano, Mondadori, 2022
Madame de Lafayette, La Principessa di Clèves, trad. R. Debenedetti, Milano, Garzanti, 2022
Modalità di svolgimento
Les cours se dérouleront en présentiel, et comporteront un Cours magistral, des travaux dirigés et des séminaires.
Le lezioni si svolgeranno in presenza. Lezioni frontali, ateliers, seminari.
Modalità di frequenza
La frequenza è facoltativa ma consigliata. Gli studenti/le studentesse non frequentanti sono invitati/e a contattarmi all'inizio del semestre delle lezioni perché si possa concordare un apposito programma alternativo. Non sarà in nessun modo possible concordare programmi personalizzati e tantomeno "ridotti" a poche settimane dall'esame.
La partecipazione degli studenti iscritti in Lettere (Scienze Umanistiche) è particolarmente incoraggiata.
La participation aux cours est facultative mais est évidemment conseillée. Les étudiantes et étudiants ne suivant pas les cours sont invitées/invités à me contacter au début du semestre des cours afin que l'on puisse établir un programme alternatif et personnalisé. Je n'accepterai aucune requête de programmes personnalisés ou, pire, "réduits", quelques semaines avant l'examen.
La participation des étudiants inscrits en Lettres (L10) est particulièrement encouragée.
Bibliografia
II. La lecture d’un manuel d’histoire de la littérature française (XVIIe-XVIIIe siècles) est indispensable, on retiendra par exemple : / La lettura di un manuale di storia della letteratura francese (XVII-XVIII secoli) è indispensabile, per esempio :
A. Adam, Histoire de la littérature française au XVIIe siècle, 3 vol., Paris, A. Michel, 1997.
P. Brunel, Y. Bellenger, D. Couty, Ph. Sellier, M. Truffet, Historie de la littérature française. Du Moyen Âge au XVIIIe siècle, Paris, Bordas, 2001 [1972]**.
G. Macchia, La letteratura francese dal Rinascimento al Classicismo, Milano, Rizzoli, 1992.
B. Didier, Histoire de la littérature française du XVIIIe siècle, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003.
J.-M. Darmon, M. Delon (dir.), Histoire de la France littéraire. Classicismes, XVIIe-XVIIIe siècle, Paris, PUF, 2006 (vol. 2)**.
F. Corradi, Introduzione al Seicento francese e al classicismo, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2006.
A. Viala, Une histoire brève de la littérature française. L’Âge classique et les Lumières, Paris, PUF, 2016**.
L. Sozzi (dir.), Storia europea della letteratura francese. I. Dalle origini al Seicento, Torino, Einaudi, 2013 ; II. Dal Settecento all’età contemporanea, Torino, Einaudi, 2013.
D. Reguig, Histoire littéraire du XVIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2017.
M. Landi (dir.), Letteratura francese. Dalle origini al Settecento (vol. 1), Milano, Mondadori-Le Monnier Università, 2021**.
** Ces ouvrages comprennent les deux siècles
(Les parties à lire impérativement seront indiquées pendant le cours / Le parti da leggere imperativamente saranno indicate durante le lezioni)
III. La Princesse de Clèves
C. Esmein-Sarrazin, La Princesse de Clèves de Madame de Lafayette. Ou la "Joconde" des lettres françaises, Paris, H. Champion, 2025 ISBN: 9782380961287
C. Zonza, La Nouvelle Historique en France à l'âge classique (1657-1703), Paris, H. Champion, 2007
H. Coulet, Le Roman jusqu'à la Révolution, Paris, A. Colin, 1967 (ou éditions ultérieures/o successive)
IV. Stylistique (au choix) :
C. Fromilhague et A. Sancier, Introduction à l’analyse stylistique, Paris, Bordas, 1991
N. Laurent, Initiation à la stylistique, Paris, Hachette Supérieur, 2001
A. Herschberg-Pierrot, Stylistique de la prose, Paris, Belin, 2003 (ou autre édition)
V. Rhétorique / Retorica (au choix) :
A. Kibédy Varga, Rhétorique et littérature, Paris, Klincksieck, 2002.
C. Reggiani, Introduction à la rhétorique, Paris, Hachette, 2001.
B. Mortara Garavelli, Manuale di retorica, Milano, Bompiani, 2021 [1988].
D’autres ouvrages seront indiqués pendant le cours / Altri testi saranno indicati durante il corso
VI. Études critiques / Studi critici
Des lectures critiques (essais, articles, pages web) seront conseillées et proposées pendant les cours, dans le but d’éclairer ou de mieux cerner certains aspects du programme. / Delle letture critiche (saggi, articoli, pagine web) saranno consigliate e proposte durante le lezioni, per chiarire o approfondire particolari aspetti del programma.
LETTERATURA SPAGNOLA I
GIOVANNA FIORDALISO
Primo Semestre
8
SPAN-01/A
Obiettivi formativi
1. Conoscenza e capacità di comprensione: Lo studente acquisirà una padronanza organica della storia della letteratura oggetto del corso, analizzata non solo attraverso una sequenza cronologica, ma anche mediante l’applicazione di criteri teorici e critici rigorosi. Sarà in grado di contestualizzare le opere e le correnti all’interno del loro quadro storico-culturale, avvalendosi dei principali strumenti metodologici offerti dalla critica letteraria contemporanea per decodificare la complessità dei testi. I testi selezionati per il programma saranno in lingua originale, per cui è richiesta la conoscenza previa della lingua spagnola.
2. Applicare le conoscenze: Al termine del percorso, lo studente sarà in grado di declinare le nozioni teoriche in concrete abilità di analisi. Nello specifico, saprà condurre una lettura critica e un'interpretazione profonda degli autori esaminati, sviluppando la capacità di istituire confronti intertestuali. Tale competenza permetterà di mettere in relazione fenomeni letterari, temi e generi appartenenti al periodo in esame, favorendo un approccio comparatistico anche verso le altre letterature straniere presenti nel proprio piano di studi.
3. Autonomia di giudizio: Lo studente maturerà la capacità di rielaborare in modo personale e critico i contenuti del corso. Sarà in grado di esporre con rigore e profondità i temi trattati nei testi primari, nella bibliografia critica e nel manuale di riferimento. Particolare rilievo sarà dato allo sviluppo di un’analisi autonoma del testo letterario, che sappia coniugare l’aspetto formale (struttura, stile, retorica) con quello semantico (significato, ideologia, ricezione), formulando giudizi critici motivati.
4. Abilità comunicative: L’obiettivo è il raggiungimento di una piena padronanza espositiva, che consenta di presentare i contenuti disciplinari in modo chiaro, efficace e persuasivo. Lo studente dovrà dimostrare l'uso corretto del lessico tecnico della critica letteraria, sapendo strutturare argomentazioni complesse relative alla storia letteraria, agli autori e alle opere analizzate, adattando il registro alle esigenze della comunicazione scientifica.
5. Capacità di apprendere: Lo studente svilupperà un metodo di studio autonomo e flessibile, finalizzato all'approfondimento continuo dei fenomeni letterari e delle principali correnti di pensiero. Attraverso l'esercizio della lettura critica e il confronto costante con i testi, acquisirà le metodologie d’indagine e gli strumenti bibliografici necessari per proseguire con successo gli studi superiori o per intraprendere ricerche indipendenti nel campo della saggistica e della critica testuale.
La nascita del romanzo picaresco: dal Lazarillo de Tormes al Buscón
Dopo aver contestualizzato da un punto di vista storico-culturale la prosa del XVI secolo, il corso intende prendere in esame le caratteristiche del romanzo picaresco, che ha segnato la letteratura spagnola aurea e che ha rappresentato un momento importante per la crescita e lo sviluppo del genere narrativo. Verrà affrontata la lettura e il commento dell’anonimo Lazarillo de Tormes, che ne segnò la prima apparizione, e del Buscón di Francisco de Quevedo. Una riflessione sul genere verrà inoltre condotta proponendo la lettura di alcune parti del Guzmán de Alfarache di M. Alemán.
È inoltre prevista la lettura del principale testo della narrativa spagnola, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes con la relativa bibliografia critica (M. Socrate, Il riso maggiore di Cervantes, Firenze, La nuova Italia, 1998 [solo la parte sul Don Quijote; per i non frequentanti TUTTO]; oppure: A. Ruffinatto, Cervantes, Roma, Carocci, 2002).
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale in cui lo studente esporrà in modo critico i contenuti previsti dal programma.
Testi adottati
Lazarillo de Tormes, ed. Francisco Rico, Madrid, Cátedra, 1987 (per la traduzione italiana: Lazarillo de Tormes, a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio editore, 2017)
F. de Quevedo, Historia de la vida del buscón llamado don Pablos, ejemplo de vagamundos y espejo de tacaños, (per la traduzione italiana: Il trafficone, a cura di M. G. Profeti, Milano, BUR, 1990, oppure F. de Quevedo, L’imbroglione, a cura di A. Ruffinatto, trad. e note di M. Rosso, Venezia, Marsilio, 1992);
Miguel de CERVANTES, Don Quijote de la Mancha, ed. J. Jay Allen, o altra edizione spagnola recente.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria. Gli studenti NON frequentanti possono far riferimento al programma a loro dedicato.
Bibliografia
M. G. Profeti, M.G. (1998), L’età d’oro della letteratura spagnola. Il Cinquecento, Firenze, La Nuova Italia, 1998 (pp. 3-46; 216-258; 377-401. Per i non frequentanti: pp. 3-105; 216-258; 265-401; 471-579).
M. G. Profeti, M.G. (1998), L’età d’oro della letteratura spagnola. Il Seicento, Firenze, La Nuova Italia, 1998 (pp. 3-63; 291-384; 453-489. Per i non frequentanti: pp. 3-63; 77-194; 291-384; 453-489).
A. Gargano, Alle origini del romanzo moderno: Lazzaro, o della sovversione, pp. 9-105, in Lazarillo de Tormes, a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio editore, 2017.
F. Rico, La novela picaresca y el punto de vista, Barcelona, Seix Barral, 1989 (Il romanzo picaresco e il punto di vista, a cura di A. Gargano, Milano, Bruno Mondadori Editore, 2001);
Dispensa di letture critiche presenti in Unitusmoodle.
LETTERATURA TEDESCA I
NIKETA STEFA
Primo Semestre
8
GERM-01/B
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
ALTRE ATTIVITA' FORMATIVE
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ULTERIORI CONOSCENZE LINGUISTICHE
Primo Semestre
6
ABILITA' INFORMATICHE E TELEMATICHE
FEDERICO MESCHINI
Primo Semestre
6
Obiettivi formativi
Scopo delle abilità informatiche e telematiche è di fornire agli studenti: 1) (Conoscenza e capacità di comprensione) gli strumenti teorici e metodologici per una migliore comprensione dell'informatica e dello strumento computazionale, in particolare per ciò che riguarda la capacità di modellazione e disseminazione dell'informazione digitale, soprattutto in relazione alla digitalizzazione delle risorse culturali, insieme ad un'introduzione all'analisi statistico/quantitativa e alla visualizzazione dei testi letterari, con in più la possibilità di affrontare il tema delle Digital Humanities nel suo complesso insieme; 2) (Conoscenza e capacità di comprensione applicate) una maggiore comprensione nell'utilizzo dello strumento computazionale, sia a livello di interfaccia testuale sia grafica, e degli ambienti di rete generalisti e specifici al patrimonio culturale, con un'introduzione ai programmi per l'analisi dei testi letterari; 3) (Autonomia di giudizio) gli strumenti critici per capire i fattori tecnologici, sociali e culturali alla base della rivoluzione digitale in relazione alle discipline umanistiche; 4) (Abilità comunicative) la capacità di comunicare le competenze acquisite in varie forme e in diversi contesti socioculturali; 5) (Capacità di apprendere) i principi teorici sottostanti l'informazione digitale in relazione alle discipline umanistiche, così da essere in grado di aggiornare le proprio competenze a riguardo.
SECONDO GRUPPO OPZIONALE - I ANNO UN ESAME DI BASE A SCELTA TRA:
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DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE
FEDERICA CASADEI
Primo Semestre
8
GLOT-01/B
Obiettivi formativi
OBIETTIVI FORMATIVI:
Acquisire le conoscenze di base relativamente a: la storia della glottodidattica e le sue nozioni fondamentali; i modelli di apprendimento di una lingua; i principi e i metodi di insegnamento della lingua materna e straniera; le tecnologie utilizzabili nella didattica linguistica; i metodi di valutazione della competenza linguistica. Inoltre, acquisire la conoscenza delle caratteristiche delle microlingue specialistiche e della specificità del loro insegnamento.
Al termine del corso lo studente avrà acquisito le conoscenze di base sopra indicate, suscettibili di approfondimento nei corsi di Laurea Magistrale. Dal punto di vista applicativo, lo studente sarà in grado di individuare in testi autentici di tipo tecnico-scientifico le caratteristiche lessicali, morfologiche, sintattiche e testuali rilevanti per l’insegnamento delle microlingue specialistiche.
Il corso si articola in due parti, una istituzionale e una monografica. Nella parte istituzionale, di carattere generale, sono presentati i fondamenti della glottodidattica. Nella parte monografica, di carattere più specifico, si tratteranno gli aspetti peculiari dell’insegnamento delle lingue speciali e si esamineranno in dettaglio i fenomeni caratteristici delle varietà linguistiche specialistiche rispetto alla varietà standard, con particolare riferimento all’italiano.
Modalità Esame
L'esame è scritto, dura un’ora e si compone di due parti: la prima parte consiste in un breve questionario con domande a risposta multipla, la seconda parte consiste nell'analisi linguistica di un brano di italiano tecnico-scientifico. Agli studenti non frequentanti si consiglia, per svolgere al meglio la seconda parte dell’esame, di esercitarsi in autonomia nell’analisi linguistica di testi tecnico-scientifici.
Testi adottati
1) M. Chini e C. Bosisio, Fondamenti di glottodidattica, Carocci, Roma, 2014
2) R. Gualdo e S. Telve, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma, 2011, solo il capitolo 1 (pp. 17-180)
Il programma d'esame è lo stesso per frequentanti e per non frequentanti.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria ma vivamente consigliata.
Bibliografia
Per ulteriori informazioni contattare la docente.
LINGUISTICA ITALIANA
STEFANO TELVE
Primo Semestre
8
LIFI-01/A
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione:
aver imparato le nozioni fondamentali della linguistica italiana e conoscerne le interazioni.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
saper applicare i fenomeni linguistici appresi all’analisi dei testi di differente tipologia.
Autonomia di giudizio:
saper individuare con spirito critico gli aspetti e i fenomeni linguisticamente più rilevanti di un testo e di una tipologia di testi.
Abilità comunicative:
saper illustrare con proprietà di linguaggio orale e scritta, sotto il profilo argomentativo e terminologico, i temi fondamentali della linguistica italiana.
Capacità di apprendere:
saper analizzare un testo o un fenomeno in relazione alla terminologia e alle nozioni di base.
L’italiano del nuovo millennio.
Il corso di "Linguistica italiana" (s.s.d. LIFI-01/A già L-FIL-LET/12; L11 - Lingue e culture moderne, 8 cfu, I anno) è articolato in due parti.
1. Lo sviluppo dell'italiano nel corso del tempo e in particolare degli ultimi decenni. Questa prima parte è dedicata alla descrizione della formazione dell'italiano, anche in relazione al dialetto,alle varietà dell'italiano e alle altre lingue di cultura.
2. Strutture, varietà, testi e stili. Questa seconda parte è dedicata all’analisi delle strutture formali (grammaticali, sintattiche, retoriche e testuali) dell'italiano contemporaneo, osservate attraverso il commento ai testi.
La frequenza è vivamente consigliata.
Modalità Esame
L’esame conclusivo consiste in una prova scritta con domande a risposta chiusa e a risposta aperta sui principali argomenti del programma (storia della lingua italiana, strutture grammaticali, varietà d'italiano), sull'analisi formale di un testo e sulla stesura di un breve elaborato. La durata della prova è di un'ora e mezza.
Testi adottati
Studenti frequentanti:
1. L'italiano: strutture, usi, varietà, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. Dispense del corso (disponibili su Moodle o Google Classroom).
Lettura consigliata (solo per studenti di L10) P. D'Achille, Breve grammatica storica dell'italiano, Roma, Carocci, 2011.
Studenti non frequentanti:
1. L'italiano: strutture, usi, varietà, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018.
Modalità di svolgimento
Il corso consiste in 48 ore di lezioni frontali, con esercitazioni.
Modalità di frequenza
La frequenza è vivamente consigliata.
Bibliografia
Nessuna
SEMIOTICA
DIEGO FEMIA
Primo Semestre
8
PHIL-04/B
Obiettivi formativi
Il corso introduce gli studenti allo studio della comunicazione in una cornice semiologica per rispondere a domande quali: che cosa significa per l’essere umano comunicare? Quali sono le modalità comunicative fondamentali? Come si esercita la persuasione mediante segni, testi, narrazioni e pratiche discorsive? Il corso intende inoltre fornire strumenti concettuali e metodologici per riconoscere, descrivere e analizzare criticamente alcune patologie del discorso pubblico contemporaneo, distinguendone le manifestazioni sul piano dei contenuti (disordine informativo, incitamento all’odio, stereotipi), delle interazioni (aggressione, silenziamento, manipolazione) e dell’ecosistema comunicativo (selezione algoritmica, profilazione, viralità).
1) Obiettivi in termini di “Conoscenza e comprensione”: il corso intende fornire conoscenze di base sui principali concetti, problemi e strumenti della semiotica, con particolare attenzione ai processi di produzione, interpretazione e circolazione del senso. Gli studenti acquisiranno una comprensione delle modalità comunicative verbali, non verbali e multimodali, delle strategie persuasive e delle principali patologie del discorso pubblico.
2) Obiettivi in termini di “Capacità di applicare conoscenza e comprensione”: gli studenti dovranno saper utilizzare i concetti e la terminologia della semiotica per descrivere i meccanismi generali del funzionamento dei linguaggi e analizzare fenomeni comunicativi concreti. Dovranno inoltre essere in grado di riconoscere strategie persuasive, forme di manipolazione, aggressione e silenziamento, nonché il ruolo svolto dagli ambienti mediali e algoritmici nella produzione e diffusione dei discorsi.
3) Alla fine del corso gli studenti dovranno aver raggiunto i seguenti risultati:
- conoscere le principali modalità e strutture della comunicazione umana;
- riconoscere e analizzare i processi di costruzione, interpretazione e gestione del senso;
- applicare gli strumenti semiotici all’analisi di testi, immagini, narrazioni e interazioni comunicative;
- individuare criticamente fenomeni di disordine informativo, stereotipizzazione, incitamento all’odio, manipolazione e polarizzazione;
- esporre e argomentare le conoscenze acquisite mediante un lessico disciplinare appropriato;
- sviluppare autonomia di giudizio e capacità di apprendimento attraverso esercitazioni, discussioni e analisi di casi.
Nella prima parte del corso saranno presentati e utilizzati operativamente alcuni dei principali concetti e strumenti teorici della semiotica. Gli studenti acquisiranno la terminologia disciplinare di base e una comprensione dei processi di significazione, delle modalità comunicative e dei meccanismi della comunicazione umana verbale, non verbale e multimodale.
La seconda parte del corso sarà dedicata all’analisi di testi, narrazioni, interazioni e pratiche mediali, con particolare attenzione alle strategie persuasive, alla costruzione discorsiva dei valori e alle patologie del discorso pubblico contemporaneo. I temi saranno affrontati attraverso lezioni frontali, esercitazioni individuali e di gruppo e analisi di casi tratti dalla stampa, dal cinema, dalla radio, dalla televisione, dai siti web e dalle piattaforme social.
I contenuti specifici del corso sono:
1) Significazione e comunicazione: oggetti, problemi e metodi della semiotica;
2) Azioni per comunicare: modi e categorie dell’agire umano (naturale, rituale, comunicativo);
3) Segnali, segni e codici: classificazione e funzionamento dei fenomeni segnici;
4) I sistemi semiotici: proprietà, strutture e articolazioni dei linguaggi;
5) Le modalità della comunicazione umana: comunicazione verbale, non verbale e multimodale;
6) Testi e testualità: organizzazione espressiva, generi, intertestualità e relazioni tra linguaggi;
7) Narrazioni, argomentazione e persuasione: costruzione dei punti di vista, strategie di valorizzazione e forme della manipolazione;
8) Cooperazione, agonismo e patologie nel discorso pubblico: cooperazione, polemica, agonismo, incitamento all’odio;
9) Ecosistemi mediali e circolazione dei discorsi: disordine informativo, selezione algoritmica, profilazione, bolle di filtraggio e viralità.
Modalità Esame
L'esame finale si svolge nelle forme stabilite dall'art. 26 del Regolamento Didattico di Ateneo. Nella valutazione della prova e nell'attribuzione del voto finale si terrà conto: del livello di conoscenza dei contenuti dimostrato, della capacità di applicare concetti e teorie, della capacità di analisi, di sintesi e di argomentazione, della capacità di senso critico, dell'uso di un appropriato lessico filosofico-linguistico.
L'apprendimento sarà verificato tramite esame scritto (70%) e orale (30%).
La prova scritta sarà strutturata in forma di test con 30 domande a risposta chiusa, del tipo scelta multipla (per ciascuna delle quali viene attribuito un punto, senza penalità in caso di errori). La prova scritta concorrerà per il 70% alla determinazione del voto finale.
La prova orale si terrà a conclusione della prova scritta, nello stesso giorno, e comprenderà la correzione e la discussione della prova scritta e un breve colloquio sugli argomenti del corso. La prova orale concorrerà per il restante 30% all'attribuzione del voto finale.
SOLO PER GLI STUDENTI FREQUENTANTI:
Durante il corso saranno effettuate una o due esercitazioni sugli argomenti trattati a lezione. Gli studenti frequentanti potranno approfittare delle esercitazioni previste e l'eventuale esito positivo potrà valere ai fini dell'esame finale (gli studenti frequentanti almeno l'80% delle lezioni, che avranno svolto le esercitazioni in classe, non dovranno sostenere lo scritto il giorno dell'appello).
Criteri di valutazione:
- Daranno luogo a valutazioni di eccellenza (es. 27-30): un’esposizione chiara dei contenuti del corso con un linguaggio appropriato; la piena capacità di collegare le diverse posizioni degli autori e il valore applicativo delle teorie; il possesso di buone capacità critiche e di argomentazione.
- Daranno luogo a valutazioni discrete (es. 22-26): un’esposizione chiara, sebbene mnemonica, dei testi d’esame; una discreta capacità di collegare tra loro i contenuti e le teorie studiate; il possesso di capacità critica e l'uso di un linguaggio sufficientemente appropriato.
- Daranno luogo a valutazioni sufficienti (es. 18-21): una conoscenza completa ma superficiale del programma d’esame; una scarsa capacità di connessione e applicazione dei contenuti del corso; il solo riconosimento o una scarsa competenza del lessico filosofico-linguistico appropriato.
- Daranno luogo a valutazioni negative: nessuna o scarsa conoscenza del programma d'esame; evidenti lacune nel descrivere e applicare teorie e concetti studiati; l’uso di un linguaggio generico e non appropriato.
Testi adottati
1) Stefano Gensini, Elementi di semiotica, Roma: Carocci, 2002 (o edizioni/ristampe successive). ISBN: 9788843021949. Pagine: 144, tutto il testo.
2) Raffaella Petrilli, L’interazione simbolica. Introduzione alla comunicazione e ai linguaggi, Nuova edizione rivista ed ampliata, Perugia: Guerra, 2018. ISBN: 9788855706377. Pagine 164, tutto il testo.
3) Paola Pietrandrea, Comunicazione, dibattito pubblico, social media, Roma: Carocci, 2021 (o edizioni/ristampe successive). ISBN: 9788829011216. Pagine: 123, parte prima e seconda (pp. 1-123), esclusa la parte terza del libro (da p. 125 fino alla fine).
4) Materiali del docente, disponibili attraverso Moodle (all'indirizzo: https://moodle.unitus.it/moodle/course/view.php?id=4982 ).
Modalità di svolgimento
Le lezioni si svolgeranno prevalentemente nella modalità frontale, con ampio uso di sussidi multimediali (slides, filmati, materiali web ecc.) e costante confronto in aula.
Durante il corso, con gli studenti frequentanti, si ricorrerà in più occasioni al cosiddetto "capovolgimento della classe" programmando le lezioni successive, con la possibilità per gli studenti di affrontare alcuni temi e/o singoli casi di studio su indicazione del docente in autonomia (a casa, individualmente o in gruppi), riservando il tempo della lezione successiva all'approfondimento e alla sperimentazione con attività collaborative, esercitazioni mirate, dibattiti e laboratori sul tema affrontato.
In tutte le lezioni si farà ampio ricorso a esempi relativi a casi di studio esemplari, a testi tratti dall'attualità e a momenti di discussione collettiva.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria, anche se raccomandata.
Gli studenti frequentanti potranno approfittare delle esercitazioni in aula e l'eventuale esito positivo potrà valere ai fini dell'esame finale (gli studenti frequentanti almeno l'80% delle lezioni, che avranno svolto le esercitazioni in classe, non dovranno sostenere lo scritto il giorno dell'appello).
Bibliografia
Una specifica pagina conclusiva delle slide usate in supporto per ogni lezione conterrà tutti i riferimenti bibliografici utilizzati per la lezione e utili per:
- collegare gli argomenti discussi in aula ai testi adottati;
- consentire l'eventuale volontario approfondimento tramite ulteriori testi citati e/o di background teorico-culturale.
Complessivamente, tra i testi di riferimento su cui si basa il corso ci sono:
- D. Abercrombie, “Paralanguage”, in International Journal of Language & Communication Disorders, vol. 3(1): 55-59, 1968.
- F. Albano Leoni, Dei suoni e dei sensi: il volto fonico delle parole, Bologna: Il Mulino, 2009.
- J.L Austin (1962), Come fare cose con le parole, a cura di C. Penco e M. Sbisà, Genova: Marietti, 2007.
- R. Barthes (1964), Elementi di semiologia, a cura di Gianfranco Marrone, Torino: Einaudi, 2002.
- E. Benveniste, Problèmes de linguistique générale, Paris: Gallimard, 1966.
- E. Benveniste, Problèmes de linguistique générale II, Paris: Gallimard, 1974.
- C. Bianchi, Hate speech: il lato oscuro del linguaggio, Roma-Bari: Laterza, 2021.
- C. Bianchi, L. Caponetto, Filosofia sociale del linguaggio, Roma-Bari: Laterza, 2025.
- R.L. Birdwhistell, Introduction to kinesics: an annotation system for analysis of body motion and gesture, Louisville: University of Louisville Press, 1952.
- N. Chomsky (1966), Linguistica cartesiana, Milano: Mimesis, 2017.
- T. De Mauro (1980), Guida all'uso delle parole. Parlare e scrivere semplice e preciso per capire e farsi capire, dodicesima ed., Roma: Editori Riuniti, 2004.
- T. De Mauro, Minisemantica dei linguaggi non verbali e delle lingue, Roma-Bari: Laterza, 1982.
- T. De Mauro, Elogio di Gian Babbeo, in A. Testa (a cura di), La creatività a più voci, Roma-Bari: Laterza, pp. 37-45, 2005.
- T. De Mauro, Lezioni di linguistica teorica, Roma-Bari: Laterza, 2008.
- T. De Mauro, Il linguaggio tra natura e storia, Milano: Mondadori Università, 2008.
- O. Ducrot, Dire et ne pas dire, Paris : Hermann, 1972.
- D. Efron, Gesture and environment, New York: King’s Crown, 1941.
- I. Eibl-Eibesfeldt (1972), Somiglianze e differenze interculturali tra movimenti espressivi, in R.A. Hinde (a cura di), La comunicazione non-verbale, Roma-Bari: Laterza, 1974, pp. 395-418.
- P. Ekman, W.V. Friesen, Facial Action Coding System, Palo Alto: Psychologists Press, 1978.
- P. Ekman, W.V. Friesen (2003), Giù la maschera: come riconoscere le emozioni dall’espressione del viso, Firenza: Giunti, 2007.
- D. Femia, La presentazione delle lingue: sulla dimensione semiotica del significare, Roma: PADIS Università Sapienza Pubblicazioni Aperte, 2013.
- D. Femia, Pragmatica dei corpora, Roma: Round Robin, 2022.
- F. Ferretti, L’istinto persuasivo. Come e perché gli umani hanno iniziato a raccontare storie, Roma: Carocci, 2022.
- J.-M. Floch (1995), Identità visive: costruire l'identità a partire dai segni, Milano: Franco Angeli, 1997.
- I.J. Gelb (1952), Teoria generale e storia della scrittura: fondamenti della grammatologia, a cura di R. Ronchi, Milano: Egea, 1993.
- G. Genette (1987), Soglie: i dintorni del testo, Torino: Einaudi, 1989.
- S. Gensini (a cura di), Manuale di semiotica, Roma: Carocci, 2004.
- S. Gensini (a cura di), Fare comunicazione: teoria ed esercizi, Roma: Carocci, 2006.
- S. Gensini (a cura di), Filosofie della comunicazione. Tra semiotica, linguistica e scienze sociali, Roma: Carocci, 2012.
- J.J. Gibson (1979), Un approccio ecologico alla percezione visiva, Bologna: Il Mulino, 1999.
- E. Goffman (1959), La vita quotidiana come rappresentazione, Bologna: Il Mulino, 1969.
- A.J. Greimas (1966), Semantica strutturale: ricerca di metodo, a cura di P. Fabbri e G. Marrone, Roma: Meltemi, 2000.
- H.P. Grice, Logic and conversation, in P. Cole e J.L. Morgan (a cura di), Syntax and semantics. Vol. 3: speech acts, New York: Academic Press, 1975, pp. 41-58.
- E.T. Hall (1959), The silent language, seconda ed., New York: Anchor Books, 1990.
- E.A. Havelock (1963), Cultura orale e civiltà della scrittura: da Omero a Platone, Roma-Bari: Laterza, 2006.
- R.A. Hinde (a cura di, 1972), La comunicazione non-verbale, Roma-Bari: Laterza, 1974.
- L.T. Hjelmslev, “La struttura fondamentale del linguaggio”, postumo, in Versus, vol. 43: 3-40, 1968.
- R. Jakobson (1960), Linguistica e poetica, in Saggi di linguistica generale, prima ed. 1966, Milano: Feltrinelli, 2002, pp. 181-218.
- R. Lakoff, “Language and woman’s place”, in Language in Society, 1973, vol. 2(1): 45-79.
- A. Leroi-Gourhan (1964), Il gesto e la parola, 2 voll., Torino: Einaudi, 1977.
- G. Manetti, A. Fabris, Comunicazione, Brescia: Scholé, 2019.
- C. Marmo (2014), Segni, linguaggi e testi, nuova ed., Bologna: BUP, 2015.
- A. Mehrabian (1972), Nonverbal communication, New Brunswick: Aldine Transaction, 2009.
- A. Mehrabian, Silent messages: implicit communication of emotions and attitudes, Belmont: Wadsworth, 1981.
- D.A. Norman (1988), La caffettiera del masochista: psicopatologia degli oggetti quotidiani, Firenze: Giunti, 1997.
- W.J. Ong (1982), Oralità e scrittura: le tecnologie della parola, Bologna: Il Mulino, 2006.
- E. Pariser, The Filter Bubble: What the Internet Is Hiding from You, London: Penguin, 2011.
- C.S. Peirce, Opere, a cura di Massimo A. Bonfantini, Milano: Bompiani, 2003.
- R. Petrilli, D. Femia (a cura di), Di cosa parliamo quando parliamo con odio, Roma: Tab Edizioni, 2025.
- R. Plutchik, The emotions, New York: Random House, 1962.
- I. Poggi, Le parole del corpo, Roma: Carocci, 2006.
- M.P. Pozzato, Capire la semiotica, Roma: Carocci, 2013.
- E. Sapir (1927), The Unconscious Patterning of Behavior in Society, ristampa in D.G. Mandelbaum (a cura di), Selected Writings of Edward Sapir in Language, Culture, and Personality, Berkeley and Los Angeles: University of California Press, pp. 544-559, 1949.
- F. de Saussure (1922), Corso di linguistica generale, trad. e cura di Tullio De Mauro, prima ed. 1967, Roma-Bari: Laterza, 2005.
- M. Sbisà, Detto non detto: le forme della comunicazione implicita, Roma-Bari: Laterza, 2007.
- J.R. Searle (1969), Atti linguistici: saggio di filosofia del linguaggio, Torino: Bollati Boringhieri, 2009.
- D. Sperber, D. Wilson (1986), Relevance: communication and cognition, seconda ed. 1995, Oxford: Blackwell, 1996.
- C.E. Shannon, “A mathematical theory of communication”, in The Bell System Technical Journal, 1948, vol. 27(3): 379-423.
- D. Tannen (1990), Ma perché non mi capisci? Alla ricerca di un linguaggio comune fra uomini e donne, Torino: Frassinelli, 1998.
- A. Testa, Le vie del senso: come dire cose opposte con le stesse parole, Roma: Carocci, 2004.
- G.L. Trager, “Paralanguage: a first approximation”, in Studies in Linguistics, vol. 13(1): 1-12, 1958.
- U. Volli, Semiotica della pubblicità, Roma-Bari: Laterza, 2003.
- U. Volli, Lezioni di filosofia della comunicazione, Roma-Bari: Laterza, 2008.
- L.S. Vygotskij (1934), Pensiero e linguaggio: ricerche psicologiche, Roma-Bari: Laterza, 2008.
- C. Wardle, H. Derakhshan, Information disorder: Toward an interdisciplinary framework for research and policy making, Strasbourg: Éditions du Conseil de l'Europe, 2017.
- P. Watzlawick, J.H. Beavin e D.D. Jackson (1967), Pragmatica della comunicazione umana: studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi, Roma: Astrolabio, 1971.
- L. Wittgenstein (1953), Ricerche filosofiche, prima ed. 1967, Torino: Einaudi, 1999.
- L. Wittgenstein (1967), Note sul “Ramo d’oro” di Frazer, Milano: Adelphi, 1975.
I ANNO. UN ESAME DI BASE A SCELTA TRA:
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STORIA MODERNA
FRANCESCA DE CAPRIO
Primo Semestre
8
HIST-02/A
Obiettivi formativi
Obiettivo generale del corso è la comprensione della storia dell’Occidente euro-americano nella lunga età moderna (1350-1915). A tal scopo il corso è diviso fra una parte generale, di impronta manualistica, una legata alle letture consigliate e una interdisciplinare che affronterà un tema trasversale a più discipline. Al termine dell’insegnamento gli studenti dovranno essere riusciti a: 1) accrescere la propria coscienza critica degli eventi storici e individuare le radici storiche degli attuali svolgimenti storico-politici (Conoscenza e capacità di comprensione); 2) sviluppare autonomi progetti di ricerca, il più possibile originali, anche ricorrendo all’esame di fonti a stampa, digitali, analogiche (Conoscenza e capacità di comprensione applicate); 3) analizzare e sintetizzare testi e documenti originali ispirandosi alle analisi dei maggiori studiosi e in caso dissentendone (Autonomia di giudizio); 4) esporre in aula i risultati delle proprie letture, ovviamente consigliate e concordate, integrate da ricerche digitali (Abilità comunicative); 5) comprendere e colmare le proprie eventuali lacune pregresse (Capacità di apprendere). In tale processo sarà fondamentale il rispetto del lavoro di tutti gli studenti, in gruppo o singoli, e il rispetto delle scadenze prefissate per meglio coordinare approfondimenti specifici. Il tutto rispettando gli obiettivi formativi stabiliti a Dublino
Storia dell’Occidente europeo e dei rapporti con l’Impero ottomano nella lunga età moderna
Definizioni, periodizzazioni e interpretazioni storiografiche dell’età moderna.
La crisi del Trecento: peste, trasformazioni economiche e mutamenti sociali.
Umanesimo, Rinascimento e formazione degli Stati moderni.
Le esplorazioni geografiche, la conquista del Nuovo Mondo e l’apertura degli spazi globali.
L’ascesa dell’Impero ottomano e la ridefinizione degli equilibri europei e mediterranei.
Le Riforme protestanti, la Riforma cattolica e la confessionalizzazione dell’Europa.
Gli Asburgo, Carlo V e il progetto della monarchia universale.
Filippo II, la Monarchia cattolica, l’Inghilterra dei Tudor e i conflitti politico-religiosi del Cinquecento.
La crisi del Seicento: popolazione, economia, società e rivolte.
La guerra dei Trent’anni e la costruzione del sistema europeo degli Stati.
La Francia di Richelieu, Mazarino e Luigi XIV: ragion di Stato, assolutismo ed egemonia europea.
Le rivoluzioni inglesi e la nascita della monarchia parlamentare.
L’Europa orientale e l’Impero ottomano nel Seicento: Vienna, la Lega Santa e i nuovi equilibri continentali.
Società, economia, commerci e rivoluzione scientifica tra Seicento e Settecento.
Le monarchie e le guerre europee nel Settecento: equilibrio politico, espansione imperiale e competizione coloniale.
Illuminismo, opinione pubblica, riforme e cultura del viaggio nell’Europa del Settecento.
Rivoluzione industriale, rivoluzione americana e trasformazione delle società di Antico Regime.
Rivoluzione francese, età napoleonica e Congresso di Vienna.
Modalità Esame
La preparazione dell'esaminando sarà accertata tramite prova orale. Nell’ambito di questa sarà valutato sulla base della seguente griglia (in trentesimi): CONOSCENZA (conoscenza delle informazioni necessarie) – 1-12/30 (12 = eccellente; 1 = pessimo) MESSA A FUOCO (come il discente mette a fuoco il problema discusso) – 1-6/30 (6 = eccellente; 1 = pessimo) ELABORAZIONE (come il discente elabora la struttura della risposta e costruisce una narrazione storica) 1-6/30 (6 =eccellente; 1 = pessimo) SPIEGAZIONE( la capacità del discente di spiegare il fatto o il fenomeno storico in questione) – 1-6/30 (6 = eccellente; 1 = pessimo) Il risultato della prova sarà dato dalla sommatoria dei punteggi ottenuti.
Testi adottati
Testi adottati
Manuale
• Renata Ago, Vittorio Vidotto, Storia moderna, Laterza, Roma-Bari, 2021.
Studenti frequentanti
Oltre allo studio del manuale, gli studenti frequentanti dovranno portare all'esame due volumi a scelta tra i seguenti:
• Jean-François Solnon, L'Impero ottomano e l'Europa. XIV-XX secolo, LEG Edizioni, Gorizia, 2021.
• Marcello Formica, Lo specchio del turco. Immagini dell'altro e riflessi del sé nella cultura italiana d'età moderna, Donzelli, Roma, 2012.
• Francesca De Caprio, Il tramonto di un regno. Il declino di Jan Sobieski dopo il trionfo di Vienna, Sette Città, Viterbo, 2014.
• Franco Cardini, Il turco a Vienna. Storia del grande assedio del 1683, Laterza, Roma-Bari, 2015.
• Suraiya Faroqhi, L'Impero ottomano, Il Mulino, Bologna, 2018.
Studenti non frequentanti
Oltre allo studio del manuale, gli studenti non frequentanti dovranno portare all'esame tre volumi a scelta tra quelli sopra indicati.
Modalità di frequenza
frequenza consigliata ma non obbligatoria, gli studenti non frequentanti devono portare un. testo in più tra quelli indicati
Bibliografia
vedi sopra
STORIA MEDIEVALE
Primo Semestre
8
HIST-01/A
Obiettivi formativi
Modulo 1. Il modulo si propone di offrire una sintesi dell'evoluzione geopolitica medievale, con particolare attenzione all'area mediterranea e a quella continentale europea. Il suo scopo di massima è quello di fornire gli strumenti storici per una lettura più consapevole dell'attuale cartina d'Europa.
Modulo 2. Il modulo si propone di offrire una panoramica del millennio medievale attraverso l'analisi approfondita di una serie di fenomeni/tematiche che sono comunemente associate a esso nell'immaginario comune, come una sorta di parole chiave (per es. feudalesimo, crociata, monachesimo ecc.), con l'obiettivo di ricollocarli precisamente nel loro contesto sgombrando il campo da anacronismi, luoghi comuni e strumentalizzazioni. Fondamentale sarà anche la discussione della nozione stessa di Medioevo, così da rendere cosciente lo studente delle problematicità di questa nozione, delle discussioni storiografiche nate intorno alla definizione dei suoi limiti cronologici, dell'origine della visione "negativa" che continua ad accompagnare ancora oggi il termine Medioevo nell'immaginario e nel linguaggio comune.
Durante il corso agli studenti verranno fornite informazioni di base circa i principali avvenimenti politico-istituzionali che si sono succeduti nel corso del millennio medievale, dalla crisi del III secolo all'epoca delle Signorie quattrocentesche. Parallelamente verranno approfondite alcune tematiche (come il monachesimo, l'invenzione della nozione di Crociata, l'invenzione dell'istituzione del Comune ecc.) che rappresentano gli elementi più diffusi nella costruzione dell'immaginario moderno relativo all'epoca medievale. Gli studenti saranno cosi in grado di ricostruire per sommi capi la linea cronologica del millennio medievale, con un focus particolare sull'area italiana, su quella franca e su quella germanico-imperiale, individuando correttamente i nessi causali e le linee di continuità.
In tal modo gli studenti saranno capaci anche di decriptare correttamente le informazioni storiche e culturali con cui entrassero in contatto nella realtà comunicativa, facendo fronte anche con maggiore coscienza ai fenomeni di distorsione ideologica di cui è vittima la nozione di Medioevo nel linguaggio comune, compreso quello dei media.
Al termine del corso gli studenti dovranno essere in grado, se posti di fronte a un'immagine o a una cartina geo-politica, sulla scorta di alcune indicazioni di base, di costruire un discorso esplicativo della realtà rappresentata.
LETTERATURA DELLA SECONDA LINGUA STRANIERà - I ANNUALITà
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LETTERATURA FRANCESE I
ROBERTO ROMAGNINO
Primo Semestre
8
FRAN-01/A
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Le cours de Littérature française se propose d'interroger l’empreinte de la tradition rhétorique sur la littérature d’Ancien Régime. Cette année, nous nous pencherons sur le roman classique et en particulier sur la Princesse de Clèves de Mme de Lafayette.
Il corso di Letteratura francese si propone di studiare l’influsso della tradizione retorica sulla letteratura d’Ancien Régime. Quest’anno ci dedicheremo allo studio del romanzo del XVII secolo e in particolare della Princesse de Clèves di Mme de Lafayette.
1.1 Cours monographique : La Princesse de Clèves
I.2 Lectures individuelles/Letture domestiche
Première année
Histoire de la littérature : XVIIe et XVIIIe siècles (en particulier le XVIIe siècle)
Une tragédie ou une comédie au choix (XVIIe ou XVIII siècle)
Un roman du XVIIe ou du XVIIIe siècle au choix
La Fontaine: Le Premier livre des fables
Prima annualità
Storia della letteratura : secoli XVII e XVIII (in particolare il XVII secolo) da un manuale a scelta fra quelli proposti
Una tragedia o una commedia a scelta (XVII o XVIII secolo)
Un romanzo del XVII o del XVIII secolo a scelta
La Fontaine: Il Primo libro delle favole
Modalità Esame
Entretien portant sur le programme / Colloquio sul programma
La préparation incomplète/partielle du programme prévu, l'absence de précision dans l'expression et la méconnaissance du lexique spécialisé (stylistique, rhétorique, critique) seront considérées comme rédhibitoires pour la réussite de l’épreuve.
Una preparazione incompleta del programma, la mancanza di precisione espressiva e la non conoscenza del lessico specialistico richiesto (stilistico, retorico, critico) saranno considerate come redibitorie ai fini del superamento dell’esame.
Testi adottati
I.1 Textes au programme (lecture intégrale) :/Opere in programma (lettura integrale) :
Éditions
I.1 Éditions conseillées/edizioni consigliate
Édition de référence: Madame de Lafayette, Oeuvres complètes, éd. C. Esmein-Sarrazin, Paris, Gallimard, Bibliothèque de la Pléiade, 2004
Autres éditions
Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, éd. Ph. Sellier, Paris, Le LIvre de Poche, 1999
Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, éd. A. Régent, Paris, Larousse, 2019
Madame de Lafayette, La Principessa di Clèves, trad. V. Papa, Milano, Mondadori, 2022
Madame de Lafayette, La Principessa di Clèves, trad. R. Debenedetti, Milano, Garzanti, 2022
Modalità di svolgimento
Les cours se dérouleront en présentiel, et comporteront un Cours magistral, des travaux dirigés et des séminaires.
Le lezioni si svolgeranno in presenza. Lezioni frontali, ateliers, seminari.
Modalità di frequenza
La frequenza è facoltativa ma consigliata. Gli studenti/le studentesse non frequentanti sono invitati/e a contattarmi all'inizio del semestre delle lezioni perché si possa concordare un apposito programma alternativo. Non sarà in nessun modo possible concordare programmi personalizzati e tantomeno "ridotti" a poche settimane dall'esame.
La partecipazione degli studenti iscritti in Lettere (Scienze Umanistiche) è particolarmente incoraggiata.
La participation aux cours est facultative mais est évidemment conseillée. Les étudiantes et étudiants ne suivant pas les cours sont invitées/invités à me contacter au début du semestre des cours afin que l'on puisse établir un programme alternatif et personnalisé. Je n'accepterai aucune requête de programmes personnalisés ou, pire, "réduits", quelques semaines avant l'examen.
La participation des étudiants inscrits en Lettres (L10) est particulièrement encouragée.
Bibliografia
II. La lecture d’un manuel d’histoire de la littérature française (XVIIe-XVIIIe siècles) est indispensable, on retiendra par exemple : / La lettura di un manuale di storia della letteratura francese (XVII-XVIII secoli) è indispensabile, per esempio :
A. Adam, Histoire de la littérature française au XVIIe siècle, 3 vol., Paris, A. Michel, 1997.
P. Brunel, Y. Bellenger, D. Couty, Ph. Sellier, M. Truffet, Historie de la littérature française. Du Moyen Âge au XVIIIe siècle, Paris, Bordas, 2001 [1972]**.
G. Macchia, La letteratura francese dal Rinascimento al Classicismo, Milano, Rizzoli, 1992.
B. Didier, Histoire de la littérature française du XVIIIe siècle, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003.
J.-M. Darmon, M. Delon (dir.), Histoire de la France littéraire. Classicismes, XVIIe-XVIIIe siècle, Paris, PUF, 2006 (vol. 2)**.
F. Corradi, Introduzione al Seicento francese e al classicismo, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2006.
A. Viala, Une histoire brève de la littérature française. L’Âge classique et les Lumières, Paris, PUF, 2016**.
L. Sozzi (dir.), Storia europea della letteratura francese. I. Dalle origini al Seicento, Torino, Einaudi, 2013 ; II. Dal Settecento all’età contemporanea, Torino, Einaudi, 2013.
D. Reguig, Histoire littéraire du XVIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2017.
M. Landi (dir.), Letteratura francese. Dalle origini al Settecento (vol. 1), Milano, Mondadori-Le Monnier Università, 2021**.
** Ces ouvrages comprennent les deux siècles
(Les parties à lire impérativement seront indiquées pendant le cours / Le parti da leggere imperativamente saranno indicate durante le lezioni)
III. La Princesse de Clèves
C. Esmein-Sarrazin, La Princesse de Clèves de Madame de Lafayette. Ou la "Joconde" des lettres françaises, Paris, H. Champion, 2025 ISBN: 9782380961287
C. Zonza, La Nouvelle Historique en France à l'âge classique (1657-1703), Paris, H. Champion, 2007
H. Coulet, Le Roman jusqu'à la Révolution, Paris, A. Colin, 1967 (ou éditions ultérieures/o successive)
IV. Stylistique (au choix) :
C. Fromilhague et A. Sancier, Introduction à l’analyse stylistique, Paris, Bordas, 1991
N. Laurent, Initiation à la stylistique, Paris, Hachette Supérieur, 2001
A. Herschberg-Pierrot, Stylistique de la prose, Paris, Belin, 2003 (ou autre édition)
V. Rhétorique / Retorica (au choix) :
A. Kibédy Varga, Rhétorique et littérature, Paris, Klincksieck, 2002.
C. Reggiani, Introduction à la rhétorique, Paris, Hachette, 2001.
B. Mortara Garavelli, Manuale di retorica, Milano, Bompiani, 2021 [1988].
D’autres ouvrages seront indiqués pendant le cours / Altri testi saranno indicati durante il corso
VI. Études critiques / Studi critici
Des lectures critiques (essais, articles, pages web) seront conseillées et proposées pendant les cours, dans le but d’éclairer ou de mieux cerner certains aspects du programme. / Delle letture critiche (saggi, articoli, pagine web) saranno consigliate e proposte durante le lezioni, per chiarire o approfondire particolari aspetti del programma.
LETTERATURA SPAGNOLA I
GIOVANNA FIORDALISO
Primo Semestre
8
SPAN-01/A
Obiettivi formativi
1. Conoscenza e capacità di comprensione: Lo studente acquisirà una padronanza organica della storia della letteratura oggetto del corso, analizzata non solo attraverso una sequenza cronologica, ma anche mediante l’applicazione di criteri teorici e critici rigorosi. Sarà in grado di contestualizzare le opere e le correnti all’interno del loro quadro storico-culturale, avvalendosi dei principali strumenti metodologici offerti dalla critica letteraria contemporanea per decodificare la complessità dei testi. I testi selezionati per il programma saranno in lingua originale, per cui è richiesta la conoscenza previa della lingua spagnola.
2. Applicare le conoscenze: Al termine del percorso, lo studente sarà in grado di declinare le nozioni teoriche in concrete abilità di analisi. Nello specifico, saprà condurre una lettura critica e un'interpretazione profonda degli autori esaminati, sviluppando la capacità di istituire confronti intertestuali. Tale competenza permetterà di mettere in relazione fenomeni letterari, temi e generi appartenenti al periodo in esame, favorendo un approccio comparatistico anche verso le altre letterature straniere presenti nel proprio piano di studi.
3. Autonomia di giudizio: Lo studente maturerà la capacità di rielaborare in modo personale e critico i contenuti del corso. Sarà in grado di esporre con rigore e profondità i temi trattati nei testi primari, nella bibliografia critica e nel manuale di riferimento. Particolare rilievo sarà dato allo sviluppo di un’analisi autonoma del testo letterario, che sappia coniugare l’aspetto formale (struttura, stile, retorica) con quello semantico (significato, ideologia, ricezione), formulando giudizi critici motivati.
4. Abilità comunicative: L’obiettivo è il raggiungimento di una piena padronanza espositiva, che consenta di presentare i contenuti disciplinari in modo chiaro, efficace e persuasivo. Lo studente dovrà dimostrare l'uso corretto del lessico tecnico della critica letteraria, sapendo strutturare argomentazioni complesse relative alla storia letteraria, agli autori e alle opere analizzate, adattando il registro alle esigenze della comunicazione scientifica.
5. Capacità di apprendere: Lo studente svilupperà un metodo di studio autonomo e flessibile, finalizzato all'approfondimento continuo dei fenomeni letterari e delle principali correnti di pensiero. Attraverso l'esercizio della lettura critica e il confronto costante con i testi, acquisirà le metodologie d’indagine e gli strumenti bibliografici necessari per proseguire con successo gli studi superiori o per intraprendere ricerche indipendenti nel campo della saggistica e della critica testuale.
La nascita del romanzo picaresco: dal Lazarillo de Tormes al Buscón
Dopo aver contestualizzato da un punto di vista storico-culturale la prosa del XVI secolo, il corso intende prendere in esame le caratteristiche del romanzo picaresco, che ha segnato la letteratura spagnola aurea e che ha rappresentato un momento importante per la crescita e lo sviluppo del genere narrativo. Verrà affrontata la lettura e il commento dell’anonimo Lazarillo de Tormes, che ne segnò la prima apparizione, e del Buscón di Francisco de Quevedo. Una riflessione sul genere verrà inoltre condotta proponendo la lettura di alcune parti del Guzmán de Alfarache di M. Alemán.
È inoltre prevista la lettura del principale testo della narrativa spagnola, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes con la relativa bibliografia critica (M. Socrate, Il riso maggiore di Cervantes, Firenze, La nuova Italia, 1998 [solo la parte sul Don Quijote; per i non frequentanti TUTTO]; oppure: A. Ruffinatto, Cervantes, Roma, Carocci, 2002).
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale in cui lo studente esporrà in modo critico i contenuti previsti dal programma.
Testi adottati
Lazarillo de Tormes, ed. Francisco Rico, Madrid, Cátedra, 1987 (per la traduzione italiana: Lazarillo de Tormes, a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio editore, 2017)
F. de Quevedo, Historia de la vida del buscón llamado don Pablos, ejemplo de vagamundos y espejo de tacaños, (per la traduzione italiana: Il trafficone, a cura di M. G. Profeti, Milano, BUR, 1990, oppure F. de Quevedo, L’imbroglione, a cura di A. Ruffinatto, trad. e note di M. Rosso, Venezia, Marsilio, 1992);
Miguel de CERVANTES, Don Quijote de la Mancha, ed. J. Jay Allen, o altra edizione spagnola recente.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria. Gli studenti NON frequentanti possono far riferimento al programma a loro dedicato.
Bibliografia
M. G. Profeti, M.G. (1998), L’età d’oro della letteratura spagnola. Il Cinquecento, Firenze, La Nuova Italia, 1998 (pp. 3-46; 216-258; 377-401. Per i non frequentanti: pp. 3-105; 216-258; 265-401; 471-579).
M. G. Profeti, M.G. (1998), L’età d’oro della letteratura spagnola. Il Seicento, Firenze, La Nuova Italia, 1998 (pp. 3-63; 291-384; 453-489. Per i non frequentanti: pp. 3-63; 77-194; 291-384; 453-489).
A. Gargano, Alle origini del romanzo moderno: Lazzaro, o della sovversione, pp. 9-105, in Lazarillo de Tormes, a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio editore, 2017.
F. Rico, La novela picaresca y el punto de vista, Barcelona, Seix Barral, 1989 (Il romanzo picaresco e il punto di vista, a cura di A. Gargano, Milano, Bruno Mondadori Editore, 2001);
Dispensa di letture critiche presenti in Unitusmoodle.
LETTERATURA TEDESCA I
NIKETA STEFA
Primo Semestre
8
GERM-01/B
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
LETTERATURA RUSSA I
VALENTINA ROSSI
Primo Semestre
8
SLAV-01/A
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire: 1. Un'introduzione generale alla storia della cultura russa, con i necessari riferimenti (in forma sommaria) al contesto storico-politico e informazioni generali sulla situazione linguistica; 2. una visione d'insieme dei principali momenti della storia letteraria russa; 3. approfondimenti selettivi sull'Ottocento letterario russo.
Al termine del corso lo studente dovrà: 1. conoscere le linee generali di sviluppo della letteratura e cultura russa in relazione al contesto storico; 2. conoscere l'opera di alcuni autori di maggior rilievo applicando nel loro studio le conoscenze generali acquisite; 3. saper valutare con capacità critica le caratteristiche e la posizione storica di correnti, tendenze, autori; 4. saper presentare con chiarezza gli argomenti oggetto del corso, esponendo le caratteristiche principali di correnti, tendenze, autori; 5. possedere gli strumenti nozionali e concettuali per tentare approcci autonomi ad autori e opere anche al di là del programma.
Cenni introduttivi sulla civiltà letteraria russa.
Lev Tolstoj e Anton Čechov tra Ottocento e Novecento.
La poesia dell''età d'argento": Aleksandr Blok.
Il superamento del simbolismo: Anna Achmatova, Osip Mandel’štam, Vladimir Majakovskij.
La prosa nell'epoca postrivoluzionaria: Evgenij Zamjatin, Michail Bulgakov.
Approfondimento monografico: "Il Maestro e Margherita" di Michail Bulgakov.
Modalità Esame
L'esame si svolgerà in forma orale. La prova si articolerà sulla verifica delle seguenti parti del programma:
1. storia della letteratura russa (dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento)
2. temi e problemi specifici della cultura letteraria russa articolati nei generi della poesia e della prosa, dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento.
3. testi (sia critici sia letterari).
Le tre specifiche parti potranno eventualmente essere verificate con una o più domande articolate, che coprano tutti gli ambiti. Durante la prova si richiederà l'analisi dei testi discussi a lezione e sarà valutata la capacità dello studente di sapersi muovere all'interno dei testi primari e secondari.
Per superare la prova è necessario dimostrare un livello sufficiente di preparazione in tutte e tre le parti.
La valutazione finale è costituita dall'insieme delle valutazioni ottenute nelle tre parti.
La prova mira a verificare:
- la conoscenza dei concetti-base della storia della letteratura russa;
- la capacità di descrivere fenomeni letterari collocandoli nel contesto storico e culturale;
- la capacità di leggere e commentare i testi oggetto di studio con padronanza espressiva;
- la capacità di usare in modo appropriato la terminologia critica.
- l’attività e verifiche sulla piattaforma e-learning moodle
Lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di sostenere un colloquio critico sugli argomenti trattati durante il corso, possibilmente proponendo collegamenti tra opere e autori diversi ed esprimendosi con chiarezza e precisione.
Il punteggio della prova d'esame è attribuito mediante un voto espresso in trentesimi. Nella valutazione dell'esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti elementi:
1) conoscenza della struttura formale e sostanziale dei testi letterari trattati durante le lezioni;
2) capacità di comprendere, sintetizzare e proporre letture critiche dei testi letterari in programma;
3) capacità di formulare giudizi autonomi e motivati;
4) chiarezza di esposizione.
Il soddisfacimento degli aspetti 1 e 4 è condizione necessaria per il superamento dell’esame (voto non inferiore a 18/30); voti superiori alla sufficienza verranno attribuiti agli studenti le cui prove soddisfano almeno in parte gli aspetti sopra elencati, mentre per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.
Testi adottati
TESTI:
- Lev Tolstoj, Anna Karenina (trad. di Claudia Zonghetti), Einaudi, Torino 2017;
- Lev Tolstoj, La morte di Ivan Il’ič (a c. di Laura Salmon), Rizzoli, Milano 2023;
- Anton Čechov, Il grasso e il magro, L’angoscia, Una storia noiosa, La corsia n. 6;
- Anton Čechov, La signora col cagnolino, in Id., Racconti (a c. di F. Malcovati), 2 voll., Garzanti, Milano 2010; a scelta con Il giardino dei ciliegi (a c. di C. Strada Janovič), Marsilio, Venezia 1997;
- Aleksandr Blok, Di Te ho presagio, La sconosciuta, in Id., Poesie, a cura di A.M. Ripellino, Guanda, Milano 2000;
- Aleksandr Blok, I dodici (a c. di C. De Michelis), Marsilio, Venezia 1995;
- Osip Mandel’štam, Insonnia. Vele tese. Omero, Nella diafana Petropolis noi moriremo (v. dispensa su Moodle), Son tornato nella mia città che conosco fino alle lacrime; Viviamo senza più fiutare sotto di noi il paese, in Id., Ottanta poesie (a c. di R. Faccani), Einaudi, Torino 2009;
- Anna Achmatova, Il canto dell’ultimo incontro, Io ho appreso a vivere con semplicità, con saggezza (v. dispensa su Moodle), Requiem, in Id., Poema senza eroe e altre poesie, Einaudi, Torino 1993;
- Vladimir Majakovskij, L’infernaccio della città, La blusa del bellimbusto (v. dispensa su Moodle), Amo, in Id., Poesie d’amore 1913-1939 (a c. di P. Ferretti), Einaudi, Torino, 2023;
- Evgenij Zamjatin, Noi (a cura di A. Cifariello), Fanucci, Roma 2024;
- Michail Bulgakov, Il Maestro e Margherita (edizioni consigliate: Einaudi, trad. V. Dridso; Feltrinelli, trad. M. Crepax; Garzanti, trad. E. Guercetti).
LETTERATURA CRITICA:
- Roberta De Giorgi, Lev Nikolaevič Tolstoj (1828-1910), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-4, operus.uniud.it;
- Maria Zalambani, Lev Tolstoj, Anna Karenina (1875-77), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di Maria Cristina Bragone, Mario Caramitti, Roberta De Giorgi, Laura Rossi, Silvia Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-30, operus.uniud.it;
- Francesca Lazzarin, Anton Pavlovič Čechov (1860-1904), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Sergio Molinari, Norma e aberrazione in Čechov, in Id., Lo spirito del testo, Il cardo, Venezia 1993, pp. 253-280;
- Cesare G. De Michelis, Il simbolismo: la prima fase; Il simbolismo: la seconda fase, in M. Colucci, R. Picchio (a c. di), Storia della civiltà letteraria russa, UTET, Torino 1997, vol. II, pp. 57-113;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok (1880-1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok, I dodici (1918), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-33, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Osip Mandel’štam (1891-1938), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Tomas Venclova, La poetica di Osip Mandel’štam, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. III. Dal realismo socialista ai nostri giorni, Einaudi Torino 1991, pp. 525-534;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova (1889-1966), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova, “Ho stretto le mani sotto la scura veletta” (1911), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-17, operus.uniud.it;
- Efim Ėtkind, La poetica di Majakovskij, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. II. La rivoluzione e gli anni Venti, Einaudi, Torino 1990, pp. 327-339;
- Giulia Gigante, Evgenij Ivanovič Zamjatin (1884-1936), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Giulia Gigante, Evgenij Zamjatin, Noi (1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-21, operus.uniud.it.;
- Cesare G. De Michelis, Jeshua Ha Nozri, ovvero la “Passione secondo Bulgakov”, in Id., Il tredicesimo apostolo. Evangelo e prassi nella letteratura sovietica, Claudiana, Torino 1975, pp. 69-102.
MANUALE DI RIFERIMENTO:
- Guido Carpi, Storia della letteratura russa. Da Pietro il Grande alla rivoluzione d’Ottobre, Carocci, Roma 2025 (Le parti introduttive dei capitoli 7, 8 e 9 e i paragrafi relativi agli autori in programma, da Tolstoj agli acmeisti).
- Anna Paola Bonola, Maurizia Calusio, Damiano Rebecchini (a cura di), Letteratura russa. Dal primo Novecento all’inizio del nuovo secolo, Pearson, Milano 2025 (le parti introduttive dei capitoli e i paragrafi relativi agli autori in programma).
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Michele Colucci, Riccardo Picchio (a cura di), Storia della civiltà letteraria russa, voll. 1-3, UTET, Torino 1997
LETTERATURE E CULTURE DEI PAESI DI LINGUA PORTOGHESE I
CRISTINA ROSA
Primo Semestre
8
FLMR-01/C
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire una formazione letteraria di base, articolata lungo un triennio,
attraverso l’analisi di un corpus selezionato di opere, autori e tematiche rappresentative delle
principali tradizioni culturali. L’attività didattica, supportata anche da sussidi multimediali, è
finalizzata all’acquisizione delle conoscenze fondamentali nel quadro storico-ideologico di
riferimento, nonché degli strumenti metodologici essenziali per l’analisi e il commento critico-
letterario dei testi.
Accanto alla presentazione sistematica dei contenuti, il corso intende favorire l’avvicinamento
diretto degli studenti ai testi, promuovendone, ove possibile, la lettura in lingua originale, al
fine di sviluppare una più consapevole competenza interpretativa, sapere formulare giudizi
sull'argomento in modo autonomo, riuscire a comunicare in modo appropriato quanto
appreso e sapere comprendere e interpretare in modo autonomo fenomeni letterari analoghi
non affrontati nel programma.
Il corso propone un percorso introduttivo alla letteratura portoghese dalle origini al periodo barocco, con particolare attenzione all’evoluzione dei generi, dei temi e delle forme letterarie.
Le lezioni prenderanno avvio dalla lirica galego-portoghese medievale, con l’analisi delle principali tipologie poetiche e del contesto culturale in cui esse si sviluppano. Si passerà poi alla letteratura del Quattrocento e del Cinquecento, con riferimento ai cambiamenti storici, linguistici e culturali che accompagnano l’affermazione della letteratura portoghese in età umanistica e rinascimentale.
Nella parte conclusiva del corso, dedicata al Barocco, l’attenzione sarà rivolta in particolare alla letteratura femminile conventuale, esaminata come spazio di produzione culturale, spirituale e letteraria. Saranno presi in considerazione testi e autrici significative, con l’obiettivo di comprendere il ruolo della scrittura femminile nei conventi e il suo rapporto con la tradizione religiosa, letteraria e sociale dell’epoca.
Il corso prevede lettura, traduzione e commento di testi scelti, accompagnati da un inquadramento storico-letterario.
Modalità Esame
Al termine del corso si svolgerà, solo per gli studenti che lo desiderano, una prova in itinere su una parte degli argomenti trattati durante lo svolgimento del corso.
Testi adottati
R. Vecchi –V. Russo, La letteratura portoghese, Perugia, Le Monnier , 2017
Giulia Lanciani, G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999
Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Roma, Carocci Editore, 2011
Gli abiti neri. Letteratura femminile del Barocco portoghese (a cura di Anabela Galhardo Couto), Roma, Il Filo, 2007
Giovanni Ricciardi, Scrittori brasiliani, Tullio Pironti, 2003
Modalità di frequenza
La frequenza alle lezioni non è obbligatoria
PRIMA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - I ANNUALITà CARATTERIZZANTE
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LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE I
CATHERINE PENN
Primo Semestre
10
FRAN-01/B
Obiettivi formativi
Il corso intende mettere in evidenza le differenze tra francese orale e scritto con particolare attenzione ad alcuni aspetti rilevanti della fonetica, ortografia e morfologia della lingua francese con i relativi problemi di trascrizione.
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscere le nozioni principali di fonetica riferite alla lingua francese; conoscere l'API; conoscere la storia della lingua francese;
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: saper riconoscere i suoni del francese che non esistono in italiano; definire ed individuare gli omofoni e i paronimi;
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento
Abilità comunicative: saper riassumere in francese il contenuto di un romanzo;
Capacità di apprendere: saper paragonare il sistema fonetico e sintattico-grammaticale del francese e dell'italiano
Le cours vise à mettre en évidence les différences entre le français oral et le français écrit, en accordant une attention particulière à certains aspects pertinents de la phonétique, de l'orthographe et de la morphologie de la langue française, ainsi qu'aux problèmes de transcription qui y sont liés.
Connaissances et capacités de compréhension : connaissance des principales notions de phonétique liées à la langue française ; connaissance de l'API ; connaissance de l'histoire de la langue française ;
Connaissances appliquées et capacités de compréhension : savoir reconnaître les sons du français qui n'existent pas en italien ; définir et identifier les homophones et les paronymes ;
Autonomie de jugement : être capable de réfléchir sur l'utilisation de la langue de manière autonome ainsi que sur son propre processus d'apprentissage.
Compétences de communication : savoir résumer le contenu d'un roman en français ;
Capacité d'apprentissage : être capable de comparer les systèmes phonétique et syntaxique-grammatical du français et de l'italien.
Il corso mira a dare agli studenti degli strumenti basilari e generali di analisi metalinguistica applicata alla lingua francese. La prospettiva del corso sarà insieme strutturalista e contrastiva: si inviterà gli studenti a riflettere su caratteristiche interne ed esterne della lingua francese ma anche ai punti in comune e differenze tra italiano e francese a livello fonologico, ortografico, morfologico e sintattico, per sviluppare una coscienza metalinguistica acuta e una riflessione sulle difficoltà principali di apprendimento. In parallelo, si rifletterà sulle differenze strutturali e culturali delle due lingue attraverso lo studio di alcuni testi emblematici della letteratura francese ed esercitazioni di traduzione mirate. Parte del corso sarà anche dedicata ad una presentazione della storia della lingua francese dalle sue origini all'ordinanza di Villers-Cotterets, e cenni diacronici saranno sempre forniti nell'esposizione.
Alla fine del corso, lo studente dovrà essere in grado di illustrare le caratteristiche principali dei sistemi fonologici e ortografici francesi confrontandoli a quelli italiani e contestualizzandoli storicamente, di formulare una riflessione articolata sulle difficoltà/possibilità di apprendimento di questi sistemi, nonché di esporre le peculiarità del lessico e della sintassi francese in relazione alle sue varietà diastratiche, diafasiche e diamesiche, e alla questione traduttiva e interculturale. Dovrà inoltre essere in grado di spiegare in modo preciso e completo gli episodi fondanti della storia dell'istituzione della lingua francese, dall'Antichità al primo Cinquecento.
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B1 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
"Le français de nos jours", Zanola M. T. (dir.), Roma, Carocci, 2023. Chapitre 1. Le français parlé ; chapitre 2. Le français écrit ; chapitre 3. Formation des mots et néologie en français contemporain : tendances et enjeux ; chapitre 5. Les structures de la phrase en français contemporain.
"La pratica della traduzione", Podeur J., Napoli, Liguori Editore, 2016.
"Mille ans de langue française, histoire d’une passion, t. 1, Des origines au français moderne", Rey, A., Duval, F., Siouffi, G., Paris, Perrin, 2011. Chapitre 1. Aux origines du français ; chapitre 2. Le français au Moyen Age une langue en variations ; chapitre 3. Latin et français, un couple qui dure ; chapitre 5. S’affranchir du latin
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
Bibliografia
Testi complementari
"La Grammaire, t. 1 : Phonologie, morphologie, lexicologie", Gardes Tamine J., Paris, Armand Colin, 2018.
"Breve storia della lingua francese", Principato A., Roma, Carocci, 2000.
LINGUA E TRADUZIONE INGLESE I
CARMEN SERENA SANTONOCITO
Primo Semestre
10
ANGL-01/C
Obiettivi formativi
Al termine dell’insegnamento gli studenti e le studentesse avranno acquisito conoscenza e capacità di comprensione dei principali livelli di analisi della lingua inglese (fonetico-fonologico, morfologico e lessico-grammaticale), nonché del processo di standardizzazione, delle varietà diatopiche (L1, L2, EFL) e del ruolo dell’inglese come lingua locale e globale. Saranno in grado di comprendere testi (orali e scritti) e di utilizzare in modo appropriato le risorse linguistiche in diversi contesti comunicativi, con competenze riconducibili al livello B1 del QCER. Svilupperanno inoltre: autonomia di giudizio nella consapevolezza dei diversi fenomeni linguistici, varietà e usi dell’inglese nei diversi contesti sociolinguistici; adeguate abilità comunicative nell’esposizione di contenuti disciplinari, mediante l’impiego di una terminologia linguistica di base appropriata; adeguate capacità di apprendere, funzionali al proseguimento degli studi e al progressivo potenziamento delle competenze linguistiche
Il corso avrà una durata annuale, da settembre a maggio. Le lezioni saranno tenute principalmente in inglese. La frequenza è prevista in presenza.
Il corso è diviso in tre moduli. Il primo modulo si concentra sullo studio diacronico della lingua inglese, in particolare sugli aspetti storici, la definizione di Standard e lo status dell’inglese come lingua globale. Il secondo modulo esamina i suoni della lingua inglese presentando gli aspetti fonetici e fonologici segmentali di base. Il terzo modulo consente di acquisire familiarità con le strutture morfologiche e lessicali della lingua inglese.
Modalità Esame
La prova di lettorato, gestita dal personale CLA, è propedeutica all’esame di lingua inglese 1 tenuto dalla docente. Gli studenti e le studentesse durante il corso tenuto dalla docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere prove in itinere non obbligatorie ma finalizzate a snellire il carico di studio dell'esame orale.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Chi non frequenta dovrà necessariamente contattare la docente per avere precise indicazioni sui testi da studiare.
Selezione di capitoli dai seguenti testi:
D. Crystal (2018), The Cambridge Encyclopedia of the English Language. 3rd edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108437738.
V. Pulcini (ed.) (2018), A handbook of present-day English. Seconda edizione. Roma: Carocci. ISBN: 9788843090167
Testi da studiare per intero:
S. Riches (2024), Culture Smart! Britain: The Essential Guide to Customs & Culture. Kuperard. Disponibile anche il formato in audio libro. ISBN 10: 1787023575. ISBN 13: 9781787023574.
M. Sebba and L. Harding (2018), “World Englishes and English as a lingua franca”. In Culpeper et al. (eds.) English Language. Description, Variation and Context. London: Palgrave. Pp. 334-350. ISBN: 9781350308084.
P. Kerswill and J. Culpeper (2018), “Standard English and standardization”. In Culpeper et al. (eds.) English Language. Description, Variation and Context. London: Palgrave. Pp. 167-185. ISBN: 9781350308084.
O. Richards (2019), Short stories in English for intermediate learners. John Murray Press. ISBN: 9781529361575.
Ulteriori testi e risorse per chi non frequenta le lezioni e i lettorati:
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627
S. Redman (2017), English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 1316628310.
Longman Dictionary of Contemporary English. Online version: https://www.ldoceonline.com/
LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA I
ROBERTA GIORDANO
Primo Semestre
10
SPAN-01/C
Obiettivi formativi
Sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento.
Sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a confezionare testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue
Conoscenza e capacità di comprensione: sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento.
Abilità comunicative: a partire dallo studio di testi autentici in lingua spagnola, imparare a compiere fondamentali operazioni linguistiche e comunicative: spiegare, riassumere, parafrasare etc..
Capacità di apprendere: sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a "confezionare" testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (informatività, persuasività, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (giro di parole, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche del livello di apprendimento raggiunto
Testi adottati
A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2011.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2023.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata
Bibliografia
A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2011.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2023.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA I
GIOVANNI PALILLA
Primo Semestre
10
GERM-01/C
Obiettivi formativi
Raggiungimento del livello linguistico A2
Il lettorato mira a fornire competenze di base della lingua tedesca scritta e parlata e è articolato in percorsi personalizzati che tengono conto delle conoscenze di partenza. Le quattro competenze linguistiche fondamentali (Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen) sono integrate tra loro in percorsi che mirano a soddisfare esigenze specifiche sulla base dei livelli linguistici proposti dal quadro di riferimento europeo.
Il corso accoglie studenti principianti (assoluti e non) e studenti con preconoscenze della lingua tedesca. Per tutte le tipologie di studenti, il corso si compone di una parte docente e una parte di lettorato.
La parte con il docente propone strategie di lettura e comprensione del testo scritto in lingua tedesca, tramite riconoscimento dei principali fenomeni morfologici e sintattici. Particolare attenzione verrà data allo studio e all'analisi di fenomeni e strutture grammaticali tipici della lingua tedesca, anche a confronto con la lingua italiana. Sarà privilegiata la lettura di testi in lingua tedesca appartenenti a diverse varietà linguistiche e a diversi generi testuali, con predilezione per articoli di giornale, biografie di grandi scrittori e artisti tedescofoni. Di tali testi è prevista anche un breve estratto di traduzione.
L'obiettivo del corso è fornire le basi della disciplina. La prima parte offre un'introduzione alla lingua tedesca per mezzo di un breve profilo storico. Successivamente saranno trattati principi di fonetica (con particolare riferimento a: articolazione dei suoni, fonologia e grafematica) e morfologia (principali argomenti trattati: Grund- und Bestimmwort, Wortbildung: Komposition und Derivation). A seguire verrà affrontata l'analisi sintattica della frase tedesca per mezzo del modello topologico e le tre parentesi linguistiche (Verbal-, Nominal- und Adjunktklammer). L'ultima parte invece è dedicata a pillole di cultura tedesca. Durante il corso saranno inoltre tradotti alcuni testi, i quali saranno al centro di analisi tramite i mezzi linguistici acquisiti nella parte teorica.
Modalità Esame
Prerequisito per accedere l'esame è aver superato la prova CEL, la quale avrà un peso del 40% sul voto complessivo.
L'esame con il docente si compone di una prova scritta e di una parte orale. La prova scritta conterrà domande teoriche sugli argomenti del corso, richiederà la trascrizione fonetica di alcune parole nonché l'analisi sintattica di un breve tempo secondo il modello dei campi sintattici e l'analisi morfologica di alcune parole.
Aver superato lo scritto con il docente è il prerequisito per accedere alla parte orale. Durante quest'ultima verrà visionato e commentato il compito e verranno poste domande sul programma.
Testi adottati
Foschi Albert Marina / Hepp Marianne (2003), Manuale di storia della lingua tedesca. Napoli: Liguori (capitoli scelti indicati durante il corso);
Hardarik Blühdorn / Marina Foschi Albert (2014), Leggere e comprendere il tedesco. Pisa: Pisa University Press;
Di Meola Claudio (2014), La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni editore (capitoli scelti indicati durante il corso);
Foschi Albert Marina (2018), Le frasi complesse del tedesco. Ghezzano: Edizioni il Campano;
Meibauer Jörg et al (2015), Einführung in die germanische Linguistik. Stuttgart: Springer (capitoli scelti indicati durante il corso).
Tatsachen über Deutschland (capitoli scelti, caricati su Moodle)
Materiali aggiuntivi verranno caricati su Moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
Bibliografia
Giacoma Luisa, Kolb Susanne (2014), Il nuovo dizionario di Tedesco. Dizionario tedesco-italiano italiano-tedesco, Bologna-Stuttgart, Zanichelli-Klett-PONS.
Wöllstein, Angelika/Dudenredaktion (Hg.) (2022): Duden—Die Grammatik. Berlin: Dudenverlag.
Weinrich Harald (con la collaborazione di Maria Thurmair, Eva Breind ed Eva Maria Willkopp) (2005): Textgrammatik der deutschen Sprache, Hildesheim, Olms.
Grammatica in italiano:
Saibene Maria Grazia (2020), Grammatica descrittiva della lingua tedesca. Roma: Carocci.
SECONDA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - I ANNUALITà CARATTERIZZANTI
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LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE I
CATHERINE PENN
Primo Semestre
10
FRAN-01/B
Obiettivi formativi
Il corso intende mettere in evidenza le differenze tra francese orale e scritto con particolare attenzione ad alcuni aspetti rilevanti della fonetica, ortografia e morfologia della lingua francese con i relativi problemi di trascrizione.
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscere le nozioni principali di fonetica riferite alla lingua francese; conoscere l'API; conoscere la storia della lingua francese;
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: saper riconoscere i suoni del francese che non esistono in italiano; definire ed individuare gli omofoni e i paronimi;
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento
Abilità comunicative: saper riassumere in francese il contenuto di un romanzo;
Capacità di apprendere: saper paragonare il sistema fonetico e sintattico-grammaticale del francese e dell'italiano
Le cours vise à mettre en évidence les différences entre le français oral et le français écrit, en accordant une attention particulière à certains aspects pertinents de la phonétique, de l'orthographe et de la morphologie de la langue française, ainsi qu'aux problèmes de transcription qui y sont liés.
Connaissances et capacités de compréhension : connaissance des principales notions de phonétique liées à la langue française ; connaissance de l'API ; connaissance de l'histoire de la langue française ;
Connaissances appliquées et capacités de compréhension : savoir reconnaître les sons du français qui n'existent pas en italien ; définir et identifier les homophones et les paronymes ;
Autonomie de jugement : être capable de réfléchir sur l'utilisation de la langue de manière autonome ainsi que sur son propre processus d'apprentissage.
Compétences de communication : savoir résumer le contenu d'un roman en français ;
Capacité d'apprentissage : être capable de comparer les systèmes phonétique et syntaxique-grammatical du français et de l'italien.
Il corso mira a dare agli studenti degli strumenti basilari e generali di analisi metalinguistica applicata alla lingua francese. La prospettiva del corso sarà insieme strutturalista e contrastiva: si inviterà gli studenti a riflettere su caratteristiche interne ed esterne della lingua francese ma anche ai punti in comune e differenze tra italiano e francese a livello fonologico, ortografico, morfologico e sintattico, per sviluppare una coscienza metalinguistica acuta e una riflessione sulle difficoltà principali di apprendimento. In parallelo, si rifletterà sulle differenze strutturali e culturali delle due lingue attraverso lo studio di alcuni testi emblematici della letteratura francese ed esercitazioni di traduzione mirate. Parte del corso sarà anche dedicata ad una presentazione della storia della lingua francese dalle sue origini all'ordinanza di Villers-Cotterets, e cenni diacronici saranno sempre forniti nell'esposizione.
Alla fine del corso, lo studente dovrà essere in grado di illustrare le caratteristiche principali dei sistemi fonologici e ortografici francesi confrontandoli a quelli italiani e contestualizzandoli storicamente, di formulare una riflessione articolata sulle difficoltà/possibilità di apprendimento di questi sistemi, nonché di esporre le peculiarità del lessico e della sintassi francese in relazione alle sue varietà diastratiche, diafasiche e diamesiche, e alla questione traduttiva e interculturale. Dovrà inoltre essere in grado di spiegare in modo preciso e completo gli episodi fondanti della storia dell'istituzione della lingua francese, dall'Antichità al primo Cinquecento.
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B1 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
"Le français de nos jours", Zanola M. T. (dir.), Roma, Carocci, 2023. Chapitre 1. Le français parlé ; chapitre 2. Le français écrit ; chapitre 3. Formation des mots et néologie en français contemporain : tendances et enjeux ; chapitre 5. Les structures de la phrase en français contemporain.
"La pratica della traduzione", Podeur J., Napoli, Liguori Editore, 2016.
"Mille ans de langue française, histoire d’une passion, t. 1, Des origines au français moderne", Rey, A., Duval, F., Siouffi, G., Paris, Perrin, 2011. Chapitre 1. Aux origines du français ; chapitre 2. Le français au Moyen Age une langue en variations ; chapitre 3. Latin et français, un couple qui dure ; chapitre 5. S’affranchir du latin
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
Bibliografia
Testi complementari
"La Grammaire, t. 1 : Phonologie, morphologie, lexicologie", Gardes Tamine J., Paris, Armand Colin, 2018.
"Breve storia della lingua francese", Principato A., Roma, Carocci, 2000.
LINGUA E TRADUZIONE INGLESE I
CARMEN SERENA SANTONOCITO
Primo Semestre
10
ANGL-01/C
Obiettivi formativi
Al termine dell’insegnamento gli studenti e le studentesse avranno acquisito conoscenza e capacità di comprensione dei principali livelli di analisi della lingua inglese (fonetico-fonologico, morfologico e lessico-grammaticale), nonché del processo di standardizzazione, delle varietà diatopiche (L1, L2, EFL) e del ruolo dell’inglese come lingua locale e globale. Saranno in grado di comprendere testi (orali e scritti) e di utilizzare in modo appropriato le risorse linguistiche in diversi contesti comunicativi, con competenze riconducibili al livello B1 del QCER. Svilupperanno inoltre: autonomia di giudizio nella consapevolezza dei diversi fenomeni linguistici, varietà e usi dell’inglese nei diversi contesti sociolinguistici; adeguate abilità comunicative nell’esposizione di contenuti disciplinari, mediante l’impiego di una terminologia linguistica di base appropriata; adeguate capacità di apprendere, funzionali al proseguimento degli studi e al progressivo potenziamento delle competenze linguistiche
Il corso avrà una durata annuale, da settembre a maggio. Le lezioni saranno tenute principalmente in inglese. La frequenza è prevista in presenza.
Il corso è diviso in tre moduli. Il primo modulo si concentra sullo studio diacronico della lingua inglese, in particolare sugli aspetti storici, la definizione di Standard e lo status dell’inglese come lingua globale. Il secondo modulo esamina i suoni della lingua inglese presentando gli aspetti fonetici e fonologici segmentali di base. Il terzo modulo consente di acquisire familiarità con le strutture morfologiche e lessicali della lingua inglese.
Modalità Esame
La prova di lettorato, gestita dal personale CLA, è propedeutica all’esame di lingua inglese 1 tenuto dalla docente. Gli studenti e le studentesse durante il corso tenuto dalla docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere prove in itinere non obbligatorie ma finalizzate a snellire il carico di studio dell'esame orale.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Chi non frequenta dovrà necessariamente contattare la docente per avere precise indicazioni sui testi da studiare.
Selezione di capitoli dai seguenti testi:
D. Crystal (2018), The Cambridge Encyclopedia of the English Language. 3rd edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108437738.
V. Pulcini (ed.) (2018), A handbook of present-day English. Seconda edizione. Roma: Carocci. ISBN: 9788843090167
Testi da studiare per intero:
S. Riches (2024), Culture Smart! Britain: The Essential Guide to Customs & Culture. Kuperard. Disponibile anche il formato in audio libro. ISBN 10: 1787023575. ISBN 13: 9781787023574.
M. Sebba and L. Harding (2018), “World Englishes and English as a lingua franca”. In Culpeper et al. (eds.) English Language. Description, Variation and Context. London: Palgrave. Pp. 334-350. ISBN: 9781350308084.
P. Kerswill and J. Culpeper (2018), “Standard English and standardization”. In Culpeper et al. (eds.) English Language. Description, Variation and Context. London: Palgrave. Pp. 167-185. ISBN: 9781350308084.
O. Richards (2019), Short stories in English for intermediate learners. John Murray Press. ISBN: 9781529361575.
Ulteriori testi e risorse per chi non frequenta le lezioni e i lettorati:
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627
S. Redman (2017), English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 1316628310.
Longman Dictionary of Contemporary English. Online version: https://www.ldoceonline.com/
LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA I
ROBERTA GIORDANO
Primo Semestre
10
SPAN-01/C
Obiettivi formativi
Sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento.
Sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a confezionare testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue
Conoscenza e capacità di comprensione: sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento.
Abilità comunicative: a partire dallo studio di testi autentici in lingua spagnola, imparare a compiere fondamentali operazioni linguistiche e comunicative: spiegare, riassumere, parafrasare etc..
Capacità di apprendere: sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a "confezionare" testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (informatività, persuasività, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (giro di parole, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche del livello di apprendimento raggiunto
Testi adottati
A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2011.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2023.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata
Bibliografia
A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2011.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2023.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA I
GIOVANNI PALILLA
Primo Semestre
10
GERM-01/C
Obiettivi formativi
Raggiungimento del livello linguistico A2
Il lettorato mira a fornire competenze di base della lingua tedesca scritta e parlata e è articolato in percorsi personalizzati che tengono conto delle conoscenze di partenza. Le quattro competenze linguistiche fondamentali (Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen) sono integrate tra loro in percorsi che mirano a soddisfare esigenze specifiche sulla base dei livelli linguistici proposti dal quadro di riferimento europeo.
Il corso accoglie studenti principianti (assoluti e non) e studenti con preconoscenze della lingua tedesca. Per tutte le tipologie di studenti, il corso si compone di una parte docente e una parte di lettorato.
La parte con il docente propone strategie di lettura e comprensione del testo scritto in lingua tedesca, tramite riconoscimento dei principali fenomeni morfologici e sintattici. Particolare attenzione verrà data allo studio e all'analisi di fenomeni e strutture grammaticali tipici della lingua tedesca, anche a confronto con la lingua italiana. Sarà privilegiata la lettura di testi in lingua tedesca appartenenti a diverse varietà linguistiche e a diversi generi testuali, con predilezione per articoli di giornale, biografie di grandi scrittori e artisti tedescofoni. Di tali testi è prevista anche un breve estratto di traduzione.
L'obiettivo del corso è fornire le basi della disciplina. La prima parte offre un'introduzione alla lingua tedesca per mezzo di un breve profilo storico. Successivamente saranno trattati principi di fonetica (con particolare riferimento a: articolazione dei suoni, fonologia e grafematica) e morfologia (principali argomenti trattati: Grund- und Bestimmwort, Wortbildung: Komposition und Derivation). A seguire verrà affrontata l'analisi sintattica della frase tedesca per mezzo del modello topologico e le tre parentesi linguistiche (Verbal-, Nominal- und Adjunktklammer). L'ultima parte invece è dedicata a pillole di cultura tedesca. Durante il corso saranno inoltre tradotti alcuni testi, i quali saranno al centro di analisi tramite i mezzi linguistici acquisiti nella parte teorica.
Modalità Esame
Prerequisito per accedere l'esame è aver superato la prova CEL, la quale avrà un peso del 40% sul voto complessivo.
L'esame con il docente si compone di una prova scritta e di una parte orale. La prova scritta conterrà domande teoriche sugli argomenti del corso, richiederà la trascrizione fonetica di alcune parole nonché l'analisi sintattica di un breve tempo secondo il modello dei campi sintattici e l'analisi morfologica di alcune parole.
Aver superato lo scritto con il docente è il prerequisito per accedere alla parte orale. Durante quest'ultima verrà visionato e commentato il compito e verranno poste domande sul programma.
Testi adottati
Foschi Albert Marina / Hepp Marianne (2003), Manuale di storia della lingua tedesca. Napoli: Liguori (capitoli scelti indicati durante il corso);
Hardarik Blühdorn / Marina Foschi Albert (2014), Leggere e comprendere il tedesco. Pisa: Pisa University Press;
Di Meola Claudio (2014), La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni editore (capitoli scelti indicati durante il corso);
Foschi Albert Marina (2018), Le frasi complesse del tedesco. Ghezzano: Edizioni il Campano;
Meibauer Jörg et al (2015), Einführung in die germanische Linguistik. Stuttgart: Springer (capitoli scelti indicati durante il corso).
Tatsachen über Deutschland (capitoli scelti, caricati su Moodle)
Materiali aggiuntivi verranno caricati su Moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
Bibliografia
Giacoma Luisa, Kolb Susanne (2014), Il nuovo dizionario di Tedesco. Dizionario tedesco-italiano italiano-tedesco, Bologna-Stuttgart, Zanichelli-Klett-PONS.
Wöllstein, Angelika/Dudenredaktion (Hg.) (2022): Duden—Die Grammatik. Berlin: Dudenverlag.
Weinrich Harald (con la collaborazione di Maria Thurmair, Eva Breind ed Eva Maria Willkopp) (2005): Textgrammatik der deutschen Sprache, Hildesheim, Olms.
Grammatica in italiano:
Saibene Maria Grazia (2020), Grammatica descrittiva della lingua tedesca. Roma: Carocci.
LINGUA E TRADUZIONE RUSSA I
ALESSANDRO CIFARIELLO
Primo Semestre
10
SLAV-01/A
Obiettivi formativi
Al termine del corso lo/la studente/ssa
avrà acquisito conoscenze e competenze
di base nell’ambito della lingua russa e
della traduzione russo–italiano, con
l’obiettivo di raggiungere, partendo dal
livello 0, almeno il livello A2 del QCER.
1. Conoscenza e capacità di
comprensione
Conoscere e comprendere i principali
elementi fonetici e morfo-sintattici della
lingua russa di livello iniziale; comprendere
testi semplici su argomenti familiari e di
uso quotidiano, riconoscendone strutture e
significati.
2. Applicare le conoscenze
Saper utilizzare le strutture linguistiche
apprese nella comunicazione di base:
gestire strategie e tattiche della
conversazione quotidiana; produrre brevi
testi orali e scritti su argomenti abituali;
applicare metodi elementari di analisi
(grammaticale, logica, semantica) a testi
semplici e tradurli in italiano.
3. Autonomia di giudizio
Saper individuare problemi ricorrenti nella
comprensione e nella resa traduttiva di
testi semplici; saper valutare, tra
alternative possibili, soluzioni traduttive
adeguate al contesto, con particolare
attenzione alla correttezza e
appropriatezza della lingua italiana.
4. Abilità comunicative
Saper comunicare in russo a livello iniziale
in situazioni quotidiane e presentare in
modo chiaro (oralmente e per iscritto)
contenuti semplici; saper motivare e
discutere scelte linguistiche e traduttive di
base utilizzando una terminologia
essenziale.
5. Capacità di apprendere
Saper organizzare lo studio e consolidare
progressivamente le competenze
linguistiche tramite esercitazione guidata e
autonoma; saper utilizzare strumenti di
supporto (materiali didattici, eserciziari,
dizionari e risorse digitali di base) per
proseguire l’apprendimento della lingua e
della traduzione.
Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)
Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).
Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa A. Fedortsova, sono parte integrante del corso.
Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello A2 del QCER.
Dai testi di riferimento adottati obbligatori ai fini dell'esame, gli studenti dovranno studiare i testi scelti dal docente e indicati dal docente durante il corso e anche nel libretto delle lezioni (vedi bibliografia e libretto delle lezioni).
Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE e sul gruppo FB del corso. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: a.cifariello@unitus.it
Modalità Esame
La modalità d'esame sarà definita durante il II semestre a.a. 2023/2024 in base all'andamento dell'emergenza pandemica.
L’esame è costituito da una prova scritta, da un accertamento linguistico e da una prova orale. Il superamento della prova scritta e dell'accertamento linguistico orale (prova CEL) a cura della dott.ssa A. Fedortsova con inserimento del risultato nel passaporto linguistico danno diritto ad accedere alla prova orale.
A prescindere dalla modalità, per poter sostenere l'esame di Lingua e Traduzione Russa I, i candidati dovranno aver superato preliminarmente la prova di livello (almeno) A2 con la dott.ssa A. Fedortsova (v. passaporto linguistico).
La valutazione avverrà in trentesimi e l'esame si intenderà superato con una votazione minima di 18/30.
Testi adottati
Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.
Testi adottati da A. Cifariello (OBBLIGATORI PER L'ESAME):
1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016
4. D. Magnati, F. Legittimo, S. lashaiaeva, ДАВАЙТЕ! COMUNICARE IN RUSSO 1, Milano: Hoepli 2017
Per ulteriori testi adottati alle esercitazioni linguistiche chiedere alla dott.ssa N. Kutuzova.
Bibliografia di riferimento:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходита!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Bibliografia di riferimento:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016 (consigliato)
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходита!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)
LINGUA E LETTERATURA CINESE I
VICTORIA ALMONTE
Primo Semestre
10
ASIA-01/F
Obiettivi formativi
L’insegnamento ha l’obiettivo di far conseguire allo studente i seguenti risultati di apprendimento:
1) Conoscenza e capacità di comprensione: leggere e riconoscere la struttura sintattica di un testo di cinese base (elementare).
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: tradurre prima letteralmente poi in modo più elaborato in italiano corretto e fluido un testo di cinese base.
3) Autonomia di giudizio: raccogliere e interpretare i dati utili a determinare giudizi autonomi.
4) Abilità comunicative: conversare utilizzando con appropriatezza i termini e esponendo efficacemente gli argomenti studiati: hobby, famiglia, studio, amici, orario, routine.
5) Capacità di apprendere: capacità di apprendimento necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
Programma lingua e letteratura cinese 1: 60 ore, 10 cfu
Docente: Victoria Almonte
a.a.: 2026-2027 - anno di corso: 1, lezioni I e II semestre
Il corso è dedicato allo studio della lingua cinese standard (putonghua) o mandarino, con esercitazioni di lettura, conversazione e traduzione.
Il corso si rivolge a studenti principianti. Esso sarà diviso in due moduli: il primo dedicato alla lingua e alla grammatica elementare, nei suoi aspetti morfosintattici e lessicali; il secondo alla letteratura cinese classica con l’analisi di alcuni testi in traduzione.
Si consiglia vivamente la frequenza. Si pregano gli studenti non frequentanti di contattare la docente.
Competenze di base: fonologia cinese, trascrizione pinyin, scrittura in caratteri semplificati, radicali.
Grammatica elementare: la struttura della frase semplice, le parti del discorso, predicati: verbale, nominale e aggettivale, verbi di moto, verbi in serie, classificatori, verbi modali, alcune strutture preposizionali, espressioni di tempo.
Letteratura: introduzione alla letteratura cinese classica, dagli albori alla dinastia Tang (esclusa).
Modalità Esame
L'esame è suddiviso in tre prove.
La prima prova è scritta e conterrà una serie di esercizi formulati sulla stessa tipologia di quelli presenti sul libro di riferimento e affrontati durante tutto il corso. Circa 7-8 tipologie e circa 70-90 minuti di tempo. Questa prova accerterà la conoscenza e capacità di comprensione (applicate e non): abilità di traduzione, di comprensione del testo scritto e di applicazione delle regole grammaticali.
La seconda prova è orale e sarà mirata ad accertare gli obiettivi 3 e 4: autonomia di giudizio (raccogliere e interpretare i dati utili a determinare giudizi autonomi) e abilità comunicative (conversare utilizzando con appropriatezza i termini e esponendo efficacemente gli argomenti studiati: hobby, famiglia, studio, amici, orario, routine).
La terza prova è orale e conterrà una serie di domande orali volte ad accertare l'acquisizione dell'obiettivo 5: capacità di apprendere, ossia le capacità di apprendimento necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
Testi adottati
Testi: tutto ciò che verrà consegnato e consigliato dalla docente durante il corso più la seguente bibliografia:
- Federico Masini et al., Comunicare in cinese, Volume 1, Hoepli, Milano, 2021. OBBLIGATORIO.
- Tiziana Lioi e Andrea De Benedittis, Introduzione alla scrittura cinese, Hoepli, Milano, 2016. FACOLTATIVO (utile per il primo anno di corso);
- Chiara Romagnoli, Grammatica d’uso della lingua cinese, teoria ed esercizi, livelli A1-B1 del QCRE, Hoepli, Milano, 2016. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Giuliano Bertuccioli, La letteratura cinese, a cura di Federica Casalin, L’Asino d’oro, Roma, 2013 (capp. 1-2-3, fino a p. 164). OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Miriam Castorina, La cultura cinese, Hoepli, Milano, 2011, capitolo 4. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- W. Idema, L. Haft, Letteratura cinese, Cafoscarina, Venezia, 2000 (da pag. 1 a pag. 70 e da pag. 85 a pag. 140.) OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- podcast: Viaggio verso Occidente: quando la Cina ha scoperto il Mediterraneo, su tutte le piattaforme gratuite: https://open.spotify.com/show/0arBg8YfeWicByWYpoCFrw
In più sulla piattaforma MOODLE sarà pubblicato tutto il materiale aggiuntivo (dispense, slide e altro) utilizzato durante le lezioni.
Modalità di svolgimento
Lezioni frontali in presenza, Esercitazioni, Laboratorio, Seminari, Lavori individuali o di gruppo, Esperienze didattiche sul campo (lezioni al contrario) , presentazioni di lavori individuali o di gruppo.
Modalità di frequenza
in presenza
Bibliografia
Testi:
- Federico Masini et al., Comunicare in cinese, Volume 1, Hoepli, Milano, 2021. OBBLIGATORIO.
- Tiziana Lioi e Andrea De Benedittis, Introduzione alla scrittura cinese, Hoepli, Milano, 2016. FACOLTATIVO (utile per il primo anno di corso);
- Chiara Romagnoli, Grammatica d’uso della lingua cinese, teoria ed esercizi, livelli A1-B1 del QCRE, Hoepli, Milano, 2016. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Giuliano Bertuccioli, La letteratura cinese, a cura di Federica Casalin, L’Asino d’oro, Roma, 2013 (capp. 1-2-3, fino a p. 164). OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Miriam Castorina, La cultura cinese, Hoepli, Milano, 2011, capitolo 4. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- W. Idema, L. Haft, Letteratura cinese, Cafoscarina, Venezia, 2000 (da pag. 1 a pag. 70 e da pag. 85 a pag. 140.) OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
-
In più sulla piattaforma MOODLE sarà pubblicato tutto il materiale aggiuntivo (dispense, slide e altro) utilizzato durante le lezioni.
LINGUA E LETTERATURA ARABA I
EMANUELA DE BLASIO
Primo Semestre
10
STAA-01/L
Obiettivi formativi
1. Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza degli elementi grammaticali e sintattici dell'arabo standard, nonché conoscenza generale sulla letteratura araba classica
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: lettura, analisi e traduzione di testi semplici.
3. Autonomia di giudizio: capacità di formulare proposte traduttologiche rivolte a testi elementari.
4. Abilità comunicative: sviluppo della capacità di ascolto e dell'espressione orale dei primi elementi linguistici.
5. Capacità di apprendimento: stimolare la capacità di acquisire e applicare modelli linguistici.
Contenuti:
• Premesse teoriche: cenni di storia e diffusione della lingua araba; inquadramento linguistico complessivo, situazione sociolinguistica del mondo arabo e “diglossia”.
• Alfabeto
• Segni diacritici (fatḥa, kasra, ḍamma, šadda, sukūn)
• Segni ortografici vari ( tā marbūṭa, alif madda, alif maqṣūra, alif difettiva, alif waṣla, alif al-wiqaya, tanwīn)
• Lettere solari e lettere lunari
• La determinazione
• La declinazione: i casi marfūʽ, manṣūb,mağrūr
• Pronomi personali
• Pronomi suffissi
• Pronomi ed avverbi interrogativi
• La frase nominale
• Lo stato costrutto
• Il genere dei nomi: maschile e femminile
• Plurale fratto e plurale sano
• Il duale
• Declinazione diptota
• Aggettivi e pronomi dimostrativi
• Accordo dell'ism irrazionale
• Participio attivo e participio passivo
• Inna e le sue sorelle
• Frase verbale
• Coniugazione verbale di I forma:
• Il perfetto
• Verbo "essere" al passato: Kāna
• Negazione verbo essere: Laysa
• L'imperfetto
• Negazioni verbali
• Costruzione " 'an " + congiuntivo
• Futuro sa /sawfa
• Imperativo e negazione dell’imperativo
Modalità Esame
Attraverso l'esame lo studente dovrà dimostrare la capacità di leggere, tradurre e analizzare i testi studiati a lezione, mostrando di conoscere la sintassi e la terminologia appresi durante l'anno.
Gli studenti non frequentanti, per poter sostenere l'esame, sono tenuti a concordare il programma con il docente.
Testi adottati
- Durand O., Langone A.D., Mion G., Corso di arabo contemporaneo, Hoepli, Milano,2010
- Baldissera, Dizionario Italiano Arabo, Arabo-Italiano, Zanichelli, Bologna, 2004
- Mion G., La Lingua Araba, Carocci, Roma, 2007
- Amaldi D., Storia della Letteratura Araba Classica, Zanichelli, Bologna, 2004 (alcuni capitoli indicati durante il corso)
- Altre dispense, testi ed esercizi forniti dalla docente
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria, ma fortemente consigliata. Gli studenti non frequentanti, per poter sostenere l'esame, sono tenuti a concordare il programma con il docente.
Bibliografia
- Durand O., Langone A.D., Mion G., Corso di arabo contemporaneo, Hoepli, Milano,2010
- Baldissera, Dizionario Italiano Arabo, Arabo-Italiano, Zanichelli, Bologna, 2004
- Mion G., La Lingua Araba, Carocci, Roma, 2007
- Amaldi D., Storia della Letteratura Araba Classica, Zanichelli, Bologna, 2004 (alcuni capitoli indicati durante il corso)
- Altre dispense, testi ed esercizi forniti dalla docente
LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA I
MICHELA GRAZIOSI
Primo Semestre
10
FLMR-01/D
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Lo studente acquisirà una solida conoscenza di base relativa allo sviluppo storico della lingua portoghese, a partire dalle sue origini fino alle varietà contemporanee. Sarà in grado quindi di comprendere i principali fenomeni linguistici che hanno caratterizzato l’evoluzione del portoghese e di riconoscere le differenze tra le principali varietà della lingua (portoghese europeo, portoghese brasiliano e portoghese parlato in Africa). Lo studente, inoltre, maturerà una comprensione dei concetti fondamentali propri della teoria della traduzione e delle principali prospettive della traduttologia.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze linguistiche e teoriche acquisite all’analisi di testi in lingua portoghese, riconoscendone le caratteristiche storiche, linguistiche e culturali. Sarà inoltre capace di utilizzare i principali strumenti della traduttologia, analizzando testi da tradurre e individuando soluzioni adeguate in relazione al contesto linguistico e culturale.
3) Autonomia di giudizio
Lo studente sarà capace di valutare criticamente le caratteristiche linguistiche e culturali dei testi, formulando riflessioni autonome sui processi di evoluzione della lingua e sulle scelte traduttive. Sarà quindi in grado di motivare le proprie interpretazioni e decisioni traduttive sulla base delle conoscenze teoriche e linguistiche acquisite durante il corso.
4) Abilità comunicative
Lo studente sarà in grado di esporre in modo chiaro e adeguato i contenuti relativi alla storia della lingua portoghese e ai principali concetti della teoria della traduzione, utilizzando una terminologia linguistica consona. Saprà inoltre partecipare alla discussione e al commento di testi, presentando osservazioni e analisi in modo coerente e argomentato.
5) Capacità di apprendere
Lo studente svilupperà capacità di studio autonomo e di approfondimento critico in merito alle tematiche affrontate durante il corso. Sarà in grado di utilizzare le conoscenze e gli strumenti metodologici acquisiti per proseguire lo studio della lingua portoghese.
Il corso di Lingua e Traduzione Portoghese e Brasiliana I si propone di offrire agli studenti una solida introduzione allo sviluppo storico e linguistico della lingua portoghese, analizzandone le origini, l’evoluzione e le principali varietà. Il percorso didattico è pensato per fornire strumenti utili sia alla comprensione dei fenomeni linguistici sia all’avvicinamento critico alla traduzione, intesa come pratica e mediazione culturale.
Il corso si articola in due moduli, ciascuno della durata di 30 ore.
-Il Modulo A, dedicato alla storia della lingua portoghese, prende avvio dall’analisi del latino nella Penisola Iberica, soffermandosi sulle caratteristiche del latino volgare e sui processi che hanno portato alla nascita delle lingue romanze. Successivamente, il corso approfondisce la formazione del galego-portoghese, inquadrandolo nel contesto storico e sociolinguistico compreso tra il IX e il XIII secolo. Viene quindi esaminato il portoghese antico, attraverso lo studio delle sue principali caratteristiche linguistiche e l’analisi di testi e autori rappresentativi. L’attenzione si sposta poi sull’evoluzione del portoghese europeo in età moderna e contemporanea, mettendo in luce i principali cambiamenti fonetici, lessicali e sintattici. Il modulo si conclude con alcuni cenni alle varietà diacroniche e diatopiche della lingua portoghese, utili a comprendere la ricchezza e la diversità dell’area lusofona.
-Il Modulo B, dedicato alla teoria e alla storia della traduzione, offre una panoramica generale sull’evoluzione della pratica traduttiva dall’antichità fino all’età contemporanea, con particolare riferimento al contesto lusofono. Vengono introdotti i fondamenti della traduttologia, attraverso l’analisi dei concetti chiave e delle principali scuole e approcci teorici. Un’attenzione specifica è riservata al ruolo del traduttore come mediatore culturale, figura centrale nel dialogo tra lingue e culture diverse. Il modulo prevede inoltre un’introduzione all’analisi dei testi da tradurre, considerando i livelli linguistici, culturali e pragmatici. Il percorso si completa con esempi pratici di traduzione e con il commento critico di diverse tipologie testuali.
Modalità Esame
La valutazione sarà di tipo orale e si baserà sui libri di testo e sulle attività svolte a lezione.
Testi adottati
MODULO A
Sonia Netto Salomão, "A língua portuguesa nos seus percursos multiculturais" (capp. 2-4, pp. 35-156);
Giulia Lanciani, “Grammatica portoghese” (pp. 7-25)
Giulia Lanciani, "Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo", Roma, Bulzoni, 1999, (pp. 24-69);
MODULO B
Pierangela Diadori, "Tradurre: una prospettiva interculturale", Carocci editore, Roma, pp. 133-152;
Alcebiades Martins Areas et al., “La traduzione dei proverbi nel confronto portoghese brasiliano - italiano e viceversa: una sfida linguistico-culturale” (pp. 34-38) [pdf fornito dalla docente]
Altri materiali ed estratti da testi per svolgere il laboratorio di traduzione che verranno forniti dalla docente nel corso delle lezioni.
Modalità di frequenza
Le lezioni si terranno il martedì e il mercoledì, dalle 13:00 alle 15:00.
Si consiglia di controllare il calendario delle lezioni pubblicato sulla pagina moodle del corso.
ESAMI A SCELTA
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A SCELTA DELLO STUDENTE
Primo Semestre
8
A SCELTA DELLO STUDENTE
Primo Semestre
8
PRIMA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - I ANNUALITà CARATTERIZZANTE
Secondo Semestre
10
LETTERATURA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA - I ANNUALITà CARATTERIZZANTI
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LETTERATURA E CULTURA INGLESE I
VALERIO VIVIANI
Primo Semestre
8
ANGL-01/A
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza e capacità di comprensione, soprattutto per quanto riguarda l'evolversi della letteratura inglese nel corso dell’Ottocento, secondo gli autori ed i testi in programma.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: capacità di applicare le conoscenze acquisite e di presentazione degli argomenti e degli autori affrontati nel corso.
Autonomia di giudizio: autonomia di giudizio nel condurre ricerche ed approfondimenti personali, nello sviluppare uno spirito critico-costruttivo verso le presentazioni proprie e dei propri pari, soprattutto per quanto attiene ai propri punti forti e deboli nel processo di apprendimento e di comunicazione.
Abilità comunicative: capacità sicura di argomentare e presentare in italiano corretto e capacità di lavoro su testi in inglese in lingua originale.
Capacità di apprendere: il corso ha un duplice scopo di apprendimento: a) avvicinare lo studente allo studio e alla ricerca attraverso il lavoro autonomo, adiuvato dalla frequenza delle lezioni; b) raggiungere questo scopo passando per il consolidamento critico e interpretativo condotto in italiano, raffinando le capacità di capire, interpretare e descrivere il passato attraverso l’occhio del presente.
SECONDO GRUPPO OPZIONALE - I ANNO UN ESAME DI BASE A SCELTA TRA:
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LINGUISTICA STORICA
SERENA BARCHI
Primo Semestre
8
GLOT-01/A
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione
Aver acquisito i concetti fondamentali della linguistica storica e del mutamento linguistico; in particolare, conoscere e comprendere:
i principi di base del metodo storico-comparativo;
I meccanismi principali del mutamento fonetico, morfologico, sintattico e semantico;
le linee generali della genealogia delle lingue indoeuropee;
nozioni introduttive di alcune tradizioni testuali.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Saper applicare le nozioni apprese all’analisi di semplici fenomeni di evoluzione linguistica; in particolare:
descrivere e classificare casi elementari di mutamento linguistico;
impostare una prima analisi comparativa di forme affini in lingue diverse, alla luce dei principi del metodo storico-comparativo;
collegare dati linguistici ai relativi contesti storici e culturali, sulla base di esemplificazioni tratte da testi.
Autonomia di giudizio
Sviluppare la capacità di valutare in modo critico diverse interpretazioni di fenomeni di mutamento linguistico presentati durante il corso.
Abilità comunicative
Saper:
usare in modo corretto la terminologia di base della linguistica storica;
presentare, in modo chiaro e ordinato, semplici analisi di fenomeni diacronici;
riferire e discutere i contenuti principali degli argomenti trattati a lezione e nei materiali di studio.
Scopo delle abilità informatiche e telematiche è di fornire agli studenti: 1) (Conoscenza e capacità di comprensione) gli strumenti teorici e metodologici per una migliore comprensione dell'informatica e dello strumento computazionale, in particolare per ciò che riguarda la capacità di modellazione e disseminazione dell'informazione digitale, soprattutto in relazione alla digitalizzazione delle risorse culturali, insieme ad un'introduzione all'analisi statistico/quantitativa e alla visualizzazione dei testi letterari, con in più la possibilità di affrontare il tema delle Digital Humanities nel suo complesso insieme; 2) (Conoscenza e capacità di comprensione applicate) una maggiore comprensione nell'utilizzo dello strumento computazionale, sia a livello di interfaccia testuale sia grafica, e degli ambienti di rete generalisti e specifici al patrimonio culturale, con un'introduzione ai programmi per l'analisi dei testi letterari; 3) (Autonomia di giudizio) gli strumenti critici per capire i fattori tecnologici, sociali e culturali alla base della rivoluzione digitale in relazione alle discipline umanistiche; 4) (Abilità comunicative) la capacità di comunicare le competenze acquisite in varie forme e in diversi contesti socioculturali; 5) (Capacità di apprendere) i principi teorici sottostanti l'informazione digitale in relazione alle discipline umanistiche, così da essere in grado di aggiornare le proprio competenze a riguardo.
SECONDA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - I ANNUALITà CARATTERIZZANTI
Secondo Semestre
10
LETTERATURA DELLA SECONDA LINGUA STRANIERà - I ANNUALITà
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LETTERATURA FRANCESE I
ROBERTO ROMAGNINO
Primo Semestre
8
FRAN-01/A
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Le cours de Littérature française se propose d'interroger l’empreinte de la tradition rhétorique sur la littérature d’Ancien Régime. Cette année, nous nous pencherons sur le roman classique et en particulier sur la Princesse de Clèves de Mme de Lafayette.
Il corso di Letteratura francese si propone di studiare l’influsso della tradizione retorica sulla letteratura d’Ancien Régime. Quest’anno ci dedicheremo allo studio del romanzo del XVII secolo e in particolare della Princesse de Clèves di Mme de Lafayette.
1.1 Cours monographique : La Princesse de Clèves
I.2 Lectures individuelles/Letture domestiche
Première année
Histoire de la littérature : XVIIe et XVIIIe siècles (en particulier le XVIIe siècle)
Une tragédie ou une comédie au choix (XVIIe ou XVIII siècle)
Un roman du XVIIe ou du XVIIIe siècle au choix
La Fontaine: Le Premier livre des fables
Prima annualità
Storia della letteratura : secoli XVII e XVIII (in particolare il XVII secolo) da un manuale a scelta fra quelli proposti
Una tragedia o una commedia a scelta (XVII o XVIII secolo)
Un romanzo del XVII o del XVIII secolo a scelta
La Fontaine: Il Primo libro delle favole
Modalità Esame
Entretien portant sur le programme / Colloquio sul programma
La préparation incomplète/partielle du programme prévu, l'absence de précision dans l'expression et la méconnaissance du lexique spécialisé (stylistique, rhétorique, critique) seront considérées comme rédhibitoires pour la réussite de l’épreuve.
Una preparazione incompleta del programma, la mancanza di precisione espressiva e la non conoscenza del lessico specialistico richiesto (stilistico, retorico, critico) saranno considerate come redibitorie ai fini del superamento dell’esame.
Testi adottati
I.1 Textes au programme (lecture intégrale) :/Opere in programma (lettura integrale) :
Éditions
I.1 Éditions conseillées/edizioni consigliate
Édition de référence: Madame de Lafayette, Oeuvres complètes, éd. C. Esmein-Sarrazin, Paris, Gallimard, Bibliothèque de la Pléiade, 2004
Autres éditions
Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, éd. Ph. Sellier, Paris, Le LIvre de Poche, 1999
Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, éd. A. Régent, Paris, Larousse, 2019
Madame de Lafayette, La Principessa di Clèves, trad. V. Papa, Milano, Mondadori, 2022
Madame de Lafayette, La Principessa di Clèves, trad. R. Debenedetti, Milano, Garzanti, 2022
Modalità di svolgimento
Les cours se dérouleront en présentiel, et comporteront un Cours magistral, des travaux dirigés et des séminaires.
Le lezioni si svolgeranno in presenza. Lezioni frontali, ateliers, seminari.
Modalità di frequenza
La frequenza è facoltativa ma consigliata. Gli studenti/le studentesse non frequentanti sono invitati/e a contattarmi all'inizio del semestre delle lezioni perché si possa concordare un apposito programma alternativo. Non sarà in nessun modo possible concordare programmi personalizzati e tantomeno "ridotti" a poche settimane dall'esame.
La partecipazione degli studenti iscritti in Lettere (Scienze Umanistiche) è particolarmente incoraggiata.
La participation aux cours est facultative mais est évidemment conseillée. Les étudiantes et étudiants ne suivant pas les cours sont invitées/invités à me contacter au début du semestre des cours afin que l'on puisse établir un programme alternatif et personnalisé. Je n'accepterai aucune requête de programmes personnalisés ou, pire, "réduits", quelques semaines avant l'examen.
La participation des étudiants inscrits en Lettres (L10) est particulièrement encouragée.
Bibliografia
II. La lecture d’un manuel d’histoire de la littérature française (XVIIe-XVIIIe siècles) est indispensable, on retiendra par exemple : / La lettura di un manuale di storia della letteratura francese (XVII-XVIII secoli) è indispensabile, per esempio :
A. Adam, Histoire de la littérature française au XVIIe siècle, 3 vol., Paris, A. Michel, 1997.
P. Brunel, Y. Bellenger, D. Couty, Ph. Sellier, M. Truffet, Historie de la littérature française. Du Moyen Âge au XVIIIe siècle, Paris, Bordas, 2001 [1972]**.
G. Macchia, La letteratura francese dal Rinascimento al Classicismo, Milano, Rizzoli, 1992.
B. Didier, Histoire de la littérature française du XVIIIe siècle, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003.
J.-M. Darmon, M. Delon (dir.), Histoire de la France littéraire. Classicismes, XVIIe-XVIIIe siècle, Paris, PUF, 2006 (vol. 2)**.
F. Corradi, Introduzione al Seicento francese e al classicismo, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2006.
A. Viala, Une histoire brève de la littérature française. L’Âge classique et les Lumières, Paris, PUF, 2016**.
L. Sozzi (dir.), Storia europea della letteratura francese. I. Dalle origini al Seicento, Torino, Einaudi, 2013 ; II. Dal Settecento all’età contemporanea, Torino, Einaudi, 2013.
D. Reguig, Histoire littéraire du XVIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2017.
M. Landi (dir.), Letteratura francese. Dalle origini al Settecento (vol. 1), Milano, Mondadori-Le Monnier Università, 2021**.
** Ces ouvrages comprennent les deux siècles
(Les parties à lire impérativement seront indiquées pendant le cours / Le parti da leggere imperativamente saranno indicate durante le lezioni)
III. La Princesse de Clèves
C. Esmein-Sarrazin, La Princesse de Clèves de Madame de Lafayette. Ou la "Joconde" des lettres françaises, Paris, H. Champion, 2025 ISBN: 9782380961287
C. Zonza, La Nouvelle Historique en France à l'âge classique (1657-1703), Paris, H. Champion, 2007
H. Coulet, Le Roman jusqu'à la Révolution, Paris, A. Colin, 1967 (ou éditions ultérieures/o successive)
IV. Stylistique (au choix) :
C. Fromilhague et A. Sancier, Introduction à l’analyse stylistique, Paris, Bordas, 1991
N. Laurent, Initiation à la stylistique, Paris, Hachette Supérieur, 2001
A. Herschberg-Pierrot, Stylistique de la prose, Paris, Belin, 2003 (ou autre édition)
V. Rhétorique / Retorica (au choix) :
A. Kibédy Varga, Rhétorique et littérature, Paris, Klincksieck, 2002.
C. Reggiani, Introduction à la rhétorique, Paris, Hachette, 2001.
B. Mortara Garavelli, Manuale di retorica, Milano, Bompiani, 2021 [1988].
D’autres ouvrages seront indiqués pendant le cours / Altri testi saranno indicati durante il corso
VI. Études critiques / Studi critici
Des lectures critiques (essais, articles, pages web) seront conseillées et proposées pendant les cours, dans le but d’éclairer ou de mieux cerner certains aspects du programme. / Delle letture critiche (saggi, articoli, pagine web) saranno consigliate e proposte durante le lezioni, per chiarire o approfondire particolari aspetti del programma.
LETTERATURA SPAGNOLA I
GIOVANNA FIORDALISO
Primo Semestre
8
SPAN-01/A
Obiettivi formativi
1. Conoscenza e capacità di comprensione: Lo studente acquisirà una padronanza organica della storia della letteratura oggetto del corso, analizzata non solo attraverso una sequenza cronologica, ma anche mediante l’applicazione di criteri teorici e critici rigorosi. Sarà in grado di contestualizzare le opere e le correnti all’interno del loro quadro storico-culturale, avvalendosi dei principali strumenti metodologici offerti dalla critica letteraria contemporanea per decodificare la complessità dei testi. I testi selezionati per il programma saranno in lingua originale, per cui è richiesta la conoscenza previa della lingua spagnola.
2. Applicare le conoscenze: Al termine del percorso, lo studente sarà in grado di declinare le nozioni teoriche in concrete abilità di analisi. Nello specifico, saprà condurre una lettura critica e un'interpretazione profonda degli autori esaminati, sviluppando la capacità di istituire confronti intertestuali. Tale competenza permetterà di mettere in relazione fenomeni letterari, temi e generi appartenenti al periodo in esame, favorendo un approccio comparatistico anche verso le altre letterature straniere presenti nel proprio piano di studi.
3. Autonomia di giudizio: Lo studente maturerà la capacità di rielaborare in modo personale e critico i contenuti del corso. Sarà in grado di esporre con rigore e profondità i temi trattati nei testi primari, nella bibliografia critica e nel manuale di riferimento. Particolare rilievo sarà dato allo sviluppo di un’analisi autonoma del testo letterario, che sappia coniugare l’aspetto formale (struttura, stile, retorica) con quello semantico (significato, ideologia, ricezione), formulando giudizi critici motivati.
4. Abilità comunicative: L’obiettivo è il raggiungimento di una piena padronanza espositiva, che consenta di presentare i contenuti disciplinari in modo chiaro, efficace e persuasivo. Lo studente dovrà dimostrare l'uso corretto del lessico tecnico della critica letteraria, sapendo strutturare argomentazioni complesse relative alla storia letteraria, agli autori e alle opere analizzate, adattando il registro alle esigenze della comunicazione scientifica.
5. Capacità di apprendere: Lo studente svilupperà un metodo di studio autonomo e flessibile, finalizzato all'approfondimento continuo dei fenomeni letterari e delle principali correnti di pensiero. Attraverso l'esercizio della lettura critica e il confronto costante con i testi, acquisirà le metodologie d’indagine e gli strumenti bibliografici necessari per proseguire con successo gli studi superiori o per intraprendere ricerche indipendenti nel campo della saggistica e della critica testuale.
La nascita del romanzo picaresco: dal Lazarillo de Tormes al Buscón
Dopo aver contestualizzato da un punto di vista storico-culturale la prosa del XVI secolo, il corso intende prendere in esame le caratteristiche del romanzo picaresco, che ha segnato la letteratura spagnola aurea e che ha rappresentato un momento importante per la crescita e lo sviluppo del genere narrativo. Verrà affrontata la lettura e il commento dell’anonimo Lazarillo de Tormes, che ne segnò la prima apparizione, e del Buscón di Francisco de Quevedo. Una riflessione sul genere verrà inoltre condotta proponendo la lettura di alcune parti del Guzmán de Alfarache di M. Alemán.
È inoltre prevista la lettura del principale testo della narrativa spagnola, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes con la relativa bibliografia critica (M. Socrate, Il riso maggiore di Cervantes, Firenze, La nuova Italia, 1998 [solo la parte sul Don Quijote; per i non frequentanti TUTTO]; oppure: A. Ruffinatto, Cervantes, Roma, Carocci, 2002).
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale in cui lo studente esporrà in modo critico i contenuti previsti dal programma.
Testi adottati
Lazarillo de Tormes, ed. Francisco Rico, Madrid, Cátedra, 1987 (per la traduzione italiana: Lazarillo de Tormes, a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio editore, 2017)
F. de Quevedo, Historia de la vida del buscón llamado don Pablos, ejemplo de vagamundos y espejo de tacaños, (per la traduzione italiana: Il trafficone, a cura di M. G. Profeti, Milano, BUR, 1990, oppure F. de Quevedo, L’imbroglione, a cura di A. Ruffinatto, trad. e note di M. Rosso, Venezia, Marsilio, 1992);
Miguel de CERVANTES, Don Quijote de la Mancha, ed. J. Jay Allen, o altra edizione spagnola recente.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria. Gli studenti NON frequentanti possono far riferimento al programma a loro dedicato.
Bibliografia
M. G. Profeti, M.G. (1998), L’età d’oro della letteratura spagnola. Il Cinquecento, Firenze, La Nuova Italia, 1998 (pp. 3-46; 216-258; 377-401. Per i non frequentanti: pp. 3-105; 216-258; 265-401; 471-579).
M. G. Profeti, M.G. (1998), L’età d’oro della letteratura spagnola. Il Seicento, Firenze, La Nuova Italia, 1998 (pp. 3-63; 291-384; 453-489. Per i non frequentanti: pp. 3-63; 77-194; 291-384; 453-489).
A. Gargano, Alle origini del romanzo moderno: Lazzaro, o della sovversione, pp. 9-105, in Lazarillo de Tormes, a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio editore, 2017.
F. Rico, La novela picaresca y el punto de vista, Barcelona, Seix Barral, 1989 (Il romanzo picaresco e il punto di vista, a cura di A. Gargano, Milano, Bruno Mondadori Editore, 2001);
Dispensa di letture critiche presenti in Unitusmoodle.
LETTERATURA TEDESCA I
NIKETA STEFA
Primo Semestre
8
GERM-01/B
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
LETTERATURA RUSSA I
VALENTINA ROSSI
Primo Semestre
8
SLAV-01/A
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire: 1. Un'introduzione generale alla storia della cultura russa, con i necessari riferimenti (in forma sommaria) al contesto storico-politico e informazioni generali sulla situazione linguistica; 2. una visione d'insieme dei principali momenti della storia letteraria russa; 3. approfondimenti selettivi sull'Ottocento letterario russo.
Al termine del corso lo studente dovrà: 1. conoscere le linee generali di sviluppo della letteratura e cultura russa in relazione al contesto storico; 2. conoscere l'opera di alcuni autori di maggior rilievo applicando nel loro studio le conoscenze generali acquisite; 3. saper valutare con capacità critica le caratteristiche e la posizione storica di correnti, tendenze, autori; 4. saper presentare con chiarezza gli argomenti oggetto del corso, esponendo le caratteristiche principali di correnti, tendenze, autori; 5. possedere gli strumenti nozionali e concettuali per tentare approcci autonomi ad autori e opere anche al di là del programma.
Cenni introduttivi sulla civiltà letteraria russa.
Lev Tolstoj e Anton Čechov tra Ottocento e Novecento.
La poesia dell''età d'argento": Aleksandr Blok.
Il superamento del simbolismo: Anna Achmatova, Osip Mandel’štam, Vladimir Majakovskij.
La prosa nell'epoca postrivoluzionaria: Evgenij Zamjatin, Michail Bulgakov.
Approfondimento monografico: "Il Maestro e Margherita" di Michail Bulgakov.
Modalità Esame
L'esame si svolgerà in forma orale. La prova si articolerà sulla verifica delle seguenti parti del programma:
1. storia della letteratura russa (dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento)
2. temi e problemi specifici della cultura letteraria russa articolati nei generi della poesia e della prosa, dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento.
3. testi (sia critici sia letterari).
Le tre specifiche parti potranno eventualmente essere verificate con una o più domande articolate, che coprano tutti gli ambiti. Durante la prova si richiederà l'analisi dei testi discussi a lezione e sarà valutata la capacità dello studente di sapersi muovere all'interno dei testi primari e secondari.
Per superare la prova è necessario dimostrare un livello sufficiente di preparazione in tutte e tre le parti.
La valutazione finale è costituita dall'insieme delle valutazioni ottenute nelle tre parti.
La prova mira a verificare:
- la conoscenza dei concetti-base della storia della letteratura russa;
- la capacità di descrivere fenomeni letterari collocandoli nel contesto storico e culturale;
- la capacità di leggere e commentare i testi oggetto di studio con padronanza espressiva;
- la capacità di usare in modo appropriato la terminologia critica.
- l’attività e verifiche sulla piattaforma e-learning moodle
Lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di sostenere un colloquio critico sugli argomenti trattati durante il corso, possibilmente proponendo collegamenti tra opere e autori diversi ed esprimendosi con chiarezza e precisione.
Il punteggio della prova d'esame è attribuito mediante un voto espresso in trentesimi. Nella valutazione dell'esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti elementi:
1) conoscenza della struttura formale e sostanziale dei testi letterari trattati durante le lezioni;
2) capacità di comprendere, sintetizzare e proporre letture critiche dei testi letterari in programma;
3) capacità di formulare giudizi autonomi e motivati;
4) chiarezza di esposizione.
Il soddisfacimento degli aspetti 1 e 4 è condizione necessaria per il superamento dell’esame (voto non inferiore a 18/30); voti superiori alla sufficienza verranno attribuiti agli studenti le cui prove soddisfano almeno in parte gli aspetti sopra elencati, mentre per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.
Testi adottati
TESTI:
- Lev Tolstoj, Anna Karenina (trad. di Claudia Zonghetti), Einaudi, Torino 2017;
- Lev Tolstoj, La morte di Ivan Il’ič (a c. di Laura Salmon), Rizzoli, Milano 2023;
- Anton Čechov, Il grasso e il magro, L’angoscia, Una storia noiosa, La corsia n. 6;
- Anton Čechov, La signora col cagnolino, in Id., Racconti (a c. di F. Malcovati), 2 voll., Garzanti, Milano 2010; a scelta con Il giardino dei ciliegi (a c. di C. Strada Janovič), Marsilio, Venezia 1997;
- Aleksandr Blok, Di Te ho presagio, La sconosciuta, in Id., Poesie, a cura di A.M. Ripellino, Guanda, Milano 2000;
- Aleksandr Blok, I dodici (a c. di C. De Michelis), Marsilio, Venezia 1995;
- Osip Mandel’štam, Insonnia. Vele tese. Omero, Nella diafana Petropolis noi moriremo (v. dispensa su Moodle), Son tornato nella mia città che conosco fino alle lacrime; Viviamo senza più fiutare sotto di noi il paese, in Id., Ottanta poesie (a c. di R. Faccani), Einaudi, Torino 2009;
- Anna Achmatova, Il canto dell’ultimo incontro, Io ho appreso a vivere con semplicità, con saggezza (v. dispensa su Moodle), Requiem, in Id., Poema senza eroe e altre poesie, Einaudi, Torino 1993;
- Vladimir Majakovskij, L’infernaccio della città, La blusa del bellimbusto (v. dispensa su Moodle), Amo, in Id., Poesie d’amore 1913-1939 (a c. di P. Ferretti), Einaudi, Torino, 2023;
- Evgenij Zamjatin, Noi (a cura di A. Cifariello), Fanucci, Roma 2024;
- Michail Bulgakov, Il Maestro e Margherita (edizioni consigliate: Einaudi, trad. V. Dridso; Feltrinelli, trad. M. Crepax; Garzanti, trad. E. Guercetti).
LETTERATURA CRITICA:
- Roberta De Giorgi, Lev Nikolaevič Tolstoj (1828-1910), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-4, operus.uniud.it;
- Maria Zalambani, Lev Tolstoj, Anna Karenina (1875-77), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di Maria Cristina Bragone, Mario Caramitti, Roberta De Giorgi, Laura Rossi, Silvia Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-30, operus.uniud.it;
- Francesca Lazzarin, Anton Pavlovič Čechov (1860-1904), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Sergio Molinari, Norma e aberrazione in Čechov, in Id., Lo spirito del testo, Il cardo, Venezia 1993, pp. 253-280;
- Cesare G. De Michelis, Il simbolismo: la prima fase; Il simbolismo: la seconda fase, in M. Colucci, R. Picchio (a c. di), Storia della civiltà letteraria russa, UTET, Torino 1997, vol. II, pp. 57-113;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok (1880-1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok, I dodici (1918), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-33, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Osip Mandel’štam (1891-1938), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Tomas Venclova, La poetica di Osip Mandel’štam, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. III. Dal realismo socialista ai nostri giorni, Einaudi Torino 1991, pp. 525-534;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova (1889-1966), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova, “Ho stretto le mani sotto la scura veletta” (1911), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-17, operus.uniud.it;
- Efim Ėtkind, La poetica di Majakovskij, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. II. La rivoluzione e gli anni Venti, Einaudi, Torino 1990, pp. 327-339;
- Giulia Gigante, Evgenij Ivanovič Zamjatin (1884-1936), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Giulia Gigante, Evgenij Zamjatin, Noi (1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-21, operus.uniud.it.;
- Cesare G. De Michelis, Jeshua Ha Nozri, ovvero la “Passione secondo Bulgakov”, in Id., Il tredicesimo apostolo. Evangelo e prassi nella letteratura sovietica, Claudiana, Torino 1975, pp. 69-102.
MANUALE DI RIFERIMENTO:
- Guido Carpi, Storia della letteratura russa. Da Pietro il Grande alla rivoluzione d’Ottobre, Carocci, Roma 2025 (Le parti introduttive dei capitoli 7, 8 e 9 e i paragrafi relativi agli autori in programma, da Tolstoj agli acmeisti).
- Anna Paola Bonola, Maurizia Calusio, Damiano Rebecchini (a cura di), Letteratura russa. Dal primo Novecento all’inizio del nuovo secolo, Pearson, Milano 2025 (le parti introduttive dei capitoli e i paragrafi relativi agli autori in programma).
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Michele Colucci, Riccardo Picchio (a cura di), Storia della civiltà letteraria russa, voll. 1-3, UTET, Torino 1997
LETTERATURA CINESE
Primo Semestre
8
ASIA-01/F
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso permette di acquisire conoscenze fondamentali della letteratura cinese moderna, dei suoi principali autori, opere e contesto storico e culturale al fine di comprendere temi, generi e stili dei testi.
2) Applicare le conoscenze
Alla fine del corso gli studenti sono in grado di analizzare i testi letterari degli autori studiati, individuando gli elementi stilistici e culturali peculiari e contestualizzando le opere nella storia e società coeva cinese.
3) Autonomia di giudizio
Il corso permette di sviluppare capacità di interpretazione autonoma dei testi, formulare valutazioni critiche e confrontare opere diverse.
4) Abilità comunicative
Alla fine del corso gli studenti sono in grado di esprimere idee sulla letteratura moderna studiata in modo chiaro e strutturato.
5) Capacità di apprendere
Il corso permette agli studenti di acquisire strumenti per approfondire autonomamente la letteratura cinese e integrare conoscenze storiche, linguistiche e culturali per un apprendimento continuo.
STORIA E CULTURA DEI PAESI ISLAMICI
Primo Semestre
8
STAA-01/L
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscere e comprendere i fondamenti della religione islamica e i principali aspetti storico-politici, socio-culturali e geografico-territoriali relativi alla nascita e formazione del mondo arabo-islamico.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: saper analizzare in modo critico le principali problematiche caratterizzanti la storia e la cultura arabo-islamica contemporanee, con particolare riguardo ai fenomeni più recenti.
Autonomia di giudizio: capacità di autovalutazione, di riflessione critica degli argomenti trattati durante il corso, e di organizzazione autonoma dello studio individuale, anche in relazione alla gestione del materiale didattico e bibliografico.
Abilità comunicative: essere in grado di esporre e argomentare i contenuti del programma e di discutere un dato argomento; saper utilizzare in modo appropriato la terminologia specialistica e le nozioni acquisite.
Capacità di apprendere: acquisire familiarità con le risorse e gli strumenti di apprendimento per orientarsi nella comprensione dei fenomeni storico-culturali propri del mondo arabo-islamico, e per poter approfondire, anche in autonomia, lo studio della disciplina.
LETTERATURE E CULTURE DEI PAESI DI LINGUA PORTOGHESE I
CRISTINA ROSA
Primo Semestre
8
FLMR-01/C
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire una formazione letteraria di base, articolata lungo un triennio,
attraverso l’analisi di un corpus selezionato di opere, autori e tematiche rappresentative delle
principali tradizioni culturali. L’attività didattica, supportata anche da sussidi multimediali, è
finalizzata all’acquisizione delle conoscenze fondamentali nel quadro storico-ideologico di
riferimento, nonché degli strumenti metodologici essenziali per l’analisi e il commento critico-
letterario dei testi.
Accanto alla presentazione sistematica dei contenuti, il corso intende favorire l’avvicinamento
diretto degli studenti ai testi, promuovendone, ove possibile, la lettura in lingua originale, al
fine di sviluppare una più consapevole competenza interpretativa, sapere formulare giudizi
sull'argomento in modo autonomo, riuscire a comunicare in modo appropriato quanto
appreso e sapere comprendere e interpretare in modo autonomo fenomeni letterari analoghi
non affrontati nel programma.
Il corso propone un percorso introduttivo alla letteratura portoghese dalle origini al periodo barocco, con particolare attenzione all’evoluzione dei generi, dei temi e delle forme letterarie.
Le lezioni prenderanno avvio dalla lirica galego-portoghese medievale, con l’analisi delle principali tipologie poetiche e del contesto culturale in cui esse si sviluppano. Si passerà poi alla letteratura del Quattrocento e del Cinquecento, con riferimento ai cambiamenti storici, linguistici e culturali che accompagnano l’affermazione della letteratura portoghese in età umanistica e rinascimentale.
Nella parte conclusiva del corso, dedicata al Barocco, l’attenzione sarà rivolta in particolare alla letteratura femminile conventuale, esaminata come spazio di produzione culturale, spirituale e letteraria. Saranno presi in considerazione testi e autrici significative, con l’obiettivo di comprendere il ruolo della scrittura femminile nei conventi e il suo rapporto con la tradizione religiosa, letteraria e sociale dell’epoca.
Il corso prevede lettura, traduzione e commento di testi scelti, accompagnati da un inquadramento storico-letterario.
Modalità Esame
Al termine del corso si svolgerà, solo per gli studenti che lo desiderano, una prova in itinere su una parte degli argomenti trattati durante lo svolgimento del corso.
Testi adottati
R. Vecchi –V. Russo, La letteratura portoghese, Perugia, Le Monnier , 2017
Giulia Lanciani, G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999
Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Roma, Carocci Editore, 2011
Gli abiti neri. Letteratura femminile del Barocco portoghese (a cura di Anabela Galhardo Couto), Roma, Il Filo, 2007
Giovanni Ricciardi, Scrittori brasiliani, Tullio Pironti, 2003
Modalità di frequenza
La frequenza alle lezioni non è obbligatoria
I ANNO. UN ESAME DI BASE A SCELTA TRA:
-
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STORIA DELL'EUROPA CONTEMPORANEA
CATIA PAPA
Primo Semestre
8
HIST-03/A
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire agli studenti una solida base di storia dell’Europa contemporanea nel quadro di processi storici mondiali. Scopo del corso è offrire le conoscenze e gli strumenti storiografici per comprendere e interpretare la genesi del mondo contemporaneo e gli snodi cruciali del XX secolo.
Risultati attesi: a) conoscenza dei fondamenti della Storia contemporanea e capacità di comprendere le tematiche fondamentali della disciplina; b) capacità di applicare le conoscenze acquisite per analizzare ambiti e questioni particolari; c) capacità di interpretare criticamente le problematiche affrontate, dimostrando autonomia di giudizio; d) capacità di comunicare, con proprietà di linguaggio, temi e problemi affrontati; e) acquisizione dei principali strumenti di base e capacità di farne uso per affrontare autonomamente ulteriori studi.
Il corso intende fornire ai discenti una panoramica approfondita della storia dell'integrazione europea all'interno del generale quadro della storia internazionale dal secondo dopoguerra. Il corso vuole fornire strumenti storiografici e conoscenze per la comprensione di genesi e sviluppo dell'Unione Europea all'interno dei principali avvenimenti post 1945. Risultati attesi: 1) cognizione delle basi discliplinari della storia contemporanea e capacità di capire i principali temi della disciplina; 2) applicabilità delle conoscenze acquisite per l'analisi di temi specifici; 3) saper esercitare capacità critica all'interno delle tematiche affrontate dimostrando autonomia di giudizio; 4) congrua capacità di comunicazione, a partire dal lessico necessario per la trattazione dei temi affrontati; 5) acquisizione degli strumenti di base e capacità di farne uso per affrontare autonomamente ulteriori studi.
LETTERATURA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA - II ANNUALITà
-
8
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-
13265 - LETTERATURA FRANCESE II
SARA BONANNI
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/03
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti metodologici e storici necessari per comprendere l'evoluzione della lirica moderna in Francia, dalla svolta di metà Ottocento fino alle avanguardie del primo Novecento.
Nello specifico, il corso mira a:
• Fornire un quadro metodologico solido per l'analisi e l'esegesi del testo poetico, con particolare attenzione alla metrica, alla retorica e alle strutture formali della lingua francese.
• Inquadrare storicamente e criticamente il passaggio cruciale dal tardo Romanticismo al Surrealismo, evidenziando le rotture linguistiche e concettuali introdotte dalle diverse correnti (Simbolismo, Modernismo, Surrealismo).
• Approfondire l'opera di autori chiave della modernità (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard), analizzandone i testi in lingua originale con traduzione a fronte per coglierne la specificità stilistica e il contesto culturale.
Testi adottati
Per gli studenti FREQUENTANTI:
1. Dispense del docente: Raccolta di brani critici e delle poesie d'antologia analizzate a lezione (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard). I testi poetici saranno forniti in lingua originale con traduzione italiana a fronte.
2. Testo di riferimento storico-critico: L. Pietromarchi (a cura di), La poesia francese 1814-1914, Laterza, Bari-Roma, 2012.
Per gli studenti NON FREQUENTANTI:
Oltre ai testi sopra indicati (punti 1 e 2), gli studenti non frequentanti dovranno integrare la preparazione con lo studio del seguente volume:
3. L. Bevilacqua, Profilo della poesia francese, Universitalia Editrice, Roma, 2013.
16367 - LETTERATURA E CULTURA INGLESE II
FRANCESCA SAGGINI
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/10
Obiettivi formativi
L'insegnamento intende approfondire aspetti e problematiche della poesia inglese dal Rinascimento all’età moderna e fornire competenze critiche nell’analisi di testi letterari significativi. Attraverso l'analisi dei testi secondo precise metodologie critiche e grazie al collegamento al relativo contesto storico e culturale, gli studenti saranno capaci di comprendere e valutare la qualità letteraria delle opere che hanno letto e commentato con piena autonomia di giudizio.
Nello specifico, i risultati di apprendimento dovranno essere:
1) conoscere i principali tratti e caratteri relativi alla letteratura e alla cultura inglese delle epoche;
2) sapere analizzare e commentare i testi in oggetto;
3) sapere formulare giudizi sull'argomento in modo autonomo;
4) riuscire a comunicare in modo appropriato quanto appreso:
5) sapere comprendere e interpretare in modo autonomo fenomeni letterari analoghi non affrontati nel programma.
Il costo della scelta
Il corso esamina il modo in cui la narrativa anglofona rappresenta la scelta come atto sempre situato, mai pienamente libero. Attraverso Austen, Brontë, Hardy e Carter, il percorso mette in relazione desiderio individuale e vincolo sociale, mostrando come le decisioni femminili siano condizionate da matrimonio, denaro, reputazione e gerarchie sociali, mentre la forma narrativa determina i modi in cui tali scelte diventano leggibili.
Nei romanzi di Austen, la scelta sentimentale è inseparabile dall’intelligenza morale e dalla lettura dei codici sociali. Jane Eyre sposta il problema verso l’autonomia personale, facendo della scelta una prova di integrità e di sopravvivenza emotiva. Tess of the d’Urbervilles mostra invece il lato tragico della scelta quando la libertà individuale è schiacciata da classe, genere e giudizio morale. Nei racconti di Angela Carter, la fiaba viene riscritta come spazio di negoziazione fra desiderio, pericolo e trasformazione.
Il corso unirà close reading e contestualizzazione storico-letteraria, con particolare attenzione alla costruzione della soggettività femminile. Il volume di Diego Saglia guiderà la lettura di Austen, mentre le selezioni da Rocco Coronato forniranno il quadro critico per il passaggio dal Romanticismo alla contemporaneità
Modalità Esame
La prova orale (in inglese) valuterà le competenze conoscitive e argomentative degli studenti. Il voto prenderà in considerazione:
- conoscenza della materia
- capacità espositive
- apporti originali e contributi personali
Oral examination in English. The final grade will reflect the students' argumentative skills and, when possible, their personal contribution to the discussion of the texts.
Testi adottati
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Attendance is not compulsory.
Bibliografia
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
13269 - LETTERATURA SPAGNOLA II
FRANCESCA MANNINO
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/05
Obiettivi formativi
Conoscenza della storia della letteratura in oggetto.
Capacità di lettura, comprensione e interpretazione critica dei testi e autori.
Capacità di esporre con chiarezza e approfonditamente i contenuti dei testi, della bibliografia critica e del manuale di storia della letteratura
Il corso di Letteratura Spagnola II e III si articolerà in due momenti.
Nel primo, di carattere generale, si presenterà il quadro storico, politico e culturale della Spagna del XX secolo, focalizzando l’attenzione sull’arco temporale che va dal 1923 al 1975 (dittatura di Primo de Rivera, II Repubblica, Guerra Civil e regime franchista). Allo stesso tempo, nell’ambito della storia della letteratura, si introdurrà la Generación del ’27, facendo riferimento a tre autori cardine (Federico García Lorca, Rafael Alberti e María Teresa León) ed al loro contributo al genere teatrale, in tre momenti della storia della Spagna contemporanea: il periodo pre-guerra, gli anni del conflitto e la difficile esperienza dell’esilio.
Nella seconda parte del corso si analizzeranno alcune opere rappresentative di questa ‘tripartizione’, con l’obiettivo di rintracciare all’interno dei testi le innovazioni, le rielaborazioni mitiche e le implicazioni politiche che accomunano gli autori, già menzionate nella parte generale.
Le studentesse e gli studenti del II anno dovranno affrontare la lettura integrale della II parte del Don Quijote, alla quale saranno dedicate delle lezioni specifiche.
Modalità Esame
Durante l'esame orale, gli studenti saranno invitati a commentare le opere lette in classe, cercando di creare collegamenti sia dal punto di vista storico che artistico-letterario.
Testi adottati
Lorca, F. (1936), La casa de Bernarda Alba, Madrid: Cátedra (Edición de Francisca Vilches de Frutos – PREFERIBILE); La casa di Bernarda Alba, Pisa: ETS (Testo a fronte, a cura di E. Di Pastena).
Alberti, R. (1956), Noche de guerra en el Museo del Prado, Madrid: Biblioteca Nueva (Edición de Gregorio Torres Nebrera).
León, M. T. (2003), La libertad en el tejado, Sevilla: Editorial Renacimiento (Edición de Manuel Aznar Soler).
Letture aggiuntive obbligatorie:
II annualità: Cervantes, M. (1615), El ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha (IN L.O. disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/segunda-parte-del-ingenioso-caballero-don-quijote-de-la-mancha--0/html/).
III annualità: un testo a scelta tra
Lorca, F. (1931), Bodas de sangre (Edizioni consigliate: Cátedra o in italiano Marsilio con testo a fronte a cura di E. Pittarello);
Alberti, R. (1931), El hombre deshabitado (edizione consigliata Biblioteca Nueva);
León, M. T. (2003), Sueño y verdad de Francisco de Goya (Editorial Renacimiento).
SI RACCOMANDA LA LETTURA DEI TESTI IN LINGUA ORIGINALE
Bibliografia critica:
Frattale L., Sarmati E. (a cura di) (2026), Letteratura spagnola. Dal Settecento al nuovo millennio, 2 voll. II, Milano: Mondadori Education (pagine indicate dalla docente).
Materiali forniti in Unitus Moodle
Introduzioni critiche ai testi d’esame
*SOLO per la II annualità:
Avalle Arce, J. B. (1979), El Don Quijote como forma de vida, Madrid: Castalia/Valencia: Fundación Juan March (disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/don-quijote-como-forma-de-vida--0/html/);
Socrate, M. (1999), Il riso maggiore di Cervantes. Le opere e i temi, La Nuova Italia.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Gli studenti NON FREQUENTANTI sono pregati di prendere contatti con la docente.
13270 - LETTERATURA TEDESCA II
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/13
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali.
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
LETTERATURA SECONDA LINGUA STRANIERA - II ANNUALITà
-
8
-
-
13241 - LETTERATURA FRANCESE II
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/03
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti metodologici e storici necessari per comprendere l'evoluzione della lirica moderna in Francia, dalla svolta di metà Ottocento fino alle avanguardie del primo Novecento.
Nello specifico, il corso mira a:
• Fornire un quadro metodologico solido per l'analisi e l'esegesi del testo poetico, con particolare attenzione alla metrica, alla retorica e alle strutture formali della lingua francese.
• Inquadrare storicamente e criticamente il passaggio cruciale dal tardo Romanticismo al Surrealismo, evidenziando le rotture linguistiche e concettuali introdotte dalle diverse correnti (Simbolismo, Modernismo, Surrealismo).
• Approfondire l'opera di autori chiave della modernità (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard), analizzandone i testi in lingua originale con traduzione a fronte per coglierne la specificità stilistica e il contesto culturale.
Testi adottati
Per gli studenti FREQUENTANTI:
1. Dispense del docente: Raccolta di brani critici e delle poesie d'antologia analizzate a lezione (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard). I testi poetici saranno forniti in lingua originale con traduzione italiana a fronte.
2. Testo di riferimento storico-critico: L. Pietromarchi (a cura di), La poesia francese 1814-1914, Laterza, Bari-Roma, 2012.
Per gli studenti NON FREQUENTANTI:
Oltre ai testi sopra indicati (punti 1 e 2), gli studenti non frequentanti dovranno integrare la preparazione con lo studio del seguente volume:
3. L. Bevilacqua, Profilo della poesia francese, Universitalia Editrice, Roma, 2013.
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti metodologici e storici necessari per comprendere l'evoluzione della lirica moderna in Francia, dalla svolta di metà Ottocento fino alle avanguardie del primo Novecento.
Nello specifico, il corso mira a:
• Fornire un quadro metodologico solido per l'analisi e l'esegesi del testo poetico, con particolare attenzione alla metrica, alla retorica e alle strutture formali della lingua francese.
• Inquadrare storicamente e criticamente il passaggio cruciale dal tardo Romanticismo al Surrealismo, evidenziando le rotture linguistiche e concettuali introdotte dalle diverse correnti (Simbolismo, Modernismo, Surrealismo).
• Approfondire l'opera di autori chiave della modernità (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard), analizzandone i testi in lingua originale con traduzione a fronte per coglierne la specificità stilistica e il contesto culturale.
Testi adottati
Per gli studenti FREQUENTANTI:
1. Dispense del docente: Raccolta di brani critici e delle poesie d'antologia analizzate a lezione (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard). I testi poetici saranno forniti in lingua originale con traduzione italiana a fronte.
2. Testo di riferimento storico-critico: L. Pietromarchi (a cura di), La poesia francese 1814-1914, Laterza, Bari-Roma, 2012.
Per gli studenti NON FREQUENTANTI:
Oltre ai testi sopra indicati (punti 1 e 2), gli studenti non frequentanti dovranno integrare la preparazione con lo studio del seguente volume:
3. L. Bevilacqua, Profilo della poesia francese, Universitalia Editrice, Roma, 2013.
16368 - LETTERATURA E CULTURA INGLESE II
FRANCESCA SAGGINI
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/10
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza e capacità di comprensione, soprattutto per quanto riguarda l'evolversi della letteratura inglese nel corso dell’Ottocento, secondo gli autori ed i testi in programma.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: capacità di applicare le conoscenze acquisite e di presentazione degli argomenti e degli autori affrontati nel corso.
Autonomia di giudizio: autonomia di giudizio nel condurre ricerche ed approfondimenti personali, nello sviluppare uno spirito critico-costruttivo verso le presentazioni proprie e dei propri pari, soprattutto per quanto attiene ai propri punti forti e deboli nel processo di apprendimento e di comunicazione.
Abilità comunicative: capacità sicura di argomentare e presentare in italiano corretto e capacità di lavoro su testi in inglese in lingua originale.
Capacità di apprendere: il corso ha un duplice scopo di apprendimento: a) avvicinare lo studente allo studio e alla ricerca attraverso il lavoro autonomo, adiuvato dalla frequenza delle lezioni; b) raggiungere questo scopo passando per il consolidamento critico e interpretativo condotto in italiano, raffinando le capacità di capire, interpretare e descrivere il passato attraverso l’occhio del presente.
Il costo della scelta
Il corso esamina il modo in cui la narrativa anglofona rappresenta la scelta come atto sempre situato, mai pienamente libero. Attraverso Austen, Brontë, Hardy e Carter, il percorso mette in relazione desiderio individuale e vincolo sociale, mostrando come le decisioni femminili siano condizionate da matrimonio, denaro, reputazione e gerarchie sociali, mentre la forma narrativa determina i modi in cui tali scelte diventano leggibili.
Nei romanzi di Austen, la scelta sentimentale è inseparabile dall’intelligenza morale e dalla lettura dei codici sociali. Jane Eyre sposta il problema verso l’autonomia personale, facendo della scelta una prova di integrità e di sopravvivenza emotiva. Tess of the d’Urbervilles mostra invece il lato tragico della scelta quando la libertà individuale è schiacciata da classe, genere e giudizio morale. Nei racconti di Angela Carter, la fiaba viene riscritta come spazio di negoziazione fra desiderio, pericolo e trasformazione.
Il corso unirà close reading e contestualizzazione storico-letteraria, con particolare attenzione alla costruzione della soggettività femminile. Il volume di Diego Saglia guiderà la lettura di Austen, mentre le selezioni da Rocco Coronato forniranno il quadro critico per il passaggio dal Romanticismo alla contemporaneità
Modalità Esame
La prova orale (in inglese) valuterà le competenze conoscitive e argomentative degli studenti. Il voto prenderà in considerazione:
- conoscenza della materia
- capacità espositive
- apporti originali e contributi personali
Oral examination in English. The final grade will reflect the students' argumentative skills and, when possible, their personal contribution to the discussion of the texts.
Testi adottati
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Attendance is not compulsory.
Bibliografia
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
13245 - LETTERATURA SPAGNOLA II
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/05
Obiettivi formativi
Conoscenza della storia della letteratura in oggetto.
Capacità di lettura, comprensione e interpretazione critica dei testi e autori.
Capacità di esporre con chiarezza e approfonditamente i contenuti dei testi, della bibliografia critica e del manuale di storia della letteratura.
Il corso di Letteratura Spagnola II e III si articolerà in due momenti.
Nel primo, di carattere generale, si presenterà il quadro storico, politico e culturale della Spagna del XX secolo, focalizzando l’attenzione sull’arco temporale che va dal 1923 al 1975 (dittatura di Primo de Rivera, II Repubblica, Guerra Civil e regime franchista). Allo stesso tempo, nell’ambito della storia della letteratura, si introdurrà la Generación del ’27, facendo riferimento a tre autori cardine (Federico García Lorca, Rafael Alberti e María Teresa León) ed al loro contributo al genere teatrale, in tre momenti della storia della Spagna contemporanea: il periodo pre-guerra, gli anni del conflitto e la difficile esperienza dell’esilio.
Nella seconda parte del corso si analizzeranno alcune opere rappresentative di questa ‘tripartizione’, con l’obiettivo di rintracciare all’interno dei testi le innovazioni, le rielaborazioni mitiche e le implicazioni politiche che accomunano gli autori, già menzionate nella parte generale.
Le studentesse e gli studenti del II anno dovranno affrontare la lettura integrale della II parte del Don Quijote, alla quale saranno dedicate delle lezioni specifiche.
Modalità Esame
Durante l'esame orale, gli studenti saranno invitati a commentare le opere lette in classe, cercando di creare collegamenti sia dal punto di vista storico che artistico-letterario.
Testi adottati
Lorca, F. (1936), La casa de Bernarda Alba, Madrid: Cátedra (Edición de Francisca Vilches de Frutos – PREFERIBILE); La casa di Bernarda Alba, Pisa: ETS (Testo a fronte, a cura di E. Di Pastena).
Alberti, R. (1956), Noche de guerra en el Museo del Prado, Madrid: Biblioteca Nueva (Edición de Gregorio Torres Nebrera).
León, M. T. (2003), La libertad en el tejado, Sevilla: Editorial Renacimiento (Edición de Manuel Aznar Soler).
Letture aggiuntive obbligatorie:
II annualità: Cervantes, M. (1615), El ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha (IN L.O. disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/segunda-parte-del-ingenioso-caballero-don-quijote-de-la-mancha--0/html/).
III annualità: un testo a scelta tra
Lorca, F. (1931), Bodas de sangre (Edizioni consigliate: Cátedra o in italiano Marsilio con testo a fronte a cura di E. Pittarello);
Alberti, R. (1931), El hombre deshabitado (edizione consigliata Biblioteca Nueva);
León, M. T. (2003), Sueño y verdad de Francisco de Goya (Editorial Renacimiento).
SI RACCOMANDA LA LETTURA DEI TESTI IN LINGUA ORIGINALE
Bibliografia critica:
Frattale L., Sarmati E. (a cura di) (2026), Letteratura spagnola. Dal Settecento al nuovo millennio, 2 voll. II, Milano: Mondadori Education (pagine indicate dalla docente).
Materiali forniti in Unitus Moodle
Introduzioni critiche ai testi d’esame
*SOLO per la II annualità:
Avalle Arce, J. B. (1979), El Don Quijote como forma de vida, Madrid: Castalia/Valencia: Fundación Juan March (disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/don-quijote-como-forma-de-vida--0/html/);
Socrate, M. (1999), Il riso maggiore di Cervantes. Le opere e i temi, La Nuova Italia.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Gli studenti NON FREQUENTANTI sono pregati di prendere contatti con la docente.
Il corso di Letteratura Spagnola II e III si articolerà in due momenti.
Nel primo, di carattere generale, si presenterà il quadro storico, politico e culturale della Spagna del XX secolo, focalizzando l’attenzione sull’arco temporale che va dal 1923 al 1975 (dittatura di Primo de Rivera, II Repubblica, Guerra Civil e regime franchista). Allo stesso tempo, nell’ambito della storia della letteratura, si introdurrà la Generación del ’27, facendo riferimento a tre autori cardine (Federico García Lorca, Rafael Alberti e María Teresa León) ed al loro contributo al genere teatrale, in tre momenti della storia della Spagna contemporanea: il periodo pre-guerra, gli anni del conflitto e la difficile esperienza dell’esilio.
Nella seconda parte del corso si analizzeranno alcune opere rappresentative di questa ‘tripartizione’, con l’obiettivo di rintracciare all’interno dei testi le innovazioni, le rielaborazioni mitiche e le implicazioni politiche che accomunano gli autori, già menzionate nella parte generale.
Le studentesse e gli studenti del II anno dovranno affrontare la lettura integrale della II parte del Don Quijote, alla quale saranno dedicate delle lezioni specifiche.
Modalità Esame
Durante l'esame orale, gli studenti saranno invitati a commentare le opere lette in classe, cercando di creare collegamenti sia dal punto di vista storico che artistico-letterario.
Testi adottati
Lorca, F. (1936), La casa de Bernarda Alba, Madrid: Cátedra (Edición de Francisca Vilches de Frutos – PREFERIBILE); La casa di Bernarda Alba, Pisa: ETS (Testo a fronte, a cura di E. Di Pastena).
Alberti, R. (1956), Noche de guerra en el Museo del Prado, Madrid: Biblioteca Nueva (Edición de Gregorio Torres Nebrera).
León, M. T. (2003), La libertad en el tejado, Sevilla: Editorial Renacimiento (Edición de Manuel Aznar Soler).
Letture aggiuntive obbligatorie:
II annualità: Cervantes, M. (1615), El ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha (IN L.O. disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/segunda-parte-del-ingenioso-caballero-don-quijote-de-la-mancha--0/html/).
III annualità: un testo a scelta tra
Lorca, F. (1931), Bodas de sangre (Edizioni consigliate: Cátedra o in italiano Marsilio con testo a fronte a cura di E. Pittarello);
Alberti, R. (1931), El hombre deshabitado (edizione consigliata Biblioteca Nueva);
León, M. T. (2003), Sueño y verdad de Francisco de Goya (Editorial Renacimiento).
SI RACCOMANDA LA LETTURA DEI TESTI IN LINGUA ORIGINALE
Bibliografia critica:
Frattale L., Sarmati E. (a cura di) (2026), Letteratura spagnola. Dal Settecento al nuovo millennio, 2 voll. II, Milano: Mondadori Education (pagine indicate dalla docente).
Materiali forniti in Unitus Moodle
Introduzioni critiche ai testi d’esame
*SOLO per la II annualità:
Avalle Arce, J. B. (1979), El Don Quijote como forma de vida, Madrid: Castalia/Valencia: Fundación Juan March (disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/don-quijote-como-forma-de-vida--0/html/);
Socrate, M. (1999), Il riso maggiore di Cervantes. Le opere e i temi, La Nuova Italia.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Gli studenti NON FREQUENTANTI sono pregati di prendere contatti con la docente.
13246 - LETTERATURA TEDESCA II
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/13
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali.
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
13244 - LETTERATURA RUSSA II
VALENTINA ROSSI
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/21
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire: 1. Un'introduzione generale alla storia della cultura russa, con i necessari riferimenti (in forma sommaria) al contesto storico-politico e informazioni generali sulla situazione linguistica; 2. una visione d'insieme dei principali momenti della storia letteraria russa; 3. approfondimenti selettivi sull'Ottocento letterario russo.
Al termine del corso lo studente dovrà: 1. conoscere le linee generali di sviluppo della letteratura e cultura russa in relazione al contesto storico; 2. conoscere l'opera di alcuni autori di maggior rilievo applicando nel loro studio le conoscenze generali acquisite; 3. saper valutare con capacità critica le caratteristiche e la posizione storica di correnti, tendenze, autori; 4. saper presentare con chiarezza gli argomenti oggetto del corso, esponendo le caratteristiche principali di correnti, tendenze, autori; 5. possedere gli strumenti nozionali e concettuali per tentare approcci autonomi ad autori e opere anche al di là del programma.
Cenni introduttivi sulla civiltà letteraria russa.
Lev Tolstoj e Anton Čechov tra Ottocento e Novecento.
La poesia dell''età d'argento": Aleksandr Blok.
Il superamento del simbolismo: Anna Achmatova, Osip Mandel’štam, Vladimir Majakovskij.
La prosa nell'epoca postrivoluzionaria: Evgenij Zamjatin, Michail Bulgakov.
Approfondimento monografico: "Il Maestro e Margherita" di Michail Bulgakov.
Modalità Esame
L'esame si svolgerà in forma orale. La prova si articolerà sulla verifica delle seguenti parti del programma:
1. storia della letteratura russa (dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento)
2. temi e problemi specifici della cultura letteraria russa articolati nei generi della poesia e della prosa, dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento.
3. testi (sia critici sia letterari).
Le tre specifiche parti potranno eventualmente essere verificate con una o più domande articolate, che coprano tutti gli ambiti. Durante la prova si richiederà l'analisi dei testi discussi a lezione e sarà valutata la capacità dello studente di sapersi muovere all'interno dei testi primari e secondari.
Per superare la prova è necessario dimostrare un livello sufficiente di preparazione in tutte e tre le parti.
La valutazione finale è costituita dall'insieme delle valutazioni ottenute nelle tre parti.
La prova mira a verificare:
- la conoscenza dei concetti-base della storia della letteratura russa;
- la capacità di descrivere fenomeni letterari collocandoli nel contesto storico e culturale;
- la capacità di leggere e commentare i testi oggetto di studio con padronanza espressiva;
- la capacità di usare in modo appropriato la terminologia critica.
- l’attività e verifiche sulla piattaforma e-learning moodle
Lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di sostenere un colloquio critico sugli argomenti trattati durante il corso, possibilmente proponendo collegamenti tra opere e autori diversi ed esprimendosi con chiarezza e precisione.
Il punteggio della prova d'esame è attribuito mediante un voto espresso in trentesimi. Nella valutazione dell'esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti elementi:
1) conoscenza della struttura formale e sostanziale dei testi letterari trattati durante le lezioni;
2) capacità di comprendere, sintetizzare e proporre letture critiche dei testi letterari in programma;
3) capacità di formulare giudizi autonomi e motivati;
4) chiarezza di esposizione.
Il soddisfacimento degli aspetti 1 e 4 è condizione necessaria per il superamento dell’esame (voto non inferiore a 18/30); voti superiori alla sufficienza verranno attribuiti agli studenti le cui prove soddisfano almeno in parte gli aspetti sopra elencati, mentre per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.
Testi adottati
TESTI:
- Lev Tolstoj, Anna Karenina (trad. di Claudia Zonghetti), Einaudi, Torino 2017;
- Lev Tolstoj, La morte di Ivan Il’ič (a c. di Laura Salmon), Rizzoli, Milano 2023;
- Anton Čechov, Il grasso e il magro, L’angoscia, Una storia noiosa, La corsia n. 6;
- Anton Čechov, La signora col cagnolino, in Id., Racconti (a c. di F. Malcovati), 2 voll., Garzanti, Milano 2010; a scelta con Il giardino dei ciliegi (a c. di C. Strada Janovič), Marsilio, Venezia 1997;
- Aleksandr Blok, Di Te ho presagio, La sconosciuta, in Id., Poesie, a cura di A.M. Ripellino, Guanda, Milano 2000;
- Aleksandr Blok, I dodici (a c. di C. De Michelis), Marsilio, Venezia 1995;
- Osip Mandel’štam, Insonnia. Vele tese. Omero, Nella diafana Petropolis noi moriremo (v. dispensa su Moodle), Son tornato nella mia città che conosco fino alle lacrime; Viviamo senza più fiutare sotto di noi il paese, in Id., Ottanta poesie (a c. di R. Faccani), Einaudi, Torino 2009;
- Anna Achmatova, Il canto dell’ultimo incontro, Io ho appreso a vivere con semplicità, con saggezza (v. dispensa su Moodle), Requiem, in Id., Poema senza eroe e altre poesie, Einaudi, Torino 1993;
- Vladimir Majakovskij, L’infernaccio della città, La blusa del bellimbusto (v. dispensa su Moodle), Amo, in Id., Poesie d’amore 1913-1939 (a c. di P. Ferretti), Einaudi, Torino, 2023;
- Evgenij Zamjatin, Noi (a cura di A. Cifariello), Fanucci, Roma 2024;
- Michail Bulgakov, Il Maestro e Margherita (edizioni consigliate: Einaudi, trad. V. Dridso; Feltrinelli, trad. M. Crepax; Garzanti, trad. E. Guercetti).
LETTERATURA CRITICA:
- Roberta De Giorgi, Lev Nikolaevič Tolstoj (1828-1910), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-4, operus.uniud.it;
- Maria Zalambani, Lev Tolstoj, Anna Karenina (1875-77), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di Maria Cristina Bragone, Mario Caramitti, Roberta De Giorgi, Laura Rossi, Silvia Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-30, operus.uniud.it;
- Francesca Lazzarin, Anton Pavlovič Čechov (1860-1904), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Sergio Molinari, Norma e aberrazione in Čechov, in Id., Lo spirito del testo, Il cardo, Venezia 1993, pp. 253-280;
- Cesare G. De Michelis, Il simbolismo: la prima fase; Il simbolismo: la seconda fase, in M. Colucci, R. Picchio (a c. di), Storia della civiltà letteraria russa, UTET, Torino 1997, vol. II, pp. 57-113;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok (1880-1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok, I dodici (1918), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-33, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Osip Mandel’štam (1891-1938), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Tomas Venclova, La poetica di Osip Mandel’štam, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. III. Dal realismo socialista ai nostri giorni, Einaudi Torino 1991, pp. 525-534;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova (1889-1966), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova, “Ho stretto le mani sotto la scura veletta” (1911), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-17, operus.uniud.it;
- Efim Ėtkind, La poetica di Majakovskij, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. II. La rivoluzione e gli anni Venti, Einaudi, Torino 1990, pp. 327-339;
- Giulia Gigante, Evgenij Ivanovič Zamjatin (1884-1936), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Giulia Gigante, Evgenij Zamjatin, Noi (1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-21, operus.uniud.it.;
- Cesare G. De Michelis, Jeshua Ha Nozri, ovvero la “Passione secondo Bulgakov”, in Id., Il tredicesimo apostolo. Evangelo e prassi nella letteratura sovietica, Claudiana, Torino 1975, pp. 69-102.
MANUALE DI RIFERIMENTO:
- Guido Carpi, Storia della letteratura russa. Da Pietro il Grande alla rivoluzione d’Ottobre, Carocci, Roma 2025 (Le parti introduttive dei capitoli 7, 8 e 9 e i paragrafi relativi agli autori in programma, da Tolstoj agli acmeisti).
- Anna Paola Bonola, Maurizia Calusio, Damiano Rebecchini (a cura di), Letteratura russa. Dal primo Novecento all’inizio del nuovo secolo, Pearson, Milano 2025 (le parti introduttive dei capitoli e i paragrafi relativi agli autori in programma).
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Michele Colucci, Riccardo Picchio (a cura di), Storia della civiltà letteraria russa, voll. 1-3, UTET, Torino 1997
13247 - LETTERATURE E CULTURE DEI PAESI DI LINGUA PORTOGHESE II
CRISTINA ROSA
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/08
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire una formazione letteraria di base, articolata lungo un triennio, attraverso l’analisi di un corpus selezionato di opere, autori e tematiche rappresentative delle principali tradizioni culturali. L’attività didattica, supportata anche da sussidi multimediali, è finalizzata all’acquisizione delle conoscenze fondamentali nel quadro storico-ideologico di riferimento, nonché degli strumenti metodologici essenziali per l’analisi e il commento critico-letterario dei testi.
Accanto alla presentazione sistematica dei contenuti, il corso intende favorire l’avvicinamento diretto degli studenti ai testi, promuovendone, ove possibile, la lettura in lingua originale, al fine di sviluppare una più consapevole competenza interpretativa, sapere formulare giudizi sull'argomento in modo autonomo, riuscire a comunicare in modo appropriato quanto appreso e sapere comprendere e interpretare in modo autonomo fenomeni letterari analoghi non affrontati nel programma.
Il corso propone un percorso introduttivo alla letteratura portoghese dalle origini al periodo barocco, con particolare attenzione all’evoluzione dei generi, dei temi e delle forme letterarie.
Le lezioni prenderanno avvio dalla lirica galego-portoghese medievale, con l’analisi delle principali tipologie poetiche e del contesto culturale in cui esse si sviluppano. Si passerà poi alla letteratura del Quattrocento e del Cinquecento, con riferimento ai cambiamenti storici, linguistici e culturali che accompagnano l’affermazione della letteratura portoghese in età umanistica e rinascimentale.
Nella parte conclusiva del corso, dedicata al Barocco, l’attenzione sarà rivolta in particolare alla letteratura femminile conventuale, esaminata come spazio di produzione culturale, spirituale e letteraria. Saranno presi in considerazione testi e autrici significative, con l’obiettivo di comprendere il ruolo della scrittura femminile nei conventi e il suo rapporto con la tradizione religiosa, letteraria e sociale dell’epoca.
Il corso prevede lettura, traduzione e commento di testi scelti, accompagnati da un inquadramento storico-letterario.
Modalità Esame
Al termine del corso si svolgerà, solo per gli studenti che lo desiderano, una prova in itinere su una parte degli argomenti trattati durante lo svolgimento del corso.
Testi adottati
R. Vecchi –V. Russo, La letteratura portoghese, Perugia, Le Monnier , 2017
Giulia Lanciani, G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999
Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Roma, Carocci Editore, 2011
Gli abiti neri. Letteratura femminile del Barocco portoghese (a cura di Anabela Galhardo Couto), Roma, Il Filo, 2007
Giovanni Ricciardi, Scrittori brasiliani, Tullio Pironti, 2003
Modalità di frequenza
La frequenza alle lezioni non è obbligatoria
TERZO GRUPPO OPZIONALE - II ANNO
-
8
-
-
13201 - STORIA DELLA FILOSOFIA
SAVERIO RICCI
Secondo Anno / Primo Semestre
8
M-FIL/06
Obiettivi formativi
Acquisire la padronanza degli strumenti critici necessari all'analisi e alla interpretazione di testi filosofici, attraverso alcune opere del pensiero inglese del Seicento e il loro contesto storico
Alla fine del corso gli studenti dovranno aver raggiunto i seguenti risultati:
- conoscere alcune delle principali teorie filosofiche dell'età moderna (conoscenza e capacità comprensione)
- saper applicare lo studio della storia della filosofia alla lettura e alla comprensione di alcuni testi filosofici (conoscenza e capacità comprensione applicate)
- saper riconoscere e valutare la struttura argomentativa di un testo filosofico (autonomia di giudizio)
- saper esporre le conoscenze acquisite in forma orale, usando un linguaggio appropriato (abilità comunicative)
- saper leggere e interpretare in maniera autonoma un testo filosofico (capacità di apprendere)
La cosmologia di Galileo: le scoperte del 1610 e i loro effetti scientifici e culturali.
Modalità Esame
L'esame finale si svolge nelle forme stabilite dall'art. 23 del Regolamento Didattico di Ateneo. Nella valutazione della prova e nell'attribuzione del voto finale, espresso in trentesimi, soglia della sufficienza 18/30, si terrà conto: del livello di conoscenza dei contenuti dimostrato, della capacità di applicare i concetti teorici, della capacità di analisi, di sintesi e di collegamenti interdisciplinari, della capacità di senso critico e di formulazione di giudizi, della padronanza di espressione. Saranno valutati il livello delle conoscenze acquisite sui temi trattati nel corso, le capacità del candidato di applicare criticamente tali conoscenze a problemi e casi di studio affrontati, nonché l'efficacia e chiarezza nell'esposizione.
L'apprendimento sarà verificato tramite esame orale. L'esame finale consisterà in: 1. domande intese a valutare la capacità di rielaborazione personale, e di esporre con chiarezza e proprietà gli argomenti, adoperando il linguaggio specifico degli studi storico-filosofici; 2. la lettura e il commento puntuale di un brano, per valutare la competenza nella comprensione e nell'interpretazione del testo.
Testi adottati
1. Galileo Galilei, Sidereus Nuncius, a cura di Andrea Battistini, Traduzione di M. Timpanaro Cardini, Venezia, Marsilio, 1993 o riedizioni
2. M. Bucciantini, M. Camerota, F. Giudice, Il telescopio di Galileo. Una storia europea, Torino, Einaudi, 2012
3. M. Camerota, Galileo. Alle origini della scienza moderna, Milano, Hoepli 2025.
4. La filosofia dei moderni. Storia e temi, a cura di G. Paganini, Roma, Carocci 2022.
5. Un testo letterario a scelta tra
John Donne, Gli anniversari. Un'anatomia del mondo. a cura di A. Taschini, Roma, Donzelli editore, 2013.
Giovan Battista Marino, Adone, a cura di E. Russo, Milano, Rizzoli, 2022, il solo canto X.
Modalità di svolgimento
48 ore di lezioni frontali
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria. Gli studenti sono tuttavia esortati a seguire il corso e a contribuire alle attività in aula per essi previste.
Bibliografia
M. Camerota, Galileo. Alle origini della scienza moderna, Milano, Hoepli 2025. Bibliografia alle pp. 605-640.
119984 - STORIA DELL'EUROPA ORIENTALE
ALESSANDRO BOCCOLINI
Secondo Anno / Primo Semestre
8
M-STO/02
Obiettivi formativi
L’obiettivo principale del corso consiste nel fornire gli strumenti adeguati per poter analizzare e studiare la storia dei paesi dell'Europa Orientale nei loro reciproci rapporti politico-diplomatici, sociali e culturali, e in quelli intercorsi con l’Europa Continentale in Età Moderna. Le tematiche verranno affrontate in un’ottica multidisciplinare (storica, culturale, religiosa, sociale) dando lo spunto per comprendere criticamente e analiticamente le dinamiche attuali dell’Europa Orientale all’interno del contesto europeo e globale.
“Case Study” per far emergere i maggiori problemi storiografici relativi ai popoli Slavi sarà costituito dalla Storia, affascinante quanto tragica, della Polonia d’Età Moderna, o meglio della Confederazione Polacco-Lituana: paese tra i più estesi d’Europa che comprendeva le attuali Polonia, Lituania, Bielorussia e Ucraina. Il suo ruolo di Antemurale Christianitatis posto sul quadrante strategico tra Mar Baltico e Mar Nero, con l’ombra della Moscovia ad Est e gli Ottomani a Sud sarà una delle tematiche principali del corso.
Gli argomenti saranno affrontati e approfonditi in aula con l’ausilio di testi, saggi e documenti d’archivio inediti o rari (relazioni di viaggio, documenti diplomatici, mer-cantili, avvisi manoscritti e/o a stampa specificatamente legati all'area geopolitica di analisi) che verranno presentati e discussi collettivamente.
Il corso è affiancato dal “Ciclo di Seminari sulla Storia dell’Europa Orientale” al quale partecipano ricercatori e personaggi del mondo delle istituzioni nazionali e stranieri: gli incontri avverranno anche in lingua inglese.
Lo studente frequentante sarà invitato ad una partecipazione attiva al corso attraverso la stesura di piccole tesi scritte, presentazioni power-point e discussioni guidate su ar-gomenti stabiliti e calendarizzati dal docente durante le prime lezioni del corso.
È prevista in itinere una prova autovalutativa e anonima per testare i progressi dell’apprendimento.
Per gli studenti particolarmente interessati vi è la possibilità di partecipare alle attività organizzative ed editoriali della rivista scientifica internazionale “Eastern European History Review” e del CESPoM (Centro Studi sull’età dei Sobieski e della Polonia Moderna), con la possibilità di venire a contatto con esperti di settore e istituzioni – nazionali e internazionali –.
Ad inizio corso lo studente avrà a disposizione materiale di approfondimento già caricato sulla pagina del corso (Saggi, Libri, Mappe, video, articoli di giornale, in italiano e in inglese).
Per gli studenti Erasmus è previsto un programma in Inglese con testi forniti dal docente.
Titolo Corso: Storia dell’Europa orientale: Stati, imperi e identità
Il corso è dedicato alla storia dell’Europa orientale in età moderna, con particolare attenzione ai rapporti politici, diplomatici, sociali, culturali e religiosi tra i principali paesi dell’area e tra questi e l’Europa continentale. Le tematiche saranno affrontate in una prospettiva multidisciplinare, con l’obiettivo di fornire agli studenti gli strumenti necessari per comprendere la complessità storica della regione e per interpretare criticamente alcune dinamiche dell’Europa orientale contemporanea.
Una parte centrale del corso sarà dedicata, come case study, alla Confederazione Polacco-Lituana, uno dei più vasti e complessi organismi politici dell’Europa moderna, comprendente territori delle attuali Polonia, Lituania, Bielorussia e Ucraina. Saranno analizzati il suo sistema politico-istituzionale, la pluralità etnica e religiosa, i rapporti con la Moscovia e successivamente con la Russia, l’Impero ottomano e le principali potenze europee, nonché il ruolo della Confederazione quale Antemurale Christianitatis nello spazio strategico compreso tra il Mar Baltico e il Mar Nero.
Particolare attenzione sarà inoltre riservata alle relazioni con la Santa Sede, alle trasformazioni degli equilibri politici dell’Europa orientale tra XVII e XVIII secolo, all’ascesa della Russia e alla progressiva crisi della Confederazione fino alle spartizioni della Polonia.
Le lezioni saranno integrate dall’analisi e dalla discussione di fonti storiche, tra cui documenti diplomatici, relazioni di viaggio, corrispondenze, documentazione mercantile e avvisi manoscritti e a stampa. Il corso sarà inoltre affiancato dal “Ciclo di Seminari sulla Storia dell’Europa Orientale”, con la partecipazione di studiosi e rappresentanti di istituzioni italiane e straniere; alcuni incontri potranno svolgersi in lingua inglese.
Gli studenti frequentanti saranno coinvolti in attività di approfondimento attraverso brevi elaborati, presentazioni e discussioni guidate. All’inizio del corso saranno messi a disposizione materiali didattici integrativi in lingua italiana e inglese. Per gli studenti Erasmus è previsto un programma specifico in lingua inglese.
Modalità Esame
Al termine del corso è previsto un Esame Orale. Durante il corso verrà effettuata una prova autovalutaliva e anonima per testare i progressi nell'apprendimento.
Lo studente dovrà dimostrare di aver compreso le dinamiche geopolitiche che hanno interessato l'Europa di Centro in età moderna anche attraverso il caso studio (corso monografico) trattato durante il corso . La prova finale si ritiene superata se lo studente, oltre allo studio dei libri in programma, dimostra di aver sviluppato un pensiero critico sulle tematiche affrontate durante il corso.
Testi adottati
I testi adottati seguono la tripartizione del corso: 1. Parte Generale; 2. Corso Monografico; 3. Letture integrative
1. Per la "Parte generale": Cenni Storico-geografici sull'Est d'Europa, Viterbo 2015 (collana "Quaderni del CESPoM/3) - Pdf scaricabile da Materiale Didattico
2. Per il "Corso monografico":
2.1 G. Cella, Storia e geopolitica della crisi ucraina. Dalla Rus' di Kiev ad oggi, Roma 2021 (Primi 7 capitoli)
2.2. G. Platania, Europa e Santa Sede tra intese e ostilità, Viterbo 2017.
3. Per le "letture integrative": n. 3 articoli a scelta tra quelli caricati dal docente nella sezione "materiali didattici" su Moodle.
Per gli studenti Erasmus che intendessero seguire il corso:
1. Possono sostenere l’esame in italiano con il programma italiano.
2. Optare per un programma in Inglese (con esame in Italiano o in inglese).
I testi saranno forniti dal docente:
a) The Polish-Lithuanian Monarchy in European Context, c.1500–1795, Edited by Richard Butterwick, Palgrave 2001.
b) Wojciech Tygielski, Italians in early modern Poland: The lost opportunity for modernization?, Lang Ed. Frankfurt am Main 2015.
Oppure altri testi a scelta concordati con il docente.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Gli studenti non frequentanti possono preparare l'esame sulla base del programma e dei testi di riferimento, o scrivere una mail al docente per concordare un percorso didattico individuale.
Bibliografia
Una bibliografia di base sarà fornita dal docente nel corso delle lezioni.
119986 - STORIA DEL VIAGGIO E DEI VIAGGIATORI IN MEDIO ORIENTE
ELINA FILIPPONE
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-OR/14
Obiettivi formativi
OBIETTIVI FORMATIVI E RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI: La letteratura di viaggio ha storicamente rappresentato un importante strumento di conoscenza e documentazione di realtà altrimenti poco note. Tuttavia, ha anche contribuito a plasmare immaginari stereotipati dell’“Oriente” e dei suoi abitanti all’interno del mondo occidentale. Il corso fornirà strumenti critici per analizzare l’immaginario europeo sull’Iran durante il suo processo di modernizzazione. In particolare, si esamineranno le principali dinamiche storiche dell’Iran di epoca Pahlavi, con particolare attenzione al periodo tra le due guerre mondiali, indispensabili per comprendere molti aspetti della società iraniana moderna e contemporanea. Questa trattazione critica permetterà agli studenti di sviluppare una comprensione approfondita delle trasformazioni storiche del paese nel più ampio contesto mediorientale e di acquisire strumenti per interpretare la produzione letteraria e culturale europea legata al tema del viaggio. Al termine del corso, gli studenti avranno acquisito le seguenti competenze: 1) Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza di base della geografia dell’Iran, sia storico (Persia) che contemporaneo, e della sua diversità etnico-religiosa. Saranno in grado di analizzare gli scritti di viaggio, considerando la periodizzazione storica, le biografie e il retroterra ideologico degli autori trattati, nonché le motivazioni dei loro viaggi; 2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: abilità nel contestualizzare eventi e processi storici nelle aree geografiche trattate durante il corso; 3) Autonomia di giudizio: sviluppo di un pensiero critico per riconoscere e valutare gli stereotipi di matrice eurocentrica nella rappresentazione delle popolazioni nomadi-pastorali dell'Iran occidentale; 4) Abilità comunicative: capacità di esporre in modo chiaro e coerente le tematiche affrontate durante il corso, partecipando attivamente e in modo propositivo alle lezioni e alle attività laboratoriali; 5) Capacità di apprendimento: abilità di svolgere ricerche bibliografiche e reperire autonomamente materiali ad accesso libero per approfondire tematiche di interesse.
La geografia è la scienza che studia i processi di umanizzazione del pianeta Terra ed esamina criticamente la relazione tra Cultura e Natura. Tale interazione ha una valenza tanto scientifica quanto formativa e quindi l’insegnamento mira a presentare la complessità del sapere geografico, i suoi oggetti epistemologici e i relativi
linguaggi specifici, dando particolare rilievo alla cartografia e ai GIS (Geographical Information System).
Gli obiettivi formativi basilari, quindi, sono i seguenti:
rendere gli studenti consapevoli dei processi teorici e metodologici della disciplina;
fornire loro chiavi di lettura dei principali temi geografici;
Il corso prevede di far conseguire allo studente conoscenze e abilità nello specifico:
1) Conoscenza e capacità di comprensione dei concetti fondamentali della geografia;
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate al lessico geografico;
3) Abilità comunicative nella rielaborazione critica dei temi e organizzazione logica del discorso geografico;
4) Autonomia di giudizio e lettura critica di un saggio geografico
5) Capacità di apprendere.
Il corso di Geografia intende analizzare e approfondire i concetti fondamentali della geografia umana alla luce dei profondi cambiamenti della società. Dopo aver esaminato sinteticamente la teoria e i metodi delle scienze geografiche, verranno analizzati il rapporto uomo e natura, la distribuzione e la struttura della popolazione umana, la dinamica demografica e lo sviluppo urbano. Di fatto viviamo in un mondo che cambia in continuazione, in cui le conoscenze geografiche sono centrali per il benessere delle nostre società, per questo motivo una parte del corso approfondirà le relazioni fra geografia e innovazioni tecnologiche che aprono nuovi orizzonti nel creare mappe e tecniche per la visualizzazione di informazioni geografiche che ci rendono capaci di vedere, esplorare e comprendere i processi locali e globali.
Modalità Esame
L'esame è volto ad accertare le conoscenze richieste e la capacità di applicarle ed elaborarle autonomamente in un discorso geografico, usando la terminologia appropriata e dimostrando capacità di argomentazione, di controllo degli argomenti e di giudizio critico.
Il corso prevede verifiche intermedie sugli argomenti trattati a lezione.
L’attribuzione del voto finale terrà conto dei seguenti criteri: livello di partecipazione e risposta alle sollecitazioni, valutazione delle relazioni assegnate, livello di impegno nel lavori di gruppo. valutazione delle competenze, dei metodi e degli strumenti acquisiti
Testi adottati
G. Dematteis, A. Greiner, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale. Terza edizione UTET De Agostini, Novara, 2019
E-book di L. CARBONE e A. CIASCHI (a cura di), Montagna oggi. Dalla dimora di Dio a laboratorio di saperi, Viterbo. Sette Città, 2013
Per gli studenti non frequentanti in aggiunta ai primi due testi è prevista anche la lettura del volume
L. Carbone, La città rizomatica, Patron Editore, Bologna, 2024
Modalità di svolgimento
Le lezioni si svolgeranno in modalità mista, in presenza in aula e in modalità online registrate mediante la piattaforma zoom.
Gli esoneri saranno erogati tramite la piattaforma moodle.
Modalità di frequenza
La frequenza al corso non è obbligatoria, ma consigliata. Accanto alle ore frontali si svolgeranno dei seminari ed incontri per approfondire le tematiche affrontate nel corso.
Bibliografia
AGCOM (2018), Rapporto sul consumo di informazione, Autorità per la Garanzia nelle Comunicazioni, Roma.
Anderson C. (2010), Gratis. Come funzionerà l’economia del futuro, BUR, Milano.
Aristotele (1994), Metafisica, Rusconi, Milano.
Ascher F. (2005), Le sfide delle città europee all’inizio del XXI secolo, in Questioni della città contemporanea, a cura di Marcelloni M., FrancoAngeli, Milano, pp. 35-44.
ABB (2012), Smart Cities in Italia: un’opportunità nello spiritodel Rinascimento per una nuova qualità della vita, The European House-Ambrosetti, Bernareggio (MB).
Baloglu S. e McCleary K. (1999), A model of destination image formation, in “Annals of Tourism Research,” vol. 26, pp.868-897.
de Balzac H. (1963), Le père Goriot, Paris, Garnier.
Barnes T. e Duncan J. (a cura di) (1992), Writing worlds: discourse, text, and metaphor in the representation of landscape, Routledge, Londra.
Barthes R. (1973), S/Z, Einaudi, Torino.
Bateson G. (1984), Mente e natura, Adelphi, Milano.
Bauman Z. (2002), Modernità liquida, Laterza, Roma-Bari.
Berger J. e Mohr J. (1975), A seventh man: a book of images and words about the experience of migrant workers in Europe, Baltimore.
Boella L. (2014) Esperimenti in etica, in “Lebenswelt. Aesthetics and philosophy of experience”, N. 4.
Bolter J.D. (2001), Lo spazio dello scrivere, Einaudi, Torino.
Buzzetti L. (2000), I valori nella prassi geografica, in La geografia per la società postmoderna. Comunità Ecosistema, Valori, a cura di Buzzetti L., Bollettino della Società Geografica Italiana, n. 4.
Calvino I. (2002a), Le città invisibili, Mondadori, Milano.
Calvino I. (2002b), Lezioni Americane, Mondatori, Milano.
Calvino I. (1995a), Sfida al labirinto, in Saggi I, Meridiani, Mondadori, Milano.
Calvino I. (1995b), Cibernetica e fantasmi. Appunti sulla narrativa come processo combinatorio, (1967) in Saggi I, Meridiani, Mondadori, Milano.
Calvino I. (1973), Il castello dei destini incrociati, Einaudi, Torino.
Canfora L. (2009), La natura del potere, Laterza, Bari-Roma.
Cantile A. (2007), Cartografia della pianificazione, in Cartografia e progettazione territoriale, a cura di Casti E., Utet, Torino, pp. 151-163.
Cassirer E. (1961), Le forme simboliche della cultura, La Nuova Italia, Firenze.
Castells M. (1996), La nascita della società in rete, Università Bocconi Editore, Milano.
Castiglioni B. (2003) Percorsi nel paesaggio, Giappichelli, Milano
Ceri P. e Rossi P. (1987), Uno sguardo d’insieme, in Modelli di città: strutture e funzioni politiche, Einaudi, Torino, pp. 539-81.
Conti S. (2003), Vantaggi competitivi e sviluppo locale. Trasformazioni e identità torinesi, in Il mondo e i luoghi geografie delle identità e del cambiamento, a cura di Dematteis G. e Ferlaino F., IRES, Torino, pp. 45-58.
Corboz A. (1994), L’ipercittà, in “Urbanistica”, n. 103, pp. 6-10.
Cosgrove D. e de Lima Martins L. (2000), Millennial Geographics in “Annals of Association of American Geographers” 90 (1) pp. 97-113.
Cosgrove D. (1990), Realtà sociali e paesaggio simbolico, Unicopli, Milano.
Cozzi P., Turismo & Web Marketing e comunicazione tra mondo reale e virtuale, Franco Angeli, Milano, 2012, p. 32.
Dear J. (2001), Postmodernism and planning, in Introduzione alla geografia postmoderna, Minca C. ed., CEDAM, Padova.
Debord G. (1956), Théorie de la dérive, in “Les Lèvres nues”, n. 9, Bruxelles.
Deleuze G. (1981), Differenza e ripetizione, Il Mulino, Bologna.
Deleuze G. e Guattari F. (1977), Rizoma, Pratiche Editrice, Parma-Lucca.
Dematteis G. (1985), Le metafore della Terra, Feltrinelli, Milano.
Dematteis G. (1996/97), Prolusione, Inaugurazione dell’anno
accademico 1996/97 del Politecnico di Torino.
Dematteis G., Indovina F., Magnaghi A., Piroddi E., Scandurra E. e Secchi B. (1999), I futuri della città. Tesi a confronto, Franco Angeli, Milano, pp. 71-115.
Dematteis G. e Governa F. (a cura di) (2006), Territorialità, sviluppo locale, sostenibilità: il modello SLoT, FrancoAngeli, Milano.
Driver F. (1985), Power, space and the body: a critical assessment of Foucault’s Discipline and Punish, in Environment and Planning D: Society and Space.
15744 - LETTERATURE E CULTURE DELL'ETA' CLASSICA
ALESSANDRO FUSI
Secondo Anno / Secondo Semestre
8
L-FIL-LET/04
Obiettivi formativi
Obiettivi formativi
L’insegnamento si propone di fornire una conoscenza essenziale dei principali caratteri della storia letteraria latina e dei contesti storico-culturali che l’hanno prodotta; la padronanza degli strumenti teorici e critici necessari all'analisi e all'interpretazione dei testi letterari latini; di offrire conoscenza diretta del testo poetico di Virgilio attraverso la lettura e il commento.
Risultati di apprendimento attesi: Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà:
1) Conoscere i principali caratteri della storia letteraria latina e dei contesti storico-culturali che l’hanno prodotta e comprendere il suo sviluppo diacronico; conoscere gli aspetti peculiari dell’opera di Virgilio
2) Saper analizzare la storia letteraria latina; saper analizzare e commentare il testo di Virgilio con proprietà di linguaggio
3) Saper formulare giudizi autonomi sugli argomenti del corso
4) Saper comunicare in modo appropriato quanto appreso
5) Saper comprendere e interpretare autonomamente fenomeni letterari e testi analoghi non compresi nel programma
The course aims to provide an essential knowledge of the main features of Latin literary history and of the historical and cultural contexts that produced it; the mastery of the theoretical and critical tools necessary for the analysis and interpretation of Latin literary texts; to offer direct knowledge of Vergil’s poetic text through reading and commentary.
Titolo del corso: I. Introduzione alla lingua e alla letteratura latina; II. L’Eneide di Virgilio
il corso si articola in due parti: la prima (24 ore) è suddivisa in due sezioni (da 12 ore ciascuna). La prima sezione (12 ore) prevede una sintetica introduzione alla lingua con lettura guidata di testi e attività laboratoriali; la seconda (12 ore) propone un’introduzione alla letteratura latina, incentrata su aspetti fondamentali per lo studio della materia (generi letterari; modelli; intertestualità; contesti storico-sociali; motivi; codici linguistici e stilistici; conservazione e perdita dei testi; fortuna). La seconda parte (24 ore) sarà interamente incentrata sul poema epico di Virgilio, testo centrale nella storia letteraria romana e nella cultura occidentale: prendendo le mosse da un inquadramento storico-culturale del poema virgiliano, verrà svolta un’ampia disamina sulle sue istanze ideologiche, su struttura e modelli, soluzioni linguistiche e stilistiche, con particolare attenzione alla tradizione dell'epica latina. Verrà quindi proposta lettura, traduzione e analisi letteraria e filologica di una selezione di episodi del poema.
Modalità Esame
L’esame si svolge nelle forme stabilite dall’art. 26 del Regolamento Didattico di Ateneo. Nella valutazione della prova e nell’attribuzione del voto finale si terrà conto: del livello di conoscenza dei contenuti dimostrato (superficiale, appropriato, preciso e completo, completo e approfondito), della capacità di senso critico e di formulazione di giudizi (sufficiente, buona, ottima), della padronanza di espressione (esposizione carente, semplice, chiara e corretta, sicura e corretta).
Testi adottati
Per lo studio della grammatica latina: M.J. Falcone, Breve grammatica di latino, Roma, Carocci, 2026.
Per lo studio della storia della letteratura un manuale scolastico a scelta, da sottoporre al docente (si consiglia A. Cavarzere-A. De Vivo-P. Mastandrea, Letteratura latina. Una sintesi storica, Roma, Carocci Editore, 2023, ISBN: 9788829020737).
Per l’Eneide: un’edizione completa dell’Eneide con testo latino a fronte (si consiglia: Virgilio, Eneide. Introduzione di A. La Penna; trad. e nn. di R. Scarcia, Milano, BUR, più volte ristampato, ISBN: 9788817117418); S. Casali, Virgilio: guida all’Eneide, Roma, Carocci editore, 2023, ISBN: 9788829020676.
Ulteriore bibliografia e materiali didattici saranno forniti a lezione (frequentanti). Gli studenti non frequentanti sono tenuti a contattare il docente per concordare un programma.
Modalità di frequenza
La frequenza è facoltativa, ma molto raccomandata.
Bibliografia
Per lo studio della grammatica latina: M.J. Falcone, Breve grammatica di latino, Roma, Carocci, 2026.
Per lo studio della storia della letteratura un manuale scolastico a scelta, da sottoporre al docente (si consiglia A. Cavarzere-A. De Vivo-P. Mastandrea, Letteratura latina. Una sintesi storica, Roma, Carocci Editore, 2023, ISBN: 9788829020737).
Per l’Eneide: un’edizione completa dell’Eneide con testo latino a fronte (si consiglia: Virgilio, Eneide. Introduzione di A. La Penna; trad. e nn. di R. Scarcia, Milano, BUR, più volte ristampato, ISBN: 9788817117418); S. Casali, Virgilio: guida all’Eneide, Roma, Carocci editore, 2023, ISBN: 9788829020676.
Ulteriore bibliografia e materiali didattici saranno forniti a lezione (frequentanti). Gli studenti non frequentanti sono tenuti a contattare il docente per concordare un programma.
13205 - INFORMATICA APPLICATA ALLE DISCIPLINE UMANISTICHE
FEDERICO MESCHINI
Secondo Anno / Secondo Semestre
8
M-STO/08
Obiettivi formativi
Scopo del corso è di fornire agli studenti: 1) (Conoscenza e capacità di comprensione) gli strumenti teorici e metodologici per una migliore comprensione dell'informatica e dello strumento computazionale, in particolare per ciò che riguarda la capacità di modellazione e disseminazione dell'informazione digitale, soprattutto in relazione alla digitalizzazione delle risorse culturali, insieme ad un'introduzione all'analisi statistico/quantitativa e alla visualizzazione dei testi letterari; 2) (Conoscenza e capacità di comprensione applicate) una maggiore comprensione nell'utilizzo dello strumento computazionale, sia a livello di interfaccia testuale sia grafica, e degli ambienti di rete generalisti e specifici al patrimonio culturale, con un'introduzione ai programmi per l'analisi dei testi letterari; 3) (Autonomia di giudizio) gli strumenti critici per capire i fattori tecnologici, sociali e culturali alla base della rivoluzione digitale in relazione alle discipline umanistiche; 4) (Abilità comunicative) la capacità di comunicare le competenze acquisite in varie forme e in diversi contesti socioculturali; 5) (Capacità di apprendere) i principi teorici sottostanti l'informazione digitale in relazione alle discipline umanistiche, così da essere in grado di aggiornare le proprio competenze a riguardo.
17739 - NUOVE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA DELL'ITALIANO
RICCARDO GUALDO
Secondo Anno / Secondo Semestre
8
L-FIL-LET/12
Obiettivi formativi
Il corso sarà dedicato all’uso delle tecnologie per l’analisi del linguaggio giuridico. Al termine del
corso studentesse e studenti dovranno conseguire i seguenti risultati di apprendimento, coerenti
con i descrittori di Dublino:
1) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
Conoscere le caratteristiche dei linguaggi specialistici dell’italiano, in particolare del linguaggio del
diritto e dell’amministrazione in generi testuali quali leggi, regolamenti amministrativi, sentenze e
atti di parte, anche in relazione ad altre realtà internazionali (Unione Europea, Regno Unito,
Spagna), e conoscere le nozioni essenziali della linguistica dei corpora.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and
understanding)
Saper allestire e analizzare un corpus e saper usare le principali risorse lessicografiche e
terminologiche disponibili online per lo studio del linguaggio giuridico nella didattica dell’italiano
specialistico anche come L2/LS.
3) Autonomia di giudizio (making judgements)
Saper formulare giudizi autonomi sugli argomenti del corso.
4) Abilità comunicative (communication skills)
Saper comunicare in modo appropriato quanto appreso, oralmente e per iscritto.
5) Capacità di apprendere (learning skills)
Saper reperire e analizzare autonomamente testi specialistici anche non
compresi nel programma o analizzati durante il modulo.
Alla fine del corso gli studenti dovranno aver raggiunto i seguenti risultati:
Capacità di argomentare sui temi specifici affrontati in modo orale e scritto.
Conoscenza e comprensione: Conoscenza dei fondamenti teorico-concettuali dei problemi di filosofia morale trattati - Elaborazione di una visione critica degli stessi.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: - Capacità di ricostruzione critica dei principali orientamenti normativi presenti nell'attuale dibattito di etica e delle loro posizioni in merito alle principali questioni che emergono nell'ambito della bioetica, in particolare in relazione ai viaggi nello spazio - Essere in grado di analizzare con scrupolo e precisione un testo complesso. - Capacità di applicare un ragionamento morale a casi specifici.
Capacità di confrontarsi con le questioni morali in maniera autonoma e matura e di orientarsi nella discussione delle principali questioni che riguardano la bioetica.
Negli ultimi decenni, la riflessione morale ha prestato crescente attenzione al rapporto tra esseri umani e ambiente naturale. La preoccupazione principale riguarda il degrado degli ecosistemi e il suo impatto sulle condizioni di vita sia delle generazioni presenti sia di quelle future. È diffuso il timore che, se non agiamo con urgenza per affrontare la crisi ecologica, assisteremo a una perdita irreversibile di biodiversità, a fenomeni climatici estremi e a un peggioramento generalizzato della qualità della vita. In questo scenario, l’etica ambientale si pone come un campo essenziale della filosofia morale, interrogandosi su come dovremmo rapportarci alla natura e se questa abbia un valore puramente strumentale — utile solo in quanto risorsa per l’umanità — o anche un valore intrinseco, degno di rispetto indipendentemente dai benefici che ne possiamo trarre.
Attraverso un confronto con il dibattito filosofico contemporaneo, il corso mira ad analizzare le principali questioni morali legate alla tutela dell’ambiente. Si affronteranno temi come l’antropocentrismo e le sue critiche, le prospettive biocentriche ed ecocentriche, la giustizia ambientale e le responsabilità verso le generazioni future. Un’attenzione particolare sarà dedicata all’esame delle tensioni tra esigenze di sviluppo economico e salvaguardia degli ecosistemi, interrogandosi su come bilanciare interessi umani e non umani. Inoltre, il corso prenderà in considerazione la dimensione culturale e simbolica del nostro rapporto con la natura, esplorando le rappresentazioni dell’ambiente nella letteratura, nelle arti visive e nel cinema attraverso gli strumenti dell’ecocriticismo.
L’ecocriticismo, inteso come approccio interdisciplinare che indaga la rappresentazione della natura nei testi culturali e il suo legame con i problemi ambientali reali, offrirà un contributo originale alla riflessione etica. La lettura di opere letterarie e cinematografiche consentirà di mettere in luce come l’immaginario culturale influenzi la percezione della crisi ecologica e le risposte morali che siamo disposti ad adottare. Si analizzeranno, ad esempio, le narrazioni che celebrano la wilderness incontaminata, quelle che descrivono un pianeta degradato e distopico e quelle che invitano a riconsiderare la nostra posizione come specie all’interno di una rete complessa di relazioni ecologiche.
Opere di autori come Rachel Carson, Barry Lopez, Margaret Atwood e Amitav Ghosh, insieme a film e documentari a tema ambientale, offriranno spunti per discutere questioni complesse riguardanti il valore della natura, la responsabilità collettiva e individuale, e le strategie possibili per mitigare o prevenire danni irreversibili. Questi racconti e visioni artistiche, intrecciati con il pensiero filosofico, permetteranno di esplorare scenari e dilemmi che vanno oltre la sola dimensione scientifica, coinvolgendo emozioni, simboli e immaginari condivisi.
Integrando i dibattiti filosofici e l’analisi ecocritica, il corso offrirà un quadro completo per valutare le dimensioni morali del nostro rapporto con il pianeta. Questo approccio multidisciplinare non solo approfondirà la comprensione delle sfide etiche legate all’ambiente, ma fornirà anche strumenti critici per elaborare risposte responsabili e culturalmente consapevoli alla crisi ecologica.
Modalità Esame
Esame orale, con votazione espressa in trentesimi (sufficienza: 18/30).
La preparazione sarà considerata adeguata se lo studente dimostrerà conoscenza e comprensione del programma di esame, capacità analitica e argomentativa, padronanza del lessico e dei principali temi di bioetica trattati durante l'esame, autonomia di giudizio.
Gli esami si svolgeranno in presenza.
Testi adottati
Dale Jamieson – Etica e ambiente. Un’introduzione, Carocci, 2024
Paul W. Taylor – Etica ambientale. Riflessioni sul biocentrismo, Morcelliana, 2024
Emilio Corriero, Filosofia come orientamento. Un nuovo senso da assegnare alla Terra, Einaudi 2024.
Testi in programma per i non frequentanti (in aggiunta ai corsi in programma):
Elena Casetta – Filosofia dell’ambiente, Il Mulino, 2023
Modalità di svolgimento
Il corso prevede lezioni frontali e saranno analizzati i testi in programma.
Modalità di frequenza
Il corso si svolgerà in modalità in presenza. Gli studenti sono invitati a partecipare alle lezioni in aula, dove potranno interagire direttamente con il docente e i compagni, favorendo un apprendimento attivo e partecipativo. La frequenza alle lezioni non è obbligatoria. Tuttavia, considerando che la didattica sarà
organizzata per assicurare la centralità del ruolo attivo dello studente, la partecipazione alle lezioni è
vivamente consigliata.
ESAMI A SCELTA
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16
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-
13204 - A SCELTA DELLO STUDENTE
Secondo Anno / Primo Semestre
8
SECONDA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - II ANNUALITà
-
10
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-
13185 - LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE II
CATHERINE PENN
Secondo Anno / Primo Semestre
10
L-LIN/04
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscenza delle principali teorie sulla traduzione, con particolare riferimento alla moderna traduttologia e alle problematiche relative ai Cultural studies e ai Gender studies.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Capacità di applicare concetti e strumenti in ambito traduttivo, con particolare riferimento alla traduzione francese/italiano.
3) Autonomia di giudizio: Capacità di ricorrere ai due principali metodi traduttivi, quali la traduzione diretta e la traduzione obliqua.
4) Abilità comunicative: Livello di competenza linguistico comunicativa di arrivo previsto è il B2 secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
5) Capacità di apprendere: Studenti e studentesse sviluppano le capacità di apprendimento che sono loro necessarie per proseguire nella pratica traduttiva, come la capacità di organizzare le tre fasi della traduzione, l’analisi morfosintattica del testo e l’adattamento culturale, laddove necessario.
1) Acquisire le nozioni teoriche fondamentali della lessicologia e della fraseologia
2) Maneggiare agevolmente e adeguatamente la terminologia lessicologica e saperla applicare nell’analisi morfologica e semantico-lessicale delle unità lessicali e delle unità fraseologiche
3) Sviluppare competenze metalinguistiche e traduttive attraverso un approccio contrastivo
4) Conoscere un episodio fondamentale dell’istituzione della lingua francese : la nascita de l’Académie Française
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B2 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
PARTE A (per chi fa 8 e 10 CFU)
MORTUREUX, M. F. (2001) La lexicologie. Entre langue et discours, Paris, Armand Colin, pp. 1-58.
KLEIN, J.-R, & LAMIROY, B. (2016) “Le figement: unité et diversité. Collocations, expressions figées, phrases situationnelles, proverbes”, L’Information grammaticale, n° 148, pp. 15-20.
HAUSMANN, F. J. & BLUMENTHAL, P. (2006) « Présentation : collocations, corpus, dictionnaires », Langue française, n°150, « Collocations, corpus, dictionnaires », pp. 3-13.
MEJRI, S. (2005) « Figement, néologie et renouvellement du lexique », Linx [En ligne], n° 52.
PARTE B (solo per chi fa 10 CFU)
REY, A., DUVAL, F., SIOUFFI, G. (2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion, tome 1, « Des origines au français moderne », Paris, Perrin, chapitres 10, 11, 12.
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
13186 - LINGUA E TRADUZIONE INGLESE II
RAFFAELE PIZZO
Secondo Anno / Primo Semestre
10
L-LIN/12
Obiettivi formativi
Al termine dell’insegnamento gli studenti e le studentesse avranno acquisito conoscenza e capacità di comprensione dei principali livelli di analisi della lingua inglese, sia al micro-livello della parola (fonetico-fonologico, morfologico e lessico-grammaticale) sia al macro-livello del discorso, con riferimento ai concetti chiave della Discourse Analysis e ai principali ambiti della variazione sociolinguistica; tali conoscenze includeranno inoltre il processo di standardizzazione dell’inglese, le sue varietà diatopiche nei contesti di lingua prima (L1), lingua seconda (L2) e lingua straniera (EFL), nonché il suo ruolo come lingua al contempo locale e globale. Saranno in grado di comprendere testi (orali e scritti) e di utilizzare in modo appropriato ed efficace le risorse linguistiche in diversi contesti comunicativi, con competenze riconducibili al livello B1 plus del QCER. Svilupperanno inoltre: autonomia di giudizio nella consapevolezza dei diversi fenomeni discorsivi e sociolinguistici, delle varietà e degli usi dell’inglese in relazione ai contesti culturali e comunicativi; adeguate abilità comunicative nell’esposizione di contenuti disciplinari, attraverso l’impiego consapevole della terminologia linguistica appropriata; solide capacità di apprendere, funzionali al consolidamento e all’ampliamento autonomo delle competenze linguistiche e teoriche nel prosieguo del percorso formativo.
Il corso è diviso in due moduli.
Il primo modulo approfondisce i principi fondamentali della linguistica testuale, con particolare attenzione agli standard di testualità, alla coesione e alla coerenza. Introduce inoltre i principali concetti della pragmatica, analizzando il significato nel contesto, la deissi, il riferimento, la presupposizione, gli atti linguistici, l’implicatura conversazionale, e la teoria della cortesia.
Il secondo modulo esamina il rapporto tra lingua e potere, introducendo i principali strumenti per l’analisi critica delle pratiche discorsive e dei processi di costruzione del significato nei contesti sociali. Integra inoltre le conoscenze teoriche attraverso analisi di testi autentici appartenenti a differenti generi e contesti comunicativi, volte ad applicare i modelli teorici presentati durante il corso e a sviluppare capacità di interpretazione critica, argomentazione e uso consapevole della terminologia specialistica.
Modalità Esame
La prova di lettorato è propedeutica all’esame di Lingua inglese 2. Le studentesse e gli studenti durante il corso tenuto dal docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere una prova di fine corso non obbligatoria ma finalizzata a snellire il carico di studio dell'esame orale.
L’esame orale è volto ad accertare l’acquisizione delle conoscenze teoriche previste dal programma, la capacità di applicarle all’analisi di testi autentici e di fenomeni linguistici e pragmatici, nonché l’autonomia di giudizio e la capacità di argomentare utilizzando una terminologia linguistica appropriata.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Crystal, D. (2019). The Cambridge Encyclopedia of the English Language (3rd ed.). Cambridge University Press. (Chapter 16, pp. 214–234).
de Beaugrande, R.-A., & Dressler, W. U. (1981). Introduction to Text Linguistics. Longman. (Chapters IV–V: Coherenc eand Cohesion, pp. 48–112).
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford University Press. (Chapters 1–7, pp. 1–70).
Simpson, P., & Mayr, A. (2018). Language and Power: A Resource Book for Students (2nd ed.). Routledge. (pp. 1–56).
Modalità di frequenza
La frequenza è prevista in presenza.
Bibliografia
Crystal, D. (2019). The Cambridge Encyclopedia of the English Language (3rd ed.). Cambridge University Press. (Chapter 16, pp. 214–234).
de Beaugrande, R.-A., & Dressler, W. U. (1981). Introduction to Text Linguistics. Longman. (Chapters IV–V: Coherenc eand Cohesion, pp. 48–112).
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford University Press. (Chapters 1–7, pp. 1–70).
Simpson, P., & Mayr, A. (2018). Language and Power: A Resource Book for Students (2nd ed.). Routledge. (pp. 1–56).
Ulteriori testi e risorse utili
Longman Dictionary of Contemporary English (online version): https://www.ldoceonline.com/
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627
S. Redman, English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press, 2017.
13190 - LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA II
ROBERTA GIORDANO
Secondo Anno / Primo Semestre
10
L-LIN/07
Obiettivi formativi
A partire dalle principali nozioni della traduzione e della pragmatica, sviluppare le abilità di base
(comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico
contestualizzato così pure sul proprio processo di apprendimento. Sviluppare un approccio comunicativo
nell'uso della lingua straniera, imparando a confezionare;testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari
e alle finalità dell'evento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B1+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue
Conoscenza e capacità di comprensione: a partire dalle principali nozioni della traduzione e della pragmatica, sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico contestualizzato così pure sul proprio processo di apprendimento.
Abilità comunicative: a partire dallo studio di testi autentici in lingua spagnola, imparare a compiere fondamentali operazioni linguistiche e comunicative: spiegare, riassumere, parafrasare etc..
Capacità di apprendere: sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a "confezionare" testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
Programma di traduzione: La traduzione come operazione testuale
Programma di Pragmatica: emisor, destinatario, enunciado, entorno, evento comunicativo, acto de habla, cortesia verbal.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche dell'apprendimento raggiunto.
Testi adottati
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata.
Bibliografia
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
13191 - LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA II
GIOVANNI PALILLA
Secondo Anno / Primo Semestre
10
L-LIN/14
Obiettivi formativi
Il corso di Lingua tedesca II-III è strutturato in due parti complementari e mira a consolidare e
approfondire gli strumenti di analisi necessari alla comprensione guidata del tedesco scritto e alla
riflessione linguistica. La prima parte è dedicata a temi di sintassi, con particolare attenzione al
modello topologico esteso, alle costruzioni passive, alla modalità e alle particelle modali; la seconda
parte introduce elementi di Textlinguistik, soffermandosi sui concetti di Textsorte e Stil, e sul modo
in cui le scelte grammaticali e lessicali contribuiscono a organizzare e caratterizzare i testi.
Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze più avanzate sulla struttura della frase
tedesca e sul funzionamento di fenomeni sintattici e pragmatici centrali (disposizione dei costituenti
nel quadro del modello topologico esteso, forme e valori del passivo, espressione della modalità,
ruolo e resa interpretativa delle particelle modali). Parallelamente, comprenderà i principali
presupposti della linguistica testuale: riconoscimento di tratti distintivi delle diverse Textsorten,
individuazione di scelte di Stil e di registro, e comprensione del rapporto tra intenzione
comunicativa, convenzioni di genere e realizzazione linguistica.
Le competenze acquisite verranno applicate alla lettura e all’analisi di testi appartenenti a diverse
Textsorten, selezionati per mettere in evidenza configurazioni sintattiche ricorrenti e scelte
stilistiche differenziate. Lo studente sarà guidato a integrare livelli di osservazione diversi – frase,
periodo e testo – ricostruendo la funzione di strutture come il passivo e la modalità in relazione agli
scopi comunicativi e agli effetti di stile, e utilizzando in modo consapevole strumenti di
consultazione (grammatiche, dizionari, risorse lessicali) per risolvere problemi di comprensione. La
lettura sarà accompagnata da brevi attività di traduzione dal tedesco all’italiano, intese come
verifica della comprensione e come esercizio di resa motivata, con attenzione alle differenze
strutturali e pragmatiche tra le due lingue, in particolare nei punti critici (ordine della frase, valori
modali, particelle modali, scelte di diatesi).
Il corso promuove inoltre l’autonomia di giudizio nell’interpretazione: lo studente sarà in grado di
discutere in modo argomentato alternative di analisi e di traduzione, valutando la pertinenza di una
scelta in rapporto alla Textsorte, allo Stil e al contesto, e riconoscendo ambiguità o impliciti testuali
(specialmente quelli veicolati dalla modalità e dalle particelle modali). In questa prospettiva,
l’attenzione non sarà solo rivolta al “che cosa dice” un testo, ma anche al “come lo dice” e al
“perché lo dice così”, collegando osservazioni grammaticali a effetti di senso e di registro.
L’insegnamento è dedicato allo studio della semantica del lessico tedesco e si propone di approfondire i principali strumenti teorici per l’analisi del significato linguistico. Attraverso lo studio della struttura del lessico, delle relazioni semantiche tra le parole e dei processi di evoluzione del significato, il corso intende mostrare come il patrimonio lessicale della lingua tedesca rifletta fenomeni storici, culturali e cognitivi. Particolare attenzione sarà riservata ai rapporti tra lingua e cultura, ai fenomeni di contatto linguistico tra tedesco e italiano e all’analisi di specifici campi semantici come strumenti privilegiati per comprendere il funzionamento del lessico.
Nel corso saranno affrontati i principali concetti della semantica lessicale, con particolare riferimento all’organizzazione del lessico, alle relazioni di sinonimia, antonimia, iponimia, omonimia e polisemia, nonché ai processi di mutamento semantico, quali metafora, metonimia, specializzazione e generalizzazione del significato. Saranno inoltre esaminati i fenomeni di prestito linguistico tra tedesco e italiano, con particolare riguardo ai germanismi, e il ruolo del lessico quale espressione della storia e della cultura dell’area germanofona. Una parte del corso sarà dedicata inoltre alla traduzione dal tedesco all’italiano, con particolare attenzione al lessico. In particolare, qualche lezione sarà dedicata al progetto LBC.
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito gli strumenti necessari per descrivere l’organizzazione del lessico tedesco, analizzare le relazioni semantiche tra i lessemi, interpretare i principali processi di mutamento del significato e riconoscere il rapporto tra fenomeni linguistici, storia culturale e traduzione. Saranno inoltre in grado di utilizzare criticamente le principali opere lessicografiche e di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi autentici.
Modalità Esame
L'accesso all'esame è consentito con l'ottenimento del passaporto linguistico previsto per l'anno in corso. È prevista una prova scritta e una prova orale.
Testi adottati
Bianchi, Maria Teresa (2004): Introduzione al lessico del tedesco. Bari: Graphis.
Di Meola, Claudio (2014): La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni Editore, cap. IV Semantica.
Koester Gensini, Sabine E. (2009): Le parole del tedesco. Roma: Carocci.
Approfondimento:
Bosco Coletsos, Sandra (1999): L' espressione del demonico in tedesco. Formule magiche, incantesimi, streghe, Weise Frauen, gnomi, giganti e animali nelle fiabe e nelle leggende dei fratelli Grimm. Alessandria: Edizioni dell'orso.
Testi di riferimento in tedesco:
Pittner, Karin (2016): Einführung in die germanische Linguistik. WBG: Darmstadt, Kap. 4 Semantik
Maibauer Jörg, et al (2015): Einführung in die germanische Linguistik. Metzler: Stuttgart, Kap. 5 Semantik.
Ulteriore materiale sarà fornito su moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
13188 - LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II
GIADA POLO
Secondo Anno / Primo Semestre
10
L-LIN/09
Obiettivi formativi
Dopo l’approccio culturale alla realtà storica del Portogallo, ambito in cui si svilupperà la lingua portoghese, l’obiettivo formativo generale della disciplina è quello di fornire agli studenti le ragioni per cui il portoghese è oggi un idioma parlato da circa 260 milioni di persone in tutto il mondo – ossia il movimento storico dell’espansione marittima portoghese e la presenza plurisecolare della lingua in territori della costa africana, dell’India, dell’Oriente estremo e del Sudamerica.
Così, il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in una prima parte sulle varianti della lingua portoghese - il portoghese del Brasile; il portoghese parlato in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese. Si promuove dunque un laboratorio di traduzione riguardo ai lessici specifici della lingua portoghese, in articolazione con le lezioni di lingua fornite dall’esperto linguistico.
Al termine del corso si valuteranno le capacità di autonomia di giudizio, le conoscenze acquisite e le abilità comunicative e di espressione che mostreranno la capacità di apprendere.
Il corso si prepone come obiettivo quello di far acquisire allo studente un livello di competenza linguistica pari al B1/B1+ del Quadro Comune Europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue. Tale obiettivo è raggiunto attraverso l'acquisizione di conoscenze lessicali di gruppi di verbi, aggettivi e pronomi, nonché congiunzioni e avverbi; attraverso l'acquisizione di conoscenze di traduzione di idiomi, paronimi e verbi di moto figurati e non; infine, attraverso l'acquisizione di strutture morfosintattiche corrispondenti al livello B1/B1+. Buona conoscenza e capacità di comprensione, generale e applicata; sviluppo dell'autonomia di giudizio, della abilità comunicative e capacità di apprendere
Il corso ha l’obiettivo di porre le basi per raggiungere il livello B1 di conoscenza del russo, alla fine del I Modulo, e il livello B1+, alla fine del II Modulo. Il corso verterà principalmente sui verbi di moto (con prefisso e senza prefisso) e sull'aspetto del verbo in relazione ai prefissi, la formazione delle coppie aspettuali, l'uso dell'aspetto e i significati principali dei prefissi. Il corso ha altresì l'obiettivo di arricchire il lessico base degli studenti.
Il programma del I Modulo comprende: il genitivo plurale dei sostantivi, l’accusativo plurale dei sostativi animati, i pronomi, le preposizioni e le loro reggenze, la declinazione dell’aggettivo, il comparativo e il superlativo degli aggettivi, il pronome reciproco друг друга, le forme modali, i verbi брать/взять, i verbi di moto senza prefisso, i verbi di moto летать/ лететь, бегать/ бежать, i verbi di moto con i prefissi при-, у-, в- (во-), вы-, l’imperativo, la particella бы.
Il programma del II Modulo comprende: la forma breve dell’aggettivo, i numerali cardinali e ordinali, la declinazione dei cognomi, significati e usi dell’imperfettivo e del perfettivo (l’aspetto del verbo all’infinito e all’imperativo, i verbi di moto transitivi нести/носить, везти/возить, вести/водить, i verbi di moto con prefisso, l’imperativo dei verbi di moto, le preposizioni e le congiunzioni con significato causale, il periodo ipotetico introdotto da если бы, la particella ли e le interrogative indirette, la formazione e l'uso dei participi, la formazione e l'uso dei gerundi, la costruzione passiva.
Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa Natalia Kutuzova, sono parte integrante del corso.
Modalità Esame
La prova finale è scritta e orale ed è finalizzata a valutare le capacità di traduzione dello studente e la conoscenza della grammatica, con particolare riferimento agli argomenti svolti durante il corso.
Testi adottati
Serafima Chavronina, Aleksandra Ščirocenskaja, Il Russo. Esercizi, Il punto editoriale, Roma, 2007;
Francesca Legittimo, Dario Magnati, Sofia Iashaiaeva, Davajte! Comunicare in russo 2, Hoepli, Milano, 2017;
Francesca Legittimo, Dario Magnati, Oxana Bejenari, Davajte! Comunicare in russo 3, Hoepli, Milano, 2020.
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Hoepli, Milano 2018;
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Esercizi, Volume 1, Hoepli, Milano 2019;
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Esercizi, Volume 2, Hoepli, Milano 2020;
Julia Dobrovolskaja, Il russo: l’ABC della traduzione, Hoepli, Milano 2016;
Linda Torresin, Tradurre dal russo. Teoria e pratica per studenti italofoni, Hoepli, Milano 2022.
PRIMA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - II ANNUALITà
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10
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13185 - LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE II
CATHERINE PENN
Secondo Anno / Secondo Semestre
10
L-LIN/04
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscenza delle principali teorie sulla traduzione, con particolare riferimento alla moderna traduttologia e alle problematiche relative ai Cultural studies e ai Gender studies.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Capacità di applicare concetti e strumenti in ambito traduttivo, con particolare riferimento alla traduzione francese/italiano.
3) Autonomia di giudizio: Capacità di ricorrere ai due principali metodi traduttivi, quali la traduzione diretta e la traduzione obliqua.
4) Abilità comunicative: Livello di competenza linguistico comunicativa di arrivo previsto è il B2 secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
5) Capacità di apprendere: Studenti e studentesse sviluppano le capacità di apprendimento che sono loro necessarie per proseguire nella pratica traduttiva, come la capacità di organizzare le tre fasi della traduzione, l’analisi morfosintattica del testo e l’adattamento culturale, laddove necessario.
1) Acquisire le nozioni teoriche fondamentali della lessicologia e della fraseologia
2) Maneggiare agevolmente e adeguatamente la terminologia lessicologica e saperla applicare nell’analisi morfologica e semantico-lessicale delle unità lessicali e delle unità fraseologiche
3) Sviluppare competenze metalinguistiche e traduttive attraverso un approccio contrastivo
4) Conoscere un episodio fondamentale dell’istituzione della lingua francese : la nascita de l’Académie Française
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B2 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
PARTE A (per chi fa 8 e 10 CFU)
MORTUREUX, M. F. (2001) La lexicologie. Entre langue et discours, Paris, Armand Colin, pp. 1-58.
KLEIN, J.-R, & LAMIROY, B. (2016) “Le figement: unité et diversité. Collocations, expressions figées, phrases situationnelles, proverbes”, L’Information grammaticale, n° 148, pp. 15-20.
HAUSMANN, F. J. & BLUMENTHAL, P. (2006) « Présentation : collocations, corpus, dictionnaires », Langue française, n°150, « Collocations, corpus, dictionnaires », pp. 3-13.
MEJRI, S. (2005) « Figement, néologie et renouvellement du lexique », Linx [En ligne], n° 52.
PARTE B (solo per chi fa 10 CFU)
REY, A., DUVAL, F., SIOUFFI, G. (2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion, tome 1, « Des origines au français moderne », Paris, Perrin, chapitres 10, 11, 12.
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
13186 - LINGUA E TRADUZIONE INGLESE II
RAFFAELE PIZZO
Secondo Anno / Secondo Semestre
10
L-LIN/12
Obiettivi formativi
Al termine dell’insegnamento gli studenti e le studentesse avranno acquisito conoscenza e capacità di comprensione dei principali livelli di analisi della lingua inglese, sia al micro-livello della parola (fonetico-fonologico, morfologico e lessico-grammaticale) sia al macro-livello del discorso, con riferimento ai concetti chiave della Discourse Analysis e ai principali ambiti della variazione sociolinguistica; tali conoscenze includeranno inoltre il processo di standardizzazione dell’inglese, le sue varietà diatopiche nei contesti di lingua prima (L1), lingua seconda (L2) e lingua straniera (EFL), nonché il suo ruolo come lingua al contempo locale e globale. Saranno in grado di comprendere testi (orali e scritti) e di utilizzare in modo appropriato ed efficace le risorse linguistiche in diversi contesti comunicativi, con competenze riconducibili al livello B1 plus del QCER. Svilupperanno inoltre: autonomia di giudizio nella consapevolezza dei diversi fenomeni discorsivi e sociolinguistici, delle varietà e degli usi dell’inglese in relazione ai contesti culturali e comunicativi; adeguate abilità comunicative nell’esposizione di contenuti disciplinari, attraverso l’impiego consapevole della terminologia linguistica appropriata; solide capacità di apprendere, funzionali al consolidamento e all’ampliamento autonomo delle competenze linguistiche e teoriche nel prosieguo del percorso formativo.
Il corso è diviso in due moduli.
Il primo modulo approfondisce i principi fondamentali della linguistica testuale, con particolare attenzione agli standard di testualità, alla coesione e alla coerenza. Introduce inoltre i principali concetti della pragmatica, analizzando il significato nel contesto, la deissi, il riferimento, la presupposizione, gli atti linguistici, l’implicatura conversazionale, e la teoria della cortesia.
Il secondo modulo esamina il rapporto tra lingua e potere, introducendo i principali strumenti per l’analisi critica delle pratiche discorsive e dei processi di costruzione del significato nei contesti sociali. Integra inoltre le conoscenze teoriche attraverso analisi di testi autentici appartenenti a differenti generi e contesti comunicativi, volte ad applicare i modelli teorici presentati durante il corso e a sviluppare capacità di interpretazione critica, argomentazione e uso consapevole della terminologia specialistica.
Modalità Esame
La prova di lettorato è propedeutica all’esame di Lingua inglese 2. Le studentesse e gli studenti durante il corso tenuto dal docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere una prova di fine corso non obbligatoria ma finalizzata a snellire il carico di studio dell'esame orale.
L’esame orale è volto ad accertare l’acquisizione delle conoscenze teoriche previste dal programma, la capacità di applicarle all’analisi di testi autentici e di fenomeni linguistici e pragmatici, nonché l’autonomia di giudizio e la capacità di argomentare utilizzando una terminologia linguistica appropriata.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Crystal, D. (2019). The Cambridge Encyclopedia of the English Language (3rd ed.). Cambridge University Press. (Chapter 16, pp. 214–234).
de Beaugrande, R.-A., & Dressler, W. U. (1981). Introduction to Text Linguistics. Longman. (Chapters IV–V: Coherenc eand Cohesion, pp. 48–112).
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford University Press. (Chapters 1–7, pp. 1–70).
Simpson, P., & Mayr, A. (2018). Language and Power: A Resource Book for Students (2nd ed.). Routledge. (pp. 1–56).
Modalità di frequenza
La frequenza è prevista in presenza.
Bibliografia
Crystal, D. (2019). The Cambridge Encyclopedia of the English Language (3rd ed.). Cambridge University Press. (Chapter 16, pp. 214–234).
de Beaugrande, R.-A., & Dressler, W. U. (1981). Introduction to Text Linguistics. Longman. (Chapters IV–V: Coherenc eand Cohesion, pp. 48–112).
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford University Press. (Chapters 1–7, pp. 1–70).
Simpson, P., & Mayr, A. (2018). Language and Power: A Resource Book for Students (2nd ed.). Routledge. (pp. 1–56).
Ulteriori testi e risorse utili
Longman Dictionary of Contemporary English (online version): https://www.ldoceonline.com/
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627
S. Redman, English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press, 2017.
13190 - LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA II
ROBERTA GIORDANO
Secondo Anno / Secondo Semestre
10
L-LIN/07
Obiettivi formativi
A partire dalle principali nozioni della traduzione e della pragmatica, sviluppare le abilità di base
(comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico
contestualizzato così pure sul proprio processo di apprendimento. Sviluppare un approccio comunicativo
nell'uso della lingua straniera, imparando a confezionare;testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari
e alle finalità dell'evento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B1+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue
Conoscenza e capacità di comprensione: a partire dalle principali nozioni della traduzione e della pragmatica, sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico contestualizzato così pure sul proprio processo di apprendimento.
Abilità comunicative: a partire dallo studio di testi autentici in lingua spagnola, imparare a compiere fondamentali operazioni linguistiche e comunicative: spiegare, riassumere, parafrasare etc..
Capacità di apprendere: sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a "confezionare" testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
Programma di traduzione: La traduzione come operazione testuale
Programma di Pragmatica: emisor, destinatario, enunciado, entorno, evento comunicativo, acto de habla, cortesia verbal.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche dell'apprendimento raggiunto.
Testi adottati
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata.
Bibliografia
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
13191 - LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA II
GIOVANNI PALILLA
Secondo Anno / Secondo Semestre
10
L-LIN/14
Obiettivi formativi
Il corso di Lingua tedesca II-III è strutturato in due parti complementari e mira a consolidare e
approfondire gli strumenti di analisi necessari alla comprensione guidata del tedesco scritto e alla
riflessione linguistica. La prima parte è dedicata a temi di sintassi, con particolare attenzione al
modello topologico esteso, alle costruzioni passive, alla modalità e alle particelle modali; la seconda
parte introduce elementi di Textlinguistik, soffermandosi sui concetti di Textsorte e Stil, e sul modo
in cui le scelte grammaticali e lessicali contribuiscono a organizzare e caratterizzare i testi.
Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze più avanzate sulla struttura della frase
tedesca e sul funzionamento di fenomeni sintattici e pragmatici centrali (disposizione dei costituenti
nel quadro del modello topologico esteso, forme e valori del passivo, espressione della modalità,
ruolo e resa interpretativa delle particelle modali). Parallelamente, comprenderà i principali
presupposti della linguistica testuale: riconoscimento di tratti distintivi delle diverse Textsorten,
individuazione di scelte di Stil e di registro, e comprensione del rapporto tra intenzione
comunicativa, convenzioni di genere e realizzazione linguistica.
Le competenze acquisite verranno applicate alla lettura e all’analisi di testi appartenenti a diverse
Textsorten, selezionati per mettere in evidenza configurazioni sintattiche ricorrenti e scelte
stilistiche differenziate. Lo studente sarà guidato a integrare livelli di osservazione diversi – frase,
periodo e testo – ricostruendo la funzione di strutture come il passivo e la modalità in relazione agli
scopi comunicativi e agli effetti di stile, e utilizzando in modo consapevole strumenti di
consultazione (grammatiche, dizionari, risorse lessicali) per risolvere problemi di comprensione. La
lettura sarà accompagnata da brevi attività di traduzione dal tedesco all’italiano, intese come
verifica della comprensione e come esercizio di resa motivata, con attenzione alle differenze
strutturali e pragmatiche tra le due lingue, in particolare nei punti critici (ordine della frase, valori
modali, particelle modali, scelte di diatesi).
Il corso promuove inoltre l’autonomia di giudizio nell’interpretazione: lo studente sarà in grado di
discutere in modo argomentato alternative di analisi e di traduzione, valutando la pertinenza di una
scelta in rapporto alla Textsorte, allo Stil e al contesto, e riconoscendo ambiguità o impliciti testuali
(specialmente quelli veicolati dalla modalità e dalle particelle modali). In questa prospettiva,
l’attenzione non sarà solo rivolta al “che cosa dice” un testo, ma anche al “come lo dice” e al
“perché lo dice così”, collegando osservazioni grammaticali a effetti di senso e di registro.
L’insegnamento è dedicato allo studio della semantica del lessico tedesco e si propone di approfondire i principali strumenti teorici per l’analisi del significato linguistico. Attraverso lo studio della struttura del lessico, delle relazioni semantiche tra le parole e dei processi di evoluzione del significato, il corso intende mostrare come il patrimonio lessicale della lingua tedesca rifletta fenomeni storici, culturali e cognitivi. Particolare attenzione sarà riservata ai rapporti tra lingua e cultura, ai fenomeni di contatto linguistico tra tedesco e italiano e all’analisi di specifici campi semantici come strumenti privilegiati per comprendere il funzionamento del lessico.
Nel corso saranno affrontati i principali concetti della semantica lessicale, con particolare riferimento all’organizzazione del lessico, alle relazioni di sinonimia, antonimia, iponimia, omonimia e polisemia, nonché ai processi di mutamento semantico, quali metafora, metonimia, specializzazione e generalizzazione del significato. Saranno inoltre esaminati i fenomeni di prestito linguistico tra tedesco e italiano, con particolare riguardo ai germanismi, e il ruolo del lessico quale espressione della storia e della cultura dell’area germanofona. Una parte del corso sarà dedicata inoltre alla traduzione dal tedesco all’italiano, con particolare attenzione al lessico. In particolare, qualche lezione sarà dedicata al progetto LBC.
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito gli strumenti necessari per descrivere l’organizzazione del lessico tedesco, analizzare le relazioni semantiche tra i lessemi, interpretare i principali processi di mutamento del significato e riconoscere il rapporto tra fenomeni linguistici, storia culturale e traduzione. Saranno inoltre in grado di utilizzare criticamente le principali opere lessicografiche e di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi autentici.
Modalità Esame
L'accesso all'esame è consentito con l'ottenimento del passaporto linguistico previsto per l'anno in corso. È prevista una prova scritta e una prova orale.
Testi adottati
Bianchi, Maria Teresa (2004): Introduzione al lessico del tedesco. Bari: Graphis.
Di Meola, Claudio (2014): La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni Editore, cap. IV Semantica.
Koester Gensini, Sabine E. (2009): Le parole del tedesco. Roma: Carocci.
Approfondimento:
Bosco Coletsos, Sandra (1999): L' espressione del demonico in tedesco. Formule magiche, incantesimi, streghe, Weise Frauen, gnomi, giganti e animali nelle fiabe e nelle leggende dei fratelli Grimm. Alessandria: Edizioni dell'orso.
Testi di riferimento in tedesco:
Pittner, Karin (2016): Einführung in die germanische Linguistik. WBG: Darmstadt, Kap. 4 Semantik
Maibauer Jörg, et al (2015): Einführung in die germanische Linguistik. Metzler: Stuttgart, Kap. 5 Semantik.
Ulteriore materiale sarà fornito su moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
FILOLOGIA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA
-
8
-
-
13251 - FILOLOGIA GERMANICA
COSTANZA CIGNI
Terzo Anno / Primo Semestre
8
L-FIL-LET/15
Obiettivi formativi
L’insegnamento concorre alla realizzazione degli obiettivi formativi specifici del curriculum studi linguistici, letterari e storici del corso di studio in Scienze umanistiche (L10). L'obiettivo generale è fornire le nozioni di base per comprendere il mutamento linguistico nel tempo, con particolare riguardo alle lingue germaniche.
Risultati di apprendimento attesi:
1) conoscenze: gli studenti apprenderanno la storia della formazione delle lingue germaniche e gli avvenimenti storico-culturali che caratterizzano la nascita delle letterature in quelle lingue, con particolare riferimento all’inglese e al tedesco. Il complesso delle conoscenze acquisite contribuirà inoltre ad arricchire lo studio delle lingue germaniche moderne conferendogli spessore scientifico e prospettiva storica.
2) Applicazione delle conoscenze e sviluppo di un pensiero critico: al termine del corso lo studente saprà applicare i fondamenti teorici e gli strumenti operativi indispensabili per lo studio approfondito delle lingue e letterature germaniche delle origini nonché per la lettura, la traduzione e l’analisi di brani semplici in lingua anglosassone e tedesca antica.
3) Comunicazione delle conoscenze: la capacità espositiva e la padronanza dei linguaggi specifici deriveranno dal livello di apprendimento degli argomenti del programma e dall’acquisizione delle competenze critiche e metodologiche.
4) Autoapprendimento: nelle attività di approfondimento in autonomia lo studente si confronterà direttamente con gli strumenti bibliografici e di ricerca storica, linguistica e letteraria.
Il programma fornisce sia un inquadramento storico-culturale dei popoli germanici nel Medioevo sia le nozioni di base che riguardano una descrizione sincronica del protogermanico e dei principali sviluppi successivi delle singole lingue germaniche, con particolare riguardo all’area inglese e tedesca; introduce, inoltre, all’analisi filologico-linguistica delle prime manifestazioni letterarie germaniche e agli strumenti operativi utili in questo campo d’indagine attraverso la lettura di brani in lingua originale.
Parte prima
Le lingue germaniche nel passato e nel presente; comparazione linguistica, ricostruzione del germanico e concetto di lingua ricostruita; gruppi di lingue germaniche e relative isoglosse; fenomeni fonetici del germanico e delle lingue germaniche; aspetti morfosintattici del germanico e delle lingue germaniche; contatti linguistici nell’antichità e nel medioevo; breve profilo storico dei popoli germanici; mitologia germanica; rune, alfabeti, nascita delle letterature germaniche.
Parte seconda
Lettura e analisi storico-linguistica del Paternoster con particolare riferimento alle più antiche versioni in volgare di area inglese e tedesca.
Modalità Esame
L'esame ha una durata di 15-20 minuti e consiste in una serie di domande su tutti gli argomenti trattati dal docente e indicati nel programma. Il colloquio è finalizzato a valutare: il livello di apprendimento degli argomenti del programma, le competenze critiche e metodologiche acquisite dallo studente attraverso lo studio del materiale bibliografico, la capacità di stabilire collegamenti tra i contenuti del Corso, le competenze nell’applicare i contenuti appresi alla soluzione di semplici problemi (come, in particolare, l’individuazione di fenomeni fonetici e morfologici in un breve testo in lingua originale), la capacità espositiva e l'accuratezza del linguaggio. Il raggiungimento di una visione organica dei temi trattati e di una loro illustrazione critica, unitamente ad un linguaggio appropriato, condurrà ad un voto eccellente (30-30L). Valutazione buona/molto buona sarà attribuita ad una conoscenza sicura degli argomenti e ad un linguaggio corretto ma non sempre adeguato (24-29). Valutazione sufficiente/soddisfacente sarà assegnata ad una conoscenza prevalentemente o esclusivamente descrittiva espressa in un linguaggio modesto e/o inadeguato (18/23). Conoscenze minime degli argomenti e linguaggio inappropriato saranno valutati con voto insufficiente.
Testi adottati
Per i fondamenti della disciplina un manuale a scelta tra:
-S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia germanica e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009.
-N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei germani antichi, Carocci, Roma 2002 (rist. 2022).
-A. Zironi, Filologia germanica. Lingua, storia, cultura, testi, Le Monnier Università, Milano, 2022
Per le origini delle letterature scritte:
-M. Battaglia (a cura di), Le civiltà letterarie del Medioevo germanico, Carocci, Roma 2017
(capitolo 3 per gli anglisti (La letteratura anglosassone) /capitolo 2 per i tedeschisti (Letteratura in antico altotedesco).
Inoltre:
-tutti i materiali didattici predisposti e messi a disposizione dalla docente sulla piattaforma UniTus moodle dell’insegnamento.
N.B.: gli studenti non frequentanti prepareranno autonomamente lo stesso programma dei frequentanti compresi i materiali didattici resi disponibili dalla docente.
I libri di testo sono disponibili presso il Sistema Bibliotecario di Ateneo (https://sba-unitus.on.worldcat.org/discovery).
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria, è tuttavia vivamente consigliata perché faciliterà lo studio della bibliografia e permetterà di verificare in itinere l'acquisizione delle competenze necessarie al conseguimento dell'esame.
Bibliografia
-S. Leonardi – E. Morlicchio, La filologia germanica e le lingue moderne, il Mulino, Bologna 2009.
-N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei germani antichi, Carocci, Roma 2002 (rist. 2022).
-A. Zironi, Filologia germanica. Lingua, storia, cultura, testi, Le Monnier Università, Milano, 2022
-M. Battaglia (a cura di), Le civiltà letterarie del Medioevo germanico, Carocci, Roma 2017
-tutti i materiali didattici predisposti e messi a disposizione dalla docente sulla piattaforma UniTus moodle dell’insegnamento.
18217 - FILOLOGIA SLAVA
VALENTINA ROSSI
Terzo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/21
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire un profilo delle radici slave (etno-antropologiche, linguistiche etc.) risalenti alla fase comune, e dei nessi tra queste e i caratteri della cultura russa. Verrà anche illustrata l’entrata degli Slavi in Europa nel IX sec. attraverso il processo di acculturazione avviato dalla missione cirillo-metodiana.Un’attenzione particolare verrà poi dedicata alle radici storiche di alcuni tratti della lingua russa moderna.
Risultati di apprendimento attesi:
Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di:
1. Comprendere i processi storico-culturali illustrati.
2. Inquadrare i vari fenomeni nei processi generali.
3. Riconoscere a grandi linee i nessi causali tra i vari processi.
4. Esporre e spiegare con chiarezza i contenuti appresi.
5. Applicare gli strumenti acquisiti a tematiche storico-culturali dell’area russa diverse da quelle trattate.
1. La civiltà slava antica
2. L’acculturazione cristiana degli Slavi nell’Europa del IX sec.; la missione cirillo-metodiana e la formazione delle aree culturali slave.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale con attribuzione di valutazione in trentesimi e s'intende superato qualora si raggiunga la valutazione di 18/30. L'esame dura 20 minuti.
Testi adottati
Marcello Garzaniti, Gli slavi: storia, culture e lingue dalle origini ai nostri giorni, Carocci, Roma, 2019
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata.
Bibliografia
Giovanni Maver, voce "Slavi" in Enciclopedia Italiana, vol. 31 (1936 - rist. 1949), pp. 939-948; anche online: https://www.treccani.it/enciclopedia/slavi_(Enciclopedia-Italiana)/
13250 - FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA
GIOVANNA SANTINI
Terzo Anno / Secondo Semestre
8
L-FIL-LET/09
Obiettivi formativi
Il corso è dedicato ai fondamenti della disciplina, in particolare all'analisi dei processi che portano alla nascita delle lingue romanze e allo studio dei fenomeni culturali che caratterizzano le origini della storia letteraria italiana. Conoscenze: Gli studenti apprenderanno la storia della formazione delle lingue romanze e della nascita delle letterature scritte in quelle lingue, i principali mutamenti linguistici che caratterizzano il passaggio dal latino parlato alle lingue romanze e alcuni dei caratteri distintivi che le individuano, gli elementi che caratterizzano la poesia romanza rispetto alla tradizione della poesia latina classica e mediolatina e avranno dimestichezza con la storia della tradizione letteraria trobadorica e italiana delle origini. Applicazione delle conoscenze e sviluppo di un pensiero critico: Al termine del corso possederanno gli strumenti filologici e linguistici fondamentali per lo studio approfondito delle lingue derivate dal latino (in particolare l'italiano, il provenzale, il francese, lo spagnolo e il portoghese) e sapranno orientarsi nella storia letteraria dell'europa medievale e nell'analisi tematica, linguistica e formale di un testo medievale. Comunicazione delle conoscenze: le relazioni in classe e le verifiche in itinere permetteranno loro di praticare direttamente tecniche di comunicazione scritta e orale. Autoapprendimento: Nelle attività di approfondimento in autonomia si confronteranno direttamente con gli strumenti bibliografici e di ricerca storica, linguistica e letteraria.
FONDAMENTI DI FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA: La prima parte del corso è dedicata ai fondamenti della disciplina, quindi alla nascita e alla differenziazione delle lingue neolatine e alle origini delle letterature scritte in quelle lingue. Nel corso delle lezioni si fornisce un quadro generale dei processi storico-culturali e linguistici che hanno portato alla nascita e allo sviluppo delle lingue e delle letterature romanze e si analizzano dal punto di vista storico e linguistico alcune testimonianze antiche del latino parlato e dei volgari romanzi. Particolare attenzione è rivolta ai rapporti genetici che intercorrono tra le varie lingue e ai fattori che hanno determinato la loro progressiva differenziazione.
INTERCOMPRENSIONE LINGUISTICA ROMANZA: Nella seconda parte, le competenze acquisite attraverso lo studio comparato delle lingue romanze sono messe in pratica in un programma sperimentale di apprendimento induttivo che ha lo scopo di avvicinare gli studenti alla comprensione simultanea di più lingue romanze. Si propone la lettura e l'ascolto di testi in diverse linge ro-manze, corredati da esercizi di comprensione e schede di approfondimento grammaticale.
STORIA E TRADIZIONE DELLA POESIA: Una terza parte è dedicata alla storia della poesia romanza, ossia all'origine medievale e allo sviluppo fino ai nostri giorni di alcuni temi, forme, strutture ed elementi linguistici di lunga durata: l'obiettivo è di ripercorrere la tradizione poetica concentrando l'attenzione su singoli fenomeni, attraverso i quali sia possibile osservare la continuità della tradizione nel tempo e le forti connessioni tra le diverse aree linguistiche della Romània. Gli studenti sono chiamati a intervenire direttamente nella ricerca e nell'analisi di questi elementi di continuità.
Modalità Esame
Per gli studenti FREQUENTANTI sono previste una o più verifiche scritte (anche in itinere) ed una prova orale (per la votazione si considerano gli esiti di ciascuna prova). Nelle verifiche scritte si valutano le competenze sui fondamenti scientifico-metodologici della disciplina e sulle principali caratteristiche dell'evoluzione delle lingue romanze a partire dal latino; nella prova orale si completerà la valutazione delle competenze acquisite su argomenti specifici trattati a lezione (la ricezione dantesca della lirica trobadorica e italiana), oltre che di quelle maturate attraverso la lettura della bibliografia. Per gli studenti NON FREQUENTANTI di norma è prevista solamente la prova orale in cui si valutano le competenze acquisite attraverso la lettura della bibliografia specifica sui fondamenti scientifico-metodologici della disciplina, sulle principali caratteristiche dell'evoluzione delle lingue romanze a partire dal latino e su argomenti specifici indicati nel programma (la ricezione dantesca della lirica trobadorica e italiana).
Testi adottati
1. Lorenzo Renzi - Alvise Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 (o ed. successive).
Una versione digitale del volume è consultabile a pagamento sul sito della casa editrice: https://www.pandoracampus.it/store/10.978.8815/325884
2. Susana Benavente Ferrera Francisco Calvo del Olmo Erika Hilde Frisan Veronica Manole Karine Marielly Rocha da Cunha Hugues Sheeren, PanromanIC. Manuale di intercomprensione tra lingue romanze, Bologna, Zanichelli, 2022
3. In aggiunta PER I FREQUENTANTI: dispense e testi forniti dalla docente all'inizio del corso.
4. In aggiunta PER I NON FREQUENTANTI: dispense e materiali concordati con la docente.
NB: SI SUGGERISCE COMUNQUE A TUTTI GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI DI PROGRAMMARE ALMENO UN APPUNTAMENTO CON LA DOCENTE PRIMA DELL'ESAME
Modalità di svolgimento
Nelle lezioni frontali saranno affrontati gli argomenti fondamentali del corso, dando ampio spazio alla lettura, all'analisi e al commento dei testi; gLi studenti saranno chiamati a partecipare con domande e brevi interventi di approfondimento preparati in autonomia. Periodicamente saranno proposte esercitazioni in classe mirate a valutare via via le competenze acquisite dagli studenti e la necessità di eventuali chiarimenti sugli argomenti trattati.
Modalità di frequenza
La frequenza delle lezioni frontali agevolerà gli studenti nello studio della bibliografia e darà loro la possibilità di verificare in itinere l'acquisizione delle competenze necessarie al conseguimento dell'esame.
Bibliografia
Lorenzo Renzi - Alvise Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il Mulino, 2003 (o ed. successive).
Susana Benavente Ferrera Francisco Calvo del Olmo Erika Hilde Frisan Veronica Manole Karine Marielly Rocha da Cunha Hugues Sheeren, PanromanIC. Manuale di intercomprensione tra lingue romanze, Bologna, Zanichelli, 2022
LETTERATURA PRIMA LINGUA STRANIERA- III ANNO
-
8
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-
14763 - LETTERATURA FRANCESE III
Terzo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/03
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti metodologici e storici necessari per comprendere l'evoluzione della lirica moderna in Francia, dalla svolta di metà Ottocento fino alle avanguardie del primo Novecento.
Nello specifico, il corso mira a:
• Fornire un quadro metodologico solido per l'analisi e l'esegesi del testo poetico, con particolare attenzione alla metrica, alla retorica e alle strutture formali della lingua francese.
• Inquadrare storicamente e criticamente il passaggio cruciale dal tardo Romanticismo al Surrealismo, evidenziando le rotture linguistiche e concettuali introdotte dalle diverse correnti (Simbolismo, Modernismo, Surrealismo).
• Approfondire l'opera di autori chiave della modernità (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard), analizzandone i testi in lingua originale con traduzione a fronte per coglierne la specificità stilistica e il contesto culturale.
Testi adottati
Per gli studenti FREQUENTANTI:
1. Dispense del docente: Raccolta di brani critici e delle poesie d'antologia analizzate a lezione (Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Apollinaire, Reverdy, Éluard). I testi poetici saranno forniti in lingua originale con traduzione italiana a fronte.
2. Testo di riferimento storico-critico: L. Pietromarchi (a cura di), La poesia francese 1814-1914, Laterza, Bari-Roma, 2012.
Per gli studenti NON FREQUENTANTI:
Oltre ai testi sopra indicati (punti 1 e 2), gli studenti non frequentanti dovranno integrare la preparazione con lo studio del seguente volume:
3. L. Bevilacqua, Profilo della poesia francese, Universitalia Editrice, Roma, 2013.
16366 - LETTERATURA E CULTURA INGLESE III
FRANCESCA SAGGINI
Terzo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/10
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza e capacità di comprensione, soprattutto per quanto riguarda l'evolversi della letteratura inglese nel corso dell’Ottocento, secondo gli autori ed i testi in programma.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: capacità di applicare le conoscenze acquisite e di presentazione degli argomenti e degli autori affrontati nel corso.
Autonomia di giudizio: autonomia di giudizio nel condurre ricerche ed approfondimenti personali, nello sviluppare uno spirito critico-costruttivo verso le presentazioni proprie e dei propri pari, soprattutto per quanto attiene ai propri punti forti e deboli nel processo di apprendimento e di comunicazione.
Abilità comunicative: capacità sicura di argomentare e presentare in italiano corretto e capacità di lavoro su testi in inglese in lingua originale.
Capacità di apprendere: il corso ha un duplice scopo di apprendimento: a) avvicinare lo studente allo studio e alla ricerca attraverso il lavoro autonomo, adiuvato dalla frequenza delle lezioni; b) raggiungere questo scopo passando per il consolidamento critico e interpretativo condotto in italiano, raffinando le capacità di capire, interpretare e descrivere il passato attraverso l’occhio del presente.
Il costo della scelta
Il corso esamina il modo in cui la narrativa anglofona rappresenta la scelta come atto sempre situato, mai pienamente libero. Attraverso Austen, Brontë, Hardy e Carter, il percorso mette in relazione desiderio individuale e vincolo sociale, mostrando come le decisioni femminili siano condizionate da matrimonio, denaro, reputazione e gerarchie sociali, mentre la forma narrativa determina i modi in cui tali scelte diventano leggibili.
Nei romanzi di Austen, la scelta sentimentale è inseparabile dall’intelligenza morale e dalla lettura dei codici sociali. Jane Eyre sposta il problema verso l’autonomia personale, facendo della scelta una prova di integrità e di sopravvivenza emotiva. Tess of the d’Urbervilles mostra invece il lato tragico della scelta quando la libertà individuale è schiacciata da classe, genere e giudizio morale. Nei racconti di Angela Carter, la fiaba viene riscritta come spazio di negoziazione fra desiderio, pericolo e trasformazione.
Il corso unirà close reading e contestualizzazione storico-letteraria, con particolare attenzione alla costruzione della soggettività femminile. Il volume di Diego Saglia guiderà la lettura di Austen, mentre le selezioni da Rocco Coronato forniranno il quadro critico per il passaggio dal Romanticismo alla contemporaneità
Modalità Esame
La prova scritta (in italiano) valuterà le competenze conoscitive e argomentative degli studenti. Il voto prenderà in considerazione:
- conoscenza della materia
- capacità espositive
- apporti originali e contributi personali
Written examination in Italian. The final grade will reflect the students' argumentative skills and, when possible, their personal contribution to the discussion of the texts.
Testi adottati
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Attendance is not compulsory.
Bibliografia
TESTI PRIMARI
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Emma (1815), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Jane Austen, Persuasion (1817), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Thomas Hardy, Tess of the d'Urbervilles: A Pure Woman (1891), qualsiasi edizione integrale in inglese (anche quelle free disponibili online sono accettate)
Angela Carter, i racconti “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” e “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, qualsiasi edizione integrale in inglese
TESTI SECONDARI
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci 2016, qualsiasi formato (tutto il libro). ISBN: 9788843079315
Rocco Coronato, Selezioni da English Literature - Vol. II From Romanticism to the Present, Milano, Le Monnier Università, 2025. Verranno indicate dalla docente.
The Price of Choice
PRIMARY TEXTS
Jane Austen, Pride and Prejudice (1813), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Emma (1815), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Jane Austen, Persuasion (1817), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Charlotte Bronte, Jane Eyre (1847), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles: A Pure Woman (1891), any complete edition in English. Free editions available online are also accepted.
Angela Carter, the short stories “The Bloody Chamber”, “The Tiger’s Bride” and “The Company of Wolves” (1979), in The Bloody Chamber and Other Stories, any complete edition in English.
SECONDARY TEXTS
Diego Saglia, Leggere Austen, Carocci, 2016, any format. The whole book. ISBN: 9788843079315.
Rocco Coronato, selections from English Literature – Vol. II: From Romanticism to the Present, Milan, Le Monnier Università, 2025. These will be indicated by the lecturer.
14765 - LETTERATURA SPAGNOLA III
Terzo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/05
Obiettivi formativi
Conoscenza della storia della letteratura in oggetto.
Capacità di lettura, comprensione e interpretazione critica dei testi e autori.
Capacità di esporre con chiarezza e approfonditamente i contenuti dei testi, della bibliografia critica e del manuale di storia della letteratura
Il corso di Letteratura Spagnola II e III si articolerà in due momenti.
Nel primo, di carattere generale, si presenterà il quadro storico, politico e culturale della Spagna del XX secolo, focalizzando l’attenzione sull’arco temporale che va dal 1923 al 1975 (dittatura di Primo de Rivera, II Repubblica, Guerra Civil e regime franchista). Allo stesso tempo, nell’ambito della storia della letteratura, si introdurrà la Generación del ’27, facendo riferimento a tre autori cardine (Federico García Lorca, Rafael Alberti e María Teresa León) ed al loro contributo al genere teatrale, in tre momenti della storia della Spagna contemporanea: il periodo pre-guerra, gli anni del conflitto e la difficile esperienza dell’esilio.
Nella seconda parte del corso si analizzeranno alcune opere rappresentative di questa ‘tripartizione’, con l’obiettivo di rintracciare all’interno dei testi le innovazioni, le rielaborazioni mitiche e le implicazioni politiche che accomunano gli autori, già menzionate nella parte generale.
Le studentesse e gli studenti del II anno dovranno affrontare la lettura integrale della II parte del Don Quijote, alla quale saranno dedicate delle lezioni specifiche.
Modalità Esame
Durante l'esame orale, gli studenti saranno invitati a commentare le opere lette in classe, cercando di creare collegamenti sia dal punto di vista storico che artistico-letterario.
Testi adottati
Lorca, F. (1936), La casa de Bernarda Alba, Madrid: Cátedra (Edición de Francisca Vilches de Frutos – PREFERIBILE); La casa di Bernarda Alba, Pisa: ETS (Testo a fronte, a cura di E. Di Pastena).
Alberti, R. (1956), Noche de guerra en el Museo del Prado, Madrid: Biblioteca Nueva (Edición de Gregorio Torres Nebrera).
León, M. T. (2003), La libertad en el tejado, Sevilla: Editorial Renacimiento (Edición de Manuel Aznar Soler).
Letture aggiuntive obbligatorie:
II annualità: Cervantes, M. (1615), El ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha (IN L.O. disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/segunda-parte-del-ingenioso-caballero-don-quijote-de-la-mancha--0/html/).
III annualità: un testo a scelta tra
Lorca, F. (1931), Bodas de sangre (Edizioni consigliate: Cátedra o in italiano Marsilio con testo a fronte a cura di E. Pittarello);
Alberti, R. (1931), El hombre deshabitado (edizione consigliata Biblioteca Nueva);
León, M. T. (2003), Sueño y verdad de Francisco de Goya (Editorial Renacimiento).
SI RACCOMANDA LA LETTURA DEI TESTI IN LINGUA ORIGINALE
Bibliografia critica:
Frattale L., Sarmati E. (a cura di) (2026), Letteratura spagnola. Dal Settecento al nuovo millennio, 2 voll. II, Milano: Mondadori Education (pagine indicate dalla docente).
Materiali forniti in Unitus Moodle
Introduzioni critiche ai testi d’esame
*SOLO per la II annualità:
Avalle Arce, J. B. (1979), El Don Quijote como forma de vida, Madrid: Castalia/Valencia: Fundación Juan March (disponibile in Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/don-quijote-como-forma-de-vida--0/html/);
Socrate, M. (1999), Il riso maggiore di Cervantes. Le opere e i temi, La Nuova Italia.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI dovranno prendere contatti con la docente.
14766 - LETTERATURA TEDESCA III
Terzo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/13
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della
letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia
prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed
ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo
studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano
alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura
dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti
sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme
sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la
presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in
aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle
acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a
riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a
confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali.
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
14767 - LETTERATURE E CULTURE DEI PAESI DI LINGUA PORTOGHESE III
CRISTINA ROSA
Terzo Anno / Primo Semestre
8
L-LIN/08
Obiettivi formativi
L'insegnamento intende approfondire aspetti e problematiche della letteratura del Novecento in particolare l’obiettivo del corso è quello di riflettere su forme, simboli e modalità compositive dell'opera di José Saramago, il primo fra gli scrittori di lingua portoghese ad avere ricevuto il riconoscimento del Premio Nobel per la letteratura (1998). Sullo sfondo della storia portoghese del Novecento, saranno delineate le fasi salienti della traiettoria intellettuale e artistica e le tematiche di José Saramago, a partire dalla lettura dei romanzi "Memorial do Convento", "Historia do cerco de Lisboa", "Ensaio sobre a cegueira" e "Levantado do chao”. Saranno proiettate alcune interviste televisive e il film di Gonçalves Mendes “José e Pilar”. Attraverso l'analisi dei testi secondo precise metodologie critiche e grazie al collegamento al relativo contesto storico e culturale, gli studenti saranno capaci di comprendere e valutare la qualità letteraria delle opere che hanno letto e commentato con piena autonomia di giudizio.
Nello specifico, i risultati di apprendimento dovranno essere:
1) conoscere i principali tratti e caratteri relativi alla letteratura del Novecento;
2) sapere analizzare e commentare i testi in oggetto;
3) sapere formulare giudizi sull'argomento in modo autonomo;
4) riuscire a comunicare in modo appropriato quanto appreso:
5) sapere comprendere e interpretare in modo autonomo fenomeni letterari analoghi non affrontati nel programma.
Il corso propone un percorso introduttivo alla letteratura portoghese dalle origini al periodo barocco, con particolare attenzione all’evoluzione dei generi, dei temi e delle forme letterarie.
Le lezioni prenderanno avvio dalla lirica galego-portoghese medievale, con l’analisi delle principali tipologie poetiche e del contesto culturale in cui esse si sviluppano. Si passerà poi alla letteratura del Quattrocento e del Cinquecento, con riferimento ai cambiamenti storici, linguistici e culturali che accompagnano l’affermazione della letteratura portoghese in età umanistica e rinascimentale.
Nella parte conclusiva del corso, dedicata al Barocco, l’attenzione sarà rivolta in particolare alla letteratura femminile conventuale, esaminata come spazio di produzione culturale, spirituale e letteraria. Saranno presi in considerazione testi e autrici significative, con l’obiettivo di comprendere il ruolo della scrittura femminile nei conventi e il suo rapporto con la tradizione religiosa, letteraria e sociale dell’epoca.
Il corso prevede lettura, traduzione e commento di testi scelti, accompagnati da un inquadramento storico-letterario.
Modalità Esame
Al termine del corso si svolgerà, solo per gli studenti che lo desiderano, una prova in itinere su una parte degli argomenti trattati durante lo svolgimento del corso.
Testi adottati
R. Vecchi –V. Russo, La letteratura portoghese, Perugia, Le Monnier , 2017
Giulia Lanciani, G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999
Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Roma, Carocci Editore, 2011
Gli abiti neri. Letteratura femminile del Barocco portoghese (a cura di Anabela Galhardo Couto), Roma, Il Filo, 2007
Giovanni Ricciardi, Scrittori brasiliani, Tullio Pironti, 2003
Modalità di frequenza
La frequenza alle lezioni non è obbligatoria
18218 - LETTERATURA RUSSA III A
VALENTINA ROSSI
Terzo Anno / Secondo Semestre
8
L-LIN/21
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire: 1. Un'introduzione generale alla storia della cultura russa, con i necessari riferimenti (in forma sommaria) al contesto storico-politico e informazioni generali sulla situazione linguistica; 2. una visione d'insieme dei principali momenti della storia letteraria russa; 3. approfondimenti selettivi sull'Ottocento letterario russo.
Al termine del corso lo studente dovrà: 1. conoscere le linee generali di sviluppo della letteratura e cultura russa in relazione al contesto storico; 2. conoscere l'opera di alcuni autori di maggior rilievo applicando nel loro studio le conoscenze generali acquisite; 3. saper valutare con capacità critica le caratteristiche e la posizione storica di correnti, tendenze, autori; 4. saper presentare con chiarezza gli argomenti oggetto del corso, esponendo le caratteristiche principali di correnti, tendenze, autori; 5. possedere gli strumenti nozionali e concettuali per tentare approcci autonomi ad autori e opere anche al di là del programma.
Cenni introduttivi sulla civiltà letteraria russa.
Lev Tolstoj e Anton Čechov tra Ottocento e Novecento.
La poesia dell''età d'argento": Aleksandr Blok.
Il superamento del simbolismo: Anna Achmatova, Osip Mandel’štam, Vladimir Majakovskij.
La prosa nell'epoca postrivoluzionaria: Evgenij Zamjatin, Michail Bulgakov.
Approfondimento monografico: "Il Maestro e Margherita" di Michail Bulgakov.
Modalità Esame
L'esame si svolgerà in forma orale. La prova si articolerà sulla verifica delle seguenti parti del programma:
1. storia della letteratura russa (dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento)
2. temi e problemi specifici della cultura letteraria russa articolati nei generi della poesia e della prosa, dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento.
3. testi (sia critici sia letterari).
Le tre specifiche parti potranno eventualmente essere verificate con una o più domande articolate, che coprano tutti gli ambiti. Durante la prova si richiederà l'analisi dei testi discussi a lezione e sarà valutata la capacità dello studente di sapersi muovere all'interno dei testi primari e secondari.
Per superare la prova è necessario dimostrare un livello sufficiente di preparazione in tutte e tre le parti.
La valutazione finale è costituita dall'insieme delle valutazioni ottenute nelle tre parti.
La prova mira a verificare:
- la conoscenza dei concetti-base della storia della letteratura russa;
- la capacità di descrivere fenomeni letterari collocandoli nel contesto storico e culturale;
- la capacità di leggere e commentare i testi oggetto di studio con padronanza espressiva;
- la capacità di usare in modo appropriato la terminologia critica.
- l’attività e verifiche sulla piattaforma e-learning moodle
Lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di sostenere un colloquio critico sugli argomenti trattati durante il corso, possibilmente proponendo collegamenti tra opere e autori diversi ed esprimendosi con chiarezza e precisione.
Il punteggio della prova d'esame è attribuito mediante un voto espresso in trentesimi. Nella valutazione dell'esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti elementi:
1) conoscenza della struttura formale e sostanziale dei testi letterari trattati durante le lezioni;
2) capacità di comprendere, sintetizzare e proporre letture critiche dei testi letterari in programma;
3) capacità di formulare giudizi autonomi e motivati;
4) chiarezza di esposizione.
Il soddisfacimento degli aspetti 1 e 4 è condizione necessaria per il superamento dell’esame (voto non inferiore a 18/30); voti superiori alla sufficienza verranno attribuiti agli studenti le cui prove soddisfano almeno in parte gli aspetti sopra elencati, mentre per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.
Testi adottati
TESTI:
- Lev Tolstoj, Anna Karenina (trad. di Claudia Zonghetti), Einaudi, Torino 2017;
- Lev Tolstoj, La morte di Ivan Il’ič (a c. di Laura Salmon), Rizzoli, Milano 2023;
- Anton Čechov, Il grasso e il magro, L’angoscia, Una storia noiosa, La corsia n. 6;
- Anton Čechov, La signora col cagnolino, in Id., Racconti (a c. di F. Malcovati), 2 voll., Garzanti, Milano 2010; a scelta con Il giardino dei ciliegi (a c. di C. Strada Janovič), Marsilio, Venezia 1997;
- Aleksandr Blok, Di Te ho presagio, La sconosciuta, in Id., Poesie, a cura di A.M. Ripellino, Guanda, Milano 2000;
- Aleksandr Blok, I dodici (a c. di C. De Michelis), Marsilio, Venezia 1995;
- Osip Mandel’štam, Insonnia. Vele tese. Omero, Nella diafana Petropolis noi moriremo (v. dispensa su Moodle), Son tornato nella mia città che conosco fino alle lacrime; Viviamo senza più fiutare sotto di noi il paese, in Id., Ottanta poesie (a c. di R. Faccani), Einaudi, Torino 2009;
- Anna Achmatova, Il canto dell’ultimo incontro, Io ho appreso a vivere con semplicità, con saggezza (v. dispensa su Moodle), Requiem, in Id., Poema senza eroe e altre poesie, Einaudi, Torino 1993;
- Vladimir Majakovskij, L’infernaccio della città, La blusa del bellimbusto (v. dispensa su Moodle), Amo, in Id., Poesie d’amore 1913-1939 (a c. di P. Ferretti), Einaudi, Torino, 2023;
- Evgenij Zamjatin, Noi (a cura di A. Cifariello), Fanucci, Roma 2024;
- Michail Bulgakov, Il Maestro e Margherita (edizioni consigliate: Einaudi, trad. V. Dridso; Feltrinelli, trad. M. Crepax; Garzanti, trad. E. Guercetti).
LETTERATURA CRITICA:
- Roberta De Giorgi, Lev Nikolaevič Tolstoj (1828-1910), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-4, operus.uniud.it;
- Maria Zalambani, Lev Tolstoj, Anna Karenina (1875-77), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di Maria Cristina Bragone, Mario Caramitti, Roberta De Giorgi, Laura Rossi, Silvia Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-30, operus.uniud.it;
- Francesca Lazzarin, Anton Pavlovič Čechov (1860-1904), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Sergio Molinari, Norma e aberrazione in Čechov, in Id., Lo spirito del testo, Il cardo, Venezia 1993, pp. 253-280;
- Cesare G. De Michelis, Il simbolismo: la prima fase; Il simbolismo: la seconda fase, in M. Colucci, R. Picchio (a c. di), Storia della civiltà letteraria russa, UTET, Torino 1997, vol. II, pp. 57-113;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok (1880-1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok, I dodici (1918), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-33, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Osip Mandel’štam (1891-1938), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Tomas Venclova, La poetica di Osip Mandel’štam, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. III. Dal realismo socialista ai nostri giorni, Einaudi Torino 1991, pp. 525-534;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova (1889-1966), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova, “Ho stretto le mani sotto la scura veletta” (1911), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-17, operus.uniud.it;
- Efim Ėtkind, La poetica di Majakovskij, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. II. La rivoluzione e gli anni Venti, Einaudi, Torino 1990, pp. 327-339;
- Giulia Gigante, Evgenij Ivanovič Zamjatin (1884-1936), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Giulia Gigante, Evgenij Zamjatin, Noi (1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-21, operus.uniud.it.;
- Cesare G. De Michelis, Jeshua Ha Nozri, ovvero la “Passione secondo Bulgakov”, in Id., Il tredicesimo apostolo. Evangelo e prassi nella letteratura sovietica, Claudiana, Torino 1975, pp. 69-102.
MANUALE DI RIFERIMENTO:
- Guido Carpi, Storia della letteratura russa. Da Pietro il Grande alla rivoluzione d’Ottobre, Carocci, Roma 2025 (Le parti introduttive dei capitoli 7, 8 e 9 e i paragrafi relativi agli autori in programma, da Tolstoj agli acmeisti).
- Anna Paola Bonola, Maurizia Calusio, Damiano Rebecchini (a cura di), Letteratura russa. Dal primo Novecento all’inizio del nuovo secolo, Pearson, Milano 2025 (le parti introduttive dei capitoli e i paragrafi relativi agli autori in programma).
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Michele Colucci, Riccardo Picchio (a cura di), Storia della civiltà letteraria russa, voll. 1-3, UTET, Torino 1997
PRIMA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - III ANNUALITà
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10
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13212 - LINGUA E TRADUZIONE INGLESE III
CARMEN SERENA SANTONOCITO
Terzo Anno / Primo Semestre
10
L-LIN/12
Obiettivi formativi
“Translation Studies”
Il corso si pone l'obiettivo di acquisire competenze traduttologiche facendo riferimento a metodologie e tipologie traduttive specifiche. Scopo dell'insegnamento è l'acquisizione di conoscenze metodologiche per l'analisi di un testo letterario e delle sue traduzioni intersemiotiche in una prospettiva traduttologica di Translation studies.
Inoltre, con riferimento ai descrittori di Dublino ci si pone l'obiettivo di sviluppare:
1) Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and Understanding): capacità di comprensione (in ottica comparativa) di un testo fonte e delle sue traduzioni da un punto di vista linguistico, stilistico e retorico, così come del contesto storico-culturale cui il testo appartiene oltre che alle caratteristiche dell’idioletto autoriale e delle specificità relative ai traduttori.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicata (Applying Knowledge and Understanding) capacità di acquisizione e uso di strumenti analitici per esaminare contrastivamente testi fonte e le loro versioni tradotte.
3) Autonomia di giudizio (Making Judgements): capacità di analisi e selezione di testi significativi in lingua inglese per verificarne le caratteristiche e la qualità delle loro versioni tradotte, sia in ottica interlinguistica che intersemiotica.
4) Abilità comunicative (Communication Skills): dirette alla comprensione dei testi analizzati durante il corso e di quelli indicati in bibliografia, all’acquisizione di nozioni e alle metodologie presentate e necessarie all'interazione comunicativa nella presentazione di propri interventi sui temi inerenti al corso.
5) Capacità di apprendere (Learning Skills): Raggiungimento di una competenza specifica nel campo dell’analisi traduttologica e degli adattamenti televisivi e cinematografici come pratica di traduzione intersemiotica. Capacità di imparare tecniche di presentazione in pubblico di studi di caso attraverso lavori di gruppo o individuali.
Il corso avrà una durata annuale, da settembre a maggio. Le lezioni saranno tenute principalmente in inglese. La frequenza è prevista in presenza.
Il corso si concentra sui seguenti aspetti:
- Nozioni di sintassi in lingua inglese: studio e riconoscimento della struttura dei principali tipi di sintagmi e proposizioni (types of phrases and clauses);
- Nozioni di academic writing in lingua inglese: struttura del paragrafo, coerenza testuale, sviluppo e organizzazione delle idee, scrittura descrittiva e analitica;
- Organizzazione del discorso: struttura tematica e informativa, coesione, costruzione del significato nel discorso e cortesia linguistica (politeness);
- Discourse Analysis: lingua, contesto e scelte linguistiche; la lingua come sistema caratterizzato da variazione e come potenziale per la creazione di significato; il ruolo della lingua nella costruzione e nell’interpretazione della realtà sociale;
- Lingua, politica, genere ed etnicità: ideologia, persuasione e rapporti di potere nella rappresentazione degli attori sociali e nella costruzione discorsiva delle identità di genere, sessuali ed etniche.
Modalità Esame
La prova di lettorato è propedeutica all’esame di lingua inglese 3. Gli studenti e le studentesse durante il corso tenuto dalla docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere prove in itinere non obbligatorie ma finalizzate a snellire il carico di studio dell'esame orale.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Chi non frequenta dovrà necessariamente contattare la docente per avere precise indicazioni sui testi da studiare.
Selezione di capitoli dai seguenti testi:
Canning, P. and Walker, B. (2024), Discourse Analysis. A practical introduction. London: Routledge. ISBN: 9781138047099.
Mooney, A. and Evans, B. (2023), Language, Society and Power. 6th edition. London: Routledge. ISBN: 9780367638443.
V. Pulcini (ed.) (2018), A handbook of present-day English. Seconda edizione. Roma: Carocci. ISBN: 9788843090167.
Ulteriori testi e risorse per chi non frequenta le lezioni e i lettorati:
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627.
S. Redman (2017), English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 1316628310.
Longman Dictionary of Contemporary English. Online version: https://www.ldoceonline.com/
13211 - LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE III
Terzo Anno / Secondo Semestre
10
L-LIN/04
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscenza delle principali teorie sulla traduzione, con particolare riferimento alla moderna traduttologia e alle problematiche relative ai Cultural studies e ai Gender studies.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Capacità di applicare concetti e strumenti in ambito traduttivo, con particolare riferimento alla traduzione francese/italiano.
3) Autonomia di giudizio: Capacità di ricorrere ai due principali metodi traduttivi, quali la traduzione diretta e la traduzione obliqua.
4) Abilità comunicative: Livello di competenza linguistico comunicativa di arrivo previsto è il B2 secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
5) Capacità di apprendere: Studenti e studentesse sviluppano le capacità di apprendimento che sono loro necessarie per proseguire nella pratica traduttiva, come la capacità di organizzare le tre fasi della traduzione, l’analisi morfosintattica del testo e l’adattamento culturale, laddove necessario.
1) Acquisire le nozioni teoriche fondamentali della lessicologia e della fraseologia
2) Maneggiare agevolmente e adeguatamente la terminologia lessicologica e saperla applicare nell’analisi morfologica e semantico-lessicale delle unità lessicali e delle unità fraseologiche
3) Sviluppare competenze metalinguistiche e traduttive attraverso un approccio contrastivo
4) Conoscere un episodio fondamentale dell’istituzione della lingua francese : la nascita de l’Académie Française
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B2 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
PARTE A (per chi fa 8 e 10 CFU)
MORTUREUX, M. F. (2001) La lexicologie. Entre langue et discours, Paris, Armand Colin, pp. 1-58.
KLEIN, J.-R, & LAMIROY, B. (2016) “Le figement: unité et diversité. Collocations, expressions figées, phrases situationnelles, proverbes”, L’Information grammaticale, n° 148, pp. 15-20.
HAUSMANN, F. J. & BLUMENTHAL, P. (2006) « Présentation : collocations, corpus, dictionnaires », Langue française, n°150, « Collocations, corpus, dictionnaires », pp. 3-13.
MEJRI, S. (2005) « Figement, néologie et renouvellement du lexique », Linx [En ligne], n° 52.
PARTE B (solo per chi fa 10 CFU)
REY, A., DUVAL, F., SIOUFFI, G. (2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion, tome 1, « Des origines au français moderne », Paris, Perrin, chapitres 10, 11, 12.
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
1) Acquisire le nozioni teoriche fondamentali della lessicologia e della fraseologia
2) Maneggiare agevolmente e adeguatamente la terminologia lessicologica e saperla applicare nell’analisi morfologica e semantico-lessicale delle unità lessicali e delle unità fraseologiche
3) Sviluppare competenze metalinguistiche e traduttive attraverso un approccio contrastivo
4) Conoscere un episodio fondamentale dell’istituzione della lingua francese : la nascita de l’Académie Française
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B2 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
PARTE A (per chi fa 8 e 10 CFU)
MORTUREUX, M. F. (2001) La lexicologie. Entre langue et discours, Paris, Armand Colin, pp. 1-58.
KLEIN, J.-R, & LAMIROY, B. (2016) “Le figement: unité et diversité. Collocations, expressions figées, phrases situationnelles, proverbes”, L’Information grammaticale, n° 148, pp. 15-20.
HAUSMANN, F. J. & BLUMENTHAL, P. (2006) « Présentation : collocations, corpus, dictionnaires », Langue française, n°150, « Collocations, corpus, dictionnaires », pp. 3-13.
MEJRI, S. (2005) « Figement, néologie et renouvellement du lexique », Linx [En ligne], n° 52.
PARTE B (solo per chi fa 10 CFU)
REY, A., DUVAL, F., SIOUFFI, G. (2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion, tome 1, « Des origines au français moderne », Paris, Perrin, chapitres 10, 11, 12.
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
13216 - LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA III
ROBERTA GIORDANO
Terzo Anno / Secondo Semestre
10
L-LIN/07
Obiettivi formativi
A partire dall'analisi del discorso, potenziare ulteriormente le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico, così pure sul proprio processo di apprendimento e sulle eventuali strategie di correzione e miglioramento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue.
Conoscenza e capacità di comprensione: a partire dall'analisi del discorso, potenziare ulteriormente le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico, così pure sul proprio processo di apprendimento e sulle eventuali strategie di correzione e miglioramento.
Abilità comunicative: acquisire una padronanza comunicativa, che consenta di utilizzare in modo attivo ed articolato la lingua straniera.
Capacità di apprendere: imparare a mettere costantemente alla prova le conoscenze acquisite, individuando tempestivamente lacune e bisogni.
Programma di traduzione: La traduzione come operazione testuale
Programma di Pragmatica: emisor, destinatario, enunciado, entorno, evento comunicativo, acto de habla, cortesia verbal.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche dell'apprendimento raggiunto.
Testi adottati
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata.
Bibliografia
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (Cátedra, 2011).
M.V. Escandell Vidal, Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 1996.
13217 - LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA III
GIOVANNI PALILLA
Terzo Anno / Secondo Semestre
10
L-LIN/14
Obiettivi formativi
approfondire gli strumenti di analisi necessari alla comprensione guidata del tedesco scritto e alla riflessione linguistica. La prima parte è dedicata a temi di sintassi, con particolare attenzione al modello topologico esteso, alle costruzioni passive, alla modalità e alle particelle modali; la seconda parte introduce elementi di Textlinguistik, soffermandosi sui concetti di Textsorte e Stil, e sul modo in cui le scelte grammaticali e lessicali contribuiscono a organizzare e caratterizzare i testi.
Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze più avanzate sulla struttura della frase tedesca e sul funzionamento di fenomeni sintattici e pragmatici centrali (disposizione dei costituenti nel quadro del modello topologico esteso, forme e valori del passivo, espressione della modalità, ruolo e resa interpretativa delle particelle modali). Parallelamente, comprenderà i principali presupposti della linguistica testuale: riconoscimento di tratti distintivi delle diverse Textsorten, individuazione di scelte di Stil e di registro, e comprensione del rapporto tra intenzione comunicativa, convenzioni di genere e realizzazione linguistica.
Le competenze acquisite verranno applicate alla lettura e all’analisi di testi appartenenti a diverse Textsorten, selezionati per mettere in evidenza configurazioni sintattiche ricorrenti e scelte stilistiche differenziate. Lo studente sarà guidato a integrare livelli di osservazione diversi – frase, periodo e testo – ricostruendo la funzione di strutture come il passivo e la modalità in relazione agli scopi comunicativi e agli effetti di stile, e utilizzando in modo consapevole strumenti di consultazione (grammatiche, dizionari, risorse lessicali) per risolvere problemi di comprensione. La lettura sarà accompagnata da brevi attività di traduzione dal tedesco all’italiano, intese come verifica della comprensione e come esercizio di resa motivata, con attenzione alle differenze strutturali e pragmatiche tra le due lingue, in particolare nei punti critici (ordine della frase, valori modali, particelle modali, scelte di diatesi).
Il corso promuove inoltre l’autonomia di giudizio nell’interpretazione: lo studente sarà in grado di discutere in modo argomentato alternative di analisi e di traduzione, valutando la pertinenza di una scelta in rapporto alla Textsorte, allo Stil e al contesto, e riconoscendo ambiguità o impliciti testuali (specialmente quelli veicolati dalla modalità e dalle particelle modali). In questa prospettiva, l’attenzione non sarà solo rivolta al “che cosa dice” un testo, ma anche al “come lo dice” e al “perché lo dice così”, collegando osservazioni grammaticali a effetti di senso e di registro.
Infine, lo studente svilupperà adeguate abilità comunicative, sapendo esporre con chiarezza i risultati dell’analisi sintattica e testuale, sintetizzare i tratti salienti di una Textsorte, motivare scelte interpretative e traduttive e partecipare a discussioni guidate basate su esempi. Il percorso è pensato anche per rafforzare la capacità di apprendimento autonomo: organizzazione del lavoro sui testi, costruzione di repertori personali di strutture e indicatori di genere/stile, monitoraggio delle difficoltà ricorrenti e definizione di strategie di studio mirate, così da rendere lo studente progressivamente più indipendente nell’analisi di testi tedeschi di varia tipologia.
In parallelo, la parte con il CEL è finalizzata al raggiungimento del livello B1 per gli studenti del II anno e del livello B2 per gli studenti del III anno.
L’insegnamento è dedicato allo studio della semantica del lessico tedesco e si propone di approfondire i principali strumenti teorici per l’analisi del significato linguistico. Attraverso lo studio della struttura del lessico, delle relazioni semantiche tra le parole e dei processi di evoluzione del significato, il corso intende mostrare come il patrimonio lessicale della lingua tedesca rifletta fenomeni storici, culturali e cognitivi. Particolare attenzione sarà riservata ai rapporti tra lingua e cultura, ai fenomeni di contatto linguistico tra tedesco e italiano e all’analisi di specifici campi semantici come strumenti privilegiati per comprendere il funzionamento del lessico.
Nel corso saranno affrontati i principali concetti della semantica lessicale, con particolare riferimento all’organizzazione del lessico, alle relazioni di sinonimia, antonimia, iponimia, omonimia e polisemia, nonché ai processi di mutamento semantico, quali metafora, metonimia, specializzazione e generalizzazione del significato. Saranno inoltre esaminati i fenomeni di prestito linguistico tra tedesco e italiano, con particolare riguardo ai germanismi, e il ruolo del lessico quale espressione della storia e della cultura dell’area germanofona. Una parte del corso sarà dedicata inoltre alla traduzione dal tedesco all’italiano, con particolare attenzione al lessico. In particolare, qualche lezione sarà dedicata al progetto LBC.
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito gli strumenti necessari per descrivere l’organizzazione del lessico tedesco, analizzare le relazioni semantiche tra i lessemi, interpretare i principali processi di mutamento del significato e riconoscere il rapporto tra fenomeni linguistici, storia culturale e traduzione. Saranno inoltre in grado di utilizzare criticamente le principali opere lessicografiche e di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi autentici.
Modalità Esame
L'accesso all'esame è consentito con l'ottenimento del passaporto linguistico previsto per l'anno in corso. È prevista una prova scritta e una prova orale.
Testi adottati
Bianchi, Maria Teresa (2004): Introduzione al lessico del tedesco. Bari: Graphis.
Di Meola, Claudio (2014): La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni Editore, cap. IV Semantica.
Koester Gensini, Sabine E. (2009): Le parole del tedesco. Roma: Carocci.
Approfondimento:
Bosco Coletsos, Sandra (1999): L' espressione del demonico in tedesco. Formule magiche, incantesimi, streghe, Weise Frauen, gnomi, giganti e animali nelle fiabe e nelle leggende dei fratelli Grimm. Alessandria: Edizioni dell'orso.
Testi di riferimento in tedesco:
Pittner, Karin (2016): Einführung in die germanische Linguistik. WBG: Darmstadt, Kap. 4 Semantik
Maibauer Jörg, et al (2015): Einführung in die germanische Linguistik. Metzler: Stuttgart, Kap. 5 Semantik.
Ulteriore materiale sarà fornito su moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
13214 - LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA III
Terzo Anno / Secondo Semestre
10
L-LIN/09
Obiettivi formativi
Dopo l’approccio culturale alla realtà storica del Portogallo, ambito in cui si svilupperà la lingua portoghese, l’obiettivo formativo generale della disciplina è quello di fornire agli studenti le ragioni per cui il portoghese è oggi un idioma parlato da circa 260 milioni di persone in tutto il mondo – ossia il movimento storico dell’espansione marittima portoghese e la presenza plurisecolare della lingua in territori della costa africana, dell’India, dell’Oriente estremo e del Sudamerica.
Così, il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in una prima parte sulle varianti della lingua portoghese - il portoghese del Brasile; il portoghese parlato in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese. Si promuove dunque un laboratorio di traduzione riguardo ai lessici specifici della lingua portoghese, in articolazione con le lezioni di lingua fornite dall’esperto linguistico.
Al termine del corso si valuteranno le capacità di autonomia di giudizio, le conoscenze acquisite e le abilità comunicative e di espressione che mostreranno la capacità di apprendere.
Il corso si prepone come obiettivo quello di far acquisire allo studente un livello di competenza linguistica pari al B1/B1+ del Quadro Comune Europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue. Tale obiettivo è raggiunto attraverso l'acquisizione di conoscenze lessicali di gruppi di verbi, aggettivi e pronomi, nonché congiunzioni e avverbi; attraverso l'acquisizione di conoscenze di traduzione di idiomi, paronimi e verbi di moto figurati e non; infine, attraverso l'acquisizione di strutture morfosintattiche corrispondenti al livello B1/B1+. Buona conoscenza e capacità di comprensione, generale e applicata; sviluppo dell'autonomia di giudizio, della abilità comunicative e capacità di apprendere
Il corso ha l’obiettivo di porre le basi per raggiungere il livello B1 di conoscenza del russo, alla fine del I Modulo, e il livello B1+, alla fine del II Modulo. Il corso verterà principalmente sui verbi di moto (con prefisso e senza prefisso) e sull'aspetto del verbo in relazione ai prefissi, la formazione delle coppie aspettuali, l'uso dell'aspetto e i significati principali dei prefissi. Il corso ha altresì l'obiettivo di arricchire il lessico base degli studenti.
Il programma del I Modulo comprende: il genitivo plurale dei sostantivi, l’accusativo plurale dei sostativi animati, i pronomi, le preposizioni e le loro reggenze, la declinazione dell’aggettivo, il comparativo e il superlativo degli aggettivi, il pronome reciproco друг друга, le forme modali, i verbi брать/взять, i verbi di moto senza prefisso, i verbi di moto летать/ лететь, бегать/ бежать, i verbi di moto con i prefissi при-, у-, в- (во-), вы-, l’imperativo, la particella бы.
Il programma del II Modulo comprende: la forma breve dell’aggettivo, i numerali cardinali e ordinali, la declinazione dei cognomi, significati e usi dell’imperfettivo e del perfettivo (l’aspetto del verbo all’infinito e all’imperativo, i verbi di moto transitivi нести/носить, везти/возить, вести/водить, i verbi di moto con prefisso, l’imperativo dei verbi di moto, le preposizioni e le congiunzioni con significato causale, il periodo ipotetico introdotto da если бы, la particella ли e le interrogative indirette, la formazione e l'uso dei participi, la formazione e l'uso dei gerundi, la costruzione passiva.
Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa Natalia Kutuzova, sono parte integrante del corso.
Modalità Esame
La prova finale è scritta e orale ed è finalizzata a valutare le capacità di traduzione dello studente e la conoscenza della grammatica, con particolare riferimento agli argomenti svolti durante il corso.
Testi adottati
Serafima Chavronina, Aleksandra Ščirocenskaja, Il Russo. Esercizi, Il punto editoriale, Roma, 2007;
Francesca Legittimo, Dario Magnati, Sofia Iashaiaeva, Davajte! Comunicare in russo 2, Hoepli, Milano, 2017;
Francesca Legittimo, Dario Magnati, Oxana Bejenari, Davajte! Comunicare in russo 3, Hoepli, Milano, 2020.
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Hoepli, Milano 2018;
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Esercizi, Volume 1, Hoepli, Milano 2019;
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Esercizi, Volume 2, Hoepli, Milano 2020;
Julia Dobrovolskaja, Il russo: l’ABC della traduzione, Hoepli, Milano 2016;
Linda Torresin, Tradurre dal russo. Teoria e pratica per studenti italofoni, Hoepli, Milano 2022.
ESAMI A SCELTA
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16
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13261 - A SCELTA DELLO STUDENTE
Terzo Anno / Primo Semestre
8
SECONDA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - III ANNUALITà - III ANNO
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13221 - LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE III
Terzo Anno / Secondo Semestre
8
L-LIN/04
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscenza delle principali teorie sulla traduzione, con particolare riferimento alla moderna traduttologia e alle problematiche relative ai Cultural studies e ai Gender studies.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Capacità di applicare concetti e strumenti in ambito traduttivo, con particolare riferimento alla traduzione francese/italiano.
3) Autonomia di giudizio: Capacità di ricorrere ai due principali metodi traduttivi, quali la traduzione diretta e la traduzione obliqua.
4) Abilità comunicative: Livello di competenza linguistico comunicativa di arrivo previsto è il B2 secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.
5) Capacità di apprendere: Studenti e studentesse sviluppano le capacità di apprendimento che sono loro necessarie per proseguire nella pratica traduttiva, come la capacità di organizzare le tre fasi della traduzione, l’analisi morfosintattica del testo e l’adattamento culturale, laddove necessario.
1) Acquisire le nozioni teoriche fondamentali della lessicologia e della fraseologia
2) Maneggiare agevolmente e adeguatamente la terminologia lessicologica e saperla applicare nell’analisi morfologica e semantico-lessicale delle unità lessicali e delle unità fraseologiche
3) Sviluppare competenze metalinguistiche e traduttive attraverso un approccio contrastivo
4) Conoscere un episodio fondamentale dell’istituzione della lingua francese : la nascita de l’Académie Française
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B2 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
PARTE A (per chi fa 8 e 10 CFU)
MORTUREUX, M. F. (2001) La lexicologie. Entre langue et discours, Paris, Armand Colin, pp. 1-58.
KLEIN, J.-R, & LAMIROY, B. (2016) “Le figement: unité et diversité. Collocations, expressions figées, phrases situationnelles, proverbes”, L’Information grammaticale, n° 148, pp. 15-20.
HAUSMANN, F. J. & BLUMENTHAL, P. (2006) « Présentation : collocations, corpus, dictionnaires », Langue française, n°150, « Collocations, corpus, dictionnaires », pp. 3-13.
MEJRI, S. (2005) « Figement, néologie et renouvellement du lexique », Linx [En ligne], n° 52.
PARTE B (solo per chi fa 10 CFU)
REY, A., DUVAL, F., SIOUFFI, G. (2011), Mille ans de langue française, histoire d’une passion, tome 1, « Des origines au français moderne », Paris, Perrin, chapitres 10, 11, 12.
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
13222 - LINGUA E TRADUZIONE INGLESE III
CARMEN SERENA SANTONOCITO
Terzo Anno / Secondo Semestre
8
L-LIN/12
Obiettivi formativi
“Translation Studies”
Il corso si pone l'obiettivo di acquisire competenze traduttologiche facendo riferimento a metodologie e tipologie traduttive specifiche. Scopo dell'insegnamento è l'acquisizione di conoscenze metodologiche per l'analisi di un testo letterario e delle sue traduzioni intersemiotiche in una prospettiva traduttologica di Translation studies.
Inoltre, con riferimento ai descrittori di Dublino ci si pone l'obiettivo di sviluppare:
1) Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and Understanding): capacità di comprensione (in ottica comparativa) di un testo fonte e delle sue traduzioni da un punto di vista linguistico, stilistico e retorico, così come del contesto storico-culturale cui il testo appartiene oltre che alle caratteristiche dell’idioletto autoriale e delle specificità relative ai traduttori.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicata (Applying Knowledge and Understanding) capacità di acquisizione e uso di strumenti analitici per esaminare contrastivamente testi fonte e le loro versioni tradotte.
3) Autonomia di giudizio (Making Judgements): capacità di analisi e selezione di testi significativi in lingua inglese per verificarne le caratteristiche e la qualità delle loro versioni tradotte, sia in ottica interlinguistica che intersemiotica.
4) Abilità comunicative (Communication Skills): dirette alla comprensione dei testi analizzati durante il corso e di quelli indicati in bibliografia, all’acquisizione di nozioni e alle metodologie presentate e necessarie all'interazione comunicativa nella presentazione di propri interventi sui temi inerenti al corso.
5) Capacità di apprendere (Learning Skills): Raggiungimento di una competenza specifica nel campo dell’analisi traduttologica e degli adattamenti televisivi e cinematografici come pratica di traduzione intersemiotica. Capacità di imparare tecniche di presentazione in pubblico di studi di caso attraverso lavori di gruppo o individuali.
Il corso avrà una durata annuale, da settembre a maggio. Le lezioni saranno tenute principalmente in inglese. La frequenza è prevista in presenza.
Il corso si concentra sui seguenti aspetti:
- Nozioni di sintassi in lingua inglese: studio e riconoscimento della struttura dei principali tipi di sintagmi e proposizioni (types of phrases and clauses);
- Nozioni di academic writing in lingua inglese: struttura del paragrafo, coerenza testuale, sviluppo e organizzazione delle idee, scrittura descrittiva e analitica;
- Organizzazione del discorso: struttura tematica e informativa, coesione, costruzione del significato nel discorso e cortesia linguistica (politeness);
- Discourse Analysis: lingua, contesto e scelte linguistiche; la lingua come sistema caratterizzato da variazione e come potenziale per la creazione di significato; il ruolo della lingua nella costruzione e nell’interpretazione della realtà sociale;
- Lingua, politica, genere ed etnicità: ideologia, persuasione e rapporti di potere nella rappresentazione degli attori sociali e nella costruzione discorsiva delle identità di genere, sessuali ed etniche.
Modalità Esame
La prova di lettorato è propedeutica all’esame di lingua inglese 3. Gli studenti e le studentesse durante il corso tenuto dalla docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere prove in itinere non obbligatorie ma finalizzate a snellire il carico di studio dell'esame orale.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Chi non frequenta dovrà necessariamente contattare la docente per avere precise indicazioni sui testi da studiare.
Selezione di capitoli dai seguenti testi:
Canning, P. and Walker, B. (2024), Discourse Analysis. A practical introduction. London: Routledge. ISBN: 9781138047099.
Mooney, A. and Evans, B. (2023), Language, Society and Power. 6th edition. London: Routledge. ISBN: 9780367638443.
V. Pulcini (ed.) (2018), A handbook of present-day English. Seconda edizione. Roma: Carocci. ISBN: 9788843090167.
Ulteriori testi e risorse per chi non frequenta le lezioni e i lettorati:
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627.
S. Redman (2017), English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 1316628310.
Longman Dictionary of Contemporary English. Online version: https://www.ldoceonline.com/
13226 - LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA III
ROBERTA GIORDANO
Terzo Anno / Secondo Semestre
8
L-LIN/07
Obiettivi formativi
A partire dall'analisi del discorso, potenziare ulteriormente le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico, così pure sul proprio processo di apprendimento e sulle eventuali strategie di correzione e miglioramento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue.
Conoscenza e capacità di comprensione: a partire dall'analisi del discorso, potenziare ulteriormente le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico, così pure sul proprio processo di apprendimento e sulle eventuali strategie di correzione e miglioramento.
Abilità comunicative: acquisire una padronanza comunicativa, che consenta di utilizzare in modo attivo ed articolato la lingua straniera.
Capacità di apprendere: imparare a mettere costantemente alla prova le conoscenze acquisite, individuando tempestivamente lacune e bisogni.
Programma di traduzione. La traduzione come attività testuale.
Programma sull'Analisi del discorso: Linguistica pragmatica e analisi del discorso, unità discorsive, tipologia testuale, analisi testuale, testi narrativi (letterari, pubblicitari, giuridico-amministrativi), espositivi (giornalistici, pubblicitari, letterari, giuridico-amministrativi), istruttivi, testi eterogenei.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche dell'apprendimento raggiunto.
Testi adottati
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (CÁTEDRA , 2011)
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y análisis del discurso (Arco/Libros, 2000)
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata.
Bibliografia
Amparo Hurtado Albir, Traducción y Traductología (CÁTEDRA , 2011)
Catalina Fuentes Rodríguez, Lingüística pragmática y análisis del discurso (Arco/Libros, 2000)
13227 - LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA III
GIOVANNI PALILLA
Terzo Anno / Secondo Semestre
8
L-LIN/14
Obiettivi formativi
Il corso ha due obiettivi:
1. (Modulo A)
Presentare la storia della lingua tedesca, esponendo concetti fondamentali della linguistica con riferimento allo sviluppo peculiare della lingua tedesca.
Applicare le conoscenze linguistiche all’analisi dei testi fondamentali per la storia della lingua tedesca.
2. (Modulo B)
Approfondire lo studio della grammatica tedesca con particolare attenzione alla struttura della frase e alle caratteristiche lessicali e grammaticali dei vari dialetti.
Conoscere teorie e metodi della traduzione e sviluppare strategie autonome sia di interpretazione di messaggi linguistici all’interno di un determinato contesto sia di traduzione.
L’insegnamento è dedicato allo studio della semantica del lessico tedesco e si propone di approfondire i principali strumenti teorici per l’analisi del significato linguistico. Attraverso lo studio della struttura del lessico, delle relazioni semantiche tra le parole e dei processi di evoluzione del significato, il corso intende mostrare come il patrimonio lessicale della lingua tedesca rifletta fenomeni storici, culturali e cognitivi. Particolare attenzione sarà riservata ai rapporti tra lingua e cultura, ai fenomeni di contatto linguistico tra tedesco e italiano e all’analisi di specifici campi semantici come strumenti privilegiati per comprendere il funzionamento del lessico.
Nel corso saranno affrontati i principali concetti della semantica lessicale, con particolare riferimento all’organizzazione del lessico, alle relazioni di sinonimia, antonimia, iponimia, omonimia e polisemia, nonché ai processi di mutamento semantico, quali metafora, metonimia, specializzazione e generalizzazione del significato. Saranno inoltre esaminati i fenomeni di prestito linguistico tra tedesco e italiano, con particolare riguardo ai germanismi, e il ruolo del lessico quale espressione della storia e della cultura dell’area germanofona. Una parte del corso sarà dedicata inoltre alla traduzione dal tedesco all’italiano, con particolare attenzione al lessico. In particolare, qualche lezione sarà dedicata al progetto LBC.
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito gli strumenti necessari per descrivere l’organizzazione del lessico tedesco, analizzare le relazioni semantiche tra i lessemi, interpretare i principali processi di mutamento del significato e riconoscere il rapporto tra fenomeni linguistici, storia culturale e traduzione. Saranno inoltre in grado di utilizzare criticamente le principali opere lessicografiche e di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi autentici.
Modalità Esame
L'accesso all'esame è consentito con l'ottenimento del passaporto linguistico previsto per l'anno in corso. È prevista una prova scritta e una prova orale.
Testi adottati
Bianchi, Maria Teresa (2004): Introduzione al lessico del tedesco. Bari: Graphis.
Di Meola, Claudio (2014): La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni Editore, cap. IV Semantica.
Koester Gensini, Sabine E. (2009): Le parole del tedesco. Roma: Carocci.
Approfondimento:
Bosco Coletsos, Sandra (1999): L' espressione del demonico in tedesco. Formule magiche, incantesimi, streghe, Weise Frauen, gnomi, giganti e animali nelle fiabe e nelle leggende dei fratelli Grimm. Alessandria: Edizioni dell'orso.
Testi di riferimento in tedesco:
Pittner, Karin (2016): Einführung in die germanische Linguistik. WBG: Darmstadt, Kap. 4 Semantik
Maibauer Jörg, et al (2015): Einführung in die germanische Linguistik. Metzler: Stuttgart, Kap. 5 Semantik.
Ulteriore materiale sarà fornito su moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
13224 - LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA III
Terzo Anno / Secondo Semestre
8
L-LIN/09
Obiettivi formativi
Dopo l’approccio culturale alla realtà storica del Portogallo, ambito in cui si svilupperà la lingua portoghese, l’obiettivo formativo generale della disciplina è quello di fornire agli studenti le ragioni per cui il portoghese è oggi un idioma parlato da circa 260 milioni di persone in tutto il mondo – ossia il movimento storico dell’espansione marittima portoghese e la presenza plurisecolare della lingua in territori della costa africana, dell’India, dell’Oriente estremo e del Sudamerica.
Così, il corso di LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA II e III si articola in una prima parte sulle varianti della lingua portoghese - il portoghese del Brasile; il portoghese parlato in Africa e in Asia; il galego moderno; i creoli di base portoghese. Si promuove dunque un laboratorio di traduzione riguardo ai lessici specifici della lingua portoghese, in articolazione con le lezioni di lingua fornite dall’esperto linguistico.
Al termine del corso si valuteranno le capacità di autonomia di giudizio, le conoscenze acquisite e le abilità comunicative e di espressione che mostreranno la capacità di apprendere.
Il corso si prepone come obiettivo quello di far acquisire allo studente un livello di competenza linguistica pari al B1/B1+ del Quadro Comune Europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue. Tale obiettivo è raggiunto attraverso l'acquisizione di conoscenze lessicali di gruppi di verbi, aggettivi e pronomi, nonché congiunzioni e avverbi; attraverso l'acquisizione di conoscenze di traduzione di idiomi, paronimi e verbi di moto figurati e non; infine, attraverso l'acquisizione di strutture morfosintattiche corrispondenti al livello B1/B1+. Buona conoscenza e capacità di comprensione, generale e applicata; sviluppo dell'autonomia di giudizio, della abilità comunicative e capacità di apprendere
Il corso ha l’obiettivo di porre le basi per raggiungere il livello B1 di conoscenza del russo, alla fine del I Modulo, e il livello B1+, alla fine del II Modulo. Il corso verterà principalmente sui verbi di moto (con prefisso e senza prefisso) e sull'aspetto del verbo in relazione ai prefissi, la formazione delle coppie aspettuali, l'uso dell'aspetto e i significati principali dei prefissi. Il corso ha altresì l'obiettivo di arricchire il lessico base degli studenti.
Il programma del I Modulo comprende: il genitivo plurale dei sostantivi, l’accusativo plurale dei sostativi animati, i pronomi, le preposizioni e le loro reggenze, la declinazione dell’aggettivo, il comparativo e il superlativo degli aggettivi, il pronome reciproco друг друга, le forme modali, i verbi брать/взять, i verbi di moto senza prefisso, i verbi di moto летать/ лететь, бегать/ бежать, i verbi di moto con i prefissi при-, у-, в- (во-), вы-, l’imperativo, la particella бы.
Il programma del II Modulo comprende: la forma breve dell’aggettivo, i numerali cardinali e ordinali, la declinazione dei cognomi, significati e usi dell’imperfettivo e del perfettivo (l’aspetto del verbo all’infinito e all’imperativo, i verbi di moto transitivi нести/носить, везти/возить, вести/водить, i verbi di moto con prefisso, l’imperativo dei verbi di moto, le preposizioni e le congiunzioni con significato causale, il periodo ipotetico introdotto da если бы, la particella ли e le interrogative indirette, la formazione e l'uso dei participi, la formazione e l'uso dei gerundi, la costruzione passiva.
Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa Natalia Kutuzova, sono parte integrante del corso.
Modalità Esame
La prova finale è scritta e orale ed è finalizzata a valutare le capacità di traduzione dello studente e la conoscenza della grammatica, con particolare riferimento agli argomenti svolti durante il corso.
Testi adottati
Serafima Chavronina, Aleksandra Ščirocenskaja, Il Russo. Esercizi, Il punto editoriale, Roma, 2007;
Francesca Legittimo, Dario Magnati, Oxana Bejenari, Davajte! Comunicare in russo 3, Hoepli, Milano, 2020.
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Hoepli, Milano 2018;
Claudia Cevese, Julia Dobrovolskaja, Emilia Magnanini, Grammatica russa. Esercizi, Volume 2, Hoepli, Milano 2020;
Julia Dobrovolskaja, Il russo: l’ABC della traduzione, Hoepli, Milano 2016;
Linda Torresin, Tradurre dal russo. Teoria e pratica per studenti italofoni, Hoepli, Milano 2022.
SECONDA LINGUA E LETTERATURA STRANIERA - II ANNUALITà
-
10
-
-
14780 - LINGUA E LETTERATURA ARABA II
CRISTIANA BOZZA
Secondo Anno / Primo Semestre
10
L-OR/12
Obiettivi formativi
1. Conoscenza e capacità di comprensione: completamento e ampliamento delle conoscenze linguistiche e grammaticali acquisite nel primo anno e conoscenza generale della letteratura araba contemporanea.
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: lettura, ascolto, analisi e traduzione di testi più complessi.
3. Autonomia di giudizio: capacità di formulare proposte interpretative in chiave traduttologica.
4. Abilità comunicative: introduzione a situazioni comunicative di livello crescente di difficoltà.
5. Capacità di apprendimento: capacità di acquisire e applicare la lingua insieme ad un arricchimento del vocabolario.
• Il verbo derivato: dalla II alla X forma
• Il passivo (I forma)
• I numerali (decine, centinaia, migliaia)
• L'elativo
• L'uso del congiuntivo
• Proposizioni finali
• Aggettivi di schema faʽlān
• Verbi di I-II-III radicale debole
• I relativi e la proposizione relativa
• Il complemento assoluto
• Il complemento di stato: lo ḥāl
• Verbi incoativi
• Verbi sordi
• La formula di meraviglia
• Verbi quadriconsonantici
• Usi dello iussivo
• Esortativo
• Il Collettivo
Modalità Esame
Prova scritta e orale.
Testi adottati
Durand O., Langone A. D., Mion G., 2010. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard. Milano, Hoepli
Baldissera E., 2014. il dizionario di Arabo. Dizionario Italiano-Arabo Arabo-Italiano Seconda edizione. Bologna, Zanichelli
Camera d’Afflitto I., 2007. Letteratura araba contemporanea. Dalla nahḍa a oggi. Nuova edizione. Roma, Carocci
Consigliato:
Mion G., D’Anna L., 2021. Grammatica di arabo standard moderno. Fonologia, morfologia e sintassi. Milano, Hoepli
Materiali integrativi verranno indicati e forniti dalla docente durante il corso.
Modalità di frequenza
Facoltativa, ma altamente consigliata.
Bibliografia
Durand O., Langone A. D., Mion G., 2010. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard. Milano, Hoepli
Camera d’Afflitto I., 2007. Letteratura araba contemporanea. Dalla nahḍa a oggi. Nuova edizione. Roma, Carocci
Mion G., D’Anna L., 2021. Grammatica di arabo standard moderno. Fonologia, morfologia e sintassi. Milano, Hoepli
17129 - LINGUA E LETTERATURA CINESE II
VICTORIA ALMONTE
Secondo Anno / Primo Semestre
10
L-OR/21
Obiettivi formativi
Obiettivo del corso è l’acquisizione delle competenze di lingua cinese parlata e scritta al livello 2 del nuovo Chinese Proficiency Grading Standards.
Al termine del corso l3 student3:
- saranno in grado di riconoscere, leggere e scrivere i caratteri appresi durante le lezioni;
- saranno in possesso di una buona conoscenza della struttura della frase;
- sapranno condurre conversazioni in contesti comunicativi semplici;
- saranno in grado di tradurre dall’italiano al cinese e dal cinese all’italiano semplici testi;
- saranno in possesso delle conoscenze di base sulla letteratura cinese relativa al periodo che va dalla dinastia Tang (618-907) alla dinastia Yuan (1279-1368).
anno di corso: 2, lezioni I e II semestre
Il corso è dedicato allo studio della lingua cinese standard (putonghua) o mandarino, con esercitazioni di lettura, conversazione e traduzione.
Il corso si rivolge a studenti che hanno già superato il primo esame di cinese.
Esso sarà diviso in due moduli: il primo dedicato alla lingua e alla grammatica, nei suoi aspetti morfosintattici e lessicali; il secondo alla letteratura cinese classica con l’analisi di alcuni testi in traduzione.
Si consiglia vivamente la frequenza. Si pregano gli studenti non frequentanti di contattare la docente.
Competenze di base: fonologia cinese, trascrizione pinyin, scrittura in caratteri semplificati, radicali.
Grammatica elementare: la struttura della frase complessa, le parti del discorso, i complementi verbali, frasi passive, frasi con il BA, particelle aspettuali e modali.
Letteratura: dalla dinastia Tang alla fine della dinastia Yuan.
Modalità Esame
L'esame è suddiviso in tre prove.
La prima prova è scritta e conterrà una serie di esercizi formulati sulla stessa tipologia di quelli presenti sul libro di riferimento e affrontati durante tutto il corso. Circa 7-8 tipologie e circa 70-90 minuti di tempo. Questa prova accerterà la conoscenza e capacità di comprensione (applicate e non): abilità di traduzione, di comprensione del testo scritto e di applicazione delle regole grammaticali.
La seconda prova è orale e sarà mirata ad accertare gli obiettivi 3 e 4: autonomia di giudizio (raccogliere e interpretare i dati utili a determinare giudizi autonomi) e abilità comunicative (conversare utilizzando con appropriatezza i termini e esponendo efficacemente gli argomenti studiati).
La terza prova è orale e conterrà una serie di domande orali volte ad accertare l'acquisizione dell'obiettivo 5: capacità di apprendere, ossia le capacità di apprendimento necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
Testi adottati
Testi: tutto ciò che verrà consegnato e consigliato dalla docente durante il corso più la seguente bibliografia:
- Federico Masini et al., Comunicare in cinese, Volume 1 e volume 2, Hoepli, Milano, 2021. OBBLIGATORIO.
- Chiara Romagnoli, Grammatica d’uso della lingua cinese, teoria ed esercizi, livelli A1-B1 del QCRE, Hoepli, Milano, 2016. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Giuliano Bertuccioli, La letteratura cinese, a cura di Federica Casalin, L’Asino d’oro, Roma, 2013 (capp. 4-5-6, da p. 165 a pag. 243). OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Miriam Castorina, La cultura cinese, Hoepli, Milano, 2011, tutto. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- W. Idema, L. Haft, Letteratura cinese, Cafoscarina, Venezia, 2000 (da pag. 1 a pag. 85 e da pag. 140 a pag. 213.) OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- podcast: Viaggio verso Occidente: quando la Cina ha scoperto il Mediterraneo, su tutte le piattaforme gratuite: https://open.spotify.com/show/0arBg8YfeWicByWYpoCFrw
In più sulla piattaforma MOODLE sarà pubblicato tutto il materiale aggiuntivo (dispense, slide e altro) utilizzato durante le lezioni.
Modalità di frequenza
in presenza
GRUPPO OPZIONALE ARABO E CINESE - II ANNO
-
8
-
-
119963 - DIALETTOLOGIA ARABA
EMANUELA DE BLASIO
Secondo Anno / Primo Semestre
8
L-OR/12
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione: apprendimento dei fondamenti della dialettologia araba; conoscere e comprendere le principali caratteristiche linguistiche dei dialetti arabi moderni, tenendo conto dello sviluppo storico-geografico, nonché degli aspetti sociolinguistici e tipologici.
Applicare conoscenza e comprensione: applicare le conoscenze e le abilità acquisite per apprendere una specifica varietà di arabo parlato.
Autonomia di giudizio: capacità di autovalutazione e di riflessione metalinguistica sulle conoscenze e competenze acquisite.
Abilità comunicative: capacità di discutere gli argomenti del corso e di comunicare e interagire nella varietà parlata dell'arabo appresa a livello base.
Capacità di apprendimento: acquisire dimestichezza con gli strumenti e le risorse didattiche della dialettologia araba per approfondire, anche in autonomia, la materia
Il programma si articola in due moduli, uno di carattere teorico-generale e uno di approfondimento.
Il primo modulo introduce lo studente allo studio della Dialettologia araba, con particolare riguardo alla terminologia specialistica e alla trattazione dei seguenti argomenti: situazione sociolinguistica dell’arabofonia contemporanea, con focus sul fenomeno della diglossia; genesi e diffusione dell'arabo e del neoarabo; classificazione dei dialetti arabi, con relativa analisi delle principali caratteristiche linguistiche.
Il secondo modulo è di carattere pratico e prevede l'approfondimento di una varietà di arabo parlato, della quale lo studente apprenderà i primi rudimenti attraverso l'acquisizione dei metodi di trascrizione, la lettura, traduzione e analisi di brani scelti ed esercizi di ascolto e conversazione.
La frequenza non è obbligatoria ma è fortemente consigliata. I non frequentanti devono concordare il programma con il docente.
Modalità Esame
L'esame finale mira a valutare i risultati di apprendimento attesi dallo studente e consiste in una serie di domande generali sugli argomenti del programma, e prevede anche la lettura e la traduzione di uno o più testi in lingua originale trattati a lezione e una breve conversazione nella varietà di arabo parlato studiata.
Testi adottati
MION, G., La lingua araba. Nuova edizione, Roma, Carocci, 2016
DURAND, O., Dialettologia araba, Roma, Carocci, 2009
Durand, O., Ventura, A., Grammatica di arabo mediorientale, Milano, Hoepli 2017
Ulteriori materiali integrativi verranno indicati e forniti dalla docente durante le lezioni.
Modalità di svolgimento
Didattica frontale con utilizzo di supporti e risorse digitali e multimediali.
Modalità di frequenza
Frequenza non obbligatoria ma consigliata.
17932 - STORIA E CULTURE DELL'ASIA ORIENTALE
Secondo Anno / Secondo Semestre
8
L-OR/21
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione
Lo studente acquisirà conoscenze di base sulla storia, le culture e le tradizioni dell'Asia orientale con particolare riferimento a Cina, Giappone e Corea, comprendendo i principali processi storici, sociali, religiosi e culturali che hanno contribuito alla formazione delle società dell’area. Sarà inoltre in grado di comprendere i principali concetti, eventi e dinamiche che caratterizzano lo sviluppo storico e culturale della regione.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite per analizzare fenomeni storici e culturali dell’Asia orientale, interpretando testi, fonti storiche e materiali culturali. Saprà inoltre collocare eventi e processi nel loro contesto storico e geografico e mettere in relazione le diverse tradizioni culturali dell’area
Autonomia di giudizio
Lo studente svilupperà la capacità di valutare criticamente informazioni e interpretazioni storiche, confrontando diverse prospettive storiografiche e culturali. Sarà in grado di formulare giudizi autonomi su temi relativi alla storia e alle culture dell’Asia orientale, anche in relazione al contesto globale.
Abilità comunicative
Lo studente sarà in grado di esporre in modo chiaro e appropriato i contenuti appresi, utilizzando il lessico specifico della disciplina. Saprà comunicare informazioni, idee e interpretazioni riguardanti la storia e le culture dell’Asia orientale sia in forma orale sia scritta.
Capacità di apprendimento
Lo studente svilupperà capacità di apprendimento autonome, utili per approfondire in modo critico temi relativi alla storia e alle culture dell’Asia orientale attraverso l’uso di fonti bibliografiche, strumenti di ricerca e materiali accademici.
SECONDA LINGUA E LETTERATURA STRANIERA - III ANNUALITà
-
8
-
-
14779 - LINGUA E LETTERATURA ARABA III
Terzo Anno / Primo Semestre
8
L-OR/12
Obiettivi formativi
1. Conoscenza e capacità di comprensione: consolidamento e ampliamento delle conoscenze linguistiche e grammaticali acquisite, conoscenza della letteratura araba contemporanea con la traduzione dall’arabo all’italiano di testi letterari di diversi autori.
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: analisi e traduzione di testi letterari e giornalistici.
3. Autonomia di giudizio: capacità di formulare proposte interpretative in chiave traduttologica.
4. Abilità comunicative: situazioni comunicative di livello crescente di difficoltà.
5. Capacità di apprendimento: capacità di applicare la lingua e abilità traduttologiche rivolte a testi letterari e giornalistici.
• Il verbo derivato: dalla II alla X forma
• Il passivo (I forma)
• I numerali (decine, centinaia, migliaia)
• L'elativo
• L'uso del congiuntivo
• Proposizioni finali
• Aggettivi di schema faʽlān
• Verbi di I-II-III radicale debole
• I relativi e la proposizione relativa
• Il complemento assoluto
• Il complemento di stato: lo ḥāl
• Verbi incoativi
• Verbi sordi
• La formula di meraviglia
• Verbi quadriconsonantici
• Usi dello iussivo
• Esortativo
• Il Collettivo
Modalità Esame
Prova scritta e orale.
Testi adottati
Durand O., Langone A. D., Mion G., 2010. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard. Milano, Hoepli
Baldissera E., 2014. il dizionario di Arabo. Dizionario Italiano-Arabo Arabo-Italiano Seconda edizione. Bologna, Zanichelli
Camera d’Afflitto I., 2007. Letteratura araba contemporanea. Dalla nahḍa a oggi. Nuova edizione. Roma, Carocci
Consigliato:
Mion G., D’Anna L., 2021. Grammatica di arabo standard moderno. Fonologia, morfologia e sintassi. Milano, Hoepli
Materiali integrativi verranno indicati e forniti dalla docente durante il corso.
Modalità di frequenza
Facoltativa, ma altamente consigliata.
Bibliografia
Durand O., Langone A. D., Mion G., 2010. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard. Milano, Hoepli
Camera d’Afflitto I., 2007. Letteratura araba contemporanea. Dalla nahḍa a oggi. Nuova edizione. Roma, Carocci
Mion G., D’Anna L., 2021. Grammatica di arabo standard moderno. Fonologia, morfologia e sintassi. Milano, Hoepli
• Il verbo derivato: dalla II alla X forma
• Il passivo (I forma)
• I numerali (decine, centinaia, migliaia)
• L'elativo
• L'uso del congiuntivo
• Proposizioni finali
• Aggettivi di schema faʽlān
• Verbi di I-II-III radicale debole
• I relativi e la proposizione relativa
• Il complemento assoluto
• Il complemento di stato: lo ḥāl
• Verbi incoativi
• Verbi sordi
• La formula di meraviglia
• Verbi quadriconsonantici
• Usi dello iussivo
• Esortativo
• Il Collettivo
Modalità Esame
Prova scritta e orale.
Testi adottati
Durand O., Langone A. D., Mion G., 2010. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard. Milano, Hoepli
Baldissera E., 2014. il dizionario di Arabo. Dizionario Italiano-Arabo Arabo-Italiano Seconda edizione. Bologna, Zanichelli
Camera d’Afflitto I., 2007. Letteratura araba contemporanea. Dalla nahḍa a oggi. Nuova edizione. Roma, Carocci
Consigliato:
Mion G., D’Anna L., 2021. Grammatica di arabo standard moderno. Fonologia, morfologia e sintassi. Milano, Hoepli
Materiali integrativi verranno indicati e forniti dalla docente durante il corso.
Modalità di frequenza
Facoltativa, ma altamente consigliata.
Bibliografia
Durand O., Langone A. D., Mion G., 2010. Corso di arabo contemporaneo. Lingua standard. Milano, Hoepli
Camera d’Afflitto I., 2007. Letteratura araba contemporanea. Dalla nahḍa a oggi. Nuova edizione. Roma, Carocci
Mion G., D’Anna L., 2021. Grammatica di arabo standard moderno. Fonologia, morfologia e sintassi. Milano, Hoepli
17133 - LINGUA E LETTERATURA CINESE III
VICTORIA ALMONTE
Terzo Anno / Primo Semestre
8
L-OR/21
Obiettivi formativi
L’insegnamento ha l’obiettivo di far conseguire allo studente i seguenti risultati di apprendimento:
1) Conoscenza e capacità di comprensione: leggere e riconoscere la struttura sintattica di un testo di cinese intermedio/avanzato e di un testo di cinese giornalistico; comprensione del linguaggio dei media.
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: tradurre prima letteralmente poi in modo più elaborato in italiano corretto e fluido un testo di cinese intermedio/avanzato.
3) Autonomia di giudizio: raccogliere e interpretare i dati utili a determinare giudizi autonomi e riflessioni personali, giustificando e argomentando il proprio punto di vista, e comprendendo le posizioni altrui.
4) Abilità comunicative: conversare utilizzando con appropriatezza i termini e esponendo efficacemente gli argomenti studiati: esporre le proprie capacità e potenzialità per la ricerca di un lavoro e scrivere un tema su un personaggio storico. Potrà fare paragoni e confronti su persone, oggetti e situazioni di natura diversi. Lo studente sarà in grado di parlare delle proprie e altrui condizioni di salute e sulle prestazioni mediche eseguite o da eseguire.
5) Capacità di apprendere: capacità di apprendimento necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
Al termine del corso, lo studente avrà raggiunto il livello B2 del Quadro Comune Europeo.
anno di corso: 2, lezioni I e II semestre
Il corso è dedicato allo studio della lingua cinese standard (putonghua) o mandarino, con esercitazioni di lettura, conversazione e traduzione.
Il corso si rivolge a studenti che hanno già superato il primo esame di cinese.
Esso sarà diviso in due moduli: il primo dedicato alla lingua e alla grammatica, nei suoi aspetti morfosintattici e lessicali; il secondo alla letteratura cinese classica con l’analisi di alcuni testi in traduzione.
Si consiglia vivamente la frequenza. Si pregano gli studenti non frequentanti di contattare la docente.
Competenze di base: fonologia cinese, trascrizione pinyin, scrittura in caratteri semplificati, radicali.
Grammatica elementare: la struttura della frase complessa, le parti del discorso, i complementi verbali, frasi passive, frasi con il BA, particelle aspettuali e modali.
Letteratura: dalla dinastia Tang alla fine della dinastia Yuan.
Modalità Esame
L'esame è suddiviso in tre prove.
La prima prova è scritta e conterrà una serie di esercizi formulati sulla stessa tipologia di quelli presenti sul libro di riferimento e affrontati durante tutto il corso. Circa 7-8 tipologie e circa 70-90 minuti di tempo. Questa prova accerterà la conoscenza e capacità di comprensione (applicate e non): abilità di traduzione, di comprensione del testo scritto e di applicazione delle regole grammaticali.
La seconda prova è orale e sarà mirata ad accertare gli obiettivi 3 e 4: autonomia di giudizio (raccogliere e interpretare i dati utili a determinare giudizi autonomi) e abilità comunicative (conversare utilizzando con appropriatezza i termini e esponendo efficacemente gli argomenti studiati).
La terza prova è orale e conterrà una serie di domande orali volte ad accertare l'acquisizione dell'obiettivo 5: capacità di apprendere, ossia le capacità di apprendimento necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
Testi adottati
Testi: tutto ciò che verrà consegnato e consigliato dalla docente durante il corso più la seguente bibliografia:
- Federico Masini et al., Comunicare in cinese, Volume 1 e volume 2, Hoepli, Milano, 2021. OBBLIGATORIO.
- Chiara Romagnoli, Grammatica d’uso della lingua cinese, teoria ed esercizi, livelli A1-B1 del QCRE, Hoepli, Milano, 2016. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Giuliano Bertuccioli, La letteratura cinese, a cura di Federica Casalin, L’Asino d’oro, Roma, 2013 (capp. 4-5-6, da p. 165 a pag. 243). OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Miriam Castorina, La cultura cinese, Hoepli, Milano, 2011, tutto. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- W. Idema, L. Haft, Letteratura cinese, Cafoscarina, Venezia, 2000 (da pag. 1 a pag. 85 e da pag. 140 a pag. 213.) OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- podcast: Viaggio verso Occidente: quando la Cina ha scoperto il Mediterraneo, su tutte le piattaforme gratuite: https://open.spotify.com/show/0arBg8YfeWicByWYpoCFrw
In più sulla piattaforma MOODLE sarà pubblicato tutto il materiale aggiuntivo (dispense, slide e altro) utilizzato durante le lezioni.
Modalità di frequenza
in presenza
LETTERATURA DELLA PRIMA LINGUA STRANIERA - I ANNUALITà CARATTERIZZANTI
-
8
-
-
13166 - LETTERATURA FRANCESE I
ROBERTO ROMAGNINO
Primo Anno / Primo Semestre
8
FRAN-01/A
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Le cours de Littérature française se propose d'interroger l’empreinte de la tradition rhétorique sur la littérature d’Ancien Régime. Cette année, nous nous pencherons sur le roman classique et en particulier sur la Princesse de Clèves de Mme de Lafayette.
Il corso di Letteratura francese si propone di studiare l’influsso della tradizione retorica sulla letteratura d’Ancien Régime. Quest’anno ci dedicheremo allo studio del romanzo del XVII secolo e in particolare della Princesse de Clèves di Mme de Lafayette.
1.1 Cours monographique : La Princesse de Clèves
I.2 Lectures individuelles/Letture domestiche
Première année
Histoire de la littérature : XVIIe et XVIIIe siècles (en particulier le XVIIe siècle)
Une tragédie ou une comédie au choix (XVIIe ou XVIII siècle)
Un roman du XVIIe ou du XVIIIe siècle au choix
La Fontaine: Le Premier livre des fables
Prima annualità
Storia della letteratura : secoli XVII e XVIII (in particolare il XVII secolo) da un manuale a scelta fra quelli proposti
Una tragedia o una commedia a scelta (XVII o XVIII secolo)
Un romanzo del XVII o del XVIII secolo a scelta
La Fontaine: Il Primo libro delle favole
Modalità Esame
Entretien portant sur le programme / Colloquio sul programma
La préparation incomplète/partielle du programme prévu, l'absence de précision dans l'expression et la méconnaissance du lexique spécialisé (stylistique, rhétorique, critique) seront considérées comme rédhibitoires pour la réussite de l’épreuve.
Una preparazione incompleta del programma, la mancanza di precisione espressiva e la non conoscenza del lessico specialistico richiesto (stilistico, retorico, critico) saranno considerate come redibitorie ai fini del superamento dell’esame.
Testi adottati
I.1 Textes au programme (lecture intégrale) :/Opere in programma (lettura integrale) :
Éditions
I.1 Éditions conseillées/edizioni consigliate
Édition de référence: Madame de Lafayette, Oeuvres complètes, éd. C. Esmein-Sarrazin, Paris, Gallimard, Bibliothèque de la Pléiade, 2004
Autres éditions
Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, éd. Ph. Sellier, Paris, Le LIvre de Poche, 1999
Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, éd. A. Régent, Paris, Larousse, 2019
Madame de Lafayette, La Principessa di Clèves, trad. V. Papa, Milano, Mondadori, 2022
Madame de Lafayette, La Principessa di Clèves, trad. R. Debenedetti, Milano, Garzanti, 2022
Modalità di svolgimento
Les cours se dérouleront en présentiel, et comporteront un Cours magistral, des travaux dirigés et des séminaires.
Le lezioni si svolgeranno in presenza. Lezioni frontali, ateliers, seminari.
Modalità di frequenza
La frequenza è facoltativa ma consigliata. Gli studenti/le studentesse non frequentanti sono invitati/e a contattarmi all'inizio del semestre delle lezioni perché si possa concordare un apposito programma alternativo. Non sarà in nessun modo possible concordare programmi personalizzati e tantomeno "ridotti" a poche settimane dall'esame.
La partecipazione degli studenti iscritti in Lettere (Scienze Umanistiche) è particolarmente incoraggiata.
La participation aux cours est facultative mais est évidemment conseillée. Les étudiantes et étudiants ne suivant pas les cours sont invitées/invités à me contacter au début du semestre des cours afin que l'on puisse établir un programme alternatif et personnalisé. Je n'accepterai aucune requête de programmes personnalisés ou, pire, "réduits", quelques semaines avant l'examen.
La participation des étudiants inscrits en Lettres (L10) est particulièrement encouragée.
Bibliografia
II. La lecture d’un manuel d’histoire de la littérature française (XVIIe-XVIIIe siècles) est indispensable, on retiendra par exemple : / La lettura di un manuale di storia della letteratura francese (XVII-XVIII secoli) è indispensabile, per esempio :
A. Adam, Histoire de la littérature française au XVIIe siècle, 3 vol., Paris, A. Michel, 1997.
P. Brunel, Y. Bellenger, D. Couty, Ph. Sellier, M. Truffet, Historie de la littérature française. Du Moyen Âge au XVIIIe siècle, Paris, Bordas, 2001 [1972]**.
G. Macchia, La letteratura francese dal Rinascimento al Classicismo, Milano, Rizzoli, 1992.
B. Didier, Histoire de la littérature française du XVIIIe siècle, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003.
J.-M. Darmon, M. Delon (dir.), Histoire de la France littéraire. Classicismes, XVIIe-XVIIIe siècle, Paris, PUF, 2006 (vol. 2)**.
F. Corradi, Introduzione al Seicento francese e al classicismo, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2006.
A. Viala, Une histoire brève de la littérature française. L’Âge classique et les Lumières, Paris, PUF, 2016**.
L. Sozzi (dir.), Storia europea della letteratura francese. I. Dalle origini al Seicento, Torino, Einaudi, 2013 ; II. Dal Settecento all’età contemporanea, Torino, Einaudi, 2013.
D. Reguig, Histoire littéraire du XVIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2017.
M. Landi (dir.), Letteratura francese. Dalle origini al Settecento (vol. 1), Milano, Mondadori-Le Monnier Università, 2021**.
** Ces ouvrages comprennent les deux siècles
(Les parties à lire impérativement seront indiquées pendant le cours / Le parti da leggere imperativamente saranno indicate durante le lezioni)
III. La Princesse de Clèves
C. Esmein-Sarrazin, La Princesse de Clèves de Madame de Lafayette. Ou la "Joconde" des lettres françaises, Paris, H. Champion, 2025 ISBN: 9782380961287
C. Zonza, La Nouvelle Historique en France à l'âge classique (1657-1703), Paris, H. Champion, 2007
H. Coulet, Le Roman jusqu'à la Révolution, Paris, A. Colin, 1967 (ou éditions ultérieures/o successive)
IV. Stylistique (au choix) :
C. Fromilhague et A. Sancier, Introduction à l’analyse stylistique, Paris, Bordas, 1991
N. Laurent, Initiation à la stylistique, Paris, Hachette Supérieur, 2001
A. Herschberg-Pierrot, Stylistique de la prose, Paris, Belin, 2003 (ou autre édition)
V. Rhétorique / Retorica (au choix) :
A. Kibédy Varga, Rhétorique et littérature, Paris, Klincksieck, 2002.
C. Reggiani, Introduction à la rhétorique, Paris, Hachette, 2001.
B. Mortara Garavelli, Manuale di retorica, Milano, Bompiani, 2021 [1988].
D’autres ouvrages seront indiqués pendant le cours / Altri testi saranno indicati durante il corso
VI. Études critiques / Studi critici
Des lectures critiques (essais, articles, pages web) seront conseillées et proposées pendant les cours, dans le but d’éclairer ou de mieux cerner certains aspects du programme. / Delle letture critiche (saggi, articoli, pagine web) saranno consigliate e proposte durante le lezioni, per chiarire o approfondire particolari aspetti del programma.
13170 - LETTERATURA SPAGNOLA I
GIOVANNA FIORDALISO
Primo Anno / Primo Semestre
8
SPAN-01/A
Obiettivi formativi
1. Conoscenza e capacità di comprensione: Lo studente acquisirà una padronanza organica della storia della letteratura oggetto del corso, analizzata non solo attraverso una sequenza cronologica, ma anche mediante l’applicazione di criteri teorici e critici rigorosi. Sarà in grado di contestualizzare le opere e le correnti all’interno del loro quadro storico-culturale, avvalendosi dei principali strumenti metodologici offerti dalla critica letteraria contemporanea per decodificare la complessità dei testi. I testi selezionati per il programma saranno in lingua originale, per cui è richiesta la conoscenza previa della lingua spagnola.
2. Applicare le conoscenze: Al termine del percorso, lo studente sarà in grado di declinare le nozioni teoriche in concrete abilità di analisi. Nello specifico, saprà condurre una lettura critica e un'interpretazione profonda degli autori esaminati, sviluppando la capacità di istituire confronti intertestuali. Tale competenza permetterà di mettere in relazione fenomeni letterari, temi e generi appartenenti al periodo in esame, favorendo un approccio comparatistico anche verso le altre letterature straniere presenti nel proprio piano di studi.
3. Autonomia di giudizio: Lo studente maturerà la capacità di rielaborare in modo personale e critico i contenuti del corso. Sarà in grado di esporre con rigore e profondità i temi trattati nei testi primari, nella bibliografia critica e nel manuale di riferimento. Particolare rilievo sarà dato allo sviluppo di un’analisi autonoma del testo letterario, che sappia coniugare l’aspetto formale (struttura, stile, retorica) con quello semantico (significato, ideologia, ricezione), formulando giudizi critici motivati.
4. Abilità comunicative: L’obiettivo è il raggiungimento di una piena padronanza espositiva, che consenta di presentare i contenuti disciplinari in modo chiaro, efficace e persuasivo. Lo studente dovrà dimostrare l'uso corretto del lessico tecnico della critica letteraria, sapendo strutturare argomentazioni complesse relative alla storia letteraria, agli autori e alle opere analizzate, adattando il registro alle esigenze della comunicazione scientifica.
5. Capacità di apprendere: Lo studente svilupperà un metodo di studio autonomo e flessibile, finalizzato all'approfondimento continuo dei fenomeni letterari e delle principali correnti di pensiero. Attraverso l'esercizio della lettura critica e il confronto costante con i testi, acquisirà le metodologie d’indagine e gli strumenti bibliografici necessari per proseguire con successo gli studi superiori o per intraprendere ricerche indipendenti nel campo della saggistica e della critica testuale.
La nascita del romanzo picaresco: dal Lazarillo de Tormes al Buscón
Dopo aver contestualizzato da un punto di vista storico-culturale la prosa del XVI secolo, il corso intende prendere in esame le caratteristiche del romanzo picaresco, che ha segnato la letteratura spagnola aurea e che ha rappresentato un momento importante per la crescita e lo sviluppo del genere narrativo. Verrà affrontata la lettura e il commento dell’anonimo Lazarillo de Tormes, che ne segnò la prima apparizione, e del Buscón di Francisco de Quevedo. Una riflessione sul genere verrà inoltre condotta proponendo la lettura di alcune parti del Guzmán de Alfarache di M. Alemán.
È inoltre prevista la lettura del principale testo della narrativa spagnola, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes con la relativa bibliografia critica (M. Socrate, Il riso maggiore di Cervantes, Firenze, La nuova Italia, 1998 [solo la parte sul Don Quijote; per i non frequentanti TUTTO]; oppure: A. Ruffinatto, Cervantes, Roma, Carocci, 2002).
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale in cui lo studente esporrà in modo critico i contenuti previsti dal programma.
Testi adottati
Lazarillo de Tormes, ed. Francisco Rico, Madrid, Cátedra, 1987 (per la traduzione italiana: Lazarillo de Tormes, a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio editore, 2017)
F. de Quevedo, Historia de la vida del buscón llamado don Pablos, ejemplo de vagamundos y espejo de tacaños, (per la traduzione italiana: Il trafficone, a cura di M. G. Profeti, Milano, BUR, 1990, oppure F. de Quevedo, L’imbroglione, a cura di A. Ruffinatto, trad. e note di M. Rosso, Venezia, Marsilio, 1992);
Miguel de CERVANTES, Don Quijote de la Mancha, ed. J. Jay Allen, o altra edizione spagnola recente.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria. Gli studenti NON frequentanti possono far riferimento al programma a loro dedicato.
Bibliografia
M. G. Profeti, M.G. (1998), L’età d’oro della letteratura spagnola. Il Cinquecento, Firenze, La Nuova Italia, 1998 (pp. 3-46; 216-258; 377-401. Per i non frequentanti: pp. 3-105; 216-258; 265-401; 471-579).
M. G. Profeti, M.G. (1998), L’età d’oro della letteratura spagnola. Il Seicento, Firenze, La Nuova Italia, 1998 (pp. 3-63; 291-384; 453-489. Per i non frequentanti: pp. 3-63; 77-194; 291-384; 453-489).
A. Gargano, Alle origini del romanzo moderno: Lazzaro, o della sovversione, pp. 9-105, in Lazarillo de Tormes, a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio editore, 2017.
F. Rico, La novela picaresca y el punto de vista, Barcelona, Seix Barral, 1989 (Il romanzo picaresco e il punto di vista, a cura di A. Gargano, Milano, Bruno Mondadori Editore, 2001);
Dispensa di letture critiche presenti in Unitusmoodle.
13171 - LETTERATURA TEDESCA I
NIKETA STEFA
Primo Anno / Primo Semestre
8
GERM-01/B
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
17072 - LETTERATURA E CULTURA INGLESE I
VALERIO VIVIANI
Primo Anno / Secondo Semestre
8
ANGL-01/A
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza e capacità di comprensione, soprattutto per quanto riguarda l'evolversi della letteratura inglese nel corso dell’Ottocento, secondo gli autori ed i testi in programma.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: capacità di applicare le conoscenze acquisite e di presentazione degli argomenti e degli autori affrontati nel corso.
Autonomia di giudizio: autonomia di giudizio nel condurre ricerche ed approfondimenti personali, nello sviluppare uno spirito critico-costruttivo verso le presentazioni proprie e dei propri pari, soprattutto per quanto attiene ai propri punti forti e deboli nel processo di apprendimento e di comunicazione.
Abilità comunicative: capacità sicura di argomentare e presentare in italiano corretto e capacità di lavoro su testi in inglese in lingua originale.
Capacità di apprendere: il corso ha un duplice scopo di apprendimento: a) avvicinare lo studente allo studio e alla ricerca attraverso il lavoro autonomo, adiuvato dalla frequenza delle lezioni; b) raggiungere questo scopo passando per il consolidamento critico e interpretativo condotto in italiano, raffinando le capacità di capire, interpretare e descrivere il passato attraverso l’occhio del presente.
Scopo delle abilità informatiche e telematiche è di fornire agli studenti: 1) (Conoscenza e capacità di comprensione) gli strumenti teorici e metodologici per una migliore comprensione dell'informatica e dello strumento computazionale, in particolare per ciò che riguarda la capacità di modellazione e disseminazione dell'informazione digitale, soprattutto in relazione alla digitalizzazione delle risorse culturali, insieme ad un'introduzione all'analisi statistico/quantitativa e alla visualizzazione dei testi letterari, con in più la possibilità di affrontare il tema delle Digital Humanities nel suo complesso insieme; 2) (Conoscenza e capacità di comprensione applicate) una maggiore comprensione nell'utilizzo dello strumento computazionale, sia a livello di interfaccia testuale sia grafica, e degli ambienti di rete generalisti e specifici al patrimonio culturale, con un'introduzione ai programmi per l'analisi dei testi letterari; 3) (Autonomia di giudizio) gli strumenti critici per capire i fattori tecnologici, sociali e culturali alla base della rivoluzione digitale in relazione alle discipline umanistiche; 4) (Abilità comunicative) la capacità di comunicare le competenze acquisite in varie forme e in diversi contesti socioculturali; 5) (Capacità di apprendere) i principi teorici sottostanti l'informazione digitale in relazione alle discipline umanistiche, così da essere in grado di aggiornare le proprio competenze a riguardo.
SECONDO GRUPPO OPZIONALE - I ANNO UN ESAME DI BASE A SCELTA TRA:
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8
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15740 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE
FEDERICA CASADEI
Primo Anno / Primo Semestre
8
GLOT-01/B
Obiettivi formativi
OBIETTIVI FORMATIVI:
Acquisire le conoscenze di base relativamente a: la storia della glottodidattica e le sue nozioni fondamentali; i modelli di apprendimento di una lingua; i principi e i metodi di insegnamento della lingua materna e straniera; le tecnologie utilizzabili nella didattica linguistica; i metodi di valutazione della competenza linguistica. Inoltre, acquisire la conoscenza delle caratteristiche delle microlingue specialistiche e della specificità del loro insegnamento.
Al termine del corso lo studente avrà acquisito le conoscenze di base sopra indicate, suscettibili di approfondimento nei corsi di Laurea Magistrale. Dal punto di vista applicativo, lo studente sarà in grado di individuare in testi autentici di tipo tecnico-scientifico le caratteristiche lessicali, morfologiche, sintattiche e testuali rilevanti per l’insegnamento delle microlingue specialistiche.
Il corso si articola in due parti, una istituzionale e una monografica. Nella parte istituzionale, di carattere generale, sono presentati i fondamenti della glottodidattica. Nella parte monografica, di carattere più specifico, si tratteranno gli aspetti peculiari dell’insegnamento delle lingue speciali e si esamineranno in dettaglio i fenomeni caratteristici delle varietà linguistiche specialistiche rispetto alla varietà standard, con particolare riferimento all’italiano.
Modalità Esame
L'esame è scritto, dura un’ora e si compone di due parti: la prima parte consiste in un breve questionario con domande a risposta multipla, la seconda parte consiste nell'analisi linguistica di un brano di italiano tecnico-scientifico. Agli studenti non frequentanti si consiglia, per svolgere al meglio la seconda parte dell’esame, di esercitarsi in autonomia nell’analisi linguistica di testi tecnico-scientifici.
Testi adottati
1) M. Chini e C. Bosisio, Fondamenti di glottodidattica, Carocci, Roma, 2014
2) R. Gualdo e S. Telve, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma, 2011, solo il capitolo 1 (pp. 17-180)
Il programma d'esame è lo stesso per frequentanti e per non frequentanti.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria ma vivamente consigliata.
Bibliografia
Per ulteriori informazioni contattare la docente.
17735 - LINGUISTICA ITALIANA
STEFANO TELVE
Primo Anno / Primo Semestre
8
LIFI-01/A
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione:
aver imparato le nozioni fondamentali della linguistica italiana e conoscerne le interazioni.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
saper applicare i fenomeni linguistici appresi all’analisi dei testi di differente tipologia.
Autonomia di giudizio:
saper individuare con spirito critico gli aspetti e i fenomeni linguisticamente più rilevanti di un testo e di una tipologia di testi.
Abilità comunicative:
saper illustrare con proprietà di linguaggio orale e scritta, sotto il profilo argomentativo e terminologico, i temi fondamentali della linguistica italiana.
Capacità di apprendere:
saper analizzare un testo o un fenomeno in relazione alla terminologia e alle nozioni di base.
L’italiano del nuovo millennio.
Il corso di "Linguistica italiana" (s.s.d. LIFI-01/A già L-FIL-LET/12; L11 - Lingue e culture moderne, 8 cfu, I anno) è articolato in due parti.
1. Lo sviluppo dell'italiano nel corso del tempo e in particolare degli ultimi decenni. Questa prima parte è dedicata alla descrizione della formazione dell'italiano, anche in relazione al dialetto,alle varietà dell'italiano e alle altre lingue di cultura.
2. Strutture, varietà, testi e stili. Questa seconda parte è dedicata all’analisi delle strutture formali (grammaticali, sintattiche, retoriche e testuali) dell'italiano contemporaneo, osservate attraverso il commento ai testi.
La frequenza è vivamente consigliata.
Modalità Esame
L’esame conclusivo consiste in una prova scritta con domande a risposta chiusa e a risposta aperta sui principali argomenti del programma (storia della lingua italiana, strutture grammaticali, varietà d'italiano), sull'analisi formale di un testo e sulla stesura di un breve elaborato. La durata della prova è di un'ora e mezza.
Testi adottati
Studenti frequentanti:
1. L'italiano: strutture, usi, varietà, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. Dispense del corso (disponibili su Moodle o Google Classroom).
Lettura consigliata (solo per studenti di L10) P. D'Achille, Breve grammatica storica dell'italiano, Roma, Carocci, 2011.
Studenti non frequentanti:
1. L'italiano: strutture, usi, varietà, a cura di R. Librandi, Roma, Carocci, 2019.
2. R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015.
3. S. Lubello, C. Nobili, L’italiano e le sue varietà, Firenze, Cesati, 2018.
Modalità di svolgimento
Il corso consiste in 48 ore di lezioni frontali, con esercitazioni.
Modalità di frequenza
La frequenza è vivamente consigliata.
Bibliografia
Nessuna
120078 - SEMIOTICA
DIEGO FEMIA
Primo Anno / Primo Semestre
8
PHIL-04/B
Obiettivi formativi
Il corso introduce gli studenti allo studio della comunicazione in una cornice semiologica per rispondere a domande quali: che cosa significa per l’essere umano comunicare? Quali sono le modalità comunicative fondamentali? Come si esercita la persuasione mediante segni, testi, narrazioni e pratiche discorsive? Il corso intende inoltre fornire strumenti concettuali e metodologici per riconoscere, descrivere e analizzare criticamente alcune patologie del discorso pubblico contemporaneo, distinguendone le manifestazioni sul piano dei contenuti (disordine informativo, incitamento all’odio, stereotipi), delle interazioni (aggressione, silenziamento, manipolazione) e dell’ecosistema comunicativo (selezione algoritmica, profilazione, viralità).
1) Obiettivi in termini di “Conoscenza e comprensione”: il corso intende fornire conoscenze di base sui principali concetti, problemi e strumenti della semiotica, con particolare attenzione ai processi di produzione, interpretazione e circolazione del senso. Gli studenti acquisiranno una comprensione delle modalità comunicative verbali, non verbali e multimodali, delle strategie persuasive e delle principali patologie del discorso pubblico.
2) Obiettivi in termini di “Capacità di applicare conoscenza e comprensione”: gli studenti dovranno saper utilizzare i concetti e la terminologia della semiotica per descrivere i meccanismi generali del funzionamento dei linguaggi e analizzare fenomeni comunicativi concreti. Dovranno inoltre essere in grado di riconoscere strategie persuasive, forme di manipolazione, aggressione e silenziamento, nonché il ruolo svolto dagli ambienti mediali e algoritmici nella produzione e diffusione dei discorsi.
3) Alla fine del corso gli studenti dovranno aver raggiunto i seguenti risultati:
- conoscere le principali modalità e strutture della comunicazione umana;
- riconoscere e analizzare i processi di costruzione, interpretazione e gestione del senso;
- applicare gli strumenti semiotici all’analisi di testi, immagini, narrazioni e interazioni comunicative;
- individuare criticamente fenomeni di disordine informativo, stereotipizzazione, incitamento all’odio, manipolazione e polarizzazione;
- esporre e argomentare le conoscenze acquisite mediante un lessico disciplinare appropriato;
- sviluppare autonomia di giudizio e capacità di apprendimento attraverso esercitazioni, discussioni e analisi di casi.
Nella prima parte del corso saranno presentati e utilizzati operativamente alcuni dei principali concetti e strumenti teorici della semiotica. Gli studenti acquisiranno la terminologia disciplinare di base e una comprensione dei processi di significazione, delle modalità comunicative e dei meccanismi della comunicazione umana verbale, non verbale e multimodale.
La seconda parte del corso sarà dedicata all’analisi di testi, narrazioni, interazioni e pratiche mediali, con particolare attenzione alle strategie persuasive, alla costruzione discorsiva dei valori e alle patologie del discorso pubblico contemporaneo. I temi saranno affrontati attraverso lezioni frontali, esercitazioni individuali e di gruppo e analisi di casi tratti dalla stampa, dal cinema, dalla radio, dalla televisione, dai siti web e dalle piattaforme social.
I contenuti specifici del corso sono:
1) Significazione e comunicazione: oggetti, problemi e metodi della semiotica;
2) Azioni per comunicare: modi e categorie dell’agire umano (naturale, rituale, comunicativo);
3) Segnali, segni e codici: classificazione e funzionamento dei fenomeni segnici;
4) I sistemi semiotici: proprietà, strutture e articolazioni dei linguaggi;
5) Le modalità della comunicazione umana: comunicazione verbale, non verbale e multimodale;
6) Testi e testualità: organizzazione espressiva, generi, intertestualità e relazioni tra linguaggi;
7) Narrazioni, argomentazione e persuasione: costruzione dei punti di vista, strategie di valorizzazione e forme della manipolazione;
8) Cooperazione, agonismo e patologie nel discorso pubblico: cooperazione, polemica, agonismo, incitamento all’odio;
9) Ecosistemi mediali e circolazione dei discorsi: disordine informativo, selezione algoritmica, profilazione, bolle di filtraggio e viralità.
Modalità Esame
L'esame finale si svolge nelle forme stabilite dall'art. 26 del Regolamento Didattico di Ateneo. Nella valutazione della prova e nell'attribuzione del voto finale si terrà conto: del livello di conoscenza dei contenuti dimostrato, della capacità di applicare concetti e teorie, della capacità di analisi, di sintesi e di argomentazione, della capacità di senso critico, dell'uso di un appropriato lessico filosofico-linguistico.
L'apprendimento sarà verificato tramite esame scritto (70%) e orale (30%).
La prova scritta sarà strutturata in forma di test con 30 domande a risposta chiusa, del tipo scelta multipla (per ciascuna delle quali viene attribuito un punto, senza penalità in caso di errori). La prova scritta concorrerà per il 70% alla determinazione del voto finale.
La prova orale si terrà a conclusione della prova scritta, nello stesso giorno, e comprenderà la correzione e la discussione della prova scritta e un breve colloquio sugli argomenti del corso. La prova orale concorrerà per il restante 30% all'attribuzione del voto finale.
SOLO PER GLI STUDENTI FREQUENTANTI:
Durante il corso saranno effettuate una o due esercitazioni sugli argomenti trattati a lezione. Gli studenti frequentanti potranno approfittare delle esercitazioni previste e l'eventuale esito positivo potrà valere ai fini dell'esame finale (gli studenti frequentanti almeno l'80% delle lezioni, che avranno svolto le esercitazioni in classe, non dovranno sostenere lo scritto il giorno dell'appello).
Criteri di valutazione:
- Daranno luogo a valutazioni di eccellenza (es. 27-30): un’esposizione chiara dei contenuti del corso con un linguaggio appropriato; la piena capacità di collegare le diverse posizioni degli autori e il valore applicativo delle teorie; il possesso di buone capacità critiche e di argomentazione.
- Daranno luogo a valutazioni discrete (es. 22-26): un’esposizione chiara, sebbene mnemonica, dei testi d’esame; una discreta capacità di collegare tra loro i contenuti e le teorie studiate; il possesso di capacità critica e l'uso di un linguaggio sufficientemente appropriato.
- Daranno luogo a valutazioni sufficienti (es. 18-21): una conoscenza completa ma superficiale del programma d’esame; una scarsa capacità di connessione e applicazione dei contenuti del corso; il solo riconosimento o una scarsa competenza del lessico filosofico-linguistico appropriato.
- Daranno luogo a valutazioni negative: nessuna o scarsa conoscenza del programma d'esame; evidenti lacune nel descrivere e applicare teorie e concetti studiati; l’uso di un linguaggio generico e non appropriato.
Testi adottati
1) Stefano Gensini, Elementi di semiotica, Roma: Carocci, 2002 (o edizioni/ristampe successive). ISBN: 9788843021949. Pagine: 144, tutto il testo.
2) Raffaella Petrilli, L’interazione simbolica. Introduzione alla comunicazione e ai linguaggi, Nuova edizione rivista ed ampliata, Perugia: Guerra, 2018. ISBN: 9788855706377. Pagine 164, tutto il testo.
3) Paola Pietrandrea, Comunicazione, dibattito pubblico, social media, Roma: Carocci, 2021 (o edizioni/ristampe successive). ISBN: 9788829011216. Pagine: 123, parte prima e seconda (pp. 1-123), esclusa la parte terza del libro (da p. 125 fino alla fine).
4) Materiali del docente, disponibili attraverso Moodle (all'indirizzo: https://moodle.unitus.it/moodle/course/view.php?id=4982 ).
Modalità di svolgimento
Le lezioni si svolgeranno prevalentemente nella modalità frontale, con ampio uso di sussidi multimediali (slides, filmati, materiali web ecc.) e costante confronto in aula.
Durante il corso, con gli studenti frequentanti, si ricorrerà in più occasioni al cosiddetto "capovolgimento della classe" programmando le lezioni successive, con la possibilità per gli studenti di affrontare alcuni temi e/o singoli casi di studio su indicazione del docente in autonomia (a casa, individualmente o in gruppi), riservando il tempo della lezione successiva all'approfondimento e alla sperimentazione con attività collaborative, esercitazioni mirate, dibattiti e laboratori sul tema affrontato.
In tutte le lezioni si farà ampio ricorso a esempi relativi a casi di studio esemplari, a testi tratti dall'attualità e a momenti di discussione collettiva.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria, anche se raccomandata.
Gli studenti frequentanti potranno approfittare delle esercitazioni in aula e l'eventuale esito positivo potrà valere ai fini dell'esame finale (gli studenti frequentanti almeno l'80% delle lezioni, che avranno svolto le esercitazioni in classe, non dovranno sostenere lo scritto il giorno dell'appello).
Bibliografia
Una specifica pagina conclusiva delle slide usate in supporto per ogni lezione conterrà tutti i riferimenti bibliografici utilizzati per la lezione e utili per:
- collegare gli argomenti discussi in aula ai testi adottati;
- consentire l'eventuale volontario approfondimento tramite ulteriori testi citati e/o di background teorico-culturale.
Complessivamente, tra i testi di riferimento su cui si basa il corso ci sono:
- D. Abercrombie, “Paralanguage”, in International Journal of Language & Communication Disorders, vol. 3(1): 55-59, 1968.
- F. Albano Leoni, Dei suoni e dei sensi: il volto fonico delle parole, Bologna: Il Mulino, 2009.
- J.L Austin (1962), Come fare cose con le parole, a cura di C. Penco e M. Sbisà, Genova: Marietti, 2007.
- R. Barthes (1964), Elementi di semiologia, a cura di Gianfranco Marrone, Torino: Einaudi, 2002.
- E. Benveniste, Problèmes de linguistique générale, Paris: Gallimard, 1966.
- E. Benveniste, Problèmes de linguistique générale II, Paris: Gallimard, 1974.
- C. Bianchi, Hate speech: il lato oscuro del linguaggio, Roma-Bari: Laterza, 2021.
- C. Bianchi, L. Caponetto, Filosofia sociale del linguaggio, Roma-Bari: Laterza, 2025.
- R.L. Birdwhistell, Introduction to kinesics: an annotation system for analysis of body motion and gesture, Louisville: University of Louisville Press, 1952.
- N. Chomsky (1966), Linguistica cartesiana, Milano: Mimesis, 2017.
- T. De Mauro (1980), Guida all'uso delle parole. Parlare e scrivere semplice e preciso per capire e farsi capire, dodicesima ed., Roma: Editori Riuniti, 2004.
- T. De Mauro, Minisemantica dei linguaggi non verbali e delle lingue, Roma-Bari: Laterza, 1982.
- T. De Mauro, Elogio di Gian Babbeo, in A. Testa (a cura di), La creatività a più voci, Roma-Bari: Laterza, pp. 37-45, 2005.
- T. De Mauro, Lezioni di linguistica teorica, Roma-Bari: Laterza, 2008.
- T. De Mauro, Il linguaggio tra natura e storia, Milano: Mondadori Università, 2008.
- O. Ducrot, Dire et ne pas dire, Paris : Hermann, 1972.
- D. Efron, Gesture and environment, New York: King’s Crown, 1941.
- I. Eibl-Eibesfeldt (1972), Somiglianze e differenze interculturali tra movimenti espressivi, in R.A. Hinde (a cura di), La comunicazione non-verbale, Roma-Bari: Laterza, 1974, pp. 395-418.
- P. Ekman, W.V. Friesen, Facial Action Coding System, Palo Alto: Psychologists Press, 1978.
- P. Ekman, W.V. Friesen (2003), Giù la maschera: come riconoscere le emozioni dall’espressione del viso, Firenza: Giunti, 2007.
- D. Femia, La presentazione delle lingue: sulla dimensione semiotica del significare, Roma: PADIS Università Sapienza Pubblicazioni Aperte, 2013.
- D. Femia, Pragmatica dei corpora, Roma: Round Robin, 2022.
- F. Ferretti, L’istinto persuasivo. Come e perché gli umani hanno iniziato a raccontare storie, Roma: Carocci, 2022.
- J.-M. Floch (1995), Identità visive: costruire l'identità a partire dai segni, Milano: Franco Angeli, 1997.
- I.J. Gelb (1952), Teoria generale e storia della scrittura: fondamenti della grammatologia, a cura di R. Ronchi, Milano: Egea, 1993.
- G. Genette (1987), Soglie: i dintorni del testo, Torino: Einaudi, 1989.
- S. Gensini (a cura di), Manuale di semiotica, Roma: Carocci, 2004.
- S. Gensini (a cura di), Fare comunicazione: teoria ed esercizi, Roma: Carocci, 2006.
- S. Gensini (a cura di), Filosofie della comunicazione. Tra semiotica, linguistica e scienze sociali, Roma: Carocci, 2012.
- J.J. Gibson (1979), Un approccio ecologico alla percezione visiva, Bologna: Il Mulino, 1999.
- E. Goffman (1959), La vita quotidiana come rappresentazione, Bologna: Il Mulino, 1969.
- A.J. Greimas (1966), Semantica strutturale: ricerca di metodo, a cura di P. Fabbri e G. Marrone, Roma: Meltemi, 2000.
- H.P. Grice, Logic and conversation, in P. Cole e J.L. Morgan (a cura di), Syntax and semantics. Vol. 3: speech acts, New York: Academic Press, 1975, pp. 41-58.
- E.T. Hall (1959), The silent language, seconda ed., New York: Anchor Books, 1990.
- E.A. Havelock (1963), Cultura orale e civiltà della scrittura: da Omero a Platone, Roma-Bari: Laterza, 2006.
- R.A. Hinde (a cura di, 1972), La comunicazione non-verbale, Roma-Bari: Laterza, 1974.
- L.T. Hjelmslev, “La struttura fondamentale del linguaggio”, postumo, in Versus, vol. 43: 3-40, 1968.
- R. Jakobson (1960), Linguistica e poetica, in Saggi di linguistica generale, prima ed. 1966, Milano: Feltrinelli, 2002, pp. 181-218.
- R. Lakoff, “Language and woman’s place”, in Language in Society, 1973, vol. 2(1): 45-79.
- A. Leroi-Gourhan (1964), Il gesto e la parola, 2 voll., Torino: Einaudi, 1977.
- G. Manetti, A. Fabris, Comunicazione, Brescia: Scholé, 2019.
- C. Marmo (2014), Segni, linguaggi e testi, nuova ed., Bologna: BUP, 2015.
- A. Mehrabian (1972), Nonverbal communication, New Brunswick: Aldine Transaction, 2009.
- A. Mehrabian, Silent messages: implicit communication of emotions and attitudes, Belmont: Wadsworth, 1981.
- D.A. Norman (1988), La caffettiera del masochista: psicopatologia degli oggetti quotidiani, Firenze: Giunti, 1997.
- W.J. Ong (1982), Oralità e scrittura: le tecnologie della parola, Bologna: Il Mulino, 2006.
- E. Pariser, The Filter Bubble: What the Internet Is Hiding from You, London: Penguin, 2011.
- C.S. Peirce, Opere, a cura di Massimo A. Bonfantini, Milano: Bompiani, 2003.
- R. Petrilli, D. Femia (a cura di), Di cosa parliamo quando parliamo con odio, Roma: Tab Edizioni, 2025.
- R. Plutchik, The emotions, New York: Random House, 1962.
- I. Poggi, Le parole del corpo, Roma: Carocci, 2006.
- M.P. Pozzato, Capire la semiotica, Roma: Carocci, 2013.
- E. Sapir (1927), The Unconscious Patterning of Behavior in Society, ristampa in D.G. Mandelbaum (a cura di), Selected Writings of Edward Sapir in Language, Culture, and Personality, Berkeley and Los Angeles: University of California Press, pp. 544-559, 1949.
- F. de Saussure (1922), Corso di linguistica generale, trad. e cura di Tullio De Mauro, prima ed. 1967, Roma-Bari: Laterza, 2005.
- M. Sbisà, Detto non detto: le forme della comunicazione implicita, Roma-Bari: Laterza, 2007.
- J.R. Searle (1969), Atti linguistici: saggio di filosofia del linguaggio, Torino: Bollati Boringhieri, 2009.
- D. Sperber, D. Wilson (1986), Relevance: communication and cognition, seconda ed. 1995, Oxford: Blackwell, 1996.
- C.E. Shannon, “A mathematical theory of communication”, in The Bell System Technical Journal, 1948, vol. 27(3): 379-423.
- D. Tannen (1990), Ma perché non mi capisci? Alla ricerca di un linguaggio comune fra uomini e donne, Torino: Frassinelli, 1998.
- A. Testa, Le vie del senso: come dire cose opposte con le stesse parole, Roma: Carocci, 2004.
- G.L. Trager, “Paralanguage: a first approximation”, in Studies in Linguistics, vol. 13(1): 1-12, 1958.
- U. Volli, Semiotica della pubblicità, Roma-Bari: Laterza, 2003.
- U. Volli, Lezioni di filosofia della comunicazione, Roma-Bari: Laterza, 2008.
- L.S. Vygotskij (1934), Pensiero e linguaggio: ricerche psicologiche, Roma-Bari: Laterza, 2008.
- C. Wardle, H. Derakhshan, Information disorder: Toward an interdisciplinary framework for research and policy making, Strasbourg: Éditions du Conseil de l'Europe, 2017.
- P. Watzlawick, J.H. Beavin e D.D. Jackson (1967), Pragmatica della comunicazione umana: studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi, Roma: Astrolabio, 1971.
- L. Wittgenstein (1953), Ricerche filosofiche, prima ed. 1967, Torino: Einaudi, 1999.
- L. Wittgenstein (1967), Note sul “Ramo d’oro” di Frazer, Milano: Adelphi, 1975.
120930 - LINGUISTICA STORICA
SERENA BARCHI
Primo Anno / Secondo Semestre
8
GLOT-01/A
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione
Aver acquisito i concetti fondamentali della linguistica storica e del mutamento linguistico; in particolare, conoscere e comprendere:
i principi di base del metodo storico-comparativo;
I meccanismi principali del mutamento fonetico, morfologico, sintattico e semantico;
le linee generali della genealogia delle lingue indoeuropee;
nozioni introduttive di alcune tradizioni testuali.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Saper applicare le nozioni apprese all’analisi di semplici fenomeni di evoluzione linguistica; in particolare:
descrivere e classificare casi elementari di mutamento linguistico;
impostare una prima analisi comparativa di forme affini in lingue diverse, alla luce dei principi del metodo storico-comparativo;
collegare dati linguistici ai relativi contesti storici e culturali, sulla base di esemplificazioni tratte da testi.
Autonomia di giudizio
Sviluppare la capacità di valutare in modo critico diverse interpretazioni di fenomeni di mutamento linguistico presentati durante il corso.
Abilità comunicative
Saper:
usare in modo corretto la terminologia di base della linguistica storica;
presentare, in modo chiaro e ordinato, semplici analisi di fenomeni diacronici;
riferire e discutere i contenuti principali degli argomenti trattati a lezione e nei materiali di studio.
Obiettivo generale del corso è la comprensione della storia dell’Occidente euro-americano nella lunga età moderna (1350-1915). A tal scopo il corso è diviso fra una parte generale, di impronta manualistica, una legata alle letture consigliate e una interdisciplinare che affronterà un tema trasversale a più discipline. Al termine dell’insegnamento gli studenti dovranno essere riusciti a: 1) accrescere la propria coscienza critica degli eventi storici e individuare le radici storiche degli attuali svolgimenti storico-politici (Conoscenza e capacità di comprensione); 2) sviluppare autonomi progetti di ricerca, il più possibile originali, anche ricorrendo all’esame di fonti a stampa, digitali, analogiche (Conoscenza e capacità di comprensione applicate); 3) analizzare e sintetizzare testi e documenti originali ispirandosi alle analisi dei maggiori studiosi e in caso dissentendone (Autonomia di giudizio); 4) esporre in aula i risultati delle proprie letture, ovviamente consigliate e concordate, integrate da ricerche digitali (Abilità comunicative); 5) comprendere e colmare le proprie eventuali lacune pregresse (Capacità di apprendere). In tale processo sarà fondamentale il rispetto del lavoro di tutti gli studenti, in gruppo o singoli, e il rispetto delle scadenze prefissate per meglio coordinare approfondimenti specifici. Il tutto rispettando gli obiettivi formativi stabiliti a Dublino
Storia dell’Occidente europeo e dei rapporti con l’Impero ottomano nella lunga età moderna
Definizioni, periodizzazioni e interpretazioni storiografiche dell’età moderna.
La crisi del Trecento: peste, trasformazioni economiche e mutamenti sociali.
Umanesimo, Rinascimento e formazione degli Stati moderni.
Le esplorazioni geografiche, la conquista del Nuovo Mondo e l’apertura degli spazi globali.
L’ascesa dell’Impero ottomano e la ridefinizione degli equilibri europei e mediterranei.
Le Riforme protestanti, la Riforma cattolica e la confessionalizzazione dell’Europa.
Gli Asburgo, Carlo V e il progetto della monarchia universale.
Filippo II, la Monarchia cattolica, l’Inghilterra dei Tudor e i conflitti politico-religiosi del Cinquecento.
La crisi del Seicento: popolazione, economia, società e rivolte.
La guerra dei Trent’anni e la costruzione del sistema europeo degli Stati.
La Francia di Richelieu, Mazarino e Luigi XIV: ragion di Stato, assolutismo ed egemonia europea.
Le rivoluzioni inglesi e la nascita della monarchia parlamentare.
L’Europa orientale e l’Impero ottomano nel Seicento: Vienna, la Lega Santa e i nuovi equilibri continentali.
Società, economia, commerci e rivoluzione scientifica tra Seicento e Settecento.
Le monarchie e le guerre europee nel Settecento: equilibrio politico, espansione imperiale e competizione coloniale.
Illuminismo, opinione pubblica, riforme e cultura del viaggio nell’Europa del Settecento.
Rivoluzione industriale, rivoluzione americana e trasformazione delle società di Antico Regime.
Rivoluzione francese, età napoleonica e Congresso di Vienna.
Modalità Esame
La preparazione dell'esaminando sarà accertata tramite prova orale. Nell’ambito di questa sarà valutato sulla base della seguente griglia (in trentesimi): CONOSCENZA (conoscenza delle informazioni necessarie) – 1-12/30 (12 = eccellente; 1 = pessimo) MESSA A FUOCO (come il discente mette a fuoco il problema discusso) – 1-6/30 (6 = eccellente; 1 = pessimo) ELABORAZIONE (come il discente elabora la struttura della risposta e costruisce una narrazione storica) 1-6/30 (6 =eccellente; 1 = pessimo) SPIEGAZIONE( la capacità del discente di spiegare il fatto o il fenomeno storico in questione) – 1-6/30 (6 = eccellente; 1 = pessimo) Il risultato della prova sarà dato dalla sommatoria dei punteggi ottenuti.
Testi adottati
Testi adottati
Manuale
• Renata Ago, Vittorio Vidotto, Storia moderna, Laterza, Roma-Bari, 2021.
Studenti frequentanti
Oltre allo studio del manuale, gli studenti frequentanti dovranno portare all'esame due volumi a scelta tra i seguenti:
• Jean-François Solnon, L'Impero ottomano e l'Europa. XIV-XX secolo, LEG Edizioni, Gorizia, 2021.
• Marcello Formica, Lo specchio del turco. Immagini dell'altro e riflessi del sé nella cultura italiana d'età moderna, Donzelli, Roma, 2012.
• Francesca De Caprio, Il tramonto di un regno. Il declino di Jan Sobieski dopo il trionfo di Vienna, Sette Città, Viterbo, 2014.
• Franco Cardini, Il turco a Vienna. Storia del grande assedio del 1683, Laterza, Roma-Bari, 2015.
• Suraiya Faroqhi, L'Impero ottomano, Il Mulino, Bologna, 2018.
Studenti non frequentanti
Oltre allo studio del manuale, gli studenti non frequentanti dovranno portare all'esame tre volumi a scelta tra quelli sopra indicati.
Modalità di frequenza
frequenza consigliata ma non obbligatoria, gli studenti non frequentanti devono portare un. testo in più tra quelli indicati
Bibliografia
vedi sopra
119995 - STORIA MEDIEVALE
Primo Anno / Primo Semestre
8
HIST-01/A
Obiettivi formativi
Modulo 1. Il modulo si propone di offrire una sintesi dell'evoluzione geopolitica medievale, con particolare attenzione all'area mediterranea e a quella continentale europea. Il suo scopo di massima è quello di fornire gli strumenti storici per una lettura più consapevole dell'attuale cartina d'Europa.
Modulo 2. Il modulo si propone di offrire una panoramica del millennio medievale attraverso l'analisi approfondita di una serie di fenomeni/tematiche che sono comunemente associate a esso nell'immaginario comune, come una sorta di parole chiave (per es. feudalesimo, crociata, monachesimo ecc.), con l'obiettivo di ricollocarli precisamente nel loro contesto sgombrando il campo da anacronismi, luoghi comuni e strumentalizzazioni. Fondamentale sarà anche la discussione della nozione stessa di Medioevo, così da rendere cosciente lo studente delle problematicità di questa nozione, delle discussioni storiografiche nate intorno alla definizione dei suoi limiti cronologici, dell'origine della visione "negativa" che continua ad accompagnare ancora oggi il termine Medioevo nell'immaginario e nel linguaggio comune.
Durante il corso agli studenti verranno fornite informazioni di base circa i principali avvenimenti politico-istituzionali che si sono succeduti nel corso del millennio medievale, dalla crisi del III secolo all'epoca delle Signorie quattrocentesche. Parallelamente verranno approfondite alcune tematiche (come il monachesimo, l'invenzione della nozione di Crociata, l'invenzione dell'istituzione del Comune ecc.) che rappresentano gli elementi più diffusi nella costruzione dell'immaginario moderno relativo all'epoca medievale. Gli studenti saranno cosi in grado di ricostruire per sommi capi la linea cronologica del millennio medievale, con un focus particolare sull'area italiana, su quella franca e su quella germanico-imperiale, individuando correttamente i nessi causali e le linee di continuità.
In tal modo gli studenti saranno capaci anche di decriptare correttamente le informazioni storiche e culturali con cui entrassero in contatto nella realtà comunicativa, facendo fronte anche con maggiore coscienza ai fenomeni di distorsione ideologica di cui è vittima la nozione di Medioevo nel linguaggio comune, compreso quello dei media.
Al termine del corso gli studenti dovranno essere in grado, se posti di fronte a un'immagine o a una cartina geo-politica, sulla scorta di alcune indicazioni di base, di costruire un discorso esplicativo della realtà rappresentata.
13179 - STORIA DELL'EUROPA CONTEMPORANEA
CATIA PAPA
Primo Anno / Secondo Semestre
8
HIST-03/A
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire agli studenti una solida base di storia dell’Europa contemporanea nel quadro di processi storici mondiali. Scopo del corso è offrire le conoscenze e gli strumenti storiografici per comprendere e interpretare la genesi del mondo contemporaneo e gli snodi cruciali del XX secolo.
Risultati attesi: a) conoscenza dei fondamenti della Storia contemporanea e capacità di comprendere le tematiche fondamentali della disciplina; b) capacità di applicare le conoscenze acquisite per analizzare ambiti e questioni particolari; c) capacità di interpretare criticamente le problematiche affrontate, dimostrando autonomia di giudizio; d) capacità di comunicare, con proprietà di linguaggio, temi e problemi affrontati; e) acquisizione dei principali strumenti di base e capacità di farne uso per affrontare autonomamente ulteriori studi.
Il corso intende fornire ai discenti una panoramica approfondita della storia dell'integrazione europea all'interno del generale quadro della storia internazionale dal secondo dopoguerra. Il corso vuole fornire strumenti storiografici e conoscenze per la comprensione di genesi e sviluppo dell'Unione Europea all'interno dei principali avvenimenti post 1945. Risultati attesi: 1) cognizione delle basi discliplinari della storia contemporanea e capacità di capire i principali temi della disciplina; 2) applicabilità delle conoscenze acquisite per l'analisi di temi specifici; 3) saper esercitare capacità critica all'interno delle tematiche affrontate dimostrando autonomia di giudizio; 4) congrua capacità di comunicazione, a partire dal lessico necessario per la trattazione dei temi affrontati; 5) acquisizione degli strumenti di base e capacità di farne uso per affrontare autonomamente ulteriori studi.
LETTERATURA DELLA SECONDA LINGUA STRANIERà - I ANNUALITà
-
8
-
-
13166 - LETTERATURA FRANCESE I
ROBERTO ROMAGNINO
Primo Anno / Primo Semestre
8
FRAN-01/A
Obiettivi formativi
Il corso di letteratura francese per la laurea triennale si propone di indagare e di mettere in evidenza i legami tra la tradizione retorica e la produzione letteraria durante l’Ancien Régime. Il corso mira in tal modo a fornire agli studenti alcuni punti di riferimento storici e gli strumenti filologici, stilistici, retorici ed ermeneutici per leggere e apprezzare i testi della prima Modernità (Early Modern), senza trascurare di proporre una riflessione su esempi più tardi, che mostreranno alcuni aspetti dell’evoluzione ulteriore delle nozioni studiate. Attraverso un approccio molto legato alla materialità del testo, gli studenti svilupperanno delle competenze critiche e delle capacità di lavoro autonomo sui testi dei secoli XVII e XVIII, imparando anche a padroneggiare gli strumenti della disciplina (tra gli altri : bibliografie, repertori, Banche Dati) e a reperire, selezionare e utilizzare nel modo più efficace la bibliografia secondaria.
Il corso fornirà dunque agli studenti:
1. delle solide conoscenze teoriche (1: conoscenza e comprensione);
2. gli strumenti ermeneutici per comprendere i testi affrontati (2: capacità di applicare conoscenza e comprensione);
3. gli strumenti espressivi per formare, nutrire, sfumare e discutere il loro giudizio su questioni di storia letteraria attraverso una lettura minuziosa dei testi (3: analisi critica e autonomia di giudizio);
4. gli strumenti per comunicare in modo chiaro ed efficace su questi temi davanti a un pubblico eterogeneo (4: comunicazione);
5. le conoscenze e gli strumenti per estendere la riflessione in modo autonomo tramite l’acquisizione delle capacità che permetteranno loro di affrontare il successivo percorso di studi (5: capacità di apprendimento).
Le cours de Littérature française se propose d'interroger l’empreinte de la tradition rhétorique sur la littérature d’Ancien Régime. Cette année, nous nous pencherons sur le roman classique et en particulier sur la Princesse de Clèves de Mme de Lafayette.
Il corso di Letteratura francese si propone di studiare l’influsso della tradizione retorica sulla letteratura d’Ancien Régime. Quest’anno ci dedicheremo allo studio del romanzo del XVII secolo e in particolare della Princesse de Clèves di Mme de Lafayette.
1.1 Cours monographique : La Princesse de Clèves
I.2 Lectures individuelles/Letture domestiche
Première année
Histoire de la littérature : XVIIe et XVIIIe siècles (en particulier le XVIIe siècle)
Une tragédie ou une comédie au choix (XVIIe ou XVIII siècle)
Un roman du XVIIe ou du XVIIIe siècle au choix
La Fontaine: Le Premier livre des fables
Prima annualità
Storia della letteratura : secoli XVII e XVIII (in particolare il XVII secolo) da un manuale a scelta fra quelli proposti
Una tragedia o una commedia a scelta (XVII o XVIII secolo)
Un romanzo del XVII o del XVIII secolo a scelta
La Fontaine: Il Primo libro delle favole
Modalità Esame
Entretien portant sur le programme / Colloquio sul programma
La préparation incomplète/partielle du programme prévu, l'absence de précision dans l'expression et la méconnaissance du lexique spécialisé (stylistique, rhétorique, critique) seront considérées comme rédhibitoires pour la réussite de l’épreuve.
Una preparazione incompleta del programma, la mancanza di precisione espressiva e la non conoscenza del lessico specialistico richiesto (stilistico, retorico, critico) saranno considerate come redibitorie ai fini del superamento dell’esame.
Testi adottati
I.1 Textes au programme (lecture intégrale) :/Opere in programma (lettura integrale) :
Éditions
I.1 Éditions conseillées/edizioni consigliate
Édition de référence: Madame de Lafayette, Oeuvres complètes, éd. C. Esmein-Sarrazin, Paris, Gallimard, Bibliothèque de la Pléiade, 2004
Autres éditions
Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, éd. Ph. Sellier, Paris, Le LIvre de Poche, 1999
Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, éd. A. Régent, Paris, Larousse, 2019
Madame de Lafayette, La Principessa di Clèves, trad. V. Papa, Milano, Mondadori, 2022
Madame de Lafayette, La Principessa di Clèves, trad. R. Debenedetti, Milano, Garzanti, 2022
Modalità di svolgimento
Les cours se dérouleront en présentiel, et comporteront un Cours magistral, des travaux dirigés et des séminaires.
Le lezioni si svolgeranno in presenza. Lezioni frontali, ateliers, seminari.
Modalità di frequenza
La frequenza è facoltativa ma consigliata. Gli studenti/le studentesse non frequentanti sono invitati/e a contattarmi all'inizio del semestre delle lezioni perché si possa concordare un apposito programma alternativo. Non sarà in nessun modo possible concordare programmi personalizzati e tantomeno "ridotti" a poche settimane dall'esame.
La partecipazione degli studenti iscritti in Lettere (Scienze Umanistiche) è particolarmente incoraggiata.
La participation aux cours est facultative mais est évidemment conseillée. Les étudiantes et étudiants ne suivant pas les cours sont invitées/invités à me contacter au début du semestre des cours afin que l'on puisse établir un programme alternatif et personnalisé. Je n'accepterai aucune requête de programmes personnalisés ou, pire, "réduits", quelques semaines avant l'examen.
La participation des étudiants inscrits en Lettres (L10) est particulièrement encouragée.
Bibliografia
II. La lecture d’un manuel d’histoire de la littérature française (XVIIe-XVIIIe siècles) est indispensable, on retiendra par exemple : / La lettura di un manuale di storia della letteratura francese (XVII-XVIII secoli) è indispensabile, per esempio :
A. Adam, Histoire de la littérature française au XVIIe siècle, 3 vol., Paris, A. Michel, 1997.
P. Brunel, Y. Bellenger, D. Couty, Ph. Sellier, M. Truffet, Historie de la littérature française. Du Moyen Âge au XVIIIe siècle, Paris, Bordas, 2001 [1972]**.
G. Macchia, La letteratura francese dal Rinascimento al Classicismo, Milano, Rizzoli, 1992.
B. Didier, Histoire de la littérature française du XVIIIe siècle, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003.
J.-M. Darmon, M. Delon (dir.), Histoire de la France littéraire. Classicismes, XVIIe-XVIIIe siècle, Paris, PUF, 2006 (vol. 2)**.
F. Corradi, Introduzione al Seicento francese e al classicismo, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2006.
A. Viala, Une histoire brève de la littérature française. L’Âge classique et les Lumières, Paris, PUF, 2016**.
L. Sozzi (dir.), Storia europea della letteratura francese. I. Dalle origini al Seicento, Torino, Einaudi, 2013 ; II. Dal Settecento all’età contemporanea, Torino, Einaudi, 2013.
D. Reguig, Histoire littéraire du XVIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2017.
M. Landi (dir.), Letteratura francese. Dalle origini al Settecento (vol. 1), Milano, Mondadori-Le Monnier Università, 2021**.
** Ces ouvrages comprennent les deux siècles
(Les parties à lire impérativement seront indiquées pendant le cours / Le parti da leggere imperativamente saranno indicate durante le lezioni)
III. La Princesse de Clèves
C. Esmein-Sarrazin, La Princesse de Clèves de Madame de Lafayette. Ou la "Joconde" des lettres françaises, Paris, H. Champion, 2025 ISBN: 9782380961287
C. Zonza, La Nouvelle Historique en France à l'âge classique (1657-1703), Paris, H. Champion, 2007
H. Coulet, Le Roman jusqu'à la Révolution, Paris, A. Colin, 1967 (ou éditions ultérieures/o successive)
IV. Stylistique (au choix) :
C. Fromilhague et A. Sancier, Introduction à l’analyse stylistique, Paris, Bordas, 1991
N. Laurent, Initiation à la stylistique, Paris, Hachette Supérieur, 2001
A. Herschberg-Pierrot, Stylistique de la prose, Paris, Belin, 2003 (ou autre édition)
V. Rhétorique / Retorica (au choix) :
A. Kibédy Varga, Rhétorique et littérature, Paris, Klincksieck, 2002.
C. Reggiani, Introduction à la rhétorique, Paris, Hachette, 2001.
B. Mortara Garavelli, Manuale di retorica, Milano, Bompiani, 2021 [1988].
D’autres ouvrages seront indiqués pendant le cours / Altri testi saranno indicati durante il corso
VI. Études critiques / Studi critici
Des lectures critiques (essais, articles, pages web) seront conseillées et proposées pendant les cours, dans le but d’éclairer ou de mieux cerner certains aspects du programme. / Delle letture critiche (saggi, articoli, pagine web) saranno consigliate e proposte durante le lezioni, per chiarire o approfondire particolari aspetti del programma.
13170 - LETTERATURA SPAGNOLA I
GIOVANNA FIORDALISO
Primo Anno / Primo Semestre
8
SPAN-01/A
Obiettivi formativi
1. Conoscenza e capacità di comprensione: Lo studente acquisirà una padronanza organica della storia della letteratura oggetto del corso, analizzata non solo attraverso una sequenza cronologica, ma anche mediante l’applicazione di criteri teorici e critici rigorosi. Sarà in grado di contestualizzare le opere e le correnti all’interno del loro quadro storico-culturale, avvalendosi dei principali strumenti metodologici offerti dalla critica letteraria contemporanea per decodificare la complessità dei testi. I testi selezionati per il programma saranno in lingua originale, per cui è richiesta la conoscenza previa della lingua spagnola.
2. Applicare le conoscenze: Al termine del percorso, lo studente sarà in grado di declinare le nozioni teoriche in concrete abilità di analisi. Nello specifico, saprà condurre una lettura critica e un'interpretazione profonda degli autori esaminati, sviluppando la capacità di istituire confronti intertestuali. Tale competenza permetterà di mettere in relazione fenomeni letterari, temi e generi appartenenti al periodo in esame, favorendo un approccio comparatistico anche verso le altre letterature straniere presenti nel proprio piano di studi.
3. Autonomia di giudizio: Lo studente maturerà la capacità di rielaborare in modo personale e critico i contenuti del corso. Sarà in grado di esporre con rigore e profondità i temi trattati nei testi primari, nella bibliografia critica e nel manuale di riferimento. Particolare rilievo sarà dato allo sviluppo di un’analisi autonoma del testo letterario, che sappia coniugare l’aspetto formale (struttura, stile, retorica) con quello semantico (significato, ideologia, ricezione), formulando giudizi critici motivati.
4. Abilità comunicative: L’obiettivo è il raggiungimento di una piena padronanza espositiva, che consenta di presentare i contenuti disciplinari in modo chiaro, efficace e persuasivo. Lo studente dovrà dimostrare l'uso corretto del lessico tecnico della critica letteraria, sapendo strutturare argomentazioni complesse relative alla storia letteraria, agli autori e alle opere analizzate, adattando il registro alle esigenze della comunicazione scientifica.
5. Capacità di apprendere: Lo studente svilupperà un metodo di studio autonomo e flessibile, finalizzato all'approfondimento continuo dei fenomeni letterari e delle principali correnti di pensiero. Attraverso l'esercizio della lettura critica e il confronto costante con i testi, acquisirà le metodologie d’indagine e gli strumenti bibliografici necessari per proseguire con successo gli studi superiori o per intraprendere ricerche indipendenti nel campo della saggistica e della critica testuale.
La nascita del romanzo picaresco: dal Lazarillo de Tormes al Buscón
Dopo aver contestualizzato da un punto di vista storico-culturale la prosa del XVI secolo, il corso intende prendere in esame le caratteristiche del romanzo picaresco, che ha segnato la letteratura spagnola aurea e che ha rappresentato un momento importante per la crescita e lo sviluppo del genere narrativo. Verrà affrontata la lettura e il commento dell’anonimo Lazarillo de Tormes, che ne segnò la prima apparizione, e del Buscón di Francisco de Quevedo. Una riflessione sul genere verrà inoltre condotta proponendo la lettura di alcune parti del Guzmán de Alfarache di M. Alemán.
È inoltre prevista la lettura del principale testo della narrativa spagnola, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha di M. de Cervantes con la relativa bibliografia critica (M. Socrate, Il riso maggiore di Cervantes, Firenze, La nuova Italia, 1998 [solo la parte sul Don Quijote; per i non frequentanti TUTTO]; oppure: A. Ruffinatto, Cervantes, Roma, Carocci, 2002).
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale in cui lo studente esporrà in modo critico i contenuti previsti dal programma.
Testi adottati
Lazarillo de Tormes, ed. Francisco Rico, Madrid, Cátedra, 1987 (per la traduzione italiana: Lazarillo de Tormes, a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio editore, 2017)
F. de Quevedo, Historia de la vida del buscón llamado don Pablos, ejemplo de vagamundos y espejo de tacaños, (per la traduzione italiana: Il trafficone, a cura di M. G. Profeti, Milano, BUR, 1990, oppure F. de Quevedo, L’imbroglione, a cura di A. Ruffinatto, trad. e note di M. Rosso, Venezia, Marsilio, 1992);
Miguel de CERVANTES, Don Quijote de la Mancha, ed. J. Jay Allen, o altra edizione spagnola recente.
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria. Gli studenti NON frequentanti possono far riferimento al programma a loro dedicato.
Bibliografia
M. G. Profeti, M.G. (1998), L’età d’oro della letteratura spagnola. Il Cinquecento, Firenze, La Nuova Italia, 1998 (pp. 3-46; 216-258; 377-401. Per i non frequentanti: pp. 3-105; 216-258; 265-401; 471-579).
M. G. Profeti, M.G. (1998), L’età d’oro della letteratura spagnola. Il Seicento, Firenze, La Nuova Italia, 1998 (pp. 3-63; 291-384; 453-489. Per i non frequentanti: pp. 3-63; 77-194; 291-384; 453-489).
A. Gargano, Alle origini del romanzo moderno: Lazzaro, o della sovversione, pp. 9-105, in Lazarillo de Tormes, a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio editore, 2017.
F. Rico, La novela picaresca y el punto de vista, Barcelona, Seix Barral, 1989 (Il romanzo picaresco e il punto di vista, a cura di A. Gargano, Milano, Bruno Mondadori Editore, 2001);
Dispensa di letture critiche presenti in Unitusmoodle.
13171 - LETTERATURA TEDESCA I
NIKETA STEFA
Primo Anno / Primo Semestre
8
GERM-01/B
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso fornisce conoscenze sugli autori più importanti e sulle loro opere più significative della letteratura tedesca dell’Illuminismo, dello Sturm und Drang e del Classicismo, in un’ampia prospettiva storico-culturale. Il corso fornisce le conoscenze di base sulle questioni di forma ed ermeneutica del testo, basate sulla lettura diretta dei testi. Un’attenzione particolare è rivolta allo studio della metrica.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente applica le conoscenze sulla metrica di Klopstock traducendo autonomamente in italiano alcune odi dell’autore.
3) Autonomia di giudizio
Il corso promuove la capacità ermeneutica degli studenti, invitandoli a riflettere, attraverso la lettura dei testi, sul ruolo dell'immigrato (Ifigenia in Tauride di Goethe), sul problema della lotta tra ceti sociali diversi (Intrigo e Amore di Schiller e Emilia Galotti di Lessing) e sullo scontro tra norme sociali ed esigenze dell’individuo (I dolori del giovane Werther di Goethe).
4) Abilità comunicative
Il corso promuove le abilità comunicative dello studente attraverso la partecipazione attiva, la presentazione in aula di un argomento relativo alla tematica del corso e la lettura drammatizzata in aula da parte degli studenti.
5) Capacità di apprendere
Lo studente impara a integrare autonomamente le conoscenze pregresse sul Settecento con quelle acquisite durante il corso, a dotarsi di strumenti ermeneutici e formali per l’analisi dei testi, a riflettere e approfondire il rapporto tra letteratura, storia, filosofia, politica e sociologia, e a confrontare i testi con le loro trasposizioni cinematografiche e teatrali
Voci letterarie per la pace. Da Nathan il Saggio di Lessing alla letteratura di pace in lingua tedesca del XX secolo
Il corso analizza lo sviluppo del concetto di pace nella letteratura in lingua tedesca dal XVIII al XX secolo.
Il punto di partenza è il dramma Nathan il Saggio (Nathan der Weise) di Gotthold Ephraim Lessing, in cui la tolleranza e la comprensione religiosa appaiono come fondamenti di una convivenza pacifica. Successivamente, con il romanzo di Bertha von Suttner Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!), si affronta il tema della nascita del pacifismo moderno e della richiesta di disarmo. Gli ultimi giorni dell’umanità (Die letzten Tage der Menschheit) di Karl Kraus offre uno sguardo critico sul militarismo, sulla propaganda bellica e sui meccanismi sociali che favoriscono la guerra. Con Niente di nuovo sul fronte occidentale (Im Westen nichts Neues) di Erich Maria Remarque, la prospettiva si sposta sull’esperienza diretta della guerra e sulla sofferenza delle sue vittime. Infine, Il mondo di ieri (Die Welt von Gestern) di Stefan Zweig conduce a una prospettiva europea sulla pace, l’umanesimo e la comprensione culturale.
Le opere selezionate rappresentano diverse situazioni storiche e forme letterarie di riflessione sulla guerra e sulla pace. Le opere trattate consentono di comprendere i principali dibattiti politici e culturali delle rispettive epoche.
Il corso mostra che i testi letterari non solo descrivono la guerra, ma aprono anche spazi di riflessione, critica e immaginazione di una società più pacifica. Al centro dell’attenzione vi è quindi la domanda su quale contributo la letteratura possa dare allo sviluppo e alla trasmissione di visioni di pace. Attraverso la combinazione di analisi testuale, contestualizzazione storica e riflessione sulla storia delle idee, la pace viene affrontata come tema letterario e sociale.
Il corso invita a riscoprire l’attualità di queste voci letterarie e a discutere il loro significato per i discorsi odierni sulla pace.
Modalità Esame
Modalità di verifica
Parte della verifica è la partecipazione attiva alle lezioni, inclusa la presentazione breve (Referat) di un argomento concordato con la docente.
Gli studenti non frequentanti devono scrivere una tesina su un argomento da concordare con la docente. L’elaborato scritto deve essere presentato un mese prima dell’inizio della sessione scelta per sostenere l’esame. I non frequentanti devono leggere le opere segnate con asterisco nel programma, in aggiunta all’elenco dei testi di lettura obbligatoria.
Inoltre, tutti gli studenti devono sostenere un esame finale scritto.
Esame finale
L’esame finale consiste in una prova scritta in lingua italiana o tedesca, volta ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dal programma. L’esame comprende altresì l’analisi di alcuni brani tratti dai testi assegnati come lettura obbligatoria.
Testi adottati
Testi di riferimento
1) MANUALI STORICO-LETTERARI
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027.
2) OPERE LETTERARIE INTEGRALI
La scelta fra le diverse edizioni esistenti è libera sia per le edizioni in lingua italiana sia per le edizioni in lingua tedesca. Si raccomandano tuttavia le edizioni bilingue.
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale.
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues *
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo.
Suttner Bertha von, Abbasso le armi!/ Die Waffen nieder!
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo
Modalità di frequenza
La frequenza del corso non è obbligatoria, tuttavia la soglia di presenza per i frequentanti è di 50% delle lezioni.
Bibliografia
Bibliografia
Bock Sigrid, Von der Kraft der Literatur. Zur Wirkung des Romans „Die Waffen nieder!“ von Bertha von Suttner. Beitrag für den Internationalen Workshop "100 Jahre Friedensnobelpreis für Bertha von Suttner – 1000 Frauen für den Friedensnobelpreis 2005", Prag 8./9. September 2005. https://www.rosalux.de/publikation/id/1981/von-der-kraft-der-literatur?utm_source=chatgpt.com*
Calasso Roberto, “La guerra perpetua”, in Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980, 755-779.* 8845911993
Erich Maria Remarques, Im Westen nichts Neues/ Niente di nuovo sul fronte occidentale. Traduzione di Stefano Jacini. Milano: Oscar Mondadori, 1989. 8804326654
Keiser Wolfhard, Erläuterungen zu: Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues, 4. Auflage. C. Bange Verlag, 2009.* 9783804418196
Kindl Ulrike, 2. Dal Settecento alla prima guerra mondiale, Laterza, Roma-Bari 2001, Parte terza, Cap. 2, punti 2; 3; 4.3.
Kraus, Karl, Gli ultimi giorni dell’umanità. Tragedia in cinque atti con preludio ed epilogo. A cura di Ernesto Braun e Mario Carpitella. Milano: Adelphi Edizioni 1980. 8845911993
Mittner Ladislao, Storia della Letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1971, II. Dal pietismo al romanticismo (1700-1820), Tomo primo, 237-246; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo secondo, 1313-1314; III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970), Tomo primo, 855-860; 972-974, 1021-1027. 8806020552
Suttner Bertha von, Abbasso le armi! (Die Waffen nieder!) Novate Milanese: Prospero, 2022. ISBN: 978-88-313-0499-3/ https://projekt-gutenberg.org/authors/bertha-von-suttner/books/die-waffen-nieder/
Zweig, Stefan, Die Welt von Gestern. Erinnerungen eines Europäers. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 2007, 9783596211524/ Il mondo di ieri: ricordi di un europeo. Traduzione di Lavinia Mazzucchetti, Milano: A. Mondadori, 1994, 88-04-38112-4
13169 - LETTERATURA RUSSA I
VALENTINA ROSSI
Primo Anno / Primo Semestre
8
SLAV-01/A
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire: 1. Un'introduzione generale alla storia della cultura russa, con i necessari riferimenti (in forma sommaria) al contesto storico-politico e informazioni generali sulla situazione linguistica; 2. una visione d'insieme dei principali momenti della storia letteraria russa; 3. approfondimenti selettivi sull'Ottocento letterario russo.
Al termine del corso lo studente dovrà: 1. conoscere le linee generali di sviluppo della letteratura e cultura russa in relazione al contesto storico; 2. conoscere l'opera di alcuni autori di maggior rilievo applicando nel loro studio le conoscenze generali acquisite; 3. saper valutare con capacità critica le caratteristiche e la posizione storica di correnti, tendenze, autori; 4. saper presentare con chiarezza gli argomenti oggetto del corso, esponendo le caratteristiche principali di correnti, tendenze, autori; 5. possedere gli strumenti nozionali e concettuali per tentare approcci autonomi ad autori e opere anche al di là del programma.
Cenni introduttivi sulla civiltà letteraria russa.
Lev Tolstoj e Anton Čechov tra Ottocento e Novecento.
La poesia dell''età d'argento": Aleksandr Blok.
Il superamento del simbolismo: Anna Achmatova, Osip Mandel’štam, Vladimir Majakovskij.
La prosa nell'epoca postrivoluzionaria: Evgenij Zamjatin, Michail Bulgakov.
Approfondimento monografico: "Il Maestro e Margherita" di Michail Bulgakov.
Modalità Esame
L'esame si svolgerà in forma orale. La prova si articolerà sulla verifica delle seguenti parti del programma:
1. storia della letteratura russa (dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento)
2. temi e problemi specifici della cultura letteraria russa articolati nei generi della poesia e della prosa, dagli anni Settanta dell'Ottocento agli anni Quaranta del Novecento.
3. testi (sia critici sia letterari).
Le tre specifiche parti potranno eventualmente essere verificate con una o più domande articolate, che coprano tutti gli ambiti. Durante la prova si richiederà l'analisi dei testi discussi a lezione e sarà valutata la capacità dello studente di sapersi muovere all'interno dei testi primari e secondari.
Per superare la prova è necessario dimostrare un livello sufficiente di preparazione in tutte e tre le parti.
La valutazione finale è costituita dall'insieme delle valutazioni ottenute nelle tre parti.
La prova mira a verificare:
- la conoscenza dei concetti-base della storia della letteratura russa;
- la capacità di descrivere fenomeni letterari collocandoli nel contesto storico e culturale;
- la capacità di leggere e commentare i testi oggetto di studio con padronanza espressiva;
- la capacità di usare in modo appropriato la terminologia critica.
- l’attività e verifiche sulla piattaforma e-learning moodle
Lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di sostenere un colloquio critico sugli argomenti trattati durante il corso, possibilmente proponendo collegamenti tra opere e autori diversi ed esprimendosi con chiarezza e precisione.
Il punteggio della prova d'esame è attribuito mediante un voto espresso in trentesimi. Nella valutazione dell'esame la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti elementi:
1) conoscenza della struttura formale e sostanziale dei testi letterari trattati durante le lezioni;
2) capacità di comprendere, sintetizzare e proporre letture critiche dei testi letterari in programma;
3) capacità di formulare giudizi autonomi e motivati;
4) chiarezza di esposizione.
Il soddisfacimento degli aspetti 1 e 4 è condizione necessaria per il superamento dell’esame (voto non inferiore a 18/30); voti superiori alla sufficienza verranno attribuiti agli studenti le cui prove soddisfano almeno in parte gli aspetti sopra elencati, mentre per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso.
Testi adottati
TESTI:
- Lev Tolstoj, Anna Karenina (trad. di Claudia Zonghetti), Einaudi, Torino 2017;
- Lev Tolstoj, La morte di Ivan Il’ič (a c. di Laura Salmon), Rizzoli, Milano 2023;
- Anton Čechov, Il grasso e il magro, L’angoscia, Una storia noiosa, La corsia n. 6;
- Anton Čechov, La signora col cagnolino, in Id., Racconti (a c. di F. Malcovati), 2 voll., Garzanti, Milano 2010; a scelta con Il giardino dei ciliegi (a c. di C. Strada Janovič), Marsilio, Venezia 1997;
- Aleksandr Blok, Di Te ho presagio, La sconosciuta, in Id., Poesie, a cura di A.M. Ripellino, Guanda, Milano 2000;
- Aleksandr Blok, I dodici (a c. di C. De Michelis), Marsilio, Venezia 1995;
- Osip Mandel’štam, Insonnia. Vele tese. Omero, Nella diafana Petropolis noi moriremo (v. dispensa su Moodle), Son tornato nella mia città che conosco fino alle lacrime; Viviamo senza più fiutare sotto di noi il paese, in Id., Ottanta poesie (a c. di R. Faccani), Einaudi, Torino 2009;
- Anna Achmatova, Il canto dell’ultimo incontro, Io ho appreso a vivere con semplicità, con saggezza (v. dispensa su Moodle), Requiem, in Id., Poema senza eroe e altre poesie, Einaudi, Torino 1993;
- Vladimir Majakovskij, L’infernaccio della città, La blusa del bellimbusto (v. dispensa su Moodle), Amo, in Id., Poesie d’amore 1913-1939 (a c. di P. Ferretti), Einaudi, Torino, 2023;
- Evgenij Zamjatin, Noi (a cura di A. Cifariello), Fanucci, Roma 2024;
- Michail Bulgakov, Il Maestro e Margherita (edizioni consigliate: Einaudi, trad. V. Dridso; Feltrinelli, trad. M. Crepax; Garzanti, trad. E. Guercetti).
LETTERATURA CRITICA:
- Roberta De Giorgi, Lev Nikolaevič Tolstoj (1828-1910), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-4, operus.uniud.it;
- Maria Zalambani, Lev Tolstoj, Anna Karenina (1875-77), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di Maria Cristina Bragone, Mario Caramitti, Roberta De Giorgi, Laura Rossi, Silvia Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-30, operus.uniud.it;
- Francesca Lazzarin, Anton Pavlovič Čechov (1860-1904), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Sergio Molinari, Norma e aberrazione in Čechov, in Id., Lo spirito del testo, Il cardo, Venezia 1993, pp. 253-280;
- Cesare G. De Michelis, Il simbolismo: la prima fase; Il simbolismo: la seconda fase, in M. Colucci, R. Picchio (a c. di), Storia della civiltà letteraria russa, UTET, Torino 1997, vol. II, pp. 57-113;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok (1880-1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Cesare G. De Michelis, Aleksandr Blok, I dodici (1918), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-33, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Osip Mandel’štam (1891-1938), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Tomas Venclova, La poetica di Osip Mandel’štam, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. III. Dal realismo socialista ai nostri giorni, Einaudi Torino 1991, pp. 525-534;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova (1889-1966), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d'Arco (NA) 2023-, pp. 1-3, operus.uniud.it;
- Mario Caramitti, Anna Achmatova, “Ho stretto le mani sotto la scura veletta” (1911), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-17, operus.uniud.it;
- Efim Ėtkind, La poetica di Majakovskij, in E. Ėtkind, G. Nivat, V. Strada, I. Serman (a c. di), Storia della letteratura russa. Il Novecento, vol. II. La rivoluzione e gli anni Venti, Einaudi, Torino 1990, pp. 327-339;
- Giulia Gigante, Evgenij Ivanovič Zamjatin (1884-1936), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-2, operus.uniud.it;
- Giulia Gigante, Evgenij Zamjatin, Noi (1921), in OpeRus: la letteratura russa attraverso le opere. Dalle origini ai nostri giorni, a cura di M.C. Bragone, M. Caramitti, R. De Giorgi, L. Rossi, S. Toscano, Wojtek Edizioni, Pomigliano d’Arco (NA) 2023-, pp. 1-21, operus.uniud.it.;
- Cesare G. De Michelis, Jeshua Ha Nozri, ovvero la “Passione secondo Bulgakov”, in Id., Il tredicesimo apostolo. Evangelo e prassi nella letteratura sovietica, Claudiana, Torino 1975, pp. 69-102.
MANUALE DI RIFERIMENTO:
- Guido Carpi, Storia della letteratura russa. Da Pietro il Grande alla rivoluzione d’Ottobre, Carocci, Roma 2025 (Le parti introduttive dei capitoli 7, 8 e 9 e i paragrafi relativi agli autori in programma, da Tolstoj agli acmeisti).
- Anna Paola Bonola, Maurizia Calusio, Damiano Rebecchini (a cura di), Letteratura russa. Dal primo Novecento all’inizio del nuovo secolo, Pearson, Milano 2025 (le parti introduttive dei capitoli e i paragrafi relativi agli autori in programma).
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Michele Colucci, Riccardo Picchio (a cura di), Storia della civiltà letteraria russa, voll. 1-3, UTET, Torino 1997
16422 - LETTERATURE E CULTURE DEI PAESI DI LINGUA PORTOGHESE I
CRISTINA ROSA
Primo Anno / Primo Semestre
8
FLMR-01/C
Obiettivi formativi
Il corso si propone di fornire una formazione letteraria di base, articolata lungo un triennio,
attraverso l’analisi di un corpus selezionato di opere, autori e tematiche rappresentative delle
principali tradizioni culturali. L’attività didattica, supportata anche da sussidi multimediali, è
finalizzata all’acquisizione delle conoscenze fondamentali nel quadro storico-ideologico di
riferimento, nonché degli strumenti metodologici essenziali per l’analisi e il commento critico-
letterario dei testi.
Accanto alla presentazione sistematica dei contenuti, il corso intende favorire l’avvicinamento
diretto degli studenti ai testi, promuovendone, ove possibile, la lettura in lingua originale, al
fine di sviluppare una più consapevole competenza interpretativa, sapere formulare giudizi
sull'argomento in modo autonomo, riuscire a comunicare in modo appropriato quanto
appreso e sapere comprendere e interpretare in modo autonomo fenomeni letterari analoghi
non affrontati nel programma.
Il corso propone un percorso introduttivo alla letteratura portoghese dalle origini al periodo barocco, con particolare attenzione all’evoluzione dei generi, dei temi e delle forme letterarie.
Le lezioni prenderanno avvio dalla lirica galego-portoghese medievale, con l’analisi delle principali tipologie poetiche e del contesto culturale in cui esse si sviluppano. Si passerà poi alla letteratura del Quattrocento e del Cinquecento, con riferimento ai cambiamenti storici, linguistici e culturali che accompagnano l’affermazione della letteratura portoghese in età umanistica e rinascimentale.
Nella parte conclusiva del corso, dedicata al Barocco, l’attenzione sarà rivolta in particolare alla letteratura femminile conventuale, esaminata come spazio di produzione culturale, spirituale e letteraria. Saranno presi in considerazione testi e autrici significative, con l’obiettivo di comprendere il ruolo della scrittura femminile nei conventi e il suo rapporto con la tradizione religiosa, letteraria e sociale dell’epoca.
Il corso prevede lettura, traduzione e commento di testi scelti, accompagnati da un inquadramento storico-letterario.
Modalità Esame
Al termine del corso si svolgerà, solo per gli studenti che lo desiderano, una prova in itinere su una parte degli argomenti trattati durante lo svolgimento del corso.
Testi adottati
R. Vecchi –V. Russo, La letteratura portoghese, Perugia, Le Monnier , 2017
Giulia Lanciani, G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo. Dalle origini al Seicento, Roma, Bulzoni Editore, 1999
Breve storia della letteratura portoghese (a cura di V. Tocco), Roma, Carocci Editore, 2011
Gli abiti neri. Letteratura femminile del Barocco portoghese (a cura di Anabela Galhardo Couto), Roma, Il Filo, 2007
Giovanni Ricciardi, Scrittori brasiliani, Tullio Pironti, 2003
Modalità di frequenza
La frequenza alle lezioni non è obbligatoria
120859 - LETTERATURA CINESE
Primo Anno / Secondo Semestre
8
ASIA-01/F
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso permette di acquisire conoscenze fondamentali della letteratura cinese moderna, dei suoi principali autori, opere e contesto storico e culturale al fine di comprendere temi, generi e stili dei testi.
2) Applicare le conoscenze
Alla fine del corso gli studenti sono in grado di analizzare i testi letterari degli autori studiati, individuando gli elementi stilistici e culturali peculiari e contestualizzando le opere nella storia e società coeva cinese.
3) Autonomia di giudizio
Il corso permette di sviluppare capacità di interpretazione autonoma dei testi, formulare valutazioni critiche e confrontare opere diverse.
4) Abilità comunicative
Alla fine del corso gli studenti sono in grado di esprimere idee sulla letteratura moderna studiata in modo chiaro e strutturato.
5) Capacità di apprendere
Il corso permette agli studenti di acquisire strumenti per approfondire autonomamente la letteratura cinese e integrare conoscenze storiche, linguistiche e culturali per un apprendimento continuo.
17152 - STORIA E CULTURA DEI PAESI ISLAMICI
Primo Anno / Secondo Semestre
8
STAA-01/L
Obiettivi formativi
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscere e comprendere i fondamenti della religione islamica e i principali aspetti storico-politici, socio-culturali e geografico-territoriali relativi alla nascita e formazione del mondo arabo-islamico.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: saper analizzare in modo critico le principali problematiche caratterizzanti la storia e la cultura arabo-islamica contemporanee, con particolare riguardo ai fenomeni più recenti.
Autonomia di giudizio: capacità di autovalutazione, di riflessione critica degli argomenti trattati durante il corso, e di organizzazione autonoma dello studio individuale, anche in relazione alla gestione del materiale didattico e bibliografico.
Abilità comunicative: essere in grado di esporre e argomentare i contenuti del programma e di discutere un dato argomento; saper utilizzare in modo appropriato la terminologia specialistica e le nozioni acquisite.
Capacità di apprendere: acquisire familiarità con le risorse e gli strumenti di apprendimento per orientarsi nella comprensione dei fenomeni storico-culturali propri del mondo arabo-islamico, e per poter approfondire, anche in autonomia, lo studio della disciplina.
PRIMA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - I ANNUALITà CARATTERIZZANTE
-
10
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13156 - LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE I
CATHERINE PENN
Primo Anno / Primo Semestre
10
FRAN-01/B
Obiettivi formativi
Il corso intende mettere in evidenza le differenze tra francese orale e scritto con particolare attenzione ad alcuni aspetti rilevanti della fonetica, ortografia e morfologia della lingua francese con i relativi problemi di trascrizione.
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscere le nozioni principali di fonetica riferite alla lingua francese; conoscere l'API; conoscere la storia della lingua francese;
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: saper riconoscere i suoni del francese che non esistono in italiano; definire ed individuare gli omofoni e i paronimi;
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento
Abilità comunicative: saper riassumere in francese il contenuto di un romanzo;
Capacità di apprendere: saper paragonare il sistema fonetico e sintattico-grammaticale del francese e dell'italiano
Le cours vise à mettre en évidence les différences entre le français oral et le français écrit, en accordant une attention particulière à certains aspects pertinents de la phonétique, de l'orthographe et de la morphologie de la langue française, ainsi qu'aux problèmes de transcription qui y sont liés.
Connaissances et capacités de compréhension : connaissance des principales notions de phonétique liées à la langue française ; connaissance de l'API ; connaissance de l'histoire de la langue française ;
Connaissances appliquées et capacités de compréhension : savoir reconnaître les sons du français qui n'existent pas en italien ; définir et identifier les homophones et les paronymes ;
Autonomie de jugement : être capable de réfléchir sur l'utilisation de la langue de manière autonome ainsi que sur son propre processus d'apprentissage.
Compétences de communication : savoir résumer le contenu d'un roman en français ;
Capacité d'apprentissage : être capable de comparer les systèmes phonétique et syntaxique-grammatical du français et de l'italien.
Il corso mira a dare agli studenti degli strumenti basilari e generali di analisi metalinguistica applicata alla lingua francese. La prospettiva del corso sarà insieme strutturalista e contrastiva: si inviterà gli studenti a riflettere su caratteristiche interne ed esterne della lingua francese ma anche ai punti in comune e differenze tra italiano e francese a livello fonologico, ortografico, morfologico e sintattico, per sviluppare una coscienza metalinguistica acuta e una riflessione sulle difficoltà principali di apprendimento. In parallelo, si rifletterà sulle differenze strutturali e culturali delle due lingue attraverso lo studio di alcuni testi emblematici della letteratura francese ed esercitazioni di traduzione mirate. Parte del corso sarà anche dedicata ad una presentazione della storia della lingua francese dalle sue origini all'ordinanza di Villers-Cotterets, e cenni diacronici saranno sempre forniti nell'esposizione.
Alla fine del corso, lo studente dovrà essere in grado di illustrare le caratteristiche principali dei sistemi fonologici e ortografici francesi confrontandoli a quelli italiani e contestualizzandoli storicamente, di formulare una riflessione articolata sulle difficoltà/possibilità di apprendimento di questi sistemi, nonché di esporre le peculiarità del lessico e della sintassi francese in relazione alle sue varietà diastratiche, diafasiche e diamesiche, e alla questione traduttiva e interculturale. Dovrà inoltre essere in grado di spiegare in modo preciso e completo gli episodi fondanti della storia dell'istituzione della lingua francese, dall'Antichità al primo Cinquecento.
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B1 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
"Le français de nos jours", Zanola M. T. (dir.), Roma, Carocci, 2023. Chapitre 1. Le français parlé ; chapitre 2. Le français écrit ; chapitre 3. Formation des mots et néologie en français contemporain : tendances et enjeux ; chapitre 5. Les structures de la phrase en français contemporain.
"La pratica della traduzione", Podeur J., Napoli, Liguori Editore, 2016.
"Mille ans de langue française, histoire d’une passion, t. 1, Des origines au français moderne", Rey, A., Duval, F., Siouffi, G., Paris, Perrin, 2011. Chapitre 1. Aux origines du français ; chapitre 2. Le français au Moyen Age une langue en variations ; chapitre 3. Latin et français, un couple qui dure ; chapitre 5. S’affranchir du latin
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
Bibliografia
Testi complementari
"La Grammaire, t. 1 : Phonologie, morphologie, lexicologie", Gardes Tamine J., Paris, Armand Colin, 2018.
"Breve storia della lingua francese", Principato A., Roma, Carocci, 2000.
13157 - LINGUA E TRADUZIONE INGLESE I
CARMEN SERENA SANTONOCITO
Primo Anno / Primo Semestre
10
ANGL-01/C
Obiettivi formativi
Al termine dell’insegnamento gli studenti e le studentesse avranno acquisito conoscenza e capacità di comprensione dei principali livelli di analisi della lingua inglese (fonetico-fonologico, morfologico e lessico-grammaticale), nonché del processo di standardizzazione, delle varietà diatopiche (L1, L2, EFL) e del ruolo dell’inglese come lingua locale e globale. Saranno in grado di comprendere testi (orali e scritti) e di utilizzare in modo appropriato le risorse linguistiche in diversi contesti comunicativi, con competenze riconducibili al livello B1 del QCER. Svilupperanno inoltre: autonomia di giudizio nella consapevolezza dei diversi fenomeni linguistici, varietà e usi dell’inglese nei diversi contesti sociolinguistici; adeguate abilità comunicative nell’esposizione di contenuti disciplinari, mediante l’impiego di una terminologia linguistica di base appropriata; adeguate capacità di apprendere, funzionali al proseguimento degli studi e al progressivo potenziamento delle competenze linguistiche
Il corso avrà una durata annuale, da settembre a maggio. Le lezioni saranno tenute principalmente in inglese. La frequenza è prevista in presenza.
Il corso è diviso in tre moduli. Il primo modulo si concentra sullo studio diacronico della lingua inglese, in particolare sugli aspetti storici, la definizione di Standard e lo status dell’inglese come lingua globale. Il secondo modulo esamina i suoni della lingua inglese presentando gli aspetti fonetici e fonologici segmentali di base. Il terzo modulo consente di acquisire familiarità con le strutture morfologiche e lessicali della lingua inglese.
Modalità Esame
La prova di lettorato, gestita dal personale CLA, è propedeutica all’esame di lingua inglese 1 tenuto dalla docente. Gli studenti e le studentesse durante il corso tenuto dalla docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere prove in itinere non obbligatorie ma finalizzate a snellire il carico di studio dell'esame orale.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Chi non frequenta dovrà necessariamente contattare la docente per avere precise indicazioni sui testi da studiare.
Selezione di capitoli dai seguenti testi:
D. Crystal (2018), The Cambridge Encyclopedia of the English Language. 3rd edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108437738.
V. Pulcini (ed.) (2018), A handbook of present-day English. Seconda edizione. Roma: Carocci. ISBN: 9788843090167
Testi da studiare per intero:
S. Riches (2024), Culture Smart! Britain: The Essential Guide to Customs & Culture. Kuperard. Disponibile anche il formato in audio libro. ISBN 10: 1787023575. ISBN 13: 9781787023574.
M. Sebba and L. Harding (2018), “World Englishes and English as a lingua franca”. In Culpeper et al. (eds.) English Language. Description, Variation and Context. London: Palgrave. Pp. 334-350. ISBN: 9781350308084.
P. Kerswill and J. Culpeper (2018), “Standard English and standardization”. In Culpeper et al. (eds.) English Language. Description, Variation and Context. London: Palgrave. Pp. 167-185. ISBN: 9781350308084.
O. Richards (2019), Short stories in English for intermediate learners. John Murray Press. ISBN: 9781529361575.
Ulteriori testi e risorse per chi non frequenta le lezioni e i lettorati:
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627
S. Redman (2017), English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 1316628310.
Longman Dictionary of Contemporary English. Online version: https://www.ldoceonline.com/
13160 - LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA I
ROBERTA GIORDANO
Primo Anno / Primo Semestre
10
SPAN-01/C
Obiettivi formativi
Sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento.
Sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a confezionare testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue
Conoscenza e capacità di comprensione: sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento.
Abilità comunicative: a partire dallo studio di testi autentici in lingua spagnola, imparare a compiere fondamentali operazioni linguistiche e comunicative: spiegare, riassumere, parafrasare etc..
Capacità di apprendere: sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a "confezionare" testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (informatività, persuasività, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (giro di parole, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche del livello di apprendimento raggiunto
Testi adottati
A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2011.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2023.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata
Bibliografia
A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2011.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2023.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
13161 - LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA I
GIOVANNI PALILLA
Primo Anno / Primo Semestre
10
GERM-01/C
Obiettivi formativi
Raggiungimento del livello linguistico A2
Il lettorato mira a fornire competenze di base della lingua tedesca scritta e parlata e è articolato in percorsi personalizzati che tengono conto delle conoscenze di partenza. Le quattro competenze linguistiche fondamentali (Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen) sono integrate tra loro in percorsi che mirano a soddisfare esigenze specifiche sulla base dei livelli linguistici proposti dal quadro di riferimento europeo.
Il corso accoglie studenti principianti (assoluti e non) e studenti con preconoscenze della lingua tedesca. Per tutte le tipologie di studenti, il corso si compone di una parte docente e una parte di lettorato.
La parte con il docente propone strategie di lettura e comprensione del testo scritto in lingua tedesca, tramite riconoscimento dei principali fenomeni morfologici e sintattici. Particolare attenzione verrà data allo studio e all'analisi di fenomeni e strutture grammaticali tipici della lingua tedesca, anche a confronto con la lingua italiana. Sarà privilegiata la lettura di testi in lingua tedesca appartenenti a diverse varietà linguistiche e a diversi generi testuali, con predilezione per articoli di giornale, biografie di grandi scrittori e artisti tedescofoni. Di tali testi è prevista anche un breve estratto di traduzione.
L'obiettivo del corso è fornire le basi della disciplina. La prima parte offre un'introduzione alla lingua tedesca per mezzo di un breve profilo storico. Successivamente saranno trattati principi di fonetica (con particolare riferimento a: articolazione dei suoni, fonologia e grafematica) e morfologia (principali argomenti trattati: Grund- und Bestimmwort, Wortbildung: Komposition und Derivation). A seguire verrà affrontata l'analisi sintattica della frase tedesca per mezzo del modello topologico e le tre parentesi linguistiche (Verbal-, Nominal- und Adjunktklammer). L'ultima parte invece è dedicata a pillole di cultura tedesca. Durante il corso saranno inoltre tradotti alcuni testi, i quali saranno al centro di analisi tramite i mezzi linguistici acquisiti nella parte teorica.
Modalità Esame
Prerequisito per accedere l'esame è aver superato la prova CEL, la quale avrà un peso del 40% sul voto complessivo.
L'esame con il docente si compone di una prova scritta e di una parte orale. La prova scritta conterrà domande teoriche sugli argomenti del corso, richiederà la trascrizione fonetica di alcune parole nonché l'analisi sintattica di un breve tempo secondo il modello dei campi sintattici e l'analisi morfologica di alcune parole.
Aver superato lo scritto con il docente è il prerequisito per accedere alla parte orale. Durante quest'ultima verrà visionato e commentato il compito e verranno poste domande sul programma.
Testi adottati
Foschi Albert Marina / Hepp Marianne (2003), Manuale di storia della lingua tedesca. Napoli: Liguori (capitoli scelti indicati durante il corso);
Hardarik Blühdorn / Marina Foschi Albert (2014), Leggere e comprendere il tedesco. Pisa: Pisa University Press;
Di Meola Claudio (2014), La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni editore (capitoli scelti indicati durante il corso);
Foschi Albert Marina (2018), Le frasi complesse del tedesco. Ghezzano: Edizioni il Campano;
Meibauer Jörg et al (2015), Einführung in die germanische Linguistik. Stuttgart: Springer (capitoli scelti indicati durante il corso).
Tatsachen über Deutschland (capitoli scelti, caricati su Moodle)
Materiali aggiuntivi verranno caricati su Moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
Bibliografia
Giacoma Luisa, Kolb Susanne (2014), Il nuovo dizionario di Tedesco. Dizionario tedesco-italiano italiano-tedesco, Bologna-Stuttgart, Zanichelli-Klett-PONS.
Wöllstein, Angelika/Dudenredaktion (Hg.) (2022): Duden—Die Grammatik. Berlin: Dudenverlag.
Weinrich Harald (con la collaborazione di Maria Thurmair, Eva Breind ed Eva Maria Willkopp) (2005): Textgrammatik der deutschen Sprache, Hildesheim, Olms.
Grammatica in italiano:
Saibene Maria Grazia (2020), Grammatica descrittiva della lingua tedesca. Roma: Carocci.
SECONDA LINGUA E TRADUZIONE STRANIERA - I ANNUALITà CARATTERIZZANTI
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10
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13156 - LINGUA E TRADUZIONE FRANCESE I
CATHERINE PENN
Primo Anno / Primo Semestre
10
FRAN-01/B
Obiettivi formativi
Il corso intende mettere in evidenza le differenze tra francese orale e scritto con particolare attenzione ad alcuni aspetti rilevanti della fonetica, ortografia e morfologia della lingua francese con i relativi problemi di trascrizione.
Conoscenza e capacità di comprensione: conoscere le nozioni principali di fonetica riferite alla lingua francese; conoscere l'API; conoscere la storia della lingua francese;
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: saper riconoscere i suoni del francese che non esistono in italiano; definire ed individuare gli omofoni e i paronimi;
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento
Abilità comunicative: saper riassumere in francese il contenuto di un romanzo;
Capacità di apprendere: saper paragonare il sistema fonetico e sintattico-grammaticale del francese e dell'italiano
Le cours vise à mettre en évidence les différences entre le français oral et le français écrit, en accordant une attention particulière à certains aspects pertinents de la phonétique, de l'orthographe et de la morphologie de la langue française, ainsi qu'aux problèmes de transcription qui y sont liés.
Connaissances et capacités de compréhension : connaissance des principales notions de phonétique liées à la langue française ; connaissance de l'API ; connaissance de l'histoire de la langue française ;
Connaissances appliquées et capacités de compréhension : savoir reconnaître les sons du français qui n'existent pas en italien ; définir et identifier les homophones et les paronymes ;
Autonomie de jugement : être capable de réfléchir sur l'utilisation de la langue de manière autonome ainsi que sur son propre processus d'apprentissage.
Compétences de communication : savoir résumer le contenu d'un roman en français ;
Capacité d'apprentissage : être capable de comparer les systèmes phonétique et syntaxique-grammatical du français et de l'italien.
Il corso mira a dare agli studenti degli strumenti basilari e generali di analisi metalinguistica applicata alla lingua francese. La prospettiva del corso sarà insieme strutturalista e contrastiva: si inviterà gli studenti a riflettere su caratteristiche interne ed esterne della lingua francese ma anche ai punti in comune e differenze tra italiano e francese a livello fonologico, ortografico, morfologico e sintattico, per sviluppare una coscienza metalinguistica acuta e una riflessione sulle difficoltà principali di apprendimento. In parallelo, si rifletterà sulle differenze strutturali e culturali delle due lingue attraverso lo studio di alcuni testi emblematici della letteratura francese ed esercitazioni di traduzione mirate. Parte del corso sarà anche dedicata ad una presentazione della storia della lingua francese dalle sue origini all'ordinanza di Villers-Cotterets, e cenni diacronici saranno sempre forniti nell'esposizione.
Alla fine del corso, lo studente dovrà essere in grado di illustrare le caratteristiche principali dei sistemi fonologici e ortografici francesi confrontandoli a quelli italiani e contestualizzandoli storicamente, di formulare una riflessione articolata sulle difficoltà/possibilità di apprendimento di questi sistemi, nonché di esporre le peculiarità del lessico e della sintassi francese in relazione alle sue varietà diastratiche, diafasiche e diamesiche, e alla questione traduttiva e interculturale. Dovrà inoltre essere in grado di spiegare in modo preciso e completo gli episodi fondanti della storia dell'istituzione della lingua francese, dall'Antichità al primo Cinquecento.
Modalità Esame
Prova scritta in italiano sui contenuti del programma. Per poter presentarsi alla prova orale, gli studenti devono superare la prova scritta E la prova di livello B1 (lettorato, dott.ssa Christine Corman).
Un esonero scritto sarà proposto per gli studenti frequentanti a fine corso.
Testi adottati
"Le français de nos jours", Zanola M. T. (dir.), Roma, Carocci, 2023. Chapitre 1. Le français parlé ; chapitre 2. Le français écrit ; chapitre 3. Formation des mots et néologie en français contemporain : tendances et enjeux ; chapitre 5. Les structures de la phrase en français contemporain.
"La pratica della traduzione", Podeur J., Napoli, Liguori Editore, 2016.
"Mille ans de langue française, histoire d’une passion, t. 1, Des origines au français moderne", Rey, A., Duval, F., Siouffi, G., Paris, Perrin, 2011. Chapitre 1. Aux origines du français ; chapitre 2. Le français au Moyen Age une langue en variations ; chapitre 3. Latin et français, un couple qui dure ; chapitre 5. S’affranchir du latin
Modalità di frequenza
Si invitano gli studenti a frequentare assiduamente le lezioni.
Bibliografia
Testi complementari
"La Grammaire, t. 1 : Phonologie, morphologie, lexicologie", Gardes Tamine J., Paris, Armand Colin, 2018.
"Breve storia della lingua francese", Principato A., Roma, Carocci, 2000.
13157 - LINGUA E TRADUZIONE INGLESE I
CARMEN SERENA SANTONOCITO
Primo Anno / Primo Semestre
10
ANGL-01/C
Obiettivi formativi
Al termine dell’insegnamento gli studenti e le studentesse avranno acquisito conoscenza e capacità di comprensione dei principali livelli di analisi della lingua inglese (fonetico-fonologico, morfologico e lessico-grammaticale), nonché del processo di standardizzazione, delle varietà diatopiche (L1, L2, EFL) e del ruolo dell’inglese come lingua locale e globale. Saranno in grado di comprendere testi (orali e scritti) e di utilizzare in modo appropriato le risorse linguistiche in diversi contesti comunicativi, con competenze riconducibili al livello B1 del QCER. Svilupperanno inoltre: autonomia di giudizio nella consapevolezza dei diversi fenomeni linguistici, varietà e usi dell’inglese nei diversi contesti sociolinguistici; adeguate abilità comunicative nell’esposizione di contenuti disciplinari, mediante l’impiego di una terminologia linguistica di base appropriata; adeguate capacità di apprendere, funzionali al proseguimento degli studi e al progressivo potenziamento delle competenze linguistiche
Il corso avrà una durata annuale, da settembre a maggio. Le lezioni saranno tenute principalmente in inglese. La frequenza è prevista in presenza.
Il corso è diviso in tre moduli. Il primo modulo si concentra sullo studio diacronico della lingua inglese, in particolare sugli aspetti storici, la definizione di Standard e lo status dell’inglese come lingua globale. Il secondo modulo esamina i suoni della lingua inglese presentando gli aspetti fonetici e fonologici segmentali di base. Il terzo modulo consente di acquisire familiarità con le strutture morfologiche e lessicali della lingua inglese.
Modalità Esame
La prova di lettorato, gestita dal personale CLA, è propedeutica all’esame di lingua inglese 1 tenuto dalla docente. Gli studenti e le studentesse durante il corso tenuto dalla docente potranno avvalersi della possibilità di svolgere prove in itinere non obbligatorie ma finalizzate a snellire il carico di studio dell'esame orale.
La valutazione finale consisterà in una media ponderata tra l’esito della prova orale (e l’eventuale prova in itinere) e quello della prova scritta di lettorato.
Testi adottati
Chi non frequenta dovrà necessariamente contattare la docente per avere precise indicazioni sui testi da studiare.
Selezione di capitoli dai seguenti testi:
D. Crystal (2018), The Cambridge Encyclopedia of the English Language. 3rd edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108437738.
V. Pulcini (ed.) (2018), A handbook of present-day English. Seconda edizione. Roma: Carocci. ISBN: 9788843090167
Testi da studiare per intero:
S. Riches (2024), Culture Smart! Britain: The Essential Guide to Customs & Culture. Kuperard. Disponibile anche il formato in audio libro. ISBN 10: 1787023575. ISBN 13: 9781787023574.
M. Sebba and L. Harding (2018), “World Englishes and English as a lingua franca”. In Culpeper et al. (eds.) English Language. Description, Variation and Context. London: Palgrave. Pp. 334-350. ISBN: 9781350308084.
P. Kerswill and J. Culpeper (2018), “Standard English and standardization”. In Culpeper et al. (eds.) English Language. Description, Variation and Context. London: Palgrave. Pp. 167-185. ISBN: 9781350308084.
O. Richards (2019), Short stories in English for intermediate learners. John Murray Press. ISBN: 9781529361575.
Ulteriori testi e risorse per chi non frequenta le lezioni e i lettorati:
R. Murphy (2018), English Grammar in Use. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 9781108586627
S. Redman (2017), English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN: 1316628310.
Longman Dictionary of Contemporary English. Online version: https://www.ldoceonline.com/
13160 - LINGUA E TRADUZIONE SPAGNOLA I
ROBERTA GIORDANO
Primo Anno / Primo Semestre
10
SPAN-01/C
Obiettivi formativi
Sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti e orali) in modo integrato, riflettendo sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento.
Sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a confezionare testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisire una competenza linguistica di livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue
Conoscenza e capacità di comprensione: sviluppare le abilità di base (comprensione e produzione di testi scritti, comprensione ed espressione orali) in modo integrato.
Autonomia di giudizio: saper riflettere sull'uso linguistico in modo autonomo così pure sul proprio processo di apprendimento.
Abilità comunicative: a partire dallo studio di testi autentici in lingua spagnola, imparare a compiere fondamentali operazioni linguistiche e comunicative: spiegare, riassumere, parafrasare etc..
Capacità di apprendere: sviluppare un approccio comunicativo nell'uso della lingua straniera, imparando a "confezionare" testi/discorsi adeguati al contesto, ai destinatari e alle finalità dell'evento.
L’insegnamento mira a sviluppare la conoscenza della lingua straniera mediante lo studio delle problematiche traduttive di un testo, scritto e orale, dalla lingua spagnola a quella italiana, riservando particolare attenzione al non secondario aspetto della spesso rischiosa affinità tra questi due codici espressivi.
Si prenderà in considerazione anche la conoscenza del mondo "hispanoblante" come viatico di competenza interculturale, soffermandosi sulle modalità espressive della lingua spagnola così come impiegata nei/dai mezzi di comunicazione, del/dal turismo, della/dalla legge, del/dal giornalismo, della/dalla pubblicità, della/dalla politica.
Le funzioni cardine di questi linguaggi (informatività, persuasività, etc.) saranno scandagliate prima sotto il profilo teorico, poi, quello pratico, per indurre gli studenti a una riflessione critica sui meccanismi linguistici (giro di parole, ripetizione, metafora, etc.), che finiscono per svolgere un ruolo strategico nella costruzione del discorso a seconda delle sue finalità e caratteristiche pragmatiche.
Modalità Esame
L'esame consiste in una prova orale. L'obiettivo della prova orale è verificare l'acquisizione delle nozioni presentate durante il corso oltre che lo sviluppo di autonomia e spirito critico nell'uso della lingua straniera.
Durante il corso saranno svolte verifiche del livello di apprendimento raggiunto
Testi adottati
A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2011.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2023.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
Modalità di frequenza
Malgrado non obbligatoria, la partecipazione alle lezioni è vivamente consigliata
Bibliografia
A. Hurtado Albir, Traducción y traductología, Madrid, Cátedra, 2011.
M.V. Calvi et al., Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2023.
RAE, Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe.
13161 - LINGUA E TRADUZIONE TEDESCA I
GIOVANNI PALILLA
Primo Anno / Primo Semestre
10
GERM-01/C
Obiettivi formativi
Raggiungimento del livello linguistico A2
Il lettorato mira a fornire competenze di base della lingua tedesca scritta e parlata e è articolato in percorsi personalizzati che tengono conto delle conoscenze di partenza. Le quattro competenze linguistiche fondamentali (Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen) sono integrate tra loro in percorsi che mirano a soddisfare esigenze specifiche sulla base dei livelli linguistici proposti dal quadro di riferimento europeo.
Il corso accoglie studenti principianti (assoluti e non) e studenti con preconoscenze della lingua tedesca. Per tutte le tipologie di studenti, il corso si compone di una parte docente e una parte di lettorato.
La parte con il docente propone strategie di lettura e comprensione del testo scritto in lingua tedesca, tramite riconoscimento dei principali fenomeni morfologici e sintattici. Particolare attenzione verrà data allo studio e all'analisi di fenomeni e strutture grammaticali tipici della lingua tedesca, anche a confronto con la lingua italiana. Sarà privilegiata la lettura di testi in lingua tedesca appartenenti a diverse varietà linguistiche e a diversi generi testuali, con predilezione per articoli di giornale, biografie di grandi scrittori e artisti tedescofoni. Di tali testi è prevista anche un breve estratto di traduzione.
L'obiettivo del corso è fornire le basi della disciplina. La prima parte offre un'introduzione alla lingua tedesca per mezzo di un breve profilo storico. Successivamente saranno trattati principi di fonetica (con particolare riferimento a: articolazione dei suoni, fonologia e grafematica) e morfologia (principali argomenti trattati: Grund- und Bestimmwort, Wortbildung: Komposition und Derivation). A seguire verrà affrontata l'analisi sintattica della frase tedesca per mezzo del modello topologico e le tre parentesi linguistiche (Verbal-, Nominal- und Adjunktklammer). L'ultima parte invece è dedicata a pillole di cultura tedesca. Durante il corso saranno inoltre tradotti alcuni testi, i quali saranno al centro di analisi tramite i mezzi linguistici acquisiti nella parte teorica.
Modalità Esame
Prerequisito per accedere l'esame è aver superato la prova CEL, la quale avrà un peso del 40% sul voto complessivo.
L'esame con il docente si compone di una prova scritta e di una parte orale. La prova scritta conterrà domande teoriche sugli argomenti del corso, richiederà la trascrizione fonetica di alcune parole nonché l'analisi sintattica di un breve tempo secondo il modello dei campi sintattici e l'analisi morfologica di alcune parole.
Aver superato lo scritto con il docente è il prerequisito per accedere alla parte orale. Durante quest'ultima verrà visionato e commentato il compito e verranno poste domande sul programma.
Testi adottati
Foschi Albert Marina / Hepp Marianne (2003), Manuale di storia della lingua tedesca. Napoli: Liguori (capitoli scelti indicati durante il corso);
Hardarik Blühdorn / Marina Foschi Albert (2014), Leggere e comprendere il tedesco. Pisa: Pisa University Press;
Di Meola Claudio (2014), La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni editore (capitoli scelti indicati durante il corso);
Foschi Albert Marina (2018), Le frasi complesse del tedesco. Ghezzano: Edizioni il Campano;
Meibauer Jörg et al (2015), Einführung in die germanische Linguistik. Stuttgart: Springer (capitoli scelti indicati durante il corso).
Tatsachen über Deutschland (capitoli scelti, caricati su Moodle)
Materiali aggiuntivi verranno caricati su Moodle durante il corso.
Modalità di frequenza
In presenza.
Bibliografia
Giacoma Luisa, Kolb Susanne (2014), Il nuovo dizionario di Tedesco. Dizionario tedesco-italiano italiano-tedesco, Bologna-Stuttgart, Zanichelli-Klett-PONS.
Wöllstein, Angelika/Dudenredaktion (Hg.) (2022): Duden—Die Grammatik. Berlin: Dudenverlag.
Weinrich Harald (con la collaborazione di Maria Thurmair, Eva Breind ed Eva Maria Willkopp) (2005): Textgrammatik der deutschen Sprache, Hildesheim, Olms.
Grammatica in italiano:
Saibene Maria Grazia (2020), Grammatica descrittiva della lingua tedesca. Roma: Carocci.
13159 - LINGUA E TRADUZIONE RUSSA I
ALESSANDRO CIFARIELLO
Primo Anno / Primo Semestre
10
SLAV-01/A
Obiettivi formativi
Al termine del corso lo/la studente/ssa
avrà acquisito conoscenze e competenze
di base nell’ambito della lingua russa e
della traduzione russo–italiano, con
l’obiettivo di raggiungere, partendo dal
livello 0, almeno il livello A2 del QCER.
1. Conoscenza e capacità di
comprensione
Conoscere e comprendere i principali
elementi fonetici e morfo-sintattici della
lingua russa di livello iniziale; comprendere
testi semplici su argomenti familiari e di
uso quotidiano, riconoscendone strutture e
significati.
2. Applicare le conoscenze
Saper utilizzare le strutture linguistiche
apprese nella comunicazione di base:
gestire strategie e tattiche della
conversazione quotidiana; produrre brevi
testi orali e scritti su argomenti abituali;
applicare metodi elementari di analisi
(grammaticale, logica, semantica) a testi
semplici e tradurli in italiano.
3. Autonomia di giudizio
Saper individuare problemi ricorrenti nella
comprensione e nella resa traduttiva di
testi semplici; saper valutare, tra
alternative possibili, soluzioni traduttive
adeguate al contesto, con particolare
attenzione alla correttezza e
appropriatezza della lingua italiana.
4. Abilità comunicative
Saper comunicare in russo a livello iniziale
in situazioni quotidiane e presentare in
modo chiaro (oralmente e per iscritto)
contenuti semplici; saper motivare e
discutere scelte linguistiche e traduttive di
base utilizzando una terminologia
essenziale.
5. Capacità di apprendere
Saper organizzare lo studio e consolidare
progressivamente le competenze
linguistiche tramite esercitazione guidata e
autonoma; saper utilizzare strumenti di
supporto (materiali didattici, eserciziari,
dizionari e risorse digitali di base) per
proseguire l’apprendimento della lingua e
della traduzione.
Il corso prevede l'apprendimento di:
1. Alfabeto cirillico
2. Fonetica e ortografia
3. Morfologia di base (vedi programma di morfosintassi)
Il programma di morfosintassi prevede:
1. Declinazione al singolare e al plurale dei sostantivi (3 declinazioni), degli aggettivi e dei pronomi personali, interrogativi, possessivi e dimostrativi;
2. Uso dei casi con e senza le principali preposizioni;
3. Coniugazione (1, 2, irregolari) del verbo al presente, passato, futuro;
4. Numerali cardinali e ordinali (loro uso per esprimere: ora, mesi, giorni, anni, secoli);
5. Verbi di moto senza prefisso di primo tipo (tipo idti) e di secondo tipo (tipo chodit');
6. Il pronome riflessivo svoj;
7. Il pronome relativo kotoryj;
8. L’aspetto del verbo, concetti di base: formazione e uso al presente, passato e futuro;
9. Imperativo;
10. Nozioni concernenti la formazione delle parole nella lingua russa (slovoobrazovanie).
Le esercitazioni linguistiche, svolte dalla dott.ssa A. Fedortsova, sono parte integrante del corso.
Il corso sarà comunque caratterizzato da una forte componente pratica orientata verso il livello A2 del QCER.
Dai testi di riferimento adottati obbligatori ai fini dell'esame, gli studenti dovranno studiare i testi scelti dal docente e indicati dal docente durante il corso e anche nel libretto delle lezioni (vedi bibliografia e libretto delle lezioni).
Per gli argomenti aggiuntivi, si rimanda al materiale disponibile su MOODLE e sul gruppo FB del corso. In caso di dubbi e/o chiarimenti, contattare il docente: a.cifariello@unitus.it
Modalità Esame
La modalità d'esame sarà definita durante il II semestre a.a. 2023/2024 in base all'andamento dell'emergenza pandemica.
L’esame è costituito da una prova scritta, da un accertamento linguistico e da una prova orale. Il superamento della prova scritta e dell'accertamento linguistico orale (prova CEL) a cura della dott.ssa A. Fedortsova con inserimento del risultato nel passaporto linguistico danno diritto ad accedere alla prova orale.
A prescindere dalla modalità, per poter sostenere l'esame di Lingua e Traduzione Russa I, i candidati dovranno aver superato preliminarmente la prova di livello (almeno) A2 con la dott.ssa A. Fedortsova (v. passaporto linguistico).
La valutazione avverrà in trentesimi e l'esame si intenderà superato con una votazione minima di 18/30.
Testi adottati
Durante il corso sarà distribuito, inviato, o reso fruibile materiale di difficile reperibilità. Gli studenti sono invitati a iscriversi al gruppo FACEBOOK del corso (scrivere al docente) e alla pagina MOODLE relativa al corso.
Testi adottati da A. Cifariello (OBBLIGATORI PER L'ESAME):
1. A. Shibarova, A. Yarin, Раз, два, три! Corso di lingua russa, vol. 1, Milano: Hoepli 2019
2. Чернышов С.И., Поехали. Начальный курс, СПб: Златоуст 2003, con CD-Rom (CONTATTARE DOCENTE) - si prega di NON acquistare la nuova edizione, in quanto difforme rispetto all'edizione adottata.
3. D. Bonciani, R. Romagnoli, N. Smykunova, Мир тесен. Fondamenti di cultura russa, Milano: Hoepli 2016
4. D. Magnati, F. Legittimo, S. lashaiaeva, ДАВАЙТЕ! COMUNICARE IN RUSSO 1, Milano: Hoepli 2017
Per ulteriori testi adottati alle esercitazioni linguistiche chiedere alla dott.ssa N. Kutuzova.
Bibliografia di riferimento:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходита!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)
Modalità di frequenza
La frequenza è fortemente consigliata a causa della natura teorico-pratica del corso.
Bibliografia
Bibliografia di riferimento:
1. C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa. Manuale di teoria, Milano: Hoepli 2018 (consigliato)
2. E. Cadorin, I. Kukushkina, Esercizi di russo per principianti, Milano: Hoepli 2019 (consigliato)
3. E. Tancon, M.C. Pesenti, Grammatica russa, Bologna: Zanichelli, 2008 (consigliato)
4. Ju. Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2016 (consigliato)
5. Беляева Г.В., Сивенко Л.С., Шипинцо Л.В., Пишем правильно. Пособие по письму и письменной речи, Москва: Русский язык 2011 (CONTATTARE DOCENTE)
6. Кривоносов А.Д., Редькина Т.Ю., Знаю и люблю русские глаголы, СПб: Златоуст 2000 (CONTATTARE DOCENTE)
7. Кузьмина Н.В., Русская грамматика в таблицах, Москва: Флинта-Наука 2010 (CONTATTARE DOCENTE)
8. Богомолов А.Н., Петанова А.Ю., Приходита!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.., СПб: Златоуст 2008 (CONTATTARE DOCENTE)
16982 - LINGUA E LETTERATURA CINESE I
VICTORIA ALMONTE
Primo Anno / Primo Semestre
10
ASIA-01/F
Obiettivi formativi
L’insegnamento ha l’obiettivo di far conseguire allo studente i seguenti risultati di apprendimento:
1) Conoscenza e capacità di comprensione: leggere e riconoscere la struttura sintattica di un testo di cinese base (elementare).
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate: tradurre prima letteralmente poi in modo più elaborato in italiano corretto e fluido un testo di cinese base.
3) Autonomia di giudizio: raccogliere e interpretare i dati utili a determinare giudizi autonomi.
4) Abilità comunicative: conversare utilizzando con appropriatezza i termini e esponendo efficacemente gli argomenti studiati: hobby, famiglia, studio, amici, orario, routine.
5) Capacità di apprendere: capacità di apprendimento necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
Programma lingua e letteratura cinese 1: 60 ore, 10 cfu
Docente: Victoria Almonte
a.a.: 2026-2027 - anno di corso: 1, lezioni I e II semestre
Il corso è dedicato allo studio della lingua cinese standard (putonghua) o mandarino, con esercitazioni di lettura, conversazione e traduzione.
Il corso si rivolge a studenti principianti. Esso sarà diviso in due moduli: il primo dedicato alla lingua e alla grammatica elementare, nei suoi aspetti morfosintattici e lessicali; il secondo alla letteratura cinese classica con l’analisi di alcuni testi in traduzione.
Si consiglia vivamente la frequenza. Si pregano gli studenti non frequentanti di contattare la docente.
Competenze di base: fonologia cinese, trascrizione pinyin, scrittura in caratteri semplificati, radicali.
Grammatica elementare: la struttura della frase semplice, le parti del discorso, predicati: verbale, nominale e aggettivale, verbi di moto, verbi in serie, classificatori, verbi modali, alcune strutture preposizionali, espressioni di tempo.
Letteratura: introduzione alla letteratura cinese classica, dagli albori alla dinastia Tang (esclusa).
Modalità Esame
L'esame è suddiviso in tre prove.
La prima prova è scritta e conterrà una serie di esercizi formulati sulla stessa tipologia di quelli presenti sul libro di riferimento e affrontati durante tutto il corso. Circa 7-8 tipologie e circa 70-90 minuti di tempo. Questa prova accerterà la conoscenza e capacità di comprensione (applicate e non): abilità di traduzione, di comprensione del testo scritto e di applicazione delle regole grammaticali.
La seconda prova è orale e sarà mirata ad accertare gli obiettivi 3 e 4: autonomia di giudizio (raccogliere e interpretare i dati utili a determinare giudizi autonomi) e abilità comunicative (conversare utilizzando con appropriatezza i termini e esponendo efficacemente gli argomenti studiati: hobby, famiglia, studio, amici, orario, routine).
La terza prova è orale e conterrà una serie di domande orali volte ad accertare l'acquisizione dell'obiettivo 5: capacità di apprendere, ossia le capacità di apprendimento necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
Testi adottati
Testi: tutto ciò che verrà consegnato e consigliato dalla docente durante il corso più la seguente bibliografia:
- Federico Masini et al., Comunicare in cinese, Volume 1, Hoepli, Milano, 2021. OBBLIGATORIO.
- Tiziana Lioi e Andrea De Benedittis, Introduzione alla scrittura cinese, Hoepli, Milano, 2016. FACOLTATIVO (utile per il primo anno di corso);
- Chiara Romagnoli, Grammatica d’uso della lingua cinese, teoria ed esercizi, livelli A1-B1 del QCRE, Hoepli, Milano, 2016. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Giuliano Bertuccioli, La letteratura cinese, a cura di Federica Casalin, L’Asino d’oro, Roma, 2013 (capp. 1-2-3, fino a p. 164). OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Miriam Castorina, La cultura cinese, Hoepli, Milano, 2011, capitolo 4. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- W. Idema, L. Haft, Letteratura cinese, Cafoscarina, Venezia, 2000 (da pag. 1 a pag. 70 e da pag. 85 a pag. 140.) OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- podcast: Viaggio verso Occidente: quando la Cina ha scoperto il Mediterraneo, su tutte le piattaforme gratuite: https://open.spotify.com/show/0arBg8YfeWicByWYpoCFrw
In più sulla piattaforma MOODLE sarà pubblicato tutto il materiale aggiuntivo (dispense, slide e altro) utilizzato durante le lezioni.
Modalità di svolgimento
Lezioni frontali in presenza, Esercitazioni, Laboratorio, Seminari, Lavori individuali o di gruppo, Esperienze didattiche sul campo (lezioni al contrario) , presentazioni di lavori individuali o di gruppo.
Modalità di frequenza
in presenza
Bibliografia
Testi:
- Federico Masini et al., Comunicare in cinese, Volume 1, Hoepli, Milano, 2021. OBBLIGATORIO.
- Tiziana Lioi e Andrea De Benedittis, Introduzione alla scrittura cinese, Hoepli, Milano, 2016. FACOLTATIVO (utile per il primo anno di corso);
- Chiara Romagnoli, Grammatica d’uso della lingua cinese, teoria ed esercizi, livelli A1-B1 del QCRE, Hoepli, Milano, 2016. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Giuliano Bertuccioli, La letteratura cinese, a cura di Federica Casalin, L’Asino d’oro, Roma, 2013 (capp. 1-2-3, fino a p. 164). OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- Miriam Castorina, La cultura cinese, Hoepli, Milano, 2011, capitolo 4. OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
- W. Idema, L. Haft, Letteratura cinese, Cafoscarina, Venezia, 2000 (da pag. 1 a pag. 70 e da pag. 85 a pag. 140.) OBBLIGATORIO (utile per i tre anni di corso);
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In più sulla piattaforma MOODLE sarà pubblicato tutto il materiale aggiuntivo (dispense, slide e altro) utilizzato durante le lezioni.
14760 - LINGUA E LETTERATURA ARABA I
EMANUELA DE BLASIO
Primo Anno / Primo Semestre
10
STAA-01/L
Obiettivi formativi
1. Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza degli elementi grammaticali e sintattici dell'arabo standard, nonché conoscenza generale sulla letteratura araba classica
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: lettura, analisi e traduzione di testi semplici.
3. Autonomia di giudizio: capacità di formulare proposte traduttologiche rivolte a testi elementari.
4. Abilità comunicative: sviluppo della capacità di ascolto e dell'espressione orale dei primi elementi linguistici.
5. Capacità di apprendimento: stimolare la capacità di acquisire e applicare modelli linguistici.
Contenuti:
• Premesse teoriche: cenni di storia e diffusione della lingua araba; inquadramento linguistico complessivo, situazione sociolinguistica del mondo arabo e “diglossia”.
• Alfabeto
• Segni diacritici (fatḥa, kasra, ḍamma, šadda, sukūn)
• Segni ortografici vari ( tā marbūṭa, alif madda, alif maqṣūra, alif difettiva, alif waṣla, alif al-wiqaya, tanwīn)
• Lettere solari e lettere lunari
• La determinazione
• La declinazione: i casi marfūʽ, manṣūb,mağrūr
• Pronomi personali
• Pronomi suffissi
• Pronomi ed avverbi interrogativi
• La frase nominale
• Lo stato costrutto
• Il genere dei nomi: maschile e femminile
• Plurale fratto e plurale sano
• Il duale
• Declinazione diptota
• Aggettivi e pronomi dimostrativi
• Accordo dell'ism irrazionale
• Participio attivo e participio passivo
• Inna e le sue sorelle
• Frase verbale
• Coniugazione verbale di I forma:
• Il perfetto
• Verbo "essere" al passato: Kāna
• Negazione verbo essere: Laysa
• L'imperfetto
• Negazioni verbali
• Costruzione " 'an " + congiuntivo
• Futuro sa /sawfa
• Imperativo e negazione dell’imperativo
Modalità Esame
Attraverso l'esame lo studente dovrà dimostrare la capacità di leggere, tradurre e analizzare i testi studiati a lezione, mostrando di conoscere la sintassi e la terminologia appresi durante l'anno.
Gli studenti non frequentanti, per poter sostenere l'esame, sono tenuti a concordare il programma con il docente.
Testi adottati
- Durand O., Langone A.D., Mion G., Corso di arabo contemporaneo, Hoepli, Milano,2010
- Baldissera, Dizionario Italiano Arabo, Arabo-Italiano, Zanichelli, Bologna, 2004
- Mion G., La Lingua Araba, Carocci, Roma, 2007
- Amaldi D., Storia della Letteratura Araba Classica, Zanichelli, Bologna, 2004 (alcuni capitoli indicati durante il corso)
- Altre dispense, testi ed esercizi forniti dalla docente
Modalità di frequenza
La frequenza non è obbligatoria, ma fortemente consigliata. Gli studenti non frequentanti, per poter sostenere l'esame, sono tenuti a concordare il programma con il docente.
Bibliografia
- Durand O., Langone A.D., Mion G., Corso di arabo contemporaneo, Hoepli, Milano,2010
- Baldissera, Dizionario Italiano Arabo, Arabo-Italiano, Zanichelli, Bologna, 2004
- Mion G., La Lingua Araba, Carocci, Roma, 2007
- Amaldi D., Storia della Letteratura Araba Classica, Zanichelli, Bologna, 2004 (alcuni capitoli indicati durante il corso)
- Altre dispense, testi ed esercizi forniti dalla docente
13162 - LINGUA E TRADUZIONE PORTOGHESE E BRASILIANA I
MICHELA GRAZIOSI
Primo Anno / Primo Semestre
10
FLMR-01/D
Obiettivi formativi
1) Conoscenza e capacità di comprensione
Lo studente acquisirà una solida conoscenza di base relativa allo sviluppo storico della lingua portoghese, a partire dalle sue origini fino alle varietà contemporanee. Sarà in grado quindi di comprendere i principali fenomeni linguistici che hanno caratterizzato l’evoluzione del portoghese e di riconoscere le differenze tra le principali varietà della lingua (portoghese europeo, portoghese brasiliano e portoghese parlato in Africa). Lo studente, inoltre, maturerà una comprensione dei concetti fondamentali propri della teoria della traduzione e delle principali prospettive della traduttologia.
2) Applicare le conoscenze
Lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze linguistiche e teoriche acquisite all’analisi di testi in lingua portoghese, riconoscendone le caratteristiche storiche, linguistiche e culturali. Sarà inoltre capace di utilizzare i principali strumenti della traduttologia, analizzando testi da tradurre e individuando soluzioni adeguate in relazione al contesto linguistico e culturale.
3) Autonomia di giudizio
Lo studente sarà capace di valutare criticamente le caratteristiche linguistiche e culturali dei testi, formulando riflessioni autonome sui processi di evoluzione della lingua e sulle scelte traduttive. Sarà quindi in grado di motivare le proprie interpretazioni e decisioni traduttive sulla base delle conoscenze teoriche e linguistiche acquisite durante il corso.
4) Abilità comunicative
Lo studente sarà in grado di esporre in modo chiaro e adeguato i contenuti relativi alla storia della lingua portoghese e ai principali concetti della teoria della traduzione, utilizzando una terminologia linguistica consona. Saprà inoltre partecipare alla discussione e al commento di testi, presentando osservazioni e analisi in modo coerente e argomentato.
5) Capacità di apprendere
Lo studente svilupperà capacità di studio autonomo e di approfondimento critico in merito alle tematiche affrontate durante il corso. Sarà in grado di utilizzare le conoscenze e gli strumenti metodologici acquisiti per proseguire lo studio della lingua portoghese.
Il corso di Lingua e Traduzione Portoghese e Brasiliana I si propone di offrire agli studenti una solida introduzione allo sviluppo storico e linguistico della lingua portoghese, analizzandone le origini, l’evoluzione e le principali varietà. Il percorso didattico è pensato per fornire strumenti utili sia alla comprensione dei fenomeni linguistici sia all’avvicinamento critico alla traduzione, intesa come pratica e mediazione culturale.
Il corso si articola in due moduli, ciascuno della durata di 30 ore.
-Il Modulo A, dedicato alla storia della lingua portoghese, prende avvio dall’analisi del latino nella Penisola Iberica, soffermandosi sulle caratteristiche del latino volgare e sui processi che hanno portato alla nascita delle lingue romanze. Successivamente, il corso approfondisce la formazione del galego-portoghese, inquadrandolo nel contesto storico e sociolinguistico compreso tra il IX e il XIII secolo. Viene quindi esaminato il portoghese antico, attraverso lo studio delle sue principali caratteristiche linguistiche e l’analisi di testi e autori rappresentativi. L’attenzione si sposta poi sull’evoluzione del portoghese europeo in età moderna e contemporanea, mettendo in luce i principali cambiamenti fonetici, lessicali e sintattici. Il modulo si conclude con alcuni cenni alle varietà diacroniche e diatopiche della lingua portoghese, utili a comprendere la ricchezza e la diversità dell’area lusofona.
-Il Modulo B, dedicato alla teoria e alla storia della traduzione, offre una panoramica generale sull’evoluzione della pratica traduttiva dall’antichità fino all’età contemporanea, con particolare riferimento al contesto lusofono. Vengono introdotti i fondamenti della traduttologia, attraverso l’analisi dei concetti chiave e delle principali scuole e approcci teorici. Un’attenzione specifica è riservata al ruolo del traduttore come mediatore culturale, figura centrale nel dialogo tra lingue e culture diverse. Il modulo prevede inoltre un’introduzione all’analisi dei testi da tradurre, considerando i livelli linguistici, culturali e pragmatici. Il percorso si completa con esempi pratici di traduzione e con il commento critico di diverse tipologie testuali.
Modalità Esame
La valutazione sarà di tipo orale e si baserà sui libri di testo e sulle attività svolte a lezione.
Testi adottati
MODULO A
Sonia Netto Salomão, "A língua portuguesa nos seus percursos multiculturais" (capp. 2-4, pp. 35-156);
Giulia Lanciani, “Grammatica portoghese” (pp. 7-25)
Giulia Lanciani, "Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo", Roma, Bulzoni, 1999, (pp. 24-69);
MODULO B
Pierangela Diadori, "Tradurre: una prospettiva interculturale", Carocci editore, Roma, pp. 133-152;
Alcebiades Martins Areas et al., “La traduzione dei proverbi nel confronto portoghese brasiliano - italiano e viceversa: una sfida linguistico-culturale” (pp. 34-38) [pdf fornito dalla docente]
Altri materiali ed estratti da testi per svolgere il laboratorio di traduzione che verranno forniti dalla docente nel corso delle lezioni.
Modalità di frequenza
Le lezioni si terranno il martedì e il mercoledì, dalle 13:00 alle 15:00.
Si consiglia di controllare il calendario delle lezioni pubblicato sulla pagina moodle del corso.
