LABORATORIO DI INCLUSIVITA’
CORSO DI LAUREA IN SCIENZE DELL’EDUCAZIONE
MIRCA MONTANARI
A.A. 2024/2025
Sede via S.M. in Gradi
Valutazioni Colloquio orale
Carico didattico (CFU specificato per corso di laurea)
Durata 12 ore
Orari lezioni dal lunedì al mercoledì
Inizio lezioni Marzo 2025
Risultati di apprendimento attesi
Il laboratorio si propone di far acquisire, agli studenti e alle studentesse, le conoscenze teorico-
pratiche pedagogiche di base per progettare percorsi educativi finalizzati a promuovere e a favorire
l’inclusione delle persone con bisogni speciali, nei servizi educativi extrascolastici.
In particolare, gli obiettivi di apprendimento attesi, declinati secondo i descrittori di Dublino, sono i
seguenti.
Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscere e comprendere i contesti della professione dell’educatore socio-pedagogico, in rapporto
al tema dell’inclusione delle persone con bisogni educativi speciali
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Saper applicare e comprendere i contenuti teorici e metodologici della Pedagogia e della Didattica
speciale per promuovere e progettare contesti formativi inclusivi per tutti e per ciascuno
Autonomia di giudizio
Saper valutare esperienze di progettazione inclusiva, saper selezionare le strategie educative più
appropriate per il coordinamento e l’attuazione degli interventi di cura e di accompagnamento
competente
Abilità comunicative
Saper comunicare e condividere, in modo critico, le scelte pedagogiche e formative all’interno del
team di lavoro, durante le attività di cooperative learning e di progettazione educativa inclusiva
Capacità d’apprendimento
Essere capace di apprendere ad apprendere le diverse modalità di lavoro in team durante le fasi di
progettazione educativa inclusiva in relazione all’ipercomplessità dei contesti di vita
Essere capace di apprendere le principali azioni dell’educatore socio-pedagogico per progettare,
promuovere e favorire l’agire educativo inclusivo nei micro e macro contesti socio-culturali
Temi affrontati durante lo svolgimento delle attività laboratoriali:
– La pedagogia inclusiva per la prevenzione alle barriere di stereotipi e pregiudizi
– La complessità della progettualità inclusiva nei contesti socio-educativi
– La cura e la relazione d’aiuto come strumenti inclusivi dell’educatore
Testi di riferimento:
1. Montanari M., Persi R. (a cura di) (2024). L’educatore socio-pedagogico nei processi inclusivi.
Tracce e piste di azione. Pisa: ETS (in press). Nell’eventualità che il testo non fosse pubblicato entro
la fine delle lezioni verrà sostituito con: Cottini L. (2021). Didattica speciale per l’educatore socio-
pedagogico. Roma: Carocci.
2. Zappaterra T. (a cura di) (2022). Progettare attività didattiche inclusive. Strumenti, tecnologie e
ambienti formativi universali. Milano: Guerini Scientifica.
Contatto docente: m.montanari@unitus.it
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