Percorso Formativo

Programma del corso

PARTE INTRODUTTIVA
Sicurezza, criminalità, illecito penale
Le teorie di giustificazione della pena
Relazione tra criminalità e criminalità economica
ANALISI ECONOMICA DELLA CRIMINALITÀ
I metodi di analisi microeconomica del comportamento criminale
L' influenza del ciclo economico sulla criminalità
L'ipotesi della deterrenza
La scelta della sanzione ottimale
La commisurazione della pena
TEORIA BROKEN WINDOWS
L’INFLUENZA DELLA CRIMINALITA’ SUI MERCATI:
dei prodotti
del lavoro
dei capitali (riciclaggio)
ECONOMIA ILLEGALE E RILEVAZIONE STATISTICA (SPACCIO STUPEFACENTI, PROSTITUZIONE, CONTRABBANDO)
CENNI SULLA NORMATIVA DI CONTRASTO ALLE PRINCIPALI MANIFESTAZIONI DELLA CRIMINALITA’
Evasione fiscale e contributiva
Illeciti societari
Illeciti fallimentari
Illeciti ambientali
Le indebite percezioni pubbliche
Illeciti contro il patrimonio
Il mercato della droga
CENNI SULLA NORMATIVA DI AGGRESSIONE DEI PROFITTI ILLECITI: TASSAZIONE AGGRESSIONE, RESPONSABILITA’ DELLA SOCIETA’
Caso di studio: gli illeciti nel settore agroalimentare e misure a contrasto dell’illegalità

Modalità Esame

La valutazione dello studente viene effettuata a seguito di una prova orale sul programma e mira a individuare sia l’apprendimento e approfondimento della materia, sia la capacità di autonomo spirito critico su determinati argomenti

Testi adottati

SAVONA, E.U., Sviluppi delle attività criminali ed i riflessi nel si stema economico nazionale ed internazionale, in AA.VV., Economia e criminalità, Roma`1993,
ISTAT: L’ECONOMIA NON OSSERVATA NEI CONTI NAZIONALI | ANNI 2018-2021, ROMA
Corruption risk indicators in public procurement: A proposal using Italian open data; Mario Gara, Stefano Iezzi and Marianna Siino - Banca di Italia, ROMA, settembre 2024
Mafias and firms; Jaime Arellano-Bover, Marco De Simoni, Luigi Guiso, Rocco Macchiavello, Domenico J. Marchetti and Mounu Prem - Banca di Italia, ROMA, 2024

In ogni caso, durante le lezioni vengono forniti agli studenti appunti e specifici approfondimenti sufficienti a seguire ed affrontare il corso.

Modalità di frequenza

La partecipazione alle lezioni non è obbligatoria ma è preferita, in quanto consente un maggiore coinvolgimento dello studente nelle problematiche affrontate

Programma del corso

Il corso affronta i fondamenti della ricerca sociale, con attenzione sia agli aspetti teorici sia a quelli applicativi. I principali temi trattati saranno:
- il ruolo della ricerca sociale nelle scienze sociali;
- concetti, teorie e operativizzazione;
- disegni di ricerca: approcci quantitativi e qualitativi;
- tecniche di raccolta dati: questionario, intervista, osservazione;
- campionamento e rappresentatività;
- tecniche di analisi dei dati (introduzione alla statistica descrittiva e all’analisi qualitativa);
- etica della ricerca e responsabilità dello studioso;
- presentazione e comunicazione dei risultati.

Modalità Esame

La verifica dell’apprendimento avviene tramite esame orale, volto a valutare:
- la conoscenza dei principali concetti, metodi e strumenti della ricerca sociale;
- la capacità di applicare tali conoscenze a esempi e casi concreti;
- l’autonomia di giudizio e le abilità comunicative.

Criteri di attribuzione del voto finale (espresso in trentesimi):
- 18–22: conoscenza sufficiente ma generale; esposizione semplice; incertezze nell’applicazione dei concetti teorici;
- 23–26: conoscenza appropriata ma non approfondita; discreta capacità di applicare i concetti teorici; esposizione chiara ma poco articolata;
- 27–29: conoscenza precisa e completa; buona capacità di applicare le conoscenze; adeguata capacità di analisi; esposizione corretta e ben strutturata;
- 30/30 (ed eventuale lode): conoscenza molto ampia, completa e approfondita; capacità consolidata di applicare i contenuti; ottima capacità di analisi, sintesi e collegamenti interdisciplinari; padronanza espositiva.
L’esame non è considerato superato in caso di conoscenze frammentarie e superficiali, errori concettuali significativi o esposizione inadeguata.

Testi adottati

Per la preparazione dell’esame, è fondamentale integrare i contenuti forniti durante le lezioni e disponibili sulla piattaforma (slide, materiali audio-video, dispense), con il seguente testo obbligatorio:
1. Nobile S. (2024). Introduzione alla metodologia della ricerca sociale. Carocci;
2. Articoli e materiali di approfondimento forniti dal docente durante il corso.

Modalità di frequenza

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, ma è fortemente consigliata, poiché la didattica integra momenti applicativi (analisi di case history, esercitazioni, discussioni) che facilitano la comprensione e l’approfondimento dei contenuti teorici.

Programma del corso

Il corso ha l’obiettivo di introdurre alla conoscenza degli studi sul populismo. Dopo aver proposto alcune riflessioni sull’oggetto di studio, il corso sviluppa una proposta didattica basata su quattro moduli integrati:
- Approcci e definizioni, in prospettiva storica e comparata;
- Varietà di populismi: tipologie e cause
- Populismo e Democrazia
- Il caso italiano: storia, organizzazione e comunicazione dei partiti populisti
Modulo e Testi di riferimento
Approcci e definizioni, in prospettiva storica e comparata: Graziano (pp. 7-44); Anselmi (pp. 7-58); Ostiguy
Varietà di populismi: tipologie e cause: Graziano (pp. 45-76 e 85-96); Anselmi (pp. 65-77)
Populismo e Democrazia: Graziano (pp. 97-102); Canovan; Abts & Rummens; Rovira
Il caso italiano: storia, organizzazione e comunicazione dei partiti populisti: Graziano (pp. 77-84); Anselmi (pp. 59-64);

È caldamente consigliata, di volta in volta, la previa lettura dei materiali rilevanti per ogni lezione, al fine di già maneggiare gli strumenti analitici per una partecipazione informata alla lezione da parte degli studenti e delle studentesse.

Modalità Esame

Sono previste due prove finali, identiche per studenti e studentesse frequentanti e non frequentanti:
Breve Elaborato Scritto (peso su voto finale: 50%). Submission di un breve articolo (max 1500 parole), con limitata bibliografia a supporto. Nell’articolo lo studente dovrà selezionare un caso di partito populista europeo contemporaneo e dovrà discuterne, sulla base degli utensili teorici sviluppati nel corso, le principali caratteristiche ideologiche e comunicative, nonché inquadrarlo all’interno delle rilevanti tipologie proposte ed in prospettiva storica.
L'elaborato scritto dovrà essere consegnato al docente via email almeno 7 gg prima il giorno dell'esame orale (data dell'appello).

NB: per studenti e studentesse per i/le quali è previsto l'insegnamento mutuato (6 CFU), sarà possibile presentare un elaborato in modalità di gruppo (max 3), oppure un elaborato individuale di lunghezza ridotta (max 1000 parole).

Esame orale (peso su voto finale: 50%). L’esame orale mira a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi, ed in particolare: la piena comprensione dei concetti oggetto dell’insegnamento (“Conoscenza e capacità di comprensione delle principali questioni”); verificare lo sviluppo delle capacità di apprendimento e di abilità comunicative delle problematiche oggetto del corso.

L’elaborato scritto prevede principalmente di misurare la capacità di comprendere criticamente i concetti fondanti degli studi sul populismo, nonché l’applicabilità dei concetti e delle nozioni illustrate nel corso ai fenomeni populisti contemporanei (“Conoscenza e capacità di comprensione applicate delle principali questioni correlate alla Scienza politica”; “Autonomia di giudizio e comprensione”).

Il docente è a disposizione degli studenti e delle studentesse al fine di suggerire ed indirizzare sulla scelta di caso e sulle modalità di scrittura dell’elaborato.

Testi adottati

Monografie:
Graziano, P. (2018). Neopopulismi. Perché sono destinati a durare. Il Mulino. (Intero; totale pagine: 95).
Anselmi, M. (2017). Populismo. Teorie e problemi. Mondadori. (pp. 1-77).

Articoli di rivista:
Abts, K. & Rummens, S. (2007) Populism versus Democracy, Political Studies 55(2), https://doi.org/10.1111/j.1467-9248.2007.00657.x
Canovan, M. (1999) Trust the People! Populism and the Two Faces of Democracy, Political Studies 47(1), https://doi.org/10.1111/1467-9248.00184
Ostiguy, P. (2020) The Socio-Cultural, Relational Approach to Populism, Partecipazione e Conflitto 13(1), doi: 10.1285/i20356609v13i1p29
Rovira, C. (2012) The ambivalence of populism: threat and corrective for democracy, Democratization 19(2), http://dx.doi.org/10.1080/13510347.2011.572619

Modalità di svolgimento

Sono previste lezioni frontali con elevata interazione con gli studenti e le studentesse, cui verranno proposti continui esempi al fine di dimostrare l'utilità dei concetti illustrati per comprendere i fenomeni populisti contemporanei.

Modalità di frequenza

Presenza, non obbligatoria. Lezioni registrate.

Bibliografia

Padoan, E. (2020) Antineoliberal Populisms in Comparative Perspective, Routledge
Padoan, E. (2022) Populismo vs Sinistra, Mimesis
Caiani, M. & Padoan, E. (2023) Populism and (Pop) Music, Palgrave
Zulianello, M. & Guasti, P. (2024) Capire il populismo, Utet

Programma del corso

PRIMO MODULO: I PRINCIPI
Il diritto alla protezione dei dati personali a livello interno ed europeo
Le caratteristiche della prova digitale
Le indagini digitali nel codice di procedura penale
Le indagini digitali nella giurisprudenza della Cassazione e della Corte costituzionale
La c.d. data retention saga
La metrologia forense
SECONDO MODULO: LE PRINCIPALI MISURE INVESTIGATIVE DIGITALI
Ispezioni, perquisizioni e sequestri informatici
Il pedinamento mediante GPS
Le intercettazioni e il c.d. trojan horse virus
L’acquisizione dei dati esterni delle comunicazioni
La banca dati nazionale del DNA
TERZO MODULO: LA DIMENSIONE TRANSNAZIONALE DELLE INDAGINI DIGITALI
Il caso Encrochat
Gli ordini europei di conservazione e produzione delle prove elettroniche
QUARTO MODULO: ESERCITAZIONI
Esercitazioni in tema di Data retention
Esercitazioni in tema di sequestro informatico

Modalità Esame

Durante l’ultima lezione, si comunica a ciascuno studente il voto conseguito per l’esercitazione. Questo voto, se accettato, costituirà il 50 % del voto finale, che verrà definito all’esito di una prova orale basata su:
L. CUOMO, La prova digitale, in AA.VV., Prova scientifica e processo penale, a cura di G. CANZIO-L. LUPARIA, III ed., Cedam-Wolters Kluwer, 2025, p. 705-793.
Se non si è studenti frequentanti e non si è partecipato all’esercitazione o non si accetta il voto attribuito, l’esame consisterà in una prova orale basata su:
• L. CUOMO, La prova digitale, in AA.VV., Prova scientifica e processo penale, a cura di G. CANZIO-L. LUPARIA, III ed., Cedam-Wolters Kluwer, 2025 (p. 705-793).
• R. FLOR-S. MARCOLINI, Dalla data retention alle indagini ad alto contenuto tecnologico. La tutela dei diritti fondamentali quale limite al potere coercitivo dello Stato. Aspetti di diritto penale processuale e sostanziale, Giappichelli, 2022: Parte Prima. La data retention nei sistemi giuridici comunitario e italiano (p. 3-69)
• AA.VV., Compendio di procedura penale, a cura di M. BARGIS, XII ed., Cedam-Wolters Kluwer, 2025, § 13 Ispezioni e perquisizioni; § 14. Il sequestro; § 15. Le intercettazioni di conversazioni e comunicazioni (p. 337-367).

Testi adottati

• L. CUOMO, La prova digitale, in AA.VV., Prova scientifica e processo penale, a cura di G. CANZIO-L. LUPARIA, III ed., Cedam-Wolters Kluwer, 2025 (p. 705-793).
• R. FLOR-S. MARCOLINI, Dalla data retention alle indagini ad alto contenuto tecnologico. La tutela dei diritti fondamentali quale limite al potere coercitivo dello Stato. Aspetti di diritto penale processuale e sostanziale, Giappichelli, 2022: Parte Prima. La data retention nei sistemi giuridici comunitario e italiano (p. 3-69)
• AA.VV., Compendio di procedura penale, a cura di M. BARGIS, XII ed., Cedam-Wolters Kluwer, 2025, § 13 Ispezioni e perquisizioni; § 14. Il sequestro; § 15. Le intercettazioni di conversazioni e comunicazioni (p. 337-367).

Modalità di frequenza

La frequenza non è obbligatoria ma si prevedono modalità d'esame differenziate per i frequentanti (coloro che hanno seguito almeno il 75 % circa delle lezioni) ed i non frequentanti.

Bibliografia

AA.VV., Nuove tecnologie, dati biometrici e procedimento penale, a cura di C. CESARI, Cedam-Wolters Kluwer, 2026
AA.VV., Indagini e prove nella società digitale. Questioni attuali e prospettive future, a cura di G. DI PAOLO-L. PRESSACCO, Editoriale Scientifica, 2025.
AA.VV., Cyber forensics e indagini digitali. Manuale tecnico-giuridico e casi pratici, a cura di S. ATERNO-F. CAJANI-G. COSTABILE-D. CURTOTTI, Giappichelli, 2021
DI PAOLO G., Prova informatica (diritto processuale penale), in Enc. dir., Annali VI, 2013
PITTIRUTI M., Digital evidence e procedimento penale, Giappichelli, 2017.
SIGNORATO S., Le indagini digitali. Profili strutturali di una metamorfosi investigativa, Giappichelli, 2018.
TORRE M., Privacy e indagini penali, Giuffrè, 2020.

Programma del corso

Il corso affronta il dibattito sociologico e politologico sulla crisi della democrazia contemporanea. La prima parte è dedicata alla definizione della democrazia, alle sue istituzioni fondamentali e ai criteri utilizzati per valutarne la qualità. La seconda analizza le principali interpretazioni delle trasformazioni delle democrazie avanzate, con particolare attenzione alla postdemocrazia, all’indebolimento dei partiti, alla personalizzazione della politica, alla tecnocrazia, alla crescita della sfiducia e ai processi di regressione democratica. La parte conclusiva approfondisce il caso degli Stati Uniti e l’impatto della leadership di Donald Trump sulle istituzioni, sulla comunicazione politica e sulla cultura democratica.
Il corso adotta una modalità didattica laboratoriale. Dopo una lezione introduttiva, ciascuno dei dodici incontri sarà dedicato alla discussione di un articolo scientifico o di un capitolo di libro. Tutti gli studenti e tutte le studentesse dovranno leggere anticipatamente il testo previsto. Un gruppo avrà il compito di introdurlo attraverso una presentazione strutturata, alla quale seguirà la discussione seminariale.

La presentazione dovrà ricostruire:
• la domanda di ricerca e la tesi principale dell’autore;
• i concetti teorici utilizzati;
• il metodo e le evidenze empiriche, quando presenti;
• il contributo del testo al dibattito sulla crisi della democrazia;
• gli aspetti problematici o suscettibili di discussione;
• i collegamenti con le altre letture del corso.

Il percorso si articola nei seguenti incontri:
1. Le istituzioni della democrazia su larga scala | Robert A. Dahl, “What Political Institutions Does Large-Scale Democracy Require?”
2. Come valutare la qualità di una democrazia | Leonardo Morlino, “La qualità della democrazia: presupposti e problemi teorici”
3. Che cosa significa parlare di crisi della democrazia | Nadia Urbinati, “Che cosa intendiamo quando parliamo di crisi della democrazia”
4. La crisi della democrazia come problema empirico | Wolfgang Merkel, “Is There a Crisis of Democracy? Can We Answer the Question?”
5. Postdemocrazia, potere economico e svuotamento della partecipazione | Colin Crouch, “Why Post-Democracy?”
6. Crisi dei partiti e crisi della democrazia | Peter Mair, “Democracy Beyond Parties”
7. Personalizzazione e trasformazione plebiscitaria della democrazia | Nadia Urbinati, “Dalla democrazia dei partiti al plebiscito dell’audience”
8. Sfiducia, controllo e controdemocrazia | Pierre Rosanvallon, “La contro-democrazia. La democrazia nell’era della diffidenza”
9. Autocratizzazione e regressione democratica | Nancy Bermeo, “On Democratic Backsliding”
10. Populismo e regressione democratica: Usa 2026 | Pippa Norris, “Populist Governments and Democratic Backsliding”
11. Piattaforme e crisi della democrazia | W. Lance Bennett e S. Livingston, “Platforms, Politics, and the Crisis of Democracy: Connective Action and the Rise of Illiberalism”
12. Gli Stati Uniti di Trump: verso un autoritarismo competitivo? | Steven Levitsky e Lucan A. Way, “Competitive Authoritarianism in America”

Modalità Esame

Per gli studenti e le studentesse frequentanti, la valutazione finale sarà espressa in trentesimi e sarà composta da tre elementi:
• presentazione di gruppo di una delle letture;
• qualità della partecipazione alle discussioni;
• colloquio orale individuale finale.
La presentazione di gruppo sarà valutata considerando:
• accuratezza nella ricostruzione del testo;
• comprensione della tesi e dei concetti principali;
• capacità di analizzare criticamente argomenti ed evidenze;
• collegamento con le altre letture e con i temi generali del corso;
• chiarezza e organizzazione dell’esposizione;
• qualità delle domande proposte alla classe;
• contributo individuale alla presentazione.
La partecipazione sarà valutata sulla base della continuità e soprattutto della qualità degli interventi. Saranno considerate la lettura preventiva dei testi, la pertinenza delle osservazioni, la capacità di collegare letture differenti, la formulazione di domande, l’ascolto delle posizioni altrui e il contributo costruttivo alla discussione. La sola presenza alle lezioni non costituisce, di per sé, partecipazione attiva.
In base alla qualità e continuità della partecipazione alle attività del corso, il colloquio orale finale verterà su una selezione concordata dei testi in programma e accerterà:
• la conoscenza del percorso di letture selezionato;
• la padronanza dei concetti fondamentali;
• la capacità di confrontare autori e interpretazioni;
• la capacità di applicare le categorie teoriche a fenomeni politici contemporanei;
• l’autonomia di giudizio e la chiarezza espositiva.
Per gli studenti e le studentesse non frequentanti, la valutazione avverrà attraverso un colloquio orale individuale sull’intero programma loro riservato.

Testi adottati

Studenti e studentesse frequentanti.
Programma di letture (articoli o capitoli in libro):
1. Robert A. Dahl, “What Political Institutions Does Large-Scale Democracy Require?”, Political Science Quarterly, 120, 2, 2005, pp. 187–197.
2. Leonardo Morlino, “La qualità della democrazia: presupposti e problemi teorici”, Quaderno dell’Associazione per gli studi e le ricerche parlamentari, n. 17, 2007, pp. 129–141.
3. Nadia Urbinati, “Che cosa intendiamo quando parliamo di crisi della democrazia”, il Mulino, 6, 2016, pp. 982–990.
4. Wolfgang Merkel, “Is There a Crisis of Democracy? Can We Answer the Question?”, paper presentato all’Annual Meeting dell’American Political Science Association, 2013.
5. Colin Crouch, “Why Post-Democracy?”, in Post-Democracy, Cambridge, Polity Press, 2004, pp. 1–30.
6. Peter Mair, “Democracy Beyond Parties”, CSD Working Papers, Center for the Study of Democracy, University of California, Irvine, 2005.
7. Nadia Urbinati, “Dalla democrazia dei partiti al plebiscito dell’audience”, Parolechiave, 1, 2012, pp. 7–21.
8. Pierre Rosanvallon, “La contro-democrazia. La democrazia nell’era della diffidenza”, Ricerche di storia politica, 3, 2006, pp. 289–301.
9. Nancy Bermeo, “On Democratic Backsliding”, Journal of Democracy, 27, 1, 2016, pp. 5–19.
10. Pippa Norris, “Populist Governments and Democratic Backsliding”, HKS Faculty Research Working Paper Series, RWP26-014, 2026.
11. W. Lance Bennett e Steven Livingston, “Platforms, Politics, and the Crisis of Democracy: Connective Action and the Rise of Illiberalism”, Perspectives on Politics, 23, 4, 2025, pp. 1362–1381.
12. Steven Levitsky e Lucan A. Way, “Competitive Authoritarianism in America”, Journal of Democracy, 37, 4, 2026, pp. 5–25
I testi saranno messi a disposizione attraverso i canali didattici dell’insegnamento, nel rispetto della normativa vigente.

Studenti e studentesse non frequentanti
1. Un libro a scelta tra Pierre Rosanvallon, Controdemocrazia. La politica nell’era della sfiducia, Castelvecchi, Roma 2012, Colin Crouch, Postdemocrazia, Roma-Bari, Laterza.
2. Un libro a scelta tra Mario Del Pero, Buio americano. Gli Stati Uniti e il mondo nell’era Trump, Il Mulino, 2025 e Mattia Diletti, Divisi. Politica, società e conflitti nell’America del XXI secolo, Treccani 2024.
3. Flaminia Saccà, Luca Massidda, Culture politiche e leadership nell’era digitale, Franco Angeli, 2021, Milano (ebook in open access qui: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/view/687/518/3907). Solo la Prima Parte (pp. 11-85).
I tre libri costituiscono il programma d’esame per gli studenti e le studentesse non frequentanti.

Modalità di svolgimento

Coerentemente con gli obiettivi formativi, sono previste esercitazioni (volte alla preparazione alle prove di accertamento, rese disponibili on line anche ai non frequentanti) e le lezioni frontali vengono svolte in modalità spiccatamente interattiva, discutendo teorie e casi, effettuando comparazioni spazio-temporali e, laddove possibile, contestualizzando gli argomenti trattati in ambiti concettuali ed esperienziali corrispondenti alle caratteristiche generazionali dei frequentanti.
Nel corso delle prime lezioni del corso vengono verificate interattivamente le conoscenze di carattere generale (teorico ed esperienziale) possedute dai frequentanti e vengono forniti elementi basilari della disciplina, attraverso una analisi storica e teorica dei suoi principali concetti.
Le ultime lezioni del corso vengono svolte in forma di riepilogo delle teorie, dei concetti e dei casi fondamentali trattati nel corso.

Lingua di insegnamento: italiano

Attività di supporto alla didattica:
Durante lo svolgimento del corso, in base alla necessità eventualmente emergente, potranno essere organizzati incontri di chiarimento e approfondimento con gli studenti.
Durante lo svolgimento del corso (In base alle effettive disponibilità di autorevoli addetti ai lavori) potranno essere organizzati seminari e conferenze su temi specifici pertinenti con l’insegnamento (autonomamente o in collaborazioni con istituzioni pubbliche e organizzazioni civili).

Modalità di frequenza

Sono considerati frequentanti gli studenti e le studentesse che soddisfano entrambe le seguenti condizioni:
• partecipazione attiva, in presenza oppure in collegamento streaming sincrono, ad almeno 9 dei 12 incontri dedicati alle letture;
• partecipazione alla preparazione e alla presentazione strutturata, in gruppo, di una delle dodici letture.
La partecipazione in streaming è equiparata alla presenza in aula purché avvenga in modalità sincrona e consenta di prendere parte alla discussione. La fruizione successiva di un’eventuale registrazione non è conteggiata ai fini della frequenza.
Tutti gli studenti e tutte le studentesse frequentanti sono tenuti a leggere prima della lezione il testo previsto, non soltanto quello assegnato al proprio gruppo. La presentazione introduce la discussione, ma non sostituisce la lettura individuale.
Chi partecipa a meno di nove incontri o non svolge la presentazione di gruppo sarà considerato non frequentante e sosterrà l’esame sul relativo programma.

Bibliografia

Almond, G.A. (1956), Comparative Political System, in Journal of Politics, XVIII, 391- 409.
Almond, G.A., Verba, S. (1963), The Civic Culture. Political attitudes and democracy in five nations, Little, Brown and Company, Boston.
Almond, G.A., Powell, G.B. (1988), Politica comparata. Sistema, processi, politiche, il Mulino, Bologna.
Almond, G.A., Verba, S. (1970), Un approccio allo studio della cultura politica, in G. Sartori (a cura di), Antologia di scienza politica, il Mulino, Bologna.
Almond, G.A. (2005), Cultura civica e sviluppo politico, Il Mulino, Bologna.
Almond, G.A. (1992), Cultura Politica, Enciclopedia delle Scienze Sociali, Treccani, http://www.treccani.it/enciclopedia/cultura-politica_(Enciclopedia-delle-scienze-sociali)/
Anselmi, M. (2017), Populismo. Teorie e problemi, Mondadori Università, Milano.
Blumler, JG. (2016), The fourth age of political communication, in “Politiques de communication”, (1), 19-30.
Calise, M. (2011), Il partito personale: I due corpi del leader, Laterza, Roma-Bari.
Calise, M. (2016), La democrazia del leader, Laterza, Roma-Bari.
Campus, D. (2020), Female Populist Leaders and Communication: Does Gender Make a Difference?, in Krämer, B., Holtz-Bacha, C. (a cura), Perspectives on Populism and the Media: Avenues for Research, Nomos, Baden-Baden, 235-252.
Cepernich, C. (2017), Le campagne elettorali al tempo della networked politics. Laterza, Roma-Bari.
Chadwick, A. (2017), The Hybrid Media System: Politics and Power, Oxford University Press, Oxford.
Crespi, F. Santambrogio, A. (2001), La cultura politica nell’Italia che cambia, Carocci, Roma.
Kirchheimer, O. (1966), The Transformation of the Western European Party Sys-tems, in LaPalombara J., Weiner, M. (a cura), Political Parties and Political Development, Princeton University Press, Princeton, 177-200.
Krämer, B. (2014), Media populism: A conceptual clarification and some theses on its effects, in “Communication Theory”, 24(1), 42–60.
Lipset, S. M., Rokkan, S. (1967), Party Systems and Voter Alignments: Cross-National Perspectives, The Free Press, New York.
Massidda, L. (2019), Post-Politica. Morfologia di una campagna elettorale so-cial, FrancoAngeli, Milano.
Mazzoleni, G., Schultz, W. (1999), ‘Mediatization’ of Politics: A Challenge for Democracy?, in “Political Communication”, 16(3), 247-261.
Mudde, C. (2004), The populist zeitgeist, in “Government & Opposition”, 39(4), 541–563.
Mudde, C., Kaltwasser, R. (2017), Populism: A very short introduction, Oxford University Press, Oxford
Norris, P., Inglehart, R. (2019), Cultural Backlash. Trump, Brexit, and Authori-tarian Populism, Cambridge University Press, Cambridge.
Pateman, C. (1980), The Civic Culture: A Philosophic Critique, in Almond, G.A., Verba, S., (a cura) (1989), The Civic Culture Revisited, Sage Publica-tions, Newbury Park.
Saccà, F. (2014), Il concetto di cultura politica. Attualità, limiti e una proposta di ridefinizione, in Saccà, F. (a cura di), Culture politiche, democrazia e rap-presentanza, FrancoAngeli, Milano.
Saccà, F. (2018), Le trasformazioni della democrazia. Narrazioni, leadership e ideologie della politica contemporanea, in “Sociologia. Rivista Quadrimestrale di Scienze Storiche e Sociali”, 3/2018.
Saccà, F. (2020), La politica come professione 2.0: leadership e campagne eletto-rali all’epoca dei social, in “Sociologia. Rivista Quadrimestrale di Scienze Storiche e Sociali”, 1/2020, 5-17.
Verba, S. (1980), On Revisitng the political culture: a Personal Postscript in Al-mond G., Verba, S. (a cura) (1989), The Civic Culture Revisited, Sage publica-tions, Newbury Park

Programma del corso

Titolo del corso: Diplomazia e linguaggi politici nell’Europa moderna

Il corso si propone di analizzare la storia delle relazioni politiche e culturali in Europa durante l’età moderna (XVI-XVIII secolo), con un’attenzione specifica all’Europa centro-orientale e ai suoi rapporti con l’Europa continentale. L’obiettivo è mettere in luce i linguaggi e le pratiche della diplomazia, intesa come strumento fondamentale di mediazione, conflitto e comunicazione politica, approfondendo al tempo stesso il ruolo peculiare svolto dalla diplomazia pontificia e dal peso della Santa Sede nelle dinamiche internazionali. Queste dimensioni, particolarmente rilevanti nell’Occidente europeo, assumono una valenza cruciale nello spazio orientale, dove le questioni religiose si intrecciarono strettamente con quelle politiche.
Il percorso didattico affronta i grandi temi della storia politica e culturale europea in tre direzioni principali. In primo luogo, saranno analizzati i linguaggi e le pratiche delle relazioni politiche in età moderna, con attenzione agli strumenti diplomatici, alla nascita delle ambascerie permanenti, ai cerimoniali e ai simboli del potere, alle reti informali di comunicazione e ai linguaggi della propaganda politica e religiosa. In secondo luogo, l’Europa centro-orientale sarà considerata come laboratorio politico e culturale: dalla Rus’ di Kiev come mito fondativo alla Confederazione Polacco-Lituana come modello costituzionale peculiare, dalle tensioni tra cattolicesimo, ortodossia e protestantesimo all’espansione della Russia zarista, dalle guerre e dalle spartizioni della Polonia ai rapporti con gli imperi ottomano e asburgico, fino ai flussi culturali e al ruolo di mediatori religiosi e politici. Infine, particolare rilievo sarà dato alla dimensione pontificia e ai parallelismi europei, indagando la diplomazia della Santa Sede come strumento politico e culturale, le reti delle nunziature, Roma come centro di mediazione e legittimazione, l’intervento papale nei conflitti confessionali, la proiezione della Chiesa cattolica in Europa orientale – in particolare nei rapporti con la Polonia, le Chiese unite e l’Unione di Brest – e il confronto con le pratiche diplomatiche degli altri Stati europei. In questa prospettiva verrà approfondita la figura di un nunzio pontificio, Francesco Buonvisi, al servizio della corte di Roma nelle sedi di Colonia, Varsavia e Vienna.
Il corso intende fornire agli studenti competenze avanzate nell’analisi comparativa delle culture politiche e diplomatiche, nella lettura critica delle fonti e nella comprensione dei processi che hanno modellato le relazioni tra Stati, imperi e comunità confessionali in età moderna, offrendo una prospettiva ampia e comparata che consente di cogliere tanto le specificità dell’Europa centro-orientale quanto la sua integrazione all’interno delle dinamiche del continente.

Modalità Esame

Al termine del corso è previsto un Esame Orale. Durante il corso verrà effettuata una prova autovalutaliva e anonima per testare i progressi nell'apprendimento.
Lo studente dovrà dimostrare di aver compreso le dinamiche geopolitiche che hanno interessato l'Europa di Centro in età moderna anche attraverso il caso studio (corso monografico) trattato durante il corso . La prova finale si ritiene superata se lo studente, oltre allo studio dei libri in programma, dimostra di aver sviluppato un pensiero critico sulle tematiche affrontate durante il corso.

Testi adottati

Un testo a scelta tra:
1. Stefano Andretta, "L'arte della Prudenza", (Roma: Viella, 2022).
2. Sergio Bertelli e Giuliano Crifò (a cura di), "Rituale, Cerimoniale, Etichetta", (Milano: Bompiani, 1985).
3. Daniela Frigo, "Ambasciatori e nunzi: figure della diplomazia in età moderna", (Roma: Bulzoni, 1999).
4. Norbert Elias, "La società di corte", (Bologna: Il Mulino, 2010).

Obbligatorio: Alessandro Boccolini, "Un lucchese al servizio della Santa Sede: Francesco Buonvisi nuzio a Colonia, Varsavia e Vienna". Viterbo: Sette Città, 2018.

Altri testi saranno forniti a Lezione

Modalità di frequenza

La frequenza non è obbligatoria.
Gli studenti non frequentanti possono preparare l'esame sulla base del programma e dei testi di riferimento, o scrivere una mail al docente per concordare un percorso didattico individuale.

Bibliografia

Robert Hutchings, ‎Jeremi Suri, "Modern Diplomacy in Practicebooks (London: Palgrave, 2019)
Donato Squicciarini, "Peculiarita e finalita della diplomazia della Santa Sede", (Roma [s.n.], 2004)

Programma del corso

Il corso affronta i fondamenti della ricerca sociale, con attenzione sia agli aspetti teorici sia a quelli applicativi. I principali temi trattati saranno:
- il ruolo della ricerca sociale nelle scienze sociali;
- concetti, teorie e operativizzazione;
- disegni di ricerca: approcci quantitativi e qualitativi;
- tecniche di raccolta dati: questionario, intervista, osservazione;
- campionamento e rappresentatività;
- tecniche di analisi dei dati (introduzione alla statistica descrittiva e all’analisi qualitativa);
- etica della ricerca e responsabilità dello studioso;
- presentazione e comunicazione dei risultati.

Modalità Esame

La verifica dell’apprendimento avviene tramite esame orale, volto a valutare:
- la conoscenza dei principali concetti, metodi e strumenti della ricerca sociale;
- la capacità di applicare tali conoscenze a esempi e casi concreti;
- l’autonomia di giudizio e le abilità comunicative.

Criteri di attribuzione del voto finale (espresso in trentesimi):
- 18–22: conoscenza sufficiente ma generale; esposizione semplice; incertezze nell’applicazione dei concetti teorici;
- 23–26: conoscenza appropriata ma non approfondita; discreta capacità di applicare i concetti teorici; esposizione chiara ma poco articolata;
- 27–29: conoscenza precisa e completa; buona capacità di applicare le conoscenze; adeguata capacità di analisi; esposizione corretta e ben strutturata;
- 30/30 (ed eventuale lode): conoscenza molto ampia, completa e approfondita; capacità consolidata di applicare i contenuti; ottima capacità di analisi, sintesi e collegamenti interdisciplinari; padronanza espositiva.
L’esame non è considerato superato in caso di conoscenze frammentarie e superficiali, errori concettuali significativi o esposizione inadeguata.

Testi adottati

Per la preparazione dell’esame, è fondamentale integrare i contenuti forniti durante le lezioni e disponibili sulla piattaforma (slide, materiali audio-video, dispense), con il seguente testo obbligatorio:
1. Nobile S. (2024). Introduzione alla metodologia della ricerca sociale. Carocci;
2. Articoli e materiali di approfondimento forniti dal docente durante il corso.

Modalità di frequenza

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, ma è fortemente consigliata, poiché la didattica integra momenti applicativi (analisi di case history, esercitazioni, discussioni) che facilitano la comprensione e l’approfondimento dei contenuti teorici.

Programma del corso

Il corso si divide in 5 moduli
I modulo: le fonti del diritto internazionale
- Consuetudini
- Trattati
- Principi generali
II modulo: L’uso della forza nel diritto internazionale
- Il divieto assoluto dell’uso della forza
- La legittima difesa
- L’amministrazione centralizzata dell’uso della forza: l’ONU
- Altre supposte eccezioni all’uso della forza
III modulo: I soggetti del diritto internazionale
- Gli Stati
- Le organizzazioni internazionali
- Gli individui
IV modulo: I rapporti tra diritto interno e diritto internazionale
V modulo: La soluzione pacifica delle controversie
- La Corte internazionale di giustizia
- La corte penale internazionale

Modalità Esame

L'accertamento dell'apprendimento si svolgerà mediante una prova scritta finalizzata a verificare sia la conoscenza degli istituti fondamentali del diritto internazionale sia la capacità di applicare le nozioni acquisite all'analisi di fattispecie concrete.
La prova sarà articolata in due parti:
Prima parte – Quiz a risposta multipla, volto ad accertare la conoscenza degli argomenti trattati durante il corso, con particolare riferimento ai concetti, agli istituti e ai principi fondamentali della disciplina.
Seconda parte – Caso pratico con domande aperte, volto a verificare la capacità dello studente di individuare le questioni giuridiche rilevanti, richiamare le norme e i principi applicabili, sviluppare un ragionamento giuridico coerente e motivare le proprie conclusioni.
La valutazione finale terrà conto sia del livello di conoscenza dei contenuti teorici sia della capacità di analisi e di applicazione del diritto internazionale a casi concreti. Saranno altresì valutate la correttezza del linguaggio giuridico, la chiarezza espositiva e la capacità di argomentazione

Testi adottati

Enzo Cannizzaro, Diritto internazionale (Giappichelli, 2025, VII Edizione) (escluso Capitolo sulla Responsabilità internazionale degli Stati)

Modalità di frequenza

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria. Tuttavia, considerato che il corso sarà organizzato secondo un approccio didattico volto a valorizzare il ruolo attivo dello studente, la partecipazione alle lezioni è fortemente consigliata. In particolare, la frequenza consentirà agli studenti di partecipare alle esercitazioni e all'analisi di casi pratici, strumenti essenziali per sviluppare le competenze di ragionamento e di applicazione del diritto internazionale richieste anche ai fini della prova d'esame, con particolare riferimento alla risoluzione del caso pratico previsto nella prova scritta.

Programma del corso

Il corso di Linguaggi dei media e archivi audiovisivi europei è articolato in una parte teorica e in una breve esercitazione pratica tra loro integrate. La prima parte introduce i principali linguaggi dei media audiovisivi, con attenzione alle trasformazioni prodotte dall’ambiente digitale e alle modalità di produzione, circolazione e riuso dei contenuti. Sono affrontati il ruolo degli archivi audiovisivi nella costruzione della memoria culturale europea, le tipologie di fonti audiovisive e i modelli di organizzazione e gestione. Il corso esamina inoltre i principali standard descrittivi, le pratiche di metadatazione, le questioni giuridiche legate al diritto d’autore e all’accesso, nonché le strategie di conservazione e valorizzazione del patrimonio audiovisivo. Una specifica attenzione è dedicata ai progetti e alle infrastrutture europee per la gestione e la diffusione degli archivi audiovisivi. La parte applicativa prevede una esercitazione introduttiva di analisi e descrizione di materiali audiovisivi, con applicazione di criteri di indicizzazione e contestualizzazione. Al termine dell’attività, lo studente elaborerà un breve lavoro di approfondimento su un caso di studio o su una tipologia di archivio audiovisivo europeo.

Modalità Esame

-L'esame di profitto consiste in una prova orale e una tesina scritta.
-Saranno valutati il livello delle conoscenze acquisite sui temi trattati nel corso, le capacità del candidato di applicare criticamente tali conoscenze a problemi e casi di studio affrontati, nonché l'efficace chiarezza nell'esposizione. La valutazione sarà espressa in trentesimi, con eventuale lode. Il voto minimo per il superamento dell’esame è di diciotto trentesimi.

Testi adottati

Dispense fornite dalla docente
E. Girotto, il treno dei desideri. La rappresentazione audio-visiva della famiglia nell’Italia del Secondo dopoguerra, Pacini editore, 2023

Modalità di frequenza

La frequenza è facoltativa. Gli studenti impossibilitati a frequentare il corso dovranno concordare con il docente un programma alternativo.

Programma del corso

Il corso ha l’obiettivo di introdurre alla conoscenza degli studi sul populismo. Dopo aver proposto alcune riflessioni sull’oggetto di studio, il corso sviluppa una proposta didattica basata su quattro moduli integrati:
- Approcci e definizioni, in prospettiva storica e comparata;
- Varietà di populismi: tipologie e cause
- Populismo e Democrazia
- Il caso italiano: storia, organizzazione e comunicazione dei partiti populisti
Modulo e Testi di riferimento
Approcci e definizioni, in prospettiva storica e comparata: Graziano (pp. 7-44); Anselmi (pp. 7-58); Ostiguy
Varietà di populismi: tipologie e cause: Graziano (pp. 45-76 e 85-96); Anselmi (pp. 65-77)
Populismo e Democrazia: Graziano (pp. 97-102); Canovan; Abts & Rummens; Rovira
Il caso italiano: storia, organizzazione e comunicazione dei partiti populisti: Graziano (pp. 77-84); Anselmi (pp. 59-64);

È caldamente consigliata, di volta in volta, la previa lettura dei materiali rilevanti per ogni lezione, al fine di già maneggiare gli strumenti analitici per una partecipazione informata alla lezione da parte degli studenti e delle studentesse.

Modalità Esame

Sono previste due prove finali, identiche per studenti e studentesse frequentanti e non frequentanti:
Breve Elaborato Scritto (peso su voto finale: 50%). Submission di un breve articolo (max 1500 parole), con limitata bibliografia a supporto. Nell’articolo lo studente dovrà selezionare un caso di partito populista europeo contemporaneo e dovrà discuterne, sulla base degli utensili teorici sviluppati nel corso, le principali caratteristiche ideologiche e comunicative, nonché inquadrarlo all’interno delle rilevanti tipologie proposte ed in prospettiva storica.
L'elaborato scritto dovrà essere consegnato al docente via email almeno 7 gg prima il giorno dell'esame orale (data dell'appello).

NB: per studenti e studentesse per i/le quali è previsto l'insegnamento mutuato (6 CFU), sarà possibile presentare un elaborato in modalità di gruppo (max 3), oppure un elaborato individuale di lunghezza ridotta (max 1000 parole).

Esame orale (peso su voto finale: 50%). L’esame orale mira a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi, ed in particolare: la piena comprensione dei concetti oggetto dell’insegnamento (“Conoscenza e capacità di comprensione delle principali questioni”); verificare lo sviluppo delle capacità di apprendimento e di abilità comunicative delle problematiche oggetto del corso.

L’elaborato scritto prevede principalmente di misurare la capacità di comprendere criticamente i concetti fondanti degli studi sul populismo, nonché l’applicabilità dei concetti e delle nozioni illustrate nel corso ai fenomeni populisti contemporanei (“Conoscenza e capacità di comprensione applicate delle principali questioni correlate alla Scienza politica”; “Autonomia di giudizio e comprensione”).

Il docente è a disposizione degli studenti e delle studentesse al fine di suggerire ed indirizzare sulla scelta di caso e sulle modalità di scrittura dell’elaborato.

Testi adottati

Monografie:
Graziano, P. (2018). Neopopulismi. Perché sono destinati a durare. Il Mulino. (Intero; totale pagine: 95).
Anselmi, M. (2017). Populismo. Teorie e problemi. Mondadori. (pp. 1-77).

Articoli di rivista:
Abts, K. & Rummens, S. (2007) Populism versus Democracy, Political Studies 55(2), https://doi.org/10.1111/j.1467-9248.2007.00657.x
Canovan, M. (1999) Trust the People! Populism and the Two Faces of Democracy, Political Studies 47(1), https://doi.org/10.1111/1467-9248.00184
Ostiguy, P. (2020) The Socio-Cultural, Relational Approach to Populism, Partecipazione e Conflitto 13(1), doi: 10.1285/i20356609v13i1p29
Rovira, C. (2012) The ambivalence of populism: threat and corrective for democracy, Democratization 19(2), http://dx.doi.org/10.1080/13510347.2011.572619

Modalità di svolgimento

Sono previste lezioni frontali con elevata interazione con gli studenti e le studentesse, cui verranno proposti continui esempi al fine di dimostrare l'utilità dei concetti illustrati per comprendere i fenomeni populisti contemporanei.

Modalità di frequenza

Presenza, non obbligatoria. Lezioni registrate.

Bibliografia

Padoan, E. (2020) Antineoliberal Populisms in Comparative Perspective, Routledge
Padoan, E. (2022) Populismo vs Sinistra, Mimesis
Caiani, M. & Padoan, E. (2023) Populism and (Pop) Music, Palgrave
Zulianello, M. & Guasti, P. (2024) Capire il populismo, Utet

Programma del corso

Divisione del lavoro e sviluppo economico
Innovazione e sviluppo economico in una prospettiva secolare
Produttività del lavoro, economie di scala ed economie esterne
Disoccupazione, sviluppo ciclico e crisi
Sviluppo economico e cambiamenti
Sviluppo economico e relazioni internazionali
Sviluppo umano e disuguaglianze
Aspetti ecologici dello sviluppo economico
Crescita innovativa, sostenibile e inclusiva
Modelli di crescita mainstream
Modelli di crescita PostKeynesiani
Il programma dettagliato e ogni materiale didattico supplementare sarà reso disponibile durante il corso

Modalità Esame

La valutazione ha l'obiettivo di verificare l'acquisizione da parte degli studenti di conoscenze teoriche e strumenti analitici per comprendere la realtà economica odierna.
L’esame consiste in una prova scritta e a seguire un colloquio orale.
La prova scritta consta di 3 domande aperte.
Nel colloquio orale si illustrano le correzioni effettuate dal docente e si approfondiscono principalmente le tematiche dello scritto.

Testi adottati

Il materiale didattico sarà reso disponibile durante il corso.

Modalità di frequenza

Durante la lezione i concetti teorici saranno illustrati anche attraverso la proposta di esempi numerici e di casi reali.

Bibliografia

Il materiale didattico sarà reso disponibile durante il corso.

Programma del corso

Il corso affronta il dibattito sociologico e politologico sulla crisi della democrazia contemporanea. La prima parte è dedicata alla definizione della democrazia, alle sue istituzioni fondamentali e ai criteri utilizzati per valutarne la qualità. La seconda analizza le principali interpretazioni delle trasformazioni delle democrazie avanzate, con particolare attenzione alla postdemocrazia, all’indebolimento dei partiti, alla personalizzazione della politica, alla tecnocrazia, alla crescita della sfiducia e ai processi di regressione democratica. La parte conclusiva approfondisce il caso degli Stati Uniti e l’impatto della leadership di Donald Trump sulle istituzioni, sulla comunicazione politica e sulla cultura democratica.
Il corso adotta una modalità didattica laboratoriale. Dopo una lezione introduttiva, ciascuno dei dodici incontri sarà dedicato alla discussione di un articolo scientifico o di un capitolo di libro. Tutti gli studenti e tutte le studentesse dovranno leggere anticipatamente il testo previsto. Un gruppo avrà il compito di introdurlo attraverso una presentazione strutturata, alla quale seguirà la discussione seminariale.

La presentazione dovrà ricostruire:
• la domanda di ricerca e la tesi principale dell’autore;
• i concetti teorici utilizzati;
• il metodo e le evidenze empiriche, quando presenti;
• il contributo del testo al dibattito sulla crisi della democrazia;
• gli aspetti problematici o suscettibili di discussione;
• i collegamenti con le altre letture del corso.

Il percorso si articola nei seguenti incontri:
1. Le istituzioni della democrazia su larga scala | Robert A. Dahl, “What Political Institutions Does Large-Scale Democracy Require?”
2. Come valutare la qualità di una democrazia | Leonardo Morlino, “La qualità della democrazia: presupposti e problemi teorici”
3. Che cosa significa parlare di crisi della democrazia | Nadia Urbinati, “Che cosa intendiamo quando parliamo di crisi della democrazia”
4. La crisi della democrazia come problema empirico | Wolfgang Merkel, “Is There a Crisis of Democracy? Can We Answer the Question?”
5. Postdemocrazia, potere economico e svuotamento della partecipazione | Colin Crouch, “Why Post-Democracy?”
6. Crisi dei partiti e crisi della democrazia | Peter Mair, “Democracy Beyond Parties”
7. Personalizzazione e trasformazione plebiscitaria della democrazia | Nadia Urbinati, “Dalla democrazia dei partiti al plebiscito dell’audience”
8. Sfiducia, controllo e controdemocrazia | Pierre Rosanvallon, “La contro-democrazia. La democrazia nell’era della diffidenza”
9. Autocratizzazione e regressione democratica | Nancy Bermeo, “On Democratic Backsliding”
10. Populismo e regressione democratica: Usa 2026 | Pippa Norris, “Populist Governments and Democratic Backsliding”
11. Piattaforme e crisi della democrazia | W. Lance Bennett e S. Livingston, “Platforms, Politics, and the Crisis of Democracy: Connective Action and the Rise of Illiberalism”
12. Gli Stati Uniti di Trump: verso un autoritarismo competitivo? | Steven Levitsky e Lucan A. Way, “Competitive Authoritarianism in America”

Modalità Esame

Per gli studenti e le studentesse frequentanti, la valutazione finale sarà espressa in trentesimi e sarà composta da tre elementi:
• presentazione di gruppo di una delle letture;
• qualità della partecipazione alle discussioni;
• colloquio orale individuale finale.
La presentazione di gruppo sarà valutata considerando:
• accuratezza nella ricostruzione del testo;
• comprensione della tesi e dei concetti principali;
• capacità di analizzare criticamente argomenti ed evidenze;
• collegamento con le altre letture e con i temi generali del corso;
• chiarezza e organizzazione dell’esposizione;
• qualità delle domande proposte alla classe;
• contributo individuale alla presentazione.
La partecipazione sarà valutata sulla base della continuità e soprattutto della qualità degli interventi. Saranno considerate la lettura preventiva dei testi, la pertinenza delle osservazioni, la capacità di collegare letture differenti, la formulazione di domande, l’ascolto delle posizioni altrui e il contributo costruttivo alla discussione. La sola presenza alle lezioni non costituisce, di per sé, partecipazione attiva.
In base alla qualità e continuità della partecipazione alle attività del corso, il colloquio orale finale verterà su una selezione concordata dei testi in programma e accerterà:
• la conoscenza del percorso di letture selezionato;
• la padronanza dei concetti fondamentali;
• la capacità di confrontare autori e interpretazioni;
• la capacità di applicare le categorie teoriche a fenomeni politici contemporanei;
• l’autonomia di giudizio e la chiarezza espositiva.
Per gli studenti e le studentesse non frequentanti, la valutazione avverrà attraverso un colloquio orale individuale sull’intero programma loro riservato.

Testi adottati

Studenti e studentesse frequentanti.
Programma di letture (articoli o capitoli in libro):
1. Robert A. Dahl, “What Political Institutions Does Large-Scale Democracy Require?”, Political Science Quarterly, 120, 2, 2005, pp. 187–197.
2. Leonardo Morlino, “La qualità della democrazia: presupposti e problemi teorici”, Quaderno dell’Associazione per gli studi e le ricerche parlamentari, n. 17, 2007, pp. 129–141.
3. Nadia Urbinati, “Che cosa intendiamo quando parliamo di crisi della democrazia”, il Mulino, 6, 2016, pp. 982–990.
4. Wolfgang Merkel, “Is There a Crisis of Democracy? Can We Answer the Question?”, paper presentato all’Annual Meeting dell’American Political Science Association, 2013.
5. Colin Crouch, “Why Post-Democracy?”, in Post-Democracy, Cambridge, Polity Press, 2004, pp. 1–30.
6. Peter Mair, “Democracy Beyond Parties”, CSD Working Papers, Center for the Study of Democracy, University of California, Irvine, 2005.
7. Nadia Urbinati, “Dalla democrazia dei partiti al plebiscito dell’audience”, Parolechiave, 1, 2012, pp. 7–21.
8. Pierre Rosanvallon, “La contro-democrazia. La democrazia nell’era della diffidenza”, Ricerche di storia politica, 3, 2006, pp. 289–301.
9. Nancy Bermeo, “On Democratic Backsliding”, Journal of Democracy, 27, 1, 2016, pp. 5–19.
10. Pippa Norris, “Populist Governments and Democratic Backsliding”, HKS Faculty Research Working Paper Series, RWP26-014, 2026.
11. W. Lance Bennett e Steven Livingston, “Platforms, Politics, and the Crisis of Democracy: Connective Action and the Rise of Illiberalism”, Perspectives on Politics, 23, 4, 2025, pp. 1362–1381.
12. Steven Levitsky e Lucan A. Way, “Competitive Authoritarianism in America”, Journal of Democracy, 37, 4, 2026, pp. 5–25
I testi saranno messi a disposizione attraverso i canali didattici dell’insegnamento, nel rispetto della normativa vigente.

Studenti e studentesse non frequentanti
1. Un libro a scelta tra Pierre Rosanvallon, Controdemocrazia. La politica nell’era della sfiducia, Castelvecchi, Roma 2012, Colin Crouch, Postdemocrazia, Roma-Bari, Laterza.
2. Un libro a scelta tra Mario Del Pero, Buio americano. Gli Stati Uniti e il mondo nell’era Trump, Il Mulino, 2025 e Mattia Diletti, Divisi. Politica, società e conflitti nell’America del XXI secolo, Treccani 2024.
3. Flaminia Saccà, Luca Massidda, Culture politiche e leadership nell’era digitale, Franco Angeli, 2021, Milano (ebook in open access qui: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/view/687/518/3907). Solo la Prima Parte (pp. 11-85).
I tre libri costituiscono il programma d’esame per gli studenti e le studentesse non frequentanti.

Modalità di svolgimento

Coerentemente con gli obiettivi formativi, sono previste esercitazioni (volte alla preparazione alle prove di accertamento, rese disponibili on line anche ai non frequentanti) e le lezioni frontali vengono svolte in modalità spiccatamente interattiva, discutendo teorie e casi, effettuando comparazioni spazio-temporali e, laddove possibile, contestualizzando gli argomenti trattati in ambiti concettuali ed esperienziali corrispondenti alle caratteristiche generazionali dei frequentanti.
Nel corso delle prime lezioni del corso vengono verificate interattivamente le conoscenze di carattere generale (teorico ed esperienziale) possedute dai frequentanti e vengono forniti elementi basilari della disciplina, attraverso una analisi storica e teorica dei suoi principali concetti.
Le ultime lezioni del corso vengono svolte in forma di riepilogo delle teorie, dei concetti e dei casi fondamentali trattati nel corso.

Lingua di insegnamento: italiano

Attività di supporto alla didattica:
Durante lo svolgimento del corso, in base alla necessità eventualmente emergente, potranno essere organizzati incontri di chiarimento e approfondimento con gli studenti.
Durante lo svolgimento del corso (In base alle effettive disponibilità di autorevoli addetti ai lavori) potranno essere organizzati seminari e conferenze su temi specifici pertinenti con l’insegnamento (autonomamente o in collaborazioni con istituzioni pubbliche e organizzazioni civili).

Modalità di frequenza

Sono considerati frequentanti gli studenti e le studentesse che soddisfano entrambe le seguenti condizioni:
• partecipazione attiva, in presenza oppure in collegamento streaming sincrono, ad almeno 9 dei 12 incontri dedicati alle letture;
• partecipazione alla preparazione e alla presentazione strutturata, in gruppo, di una delle dodici letture.
La partecipazione in streaming è equiparata alla presenza in aula purché avvenga in modalità sincrona e consenta di prendere parte alla discussione. La fruizione successiva di un’eventuale registrazione non è conteggiata ai fini della frequenza.
Tutti gli studenti e tutte le studentesse frequentanti sono tenuti a leggere prima della lezione il testo previsto, non soltanto quello assegnato al proprio gruppo. La presentazione introduce la discussione, ma non sostituisce la lettura individuale.
Chi partecipa a meno di nove incontri o non svolge la presentazione di gruppo sarà considerato non frequentante e sosterrà l’esame sul relativo programma.

Bibliografia

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Almond, G.A., Verba, S. (1963), The Civic Culture. Political attitudes and democracy in five nations, Little, Brown and Company, Boston.
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Almond, G.A., Verba, S. (1970), Un approccio allo studio della cultura politica, in G. Sartori (a cura di), Antologia di scienza politica, il Mulino, Bologna.
Almond, G.A. (2005), Cultura civica e sviluppo politico, Il Mulino, Bologna.
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Saccà, F. (2020), La politica come professione 2.0: leadership e campagne eletto-rali all’epoca dei social, in “Sociologia. Rivista Quadrimestrale di Scienze Storiche e Sociali”, 1/2020, 5-17.
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